幼儿散文
幼儿散文（精选20篇）
游戏需要思考
文/谢欢
自主性游戏是幼儿最喜欢的活动。教师应重视自主性游戏环境的创设，并善于引导幼儿的自主性游戏，在师生分享中促进幼儿游戏的发展与幼儿身心的发展，实现自主性游戏对幼儿的多元价值。
虽说自主性游戏是幼儿自主选择与主动开展的游戏活动，但在幼儿园教育背景下，教师的引导仍然很重要。教师应是幼儿游戏的旁观者与参与者。其中，观察游戏是教师指导儿童游戏的前提。游戏玩得正起劲，突然我听到有孩子说：“我的卡里有好多好多钱啊！”有种用之不竭取之不尽的味道，这里所说的“卡”是孩子收集来的废卡，孩子持卡，想买什么刷卡就行，不用付出任何劳动。可是，这对于大班的孩子来说是不是太过于简单？怎样让孩子珍惜钱，不乱花钱？如何才能不浪费大家的创意又让孩子获得更高层次的发展成为本次游戏活动的评价重点。
游戏评讲的环节中，我问孩子：你的卡里有多少钱？里面的钱是怎么来的？我们应该怎么花？怎样在节约“用钱”的基础上，体验到更多游戏的乐趣？孩子有的说里面的钱我想有多少就有多少；有的说钱是需要赚的，像爸爸妈妈一样赚钱不容易等等。我们应该怎么用卡呢？大家一起想办法，大部分孩子想到的办法是“少买点东西”、“少走几趟商店”。除了这些还有什么办法呢？经过讨论，孩子们决定去游戏区打工，管理员给打工的人发钱，赚到钱后再去游戏消费，只能花自己赚到的钱。有了孩子的好办法后，他们不断丰富自己的经验，初步完成了社会化的过程。
所以，在游戏时，我们应该让幼儿参与游戏规则的制订与修改，和同伴讨论游戏规则的制订，老师充分采纳幼儿的意见，让幼儿成为游戏的主人。
“静电”风波
文/龚维
一个冬季的中午，幼儿正安静地坐在椅子上看书，忽然传来阵阵哭声，我循声看过去，只见飞飞在哭，我连忙走过去问道：“为什么哭呀？”飞飞哽咽着说：“小朋友都说我是怪人，不和我玩。”我听了心一惊，连忙召集全班幼儿，询问有无此事。没想到，小朋友你一言、我一语地说开了：“我向飞飞借书，手刚碰到她的手，就好像被刺一样”，“上次，老师给飞飞梳头的时候，我听到她的身上发出劈劈啪啪的响声。”听了孩子们的话，我明白了，这都怪我平时工作不够细，才造成以上现象。于是和幼儿共同讨论、分析，让幼儿间相互试着碰碰手背，果然，许多幼儿都说：“我和他把手轻轻一碰，感觉到有点刺人。”“老师为什么会这样？难道我们和飞飞一样是怪人吗？”孩子们的好奇心一下子涌了上来，我笑着道：“冬天到了，人的皮肤比较干燥，手背相碰，有刺人的感觉，这是一种静电现象。让我们来做个实验，相信你们一看就明白了。”
于是，我和小朋友一起找来了塑料梳子和化纤衣服，通过实验，孩子们亲眼目睹了这一静电现象的发生，了解了静电原理。
通过这件事，我觉得作为幼教工作者，平时应多向幼儿宣传科学方面的知识，在工作中，更密切关注每个幼儿的动向，及时为他们排除疑团，这样可避免上述事件的发生。
提高语言表达有妙招
文/黄婉菲
幼儿学习说话是一门很深奥的学问，我们只有在不断探索、不断实践中才能发现其中的奥妙，才能更有针对性地对幼儿实施教育，使孩子一个个爱说话、敢说话、会说话。
