朗诵散文
朗诵散文（精选9篇）
朗诵新年
文/聂顺荣
岁月的河流，沿着既定的方向流淌，一年四季春夏秋冬，循环反复周而复始，从不更改方向，从不放慢步伐，也不加快节奏，不为谁停歇也不偏袒于谁。
不知不觉又聆听到新年向我走来的脚步声，心中满是感叹，感叹时光流逝的总是太急，感叹时光总是如此决绝，感叹旧年的计划还没有实现，那么多美好的理想还来不及一一兑现就将被写入历史，成为一生永远也无法治愈的伤。无论如何，面对悄然而来的新年，除了迎接，我还能怎样？面对新年的第一缕曙光，除了颂美，我又能怎样？
于是，忘却过去365个日日夜夜里的苦恼和忧愁，也忘却慰藉灵魂的成功和快乐，鲜花和掌声，抛弃心里所有的纠结和郁闷，伸出双手，与新年握手！展开怀抱，与新年相拥！让新年的喜气带给我来年的事业丰收，带给我生活的富足和身体的健康；让新年的阳光烘干我潮湿的心扉，温暖我整个冬天饱受的寒冷；让节日的灯笼点燃我浓烈的激情，点燃我追逐远方的信心和意志。听着风似乎在朗诵这伊始的新年，我满怀豪情，也想扯一朵云彩，装点我被世俗涂染的心空，让云彩净化我沾满污垢的心灵；我也想借一株小草，朗诵生命的奇迹，朗诵大地的无垠，朗诵高山的壮美，朗诵花朵的瑰丽，朗诵新年的快乐！快乐的新年！
朗诵新年，朗诵新年的第一缕阳光书写在人世间的大美诗篇，朗诵新年的第一个早晨在树枝上鸣唱的群鸟，朗诵新年的第一朵漾涌在孩子脸庞上的甜蜜微笑，朗诵新年的第一丝晓风奏响的悠悠歌声。
不谈字正腔圆，不谈抑扬顿挫。朗诵新年是对生命最崇高的敬意，朗诵新年是对过往最释怀的表达，朗诵新年是对未来最真挚的祝福。
站在新年的门槛，总结过去的点点滴滴，心怀坦荡踌躇满志，展望未来规划蓝图，满心的喜悦溢于言表，满心的期待如诗如画。带着生命的旨意，以幸福的名义，朗诵新年！
令我骄傲的事
文/鲁烨
令我最骄傲的一件事，那就是我参加县上举行的美文朗诵比赛。
那是一个下午，老师在我们班和其他班挑人，我也是其中之一，也不知道要干什么。我们跟着老师来到教导处。桌子上有许多纸，我一看，原来是要朗诵啊！老师给每个同学发了一张纸，让我们把纸上的内容读给她听。我读得很有感情，声音也十分洪亮，所以被老师选中了。看着演讲稿，我不禁为老师们独特的创意而拍案叫绝。原来内容都来自我们学过的课文。那些令我们骄傲，令我们自豪，令我们难忘的片段，抒写了教师的丰功伟绩，赞美了老师的无私与无畏。选好了同学，老师便按男女生的特点和朗诵的内容为我们分了工。分完，我们就朗读起来，朗诵完了一遍，老师说：“怎么两个字两个字的读，还一点儿感情也没有，参加比赛可不行啊！”说完，老师朗诵了一遍给我们听，老师读得抑扬顿挫，字正腔圆，再加上优美的动作，真是惟妙惟肖。我们下定决心，一定要读得像老师一样，所以便开始认真地练习。一天，两天，三天……一个星期过去了，我们已经读得很流利，很有感情了。队形也会站了，就等着比赛了。
终于到了这一天，我们换好了衣服，化好了妆，来到了实验学校的报告厅，我们的表演排在第四。看着舞台，看着对手的表演，我们暗下决心要超过他们。前三场表演完了，我们上了场。看着四周那么多的人在看，心里不禁有一点儿紧张。但是，我前面的同学一个个胸有成竹，领诵的同学也跟着音乐深情地吟诵起来，我的心慢慢地平静下来，我们也朗读了起来。我们读得很好，很有感情，所以一会儿就朗诵完了。评委们听了，小声地议论起来。一会儿，我们知道得到了9.57分，全场最高分，我们都高兴极了。
在阅读和朗诵中的感想
文/东方朝阳
我们的汉文化是一个很特殊、很有音韵感的语言体，与世界上的其他语种迥然不同，既可以是一个独立体，也可以是一个联合体，一个字可以表明一种意思，一句话也可以说清一个道理。如果运用其特有的音韵编写语句，朗读起来自然使人感到具有音乐的弦律。
