读鹬蚌相争有感

倚栏轩整理的读鹬蚌相争有感（精选4篇），供大家参考，大家一起看看吧。

读鹬蚌相争有感 篇1

这篇课文的主要内容是讲：一天，阳光明媚，河蚌觉得格外舒适，于是就张开了它的两片壳。可是，河蚌鲜嫩的肉却引来了鹬鸟，馋得鹬鸟口水直流，一口就朝河蚌啄去。河蚌眼见鹬鸟啄来，慌忙闭上自己的两片壳，一下把鹬鸟的尖尖的嘴夹住了。它们俩互不相让，怒目相视。正在僵持不下的时候，一个渔夫从船上走了下来，轻而易举地捉住了鹬鸟和河蚌。这就是古词“鹬蚌相争，渔人得利”的来历。

读了这篇课文后，我的脸不由得“唰”一下就红了。因为在我的.生活中也有过类似的故事经历：记得那是一个星期五的晚上，我们一家人吃完了晚饭，我做完作业后就看起电视来。过了一会儿，妈妈也过来看电视。我和妈妈因为争看电视节目而争吵起来。我要看动画片，而妈妈却说：“现在是演韩国电视剧的时间，我是忠实观众，每天必看。”就在我们争吵不休的时候。爸爸却有了可乘之机，看起了他心爱的足球比赛。

现在回想起当时的事情来，我明白了：生活中，如果像鹬蚌那样互不相让，争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利。让第三者得利。

读鹬蚌相争有感 篇2

前几天，我读了鹬蚌相争这个故事，我深受感触，下面我来给大家讲一讲吧！

一天，有一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。

有只鹬看见了，猛地把嘴伸近壳里啄肉。河蚌不知所措，急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴巴不放下来。

鹬废尽九牛二虎之力，还是拔不出嘴来，便威胁河蚌说：你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天也不下雨，明天的明天还不下雨，没有了水，你就会死在这河滩上！

河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！

就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。正当双方争吵的筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。他没费上点力气，就把它们一齐捉住了。

这个故事告诉我们：各种纷繁复杂的矛盾斗争中，如果对立的双方相持不下，就会两败俱伤，使第三者受利。所以，我在生活中应该学会主动调节矛盾，如果双方争执不下的.话，就会两败俱伤，因小失大。从而使第三者获得最终的利益。

读鹬蚌相争有感 篇3

上善若水，水利万物而不争！陈金龙老师的这节《鹬蚌相争》，故事的一切起源于“争”，可是终结于“不争”，争与不争在课堂上剖析的很到位！

陈老师，一个俯下身和孩子交流的老师，这点让我很是感动，高高的个子，胖胖的体型，可是整节课他弯腰附身，似乎每一分钟都在和孩子亲切的交流，大多时候孩子都是坐着的，他像一个小记者跑来跑去，为的就是更多的孩子能回答问题，为的就是孩子能放松的去回答问题，真的很敬佩他这种心里一直装着学生的精神！

陈老师，一个幽默的.老师，他特别会调动气氛，特别会引起学生共鸣，他的语言紧跟时代的步伐，大量的网络新词被他带入课堂，及时鼓励，及时表扬，孩子们很是兴奋。

陈老师，一个智慧的老师，他的朗诵水平特别高明，善于抓住关键词，抓住提示语，让学生揣摩人物形象，分角色演讲，指导很是及时，学生在课堂上有了明显的进步。他的板书也是精彩，虽然字数不多，但是每一个字都是书法，每一个字都是艺术，对孩子的写字是潜移默化的！另外环节的设计也很智慧，鹬的威胁，蚌的毫不示弱，设计情境，让孩子去体会角色，体会两者的心态，在得出一切源于争的结论之后，再引导学生去体会寓意，感受不争的好处，最后把整个故事放入到历史背景中，让学生回到战国相争的年代，老师扮演赵王，学生去扮演燕国的苏代，在人物对话中复述故事，学会生动的讲故事，理解深刻的寓意，再迁移到课本外，让学生对不争的理解更加深刻，学会做水一样的人！

来到旅游的城市，真的做了比旅游更有价值的事情，很精彩，收获很多！

读鹬蚌相争有感 篇4

《鹬蚌相争》讲的是鹬与蚌相互钳制，互不相让，却让渔人从中获利的故事。

这一则寓言故事告诫人们做事要权衡得失，不要只想着对自己有利的一面，要互相谦让，退一步海阔天空。一味的相互钳制往往顾此失彼，让他人钻空子。

在我的生活中也常见相互退一步，双方都开心的事。有一次我在散步时看见一个小伙子闯红灯。一辆车来不及刹车，车头轻轻的碰了他一下，小伙子连忙躺在地上装骨折大喊道：“我本来受伤的骨头就受了伤，被你折磨一撞，还不骨折了。”司机连忙下车说：“骨折？那我送你去医院吧。”司机的语气十分亲切，顿时，小伙子眼里有一种难以形容的`感觉，就把自己没有受伤得实话说了出来，事情就很快就解决了。如果，这位刺激下车就打人，说小伙子装病，事情也许会一发不可收拾。

以后的生活，我们肯定会遇到冲突，而在这时一定要做一个懂得宽容、谦让的人。这种人才是伟大的人。才是令别人尊敬的人，才是心胸宽阔的人。才是一位品德优良、出类拔萃的好人。