创设轻松愉悦的语言表达环境。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使幼儿养成良好的语言交往习惯。借助图片，逐步提高。幼儿讲一件完整的事情往往要借助于图片的提示，否则说不出较复杂的事情。因此，在开始学习时，不妨拿一些图片，让孩子照图片中的意思说完整的故事，在这图片环境下，反复训练，孩子会有图可依，讲述较完整的故事。把握机会，循循善诱。户外活动可是丰富幼儿词汇、发展幼儿语言的大好时机。在游玩中教师要有意识地告诉孩子一些新鲜事物，如春天树枝长出了嫩叶；花园里的花开了，有红的，有黄的，有白的，五颜六色的真好看……活动结束时，教师可以启发孩子：“回去你想告诉爸爸妈妈一些什么呢？”这时孩子一定会将看到的事情一件一件说出来。
游戏就是儿童的生活。幼儿教育尤其应当给孩子充分的游戏机会，利用游戏让幼儿练习说话，有时会收到事半功倍的效果。教师可以买部玩具电话机，在区域游戏中，孩子与孩子进行对话交流，可以说说你在做什么、想什么等等；也可以由家长和孩子表演打电话的小品，来练习怎样把事情说得清楚。说悄悄话，提高兴趣。比如在幼儿园里午餐后、课间活动时可以开展此游戏。先由老师在每组第一个孩子耳边轻轻说一句悄悄话，再叫孩子一个接一个在耳边把这句话复述出来。还可以反复轮换，传递不同内容和句式的话来练习。
让孩子不再金口难开
文/丁丽娟
幼儿具有惊人的语言接受能力，并且已掌握了一些基本句子，言语的积极性高，喜欢听别人给他们讲故事，乐于和成人交谈，如何从小培养他们的口语表达能力呢？
创设氛围——学习“说话”。幼儿由于年龄小，加之环境的变化，常常情绪不安，哭哭闹闹。为了使他们愿意接近教师，尽快和教师、小朋友熟悉起来，老师要以亲切的话语、和蔼的态度接待他们，关心照顾他们的生活，参加他们的游戏，使他们感到老师可亲可信，逐渐消除胆怯感，产生说话的愿望。日常生活中，我注意为幼儿创造条件锻炼说话，利用一切机会尽可能地增加对幼儿口语的刺激。我每天利用幼儿来园和离园的时间和幼儿谈话，教给他们相应的词汇，如“你早”“再见”“谢谢”“认真”“劳动”“干干净净”“整整齐齐”等。
强化训练——纠正语音。语音是发展语言的基础，教师必须注意用准确的语音去影响幼儿。我平时对幼儿说话时速度稍慢，说话时口型都稍有夸大，这样，使他们不仅能听清正确的发音，也能看清发音的口型。在唱歌、朗诵、游戏等活动时，我都示范正确的发音，使他们听到准确的语音。对于发音不清的幼儿，我总是以积极、爱护的态度耐心帮助，不歧视、讥笑、逗引他们，更不责备他们。
词汇是适时引导——丰富词汇。词汇掌握的数量直接影响幼儿进行言语交往的能力和思维的发展。因此，重视丰富幼儿词汇的同时，还要教会他们运用词汇构成句子。我要求自己在说话时用词恰当、语言生动，起到示范作用。我首先培养幼儿专心听人讲话的习惯，为了引起幼儿听别人说话的兴趣，我经常为幼儿读有趣的故事、朗诵儿歌、演唱他们喜欢的歌曲。我还经常利用日常生活的各个环节和户外活动的时间做几个动作，让幼儿在观察形象的动作、神态、表演中学说短句，他们对教师的表演极感兴趣，争着来讲述。
总之，教师只要遵循科学规律，注重悉心指导，做到持之以恒，孩子就不会金口难开。
塑造美丽园丁 成就美丽幼儿
文/袁波磊
自我素养提升，满足幼儿需求。美是来自内心的，内在美才是真的美。塑造美丽的教师，我觉得先要塑造教师美丽的心灵。教师应每日读几页好书。让卷卷书香增加我们的文化底蕴，让名人着作、散文诗歌带我们领略知识的海洋。通过读书来丰富自己的内涵和修养，提高自己的修养。丰富的知识，才能够满足幼儿的十万个为什么。在教师自我提升的同时，满足了幼儿的求知欲望，也让孩子能够更加自由和快乐地学习成长。