在学生们的课文中，常常提到阅读和朗诵这两种基础要领，但我们以哪种类型的书籍来应对我们的阅读和朗诵呢？以哪种文章来贴合我们掌握要领的辅助呢？
现代，我们要看的和可看的书籍相当多，字义上可以称之为丰富，撇开入埠的翻译书籍外，我们自己的汉文化书籍都有如瀚海。古代的、近代的、现代的文学作品多不胜数，只要肯下功夫，“潜”入书海，足可让尔等沉醉痴迷。
但并不是每个人喜欢的书刊类型都一样，也并不是每个人阅读的层次都一样，每个人的阅读范畴都不尽相同。你喜欢小说名着，我喜欢历史游记，他喜欢诗歌散文，也有不少的人喜欢野史八卦，笼统地说都离不开阅读和吟诵。
有些人的阅读属于无声的浏览，一目十行可以把内容情景一锅端；有些人的阅读属于低吟细叹，一本薄薄的书刊可以阅读上个几天；有些人的阅读属于看一章回味一章；有些人的阅读会随笔写下读后感。
好的文章阅读起来如同行云流水，好的诗歌吟唱起来铿锵抑扬。为什么有的诗朗诵会让人感到如同站在回音壁前，为什么有的歌唱会让人们耳熟能详，这就是音韵的能量。
虽然，我的普通话并不是很好，但我能阅读兼声朗朗；虽然，我的写作不登大雅之堂，但我就是喜欢写一句吟读一句，趁着吟声未消时，赶紧搜肠挖肚地寻找下一句的字量。朗读和阅读并不一样，写作与创作却完全一样，阅读使人宁静，朗读使人高昂，写作也许会平淡细腻，创作更会激情高涨。
我希望我们的学生孩子们能懂得朗读的技巧，希望他们懂得汉语音韵的用场。当他们掌握了这些学习上的处方，那么好的诗歌散文都会随着朗读声蜂拥而来成为真正的原创。
有首小诗永远没有读完
文/刘飞霄
在流逝的青春中，总有一朵朵小小的浪花会泛起记忆的涟漪，标记着青春的符号。
青春总是在聚首和离散中交织，在青春的记忆中，总有一段是与大学校园密切相关的，而在我的大学时光，其中的一段朗诵经历总是令我难忘，那是一次“非正式”的晚会，几个班级轮流出节目，还有着学生评委进行打分。其实，我的文艺细胞一向不是很“发达”，但是这次的确是一次锻炼的机会，唱歌跳舞难度不小，于是朗诵一首小诗就成为了我走上这个舞台的一次尝试。
当站在朗诵的舞台上，我才发现表演的心态与平时是截然不同的。只记得那是一首同学创作的小诗，诗的内容很短，读来那份感觉很奇特，有兴奋、有紧张。而站在舞台上朗诵，又有一点点骄傲，还有一点点“万众瞩目”的感觉。这次朗诵产生的勇气，可以说一份青春的勇敢。实际上，这次朗诵的得分并不很高，很遗憾没有为班级带来荣誉，但是一想起来，似乎那次晚会永远都没有散场，似乎总想着那首小诗永远没有读完，似乎总想着享受那份荣耀，似乎只要想起这次事关青春的朗诵，就会有着无尽的勇气。
听听这秋雨
文/向晓青
这秋雨，像极了一个怨妇，连笑声也掩饰不了苦涩。
走在校园里，匆匆的步伐里又小心翼翼地避开水洼，生怕鞋子淋湿了，裤脚弄脏了，眼睛还得注意驰过身旁的车子，提防被溅一身污水，心中难免有些浮躁。我对这秋雨充满了厌倦和埋怨。
路途中偶然瞥见两个孩子，一脸的笑，相互打闹着，伞在他们手中旋转，这顿时让我想到儿时玩过的竹蜻蜓，捧在双手中轻轻一旋，就飞出去了。再想想，我年轻时（如此表述似乎显得自己不再年轻，其实人生刚过两个十年，可这已经是个习惯的表达语）并不厌倦连绵的秋雨，反而极爱秋雨。秋雨很静很温柔地亲吻着山川大地，不似春雨般羞涩，不像夏雨似的霸气，也不如冬雨一样的凄厉哀婉，记忆中的秋雨浑身散发着书香，她会带来思和诗，带来静的心境，有时她也伤感却绝不哀怨。
如今的秋雨为何会让我厌倦甚至有些憎恨呢？两个孩子的笑声渐渐消融在点点滴滴的雨声中，我的步伐渐渐缓下来了。