行为十应十忌，关爱幼儿心灵。行为美也是美丽教师必不可少的部分。我园提炼的教师适宜化行为十应十忌从细节出发，总结了教师的日常行为规范。平等尊重，活动显温情。试着蹲下来倾听孩子的诉说，试着让孩子把零散词语慢慢组织好讲完整，试着对小朋友说请和对不起，试着让孩子按照自己的意愿选择自己感兴趣的玩具和图书。这些小小的细节听上去很简单，做起来却很难。教师行为上细小的动作都能拉近你和孩子的距离。让我们从自己的行为做起，让一日活动更加人性化更显温馨。鼓励引导，课堂显生态。在课堂中，试着多一些鼓励和引导，对孩子多一些了解，多捕捉一些幼儿闪光点，多给一个肯定的眼神等都能够让幼儿感受到成功的喜悦。
技能扎实，引领幼儿成长。教师的专业技能是否扎实是美丽教师培养的根本所在。怎样才能让我们教师的专业技能更加扎实呢？除了要业精于勤从自身出发，也需要借助外界的力量让教师在良性的竞争中得到发展和互补。首先要注重细节，累积经验在平时；第二要开展活动，良性竞争求互补。教师七艺，是教师的基本技能。除了平时自我要求的不断勤学苦练之外，可以开展各种活动，例如手工制作大赛、论文评比、课件评比、绘画弹唱比赛等等。让教师的专业技能在这种愉快切磋的氛围中得到提高。
仪表仪态得体，促进幼儿发展。教师的仪表仪态是否得体，关系到幼儿的身心发展。一位打扮得体的幼儿园老师让幼儿能够感觉到亲切和美的视觉享受，能建立幼儿最初的正确审美。一位打扮怪异，颜色混搭的幼儿园老师，除了让幼儿的视觉上冲击大，还为幼儿做了一个错误的榜样作用。在孩子的眼中老师是最美的，是他们心目中的模仿对象，崇拜对象。因此得体的仪表和仪态除了能让自己在教学活动中行动方便，更加能够促进幼儿身心和审美的发展。
沙艺世界，创意无限
文/吕燕
沙子在日常生活中很常见，也是幼儿喜欢的天然游戏材料。当细腻的沙子从孩子的指尖滑过时，它带给孩子的不仅仅是快乐，还有因好奇产生的创造欲望。我园以“沙”为载体，进行了一系列对沙的感知、审美、创作活动，为孩子开启了一个创意无限的沙艺世界。
幼儿阶段是成长中的启蒙阶段，而“沙艺术”动作思维发展正符合了幼儿的学习特点、思维特点，它倡导“在变化中教，在探究中学，在思考中进步”，通过幼儿动手、动脑，让幼儿轻松学习、快乐成长。
为了充分挖掘沙子审美与探究等教育价值，我园将沙子积极运用到幼儿园的环境创设与美化之中，营造了富有自然风格与艺术情趣的沙艺术空间、沙艺术展厅、沙艺术创作馆等环境。如，借助楼道，我们创设了“沙艺欣赏空间”，丰富的沙知识介绍、沙画作品欣赏、沙画作品展示，让幼儿感受到了沙子独特的艺术内涵；又如，我们还借助幼儿园宽敞的走廊和过道，创设了富有气势、开放自主的“沙雕创作馆”，让幼儿在一日生活中自主创作。瞧，孩子们三五成群，系上围裙，手拿沙雕工具大胆创作，那气势磅礴的航空母舰、万里长城；栩栩如生的海星、乌龟；美味诱人的水果、蛋糕……这些作品均出自于孩子灵巧的双手，展示了他们无限的创意。我们还设计、创设了“沙画演绎坊”，室内有供20余名幼儿同时创作的沙箱。
为了不断丰富沙艺术教育途径，我园将沙艺术教育与幼儿一日生活相融合、相渗透，开展了丰富多彩的沙艺活动。利用沙子在自然角中开展种植活动，鼓励幼儿将之与泥植、水植进行比较；将沙子巧妙地运用于各项体育锻炼活动之中，制作了沙袋、沙包、沙瓶等体育用具，开展挑沙瓶、过沙桥、跳沙瓶操等趣味盎然的体育活动；借助“沙”画与语言、音乐、美术等领域的自然融合、有机渗透，充分发挥沙子“百变、千探、万思”的独特优势，优化、提升各个领域的教学效果。
让幼儿感受集体的温暖
文/钱婷婷
时间飞逝，很快又迎来了新的学年，今年我们班又转来了两个外地的新生。
一天中午休息时，好几个幼儿都来告诉我新生妍妍在哭，我就故意让一些幼儿自己去问妍妍有哪里不舒服或者遇到什么不开心的事。于是，幼儿纷纷跑去对妍妍问长问短。但是，他们终究没有问出个所以然，又来找我求助。我走过去蹲下安慰妍妍，问她哪里不舒服。她抽泣着告诉我说肚子疼。之后，我及时通知家长过来接她去就诊。为了安抚妍妍的情绪，我一边安慰她一边帮她揉肚子，同时还请旁边的小朋友轮流帮她揉肚子。之后不一会，她就不哭了，并且主动和别的幼儿聊天。因为注意力的转移，妍妍肚子疼痛的感觉也缓解了。
情感是个体心理健康的核心内容和重要标志，新《纲要》明确提出了幼儿园教育应注重幼儿情感的培养，要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。妍妍是刚转来的新生，还没完全适应这个大集体，为了让她更快适应，我借此机会，为她提供了一个更好的感受同伴和老师关心、照顾的条件，从而让她对这个新集体、新老师和新同伴产生安全感和信赖感。
经过这件事，我更加坚信，让幼儿感受集体的温暖对幼儿的学习和生活的作用。我们应该更加努力去这样做，促进幼儿健康快乐成长。
巧设问——点亮兴趣之光芒
文/张凤娟
积极有效的提问是教师在教育活动中不可忽视的重要环节。“智者问得巧，愚者问得笨”说明提问贵在一个“巧”字。
激欲性——设计的问题必须能够激励幼儿思维能动性和求知欲，进而引发幼儿对事物的注意。如：在认识磁铁的活动中，教师问：“电池是磁铁宝宝的好朋友吗？你有什么好办法来证明？”以此来激活幼儿的思维。幼儿们带着老师抛给他们的问题，去思考，去寻找答案。经过实验，孩子们惊奇地发现，不是所有像金属一样亮晶晶的东西都是磁铁的好朋友。这些问题就激起了幼儿强烈的求知欲望，在活动中画上了点睛之笔。
层次性——提问应由浅入深、环环相扣、逐步引导，以期收到各个击破的效果。如：在让幼儿认识“沉与浮”时，讨论到如何让石头浮起来时，与幼儿一起做实验，把塑料盘子放在水中，并提问：“这只盘子放在水中，能像船一样浮在水中吗？请仔细看，把石头放在盘子中，会发生什么事情？加上四块石头时，盘子怎么样了？为什么盘子沉了？”教师以提问一步一步地循循善诱，让幼儿思考、实践、回答。幼儿根据观察得出的事实可以推想出船超载也会下沉。
开放性——设计问题时必须要着眼于培养幼儿发散性思维，即提出一些在直接感知的基础上，能唤起幼儿想象和思维的问题。如“这像什么？你发现了什么？用什么方法？”
幼儿的好奇及持续深入的探究兴趣，通常是由教师的提问引发的。在特定环境下，提问是决定学习活动是否有效、能否精彩的重要因素。
找汗记
文/方娅
今天天气特别热，做完操，玩了一会儿游戏，我带着孩子们回教室，灼灼边走边大声地说：“老师，小雨头上出汗了。”这时许多小朋友都叫了起来：“老师老师，我也出汗了。”我数了数，1个、2个、3个……嘿，这么多，有七八个呢！出汗的孩子边说边用手擦头上的汗，看到孩子们如此感兴趣，我灵机一动，何不就让孩子们展开找汗的游戏呢？