久久地凝视着雨滴落在地面随即失去原本形状的一个个镜头，可我的肉眼实在捕捉不到两种事物相触的那一瞬间所发生过的变化，我只是在大脑里相信那一瞬有震撼人心的画面，甚至声音。近来我对“声音”一词饶有兴趣。海德格尔的《诗人哲学家》里有一言：“一旦我们拥有眼前之物，和心中对语词的听觉，思想便会成功。”在他看来，思之成功之前是存在一种声音的，我暂时只是隐隐约约地懂。真正对声音的关注是今年的中秋节我有幸去参加屈原故里中秋诗会，其中一位叫毛子的诗人的“朗诵”（其实按照他的观点不应该叫“朗诵”，朗诵的声情并茂在他眼里有太多表演性，他认为诗需要的是有声形式的“读”，“读”与“朗诵”的区别还是很大的）让我从声音角度去体验诗有很大感触。他写的那一首《持续的旅行：从宜都到查湾》在朗诵会前我只感觉到一小部分，可他用声音传达出来后我感觉到诗中更多的语言和情感力量。回校后，我去旁听了一节彭老师的课。曾经和他相处过两个学期，很喜爱他的课，但我说不出很明确的原因。这一次我懂了。他的课不仅仅是因为内容，更在于与内容相配合的声音，若这声音是一种形式，那么彭老师的声音是一种有意味的形式。
我开始静静地听着秋雨落在树叶上的声音，滴在伞上的声音，碎在地面的声音。静静地听，慢慢地走上台阶。这是一条由图书馆通向文科楼的路，开辟在小山上，还铺上了水泥，路边是稀稀疏疏的小树。走着走着，突然，“啪”，竟是一片木叶坠落在地！如此地响亮的落叶声！叶与地相触碰的声音，是不是与我没有任何事物相阻隔就直接传到耳中了呢？不是的，它还与看不见的尘埃和细细的雨丝相碰撞，与我的耳膜碰撞，还与游离在空气中的灵魂相碰撞。此前，我常常看见静静躺在地上的落叶，或慢慢飘在风中的叶，倒没有听过这重重摔落在地的声音，准确地说，我没有认真用耳朵感知过。习惯了低头走路，此刻我与落叶对望，忽然觉得像是两个友人静静地坐在一起，没有任何言语，却已经开始了一场触碰心灵的对话。秋雨潇潇，湿润了大地的心灵，湿润了落叶的眼睛。
秋雨，在小山林间私语，我驻足倾听，如听一位朋友的悄悄话似的，心里期盼着，欢喜着。
好孩子是夸出来的
文/景叶娜
一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的。”
在我们班上就有这样一个孩子，她叫梦洁，性格非常内向，在平时的交往中总是用点头或者摇头的方式来回应老师或者同伴的问话。
我们通过家访了解到：由于她的爸爸长期在外地工作，没空照顾孩子，为给孩子一个好的生活和教育环境，特意将孩子送到了家住市区的奶奶家。孩子突然处在了一个全然陌生的环境（家庭和学校），变得特别胆小。对于孩子这样的状态，家长很忧心，我们也很着急。经过商量，我们决定密切关注她的一举一动，及时捕捉到她身上的闪光点和点点滴滴的进步，给予真诚的赞美和肯定。希望通过这样的举措，改变她自卑胆小的个性。
在一次朗诵活动上，孩子们争相朗诵着儿歌，当我走到梦洁身边时，发现她正对着同伴讲述着什么。我倾耳细听，发现她虽然声音很小，但讲述很有条理，我马上表扬了她，并请她站起来朗诵给大家听。刚开始时，梦洁表现得非常紧张，后来在我的积极鼓励下，她虽然还是有点畏畏缩缩，却将一首儿歌完整地呈现在大家面前，让我们感到既惊讶又高兴。在接下来的几次朗诵活动中，梦洁不仅能站起来大声地给大家朗诵，而且还能大方地走到台前声情并茂地表演呢，那认真又富有感染的样子让我们感到格外的欣慰。
在今年“六一儿童节”的舞蹈表演中，梦洁被选为舞蹈队的一员，在全园的表演中表现出色。一次次的展现，一次次的夸奖，她再也没有胆怯和畏惧了，自信开朗的笑声时时洋溢在孩子们嬉戏的班级里、操场上。看着在活动中大胆表现的梦洁，看着在歌声中优美舞动的梦洁，看着这样鲜明的变化呈现在我们眼前，让我们不得不由衷地感慨：“好孩子真的是夸出来的！”