于是，我把这些出汗的幼儿分成6个小组，每组幼儿围着出汗的幼儿看一看，找一找，他们的汗是从哪里来的。钱宝看着书涵一撮一撮的湿头发说：“汗是从头发里面出来的。”我又问，那为什么你们这几个孩子头发上有汗，那么多小朋友头发上却没有汗呢？朱朱又说：“我们的头发长就出汗，头发短的他们就不出汗呗。”子瑜在一旁补充说：“对，头发长就有汗，头发短就不出汗。”这时，我的目光转向大家，故意皱着眉头，带着疑问说：“真是奇怪了，这汗是从哪儿跑出来的呢？天上没有下雨，你们喝的水也进肚子了。”从幼儿的眼神中看得出，幼儿的好奇心一下子调动起来了，大家的目光全在这些出汗的幼儿身上，丁丁用右手把自己前额上的湿头发往脑后捋了捋，文杰摸了摸自己湿漉漉的头发，诚诚用手擦了擦头发上的水珠，瞧瞧小手上的汗水。梓航说：“汗可能是从头发根部长出来的吧！边说边摸着自己的头发，连擦带蹭地摸了一下。景文说：“是不是我们昨天喝的水在头里面，刚才做操时被太阳一晒就出来了。”我听了直想笑，瞧，我们的孩子多会联想啊！
望着孩子们那迫切想知道结果的眼神，我两手一摊，摇着头对孩子们说：“我也不太清楚汗从哪里来，要不晚上你们回家和爸爸妈妈一起找找答案，老师也回家查一查资料，明天我们再把自己找到的答案拿来交流一下，大家比比谁说得好？”孩子们异口同声地答应了……第二天的谈话活动“找汗”，小朋友们众说纷纭，学习气氛热烈极了。
这个在生活中无意捕捉到的科学现象，成为了孩子关注的知识焦点，引发了孩子们观察与学习的兴趣，使他们在说中学，找中学，议中学，也在轻松愉快的氛围中，学会了对生活现象的观察，在自主的探索活动中解决了疑问，获得了新的认知，为以后更好地学科学打开了一扇窗。
培养幼儿的自信心
文/瞿美华
幼儿期是个性品质可塑性较强的时期，是自信心塑造的黄金期。从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，对个体身心健康的发展和幼儿整体素质的提高都有不可估量的作用。
文学氛围，获得成功信念。每个孩子在成长的过程中都将不可避免地遇到各种困难，能否勇于面对现实，克服困难，是幼儿具有自信心的重要标志。爱听故事是孩子的天性。我们可以利用孩子的这种天性，让他们欣赏文学作品，消除孩子胆怯、害羞的心理，树立只要坚持不懈的努力就会获得成功的信念。利用创编故事为幼儿设置一些有难度的问题及故事情节，让幼儿运用已有的知识、经验和能力想出克服困难的方法，也是树立幼儿良好的自信心的有效方法。
自由空间，获得珍贵体验。我们要相信幼儿，给予他们一定的自我选择、决定、交往和游戏的自由空间，使他们在实践中感受自身的能力，从而提高自我评价水平，增强自信心。家长常常会不自觉地干预孩子的决定，“不是这样的，应该这样！”“这个东西不能弄，很危险的！”在这种环境下，孩子滋长的不是自信心，而是对成人的依赖和对自己的怀疑。相反，只有让孩子认识到自己在活动中的重要性，他们才会树立自信。当孩子有了奇怪的想法，想尝试不太容易完成的事时，家长不要一味禁止，而应帮助孩子树立向新事物挑战的勇气，努力争取成功。
多给幼儿想象的机会
文/金越
在实施“好听的声音”这个活动时，我先让幼儿分别欣赏乐音和噪音，感受两种声音带给我们的不同感觉，并请幼儿把他们的感觉说出来。我的目的是想让孩子感受乐音优美动听，给人带来身心的愉悦和享受；而噪音嘈杂难听、使人厌烦，影响我们的健康。开始时，孩子们回答时大都能顺着我的思路，可是后来，感受变成了想象，思路出现了偏差。运运说：“这个噪音好像是坏人在偷东西时用力砸箱子的声音。”铭铭说：“我觉得是有人在打架。”韬韬说：“我觉得是汽车发动的声音。”……
看到孩子们没有顺着我的思路走下去，我有点着急，可是我又想，孩子们这么想说，一定是受到启发、思维启动，想象出了生活中听过的很多声音，这不正是一个很好的“有意想象”的机会吗？于是，我鼓励孩子们尽情发挥自己的想象力和思维能力，尽量说出与别人不同的想法和感觉。果然，兴趣所至，孩子们调动起所有的想象力，思维非常活跃。培培说：“是停电时发电机发电的声音。”丹丹说：“是地震、火山爆发、洪水喷发的声音。”婷婷说：“是电视坏了发出的呲呲声。”……
好丰富的想象力，好精彩的描述！我不由反思，在我们的教学活动中，有的知识内容枯燥乏味，与孩子的生活离得很远，孩子不喜欢学习这种知识。相反，那些难度不大，贴近孩子生活的知识内容，他们才会愿意积极主动地去思考、去回答。因此，在孩子的学习活动中，我们老师要善于抓住孩子学习的兴趣点，多激发孩子的有意想象，充分发挥他们的想象力。
收藏多多 收获多多
文/潘冬妹
幼儿收藏的品种之多是大人难以想象的，据我观察，幼儿的收藏主要有：不同类型的球、小汽车、五颜六色的糖纸、各种形状的木块、教师发的小红花、各种包装盒……总之，幼儿的收藏范围非常广，收藏多了，收获也就多了。
然而，一提到收藏，人们总认为是大人的事。怎样正确指导孩子的收藏，我做了一些尝试。
激发兴趣，收藏多多。一次和诺诺家长交流，听到家长诉说自己的孩子怎么那么小气，每次玩过的纸都不舍得扔掉，甚至连一点点大的小纸片都不扔。看着家长一脸迷茫的样子，我马上说：“诺诺这个爱好很好啊，你可以有侧重地和他一起收集。”过了一段时间，诺诺带来了一本画册，打开一看，哇，漂亮极了，是一本糖纸画册，每一页都以图案分类，如水果类、花卉类、蔬菜类、动物类等。我便让诺诺向全班幼儿介绍，其他幼儿听得津津有味，表示要学着收藏。
学会收藏，惊喜多多。幼儿的收藏兴趣被激发起来之后，还要进行适当的引导。比如不要收藏不干净的东西，像玻璃片这类不安全的东西也不宜收藏。在收藏方法上，也要做具体的指导。如药瓶必须洗净再玩，糖纸要洗净抹平，图片、照片还应该注意不要用汗水、湿手直接接触……这样，幼儿就不只是爱收藏，而且会收藏。
举办展览，收获多多。幼儿把自己收藏的东西带到幼儿园展出，孩子们兴趣很高，家长也非常支持。在介绍收藏的过程中，幼儿的口头表达能力得到了提高，有的幼儿头头是道地介绍收集的各种“第一”，如第一只书包、第一张画、第一朵小红花等等。举办亲子收藏制作展览也是非常有意义的。收藏的材料巧妙利用，推陈出新，点石成金，家长同孩子一起用收藏的旧画报、碎布片、边角零碎等进行缝制、粘贴、喷涂、剪刻等各种方法装饰，做出意想不到的效果。
由此可见，培养幼儿的收藏兴趣，可以寓教于乐，培养他们的审美情绪，激发他们的求知欲望，增强荣誉感、友情感、集体感。
开启快乐的音乐之旅
文/成燕
音乐是情感的艺术，也是擅长抒发情感的艺术。