苏霍姆林斯基说过：“教育人就是教育他对未来的希望”。在我们身边，还有很多默默无闻的孩子，不是他们不够优秀和乖巧，而是因为我们没能给他们及时的肯定和鼓励。而作为老师，我们给孩子最重要的就是不要吝啬表扬，不断地夸赞他们、鼓励他们。
“好孩子是夸出来的”——多夸夸你身边的小朋友们吧，让他们心怀希望，积极表现出真我的风采，用您真诚的赞美帮孩子插上梦的翅膀，自由翱翔在童年美好的天空！
读书之声
文/范诗琪
今天，我们万分期待的朗读比赛将如期举行。为此，几天前，我们就已经开始了马不停蹄的练习。
老师只要一有时间就耐心地教我们如何朗诵，包括：每一句话的停顿，每一句的节奏，还有抑扬顿挫的语调，每一句都要读出对祖国的热爱，更要读出我们中国人的自豪感。
终于，我们期待已久的朗读比赛开始了。通过几天来的刻苦练习，我相信我们班是最棒的。首先上台的是一年级组，看着他们出色的发挥，我的心就如千万只小兔子拽着跳：压力山大啊。
时间飞快地过去了，马上就轮到我们班了。我告诉自己：不要紧张，我们一定是最棒的，加油。只听见洪亮的声音在耳畔响起，那激情澎湃的声音：“我们爱你啊，中国！”朗诵开始了，我聚精会神地看着书本，全身心投入到朗诵中去。只听那声如洪钟、铿锵有力的读书声，表达了我们对祖国的自豪；那抑扬顿挫、朗朗上口的诗词，饱含着我们对祖国的情感；那书声琅琅、娓娓动听的声调，充满着我们对祖国的热爱……随着最后的呐喊，我们终于完成了朗诵，比赛很成功，心中的大石头也终于落了地，心情无比舒畅！
俗话说：一分耕耘，一分收获；台上一分钟，台下十年功。不管比赛最后的结果如何，我认为：我们只要努力了、学习了，我们就会有收获，哪怕我翻过胆小这座山了，我也算是成功的！
深藏在心底的爱
文/吴永花
我报名参加了学校举行的普通话朗诵比赛。把这个消息告诉了妈妈，妈妈说：“好，妈支持你！”晚上，我要求当教师的妈妈辅导一下我，但她却说：“妈就不辅导你了，你自己练习、准备吧！”
听了妈妈的话，我一愣：妈这是怎么啦？以前的她可不是这样的。记得小学五年级时，我参加全镇小学的普通话比赛，妈妈每天晚上在温柔的灯光下为我正音，纠正我朗诵时的轻重缓急和表情的变化，一连四个晚上的辅导，使我获得了一等奖。这温馨的回忆，至今令人难忘。现在也是普通话比赛，妈妈却要我自己练，唉！妈妈的脾气变了，似乎对我不关心了。我心里酸溜溜的，委屈的眼泪在眼眶里晃了又晃，但硬忍住了。
自己练就自己练，没什么大不了的，我下定了决心。每天晚饭后，我独自在自己的房间里练习朗诵，遇有拿不准的读音，我就查字典。而妈妈呢，她只是在她的书房里静静地伏案备课，像是忘却了我的存在。经过几天的练习，我有了获奖的自信。
到了比赛的那一天，我静观着前面几个同学的朗诵表现。“下面请第6号同学朗诵，第7号同学请准备。”我就是第7号，我赶紧伸手去口袋拿朗诵稿。蓦地，我摸到一张纸条，是妈妈写的！只见上面写道：“永花，妈妈不辅导你，不给你当参谋，我想，你会明白为什么的。珍惜这次锻炼的机会！祝你成功！”
我突然明白妈妈的意思了。放手与扶持，锻炼与自立，我悟出它们之间的辩证关系了！妈妈的话语，手中的纸条，正在我心中交融。我懂了：这是妈妈深藏在心底的爱！
“下面请第7号同学朗诵。第8号同学请准备。”我踏着自信的步子走上了舞台。
这次比赛，我还是获得了一等奖。而这全是靠自己的努力，当然也少不了妈妈的深藏在心底的母爱！
人海中找到你
文/李晓霞
每次望见航航在美丽的洛宁师范校园里潇潇洒洒地款款而来，我都会想到大海的波澜壮阔。