游戏是幼儿喜爱的一种活动，以游戏的方式开展音乐活动有助于幼儿抒发情感、表现自我，感受快乐。如：边唱边做开火车游戏，边唱边玩照镜子游戏，边唱边做戏鸳鸯游戏。这些游戏通过语言描绘、图画再现、音乐渲染、扮演体会等多种途径，为幼儿创设了轻松、有趣的活动情境，使幼儿乐此不疲地在音乐中漫步。
音乐教育除了以集体活动的方式呈现外，还应当渗透于幼儿的一日生活中。早上来园，迎接幼儿的是优美动听的园歌；区域活动时，教室里播放着舒缓柔和的纯音乐；做早操时，音乐或动感或轻快。跳跃的音符，完美的曲调，无形中丰富了幼儿的生活，赋予幼儿快乐的体验。音乐具有动情的特征，一个下雨天，孩子们聚在一起，看着下雨的情景。一会儿，雨小了，我问他们：“刚才下大雨的声音是什么样的？”“下大雨时声音很大，哗哗哗的！”我又问：“现在下小雨了，声音又是什么样的呢？”“下小雨的声音小了，是滴答滴答的！”针对孩子们的不同感受，我请他们倾听了《大雨小雨》的歌曲。当唱到大雨时，孩子们的声音很自然地变大起来，唱小雨时，声音就变得小了，他们主动地学唱了歌曲，幼儿的灵性在体验中“唱”起来了。
快乐是幼儿学习、探究、尝试的原动力，幼儿因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。因此，我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴、支持者，引导幼儿喜爱音乐，让幼儿分享快乐。
借口
文/李文明
我们中心校在一个镇上，下辖3所小学和8个教学点。3所小学中的赵庄小学规模较大，除了200多名小学生，这所学校还有两个学前班和80余名幼儿。
这些年，上面给我们的经费不少，可管理很严，花一分钱都要到局财管中心去报销。学校的一切开支，必须由中心校长同意并签字，还要提供正式的票据，下面学校的校长和教学点负责人，基本上都没有财权。
五年前，上面就免除了义务教育阶段学生的学杂费。可学前班的幼儿，不但学费没免，还逐年增加，由原来的每学期100多元，变成了现在的240元。
去年春天，我被提拔为我们中心校的一名副职，主抓卫生、后勤与学前教育。
赵庄小学的校长姓贺，人活泼，脑瓜灵。逢年过节，他常想方设法为他们学校的老师搞一点福利，还不忘给我和刘副校长各一份。去他那边检查工作，他还常带我们去饭店吃饭。我有些纳闷：学校的开支要到局财管中心去报销，还必须由中心校长签字，他这样花钱我们校长能同意？再说，也没听说他报什么吃喝的票据呀。学前班幼儿的收费也要全部上交中心校，不允许自收自支。又是下饭店又是发福利，他花的哪里的钱？总不至于从自己家里拿钱吧？
暑假后开学，学校都招了学前班新生。那天上午，我和刘副校长去下面检查工作，临行前，校长要我查一下各校学前班的人数，回来后报给他。
来到赵庄小学，我去清点学前班的人数。我点了点人头，两个学前班，一共有96人，正要往本子上写，贺校长拦住我说：先别写，这里面有几个年龄小的，一说上学就哭，我们不收，家长说要试学一段，硬往学校塞，估计上不成，不能算数。
“有几个？”我问。
“有十一二个。”贺校长一指边上的几个小脑瓜，跟我说。
“还有三四个是随打工的父母在这里，过段时间就要走。”贺校长又说：“我们的学前班实有人数也就是80个吧。”
过了一个多月，我又去赵庄小学。来到学前班，发现还有94个幼儿。贺校长说：有十几个幼儿还是三天打渔两天晒网，估计呆不成。