小时候，我喜欢独自一人，静静地来到西岩山脚下的西子湖畔，入迷地望着波光粼粼的湖面，静观小舟航行的精彩画面，往往一望就是几个小时，兴尽晚回舟。如今，我伏在教学楼有风的长廊上，痴痴地守望温厚的航航。
航航是我们学校里公认的风云人物，没有谁能说清航航究竟有多少追慕者，连邻校的女生都慕名而来。我是西岩山养育的农家女，天性怯懦，无德无能，丝毫不敢有任何的奢求。我知道航航的出类拔萃是无可抵挡的，但是，我只能遥遥地关注航航的一切，静静地欣赏温文尔雅的他，要是哪一天看不到他，心中便会有些失落。
课余时间，我大多泡在学校那古色古香的图书馆里，读书和写诗。在我的诗中，出现得最多的意象，便是小船。
师范生活的第二年的中秋节，我们在教室里，燃亮红烛，庆中秋。同学们围坐在教室四周，玩“击鼓传花”的游戏。游戏快结束时，那束美丽的鲜花传到了航航的手中，航航说，我给大家朗诵首诗歌。高高瘦瘦、清清秀秀的航航，玉树临风般地站在教室中央声情并茂地朗诵起来。航航的声音很有磁性，朗诵极富感染力，迷住了每一位同学和老师。我更是傻子般呆坐着，此情此景，完全忘了自我。
没想到，航航朗诵的这首诗歌竟是我发表在校刊上的那首诗歌《大海航行》，同时，我又发现航航朗诵完转身回座的瞬间，不易察觉地瞥了我一眼。
正是缘于那惊鸿一瞥，我知道自己彻底完了，无可救药了，我的那些对航航的丝丝缕缕的喜欢，也就在那一刻便如小溪流海般奔涌而出，我一塌糊涂地爱上了航航。
从此以后，航航的名字便深深地刻在了我的心里，他的一举一动，开始深深地牵扯着我的心。我的脑子里，全是航航的影子，甚至在潜心写作时，满满的纸笺上，竟没有一句诗，尽是航航的名字。
我常常做梦，梦见自己独自游船出海航行。有一天，我终于耐着性子写成了一首自认为最美的情诗，准备鼓足勇气送给航航。
航航也爱诗。班上举办诗歌比赛，教室里的后墙壁上贴满了一张张飘飞的诗笺，其中有一篇便是航航的佳作，题目是《人海中找到你》。航航的诗歌洋溢着一种朦朦胧胧的美丽情思，像一枚硕大的石子，在本不平静的湖面上，更激起了千层万层的浪涛。
同学们都沉不住气了，好像考古学家一样，万般仔细地研读航航诗中的每一个汉字，费尽心思想找出那石破天惊的答案。
后来，大家想到了红红。红红是文艺班长，能歌善舞，美丽动人，家境殷实，航航驰骋在足球场上时，红红也曾为他起劲地鼓掌叫好。在校庆晚会上，他们合作的歌伴舞，还捧了头等奖。
也就在那一刻，我忽然有些自惭形秽，我的心好痛，我便独自一人站在教学楼顶上，将那首写给航航的情诗轻轻地一点一点地撕得粉碎。当我看到秋风中漫天飞舞的情诗的碎片时，我的双眸里贮满了温热的泪水。
夜深人静，我依然做梦，总是梦见自己在故乡的清清溪水边，狂奔着寻找出海航行的小舟。没有，没有，一只小船也没有。我一直狂奔着，呐喊着，直到被寝友摇醒。
接下来的日子里，我更多的时间，都埋头于古旧的图书馆，偶尔，我也能碰到航航来借书，还书，航航总是向我投来匆匆一瞥。每次目光交接，最先游移的竟然是我，我是自卑的，我试图把航航的影子，从我的心里一丝一丝地抹去。
最是伤感别离时，同窗三年的学友们，眼看就要各奔东西，各自天涯了，班上举行了毕业晚会。不知是谁的提议，同学之间，依次排行，互赠一句话，轮到我和航航时，我俩就那样静静地站着，两双眼睛默默地对视着，没有任何言语。慢慢地，我看到航航那清澈如水的眸子里透着温暖的光，好像缓缓流淌着故乡那清亮晶莹的溪水，恍惚中，我也看到了大海中的小舟，这一刻，使我庆幸上苍擦亮了他的眼睛，让他在一群美丽活泼的女孩子中认出了如此平凡的我。我的脸突然红了，一片一片的，好似桃花开放。后来，我的眼睛湿润了。再后来，同学们都哭成了一片。
一年后，我收到了航航的来信，洁白的信笺中只有短短的几个字：人海中找到你！