快年底时，我再去赵庄小学。一清点，学前班还是有94名幼儿。贺校长又解释说：有几个年后就随父母走了，有几个半年也没来几天……
中午，贺校长带我们去饭店吃饭。几人喝了些酒，贺校长红着眼对我说：“我说老……弟呀，你老清点什么？我不少报几个学前班的幼儿，咱们拿什么喝酒，我拿什么搞福利？”
给孩子宣泄的机会
文/景叶娜
幼儿教育在培养知识技能和良好学习习惯的同时，情感教育也不容忽视，儿童和成人一样有情绪变化，诸如：愤怒、哀伤、失望、害怕等。“人来疯”就是幼儿宣泄情感的表达方式，由于年龄小，控制和调节心理行为的能力弱，于是就表现出了不顾场合、不顾对象的行为，形成一些不健康的心理状态。
宣泄就是舒散、吐露心中的积郁，让孩子淋漓尽致地吐露出自己的委屈、忧愁、牢骚和怨恨等不快，使其达到心理平衡。而适度让孩子宣泄，对他们的生理和心理都有益处。如果孩子心中的积郁和不快长期得不到宣泄，就会注意力不集中、行为呆板、神经失常、精神不振、人际关系紧张，严重时会给孩子个人和家庭乃至社会带来危害。青少年时期出现的闹事、出走、轻生，就是因为不良情绪无法宣泄造成的。
我们对幼儿的在园情况作了分析，发现幼儿大部分的活动都是在老师的“关注”和“监控”下进行的，回到家中，他们会出现一些乱发脾气的现象，这也许就是他们自己寻找到的宣泄机会。
如何给他们提供宣泄的机会呢？户外活动是一个好的契机，让他们大声喊叫，放纵地奔跑，给他们完全放松的时间，教师只是在旁边观察是否有一些不安全的举动，稍微轻声地提示一下。情绪得到宣泄后，幼儿的注意力集中，学习效果更好。另外，就是每天抽出一点时间，和孩子们交心，让他们把你既当老师又当朋友。交心时一定要注意两点：一是要专心，你的眼睛始终注视着他的眼睛；二是用一些身体动作，比如拉着手、摸摸头等，让孩子能实实在在感受到爱。其实，在课堂教学的组织中，也是可以创造让孩子宣泄的机会的。比如多采用自由讨论、自主选择活动等等。
给孩子适度宣泄的机会，让每个幼儿拥有健康的心理吧！
老师，你犯规了
文/倪欢
游戏不仅可以让孩子们体会到玩的快乐，也可以在玩中学到很多知识。可是在每次游戏中，总有一些孩子有意或无意地违反游戏规则，确实是一件让我头痛的事。
俊杰小朋友既聪明又调皮，经常变着花样地违反游戏规则。这不，今天的体育游戏是《老鼠笼》。大多数幼儿手拉手作“老鼠笼”站在圆圈上念儿歌，一部分幼儿扮老鼠在圆圈上钻进钻出，当老鼠笼的幼儿儿歌念到喀嚓一声时，举起的手马上放下，把来不及钻出笼子的“老鼠”关起来。游戏开始了，扮老鼠的幼儿非常灵敏，这时一只“老鼠”正好钻到作“老鼠笼”的俊杰身边，他故意把手放下拉住“老鼠”不让钻出……我微笑了。
又一轮游戏开始，这次俊杰扮老鼠，我和小朋友一起拉手作笼子。在游戏中，我扮演了一下俊杰的角色，但我没有偷偷的，而是幅度大了一些，尽量让多数小朋友看见。几个坚持原则的小家伙喊道：“老师犯规了，老师犯规了！” 我虚心做出检讨的样子：“我错了，我错了。”俊杰显然也看见了我的举动，站在那里，小脸儿有点红。“俊杰快点逃，我不再犯规了。”我大声喊道。游戏继续，接下来的游戏俊杰非常守规。
虽然受到孩子们的“批评”，我却为自己加了这段小小的插曲而感到欣慰。这个插曲产生的效果显然胜过了生硬的说教。
租幼儿
文/李运果
我们小区在县城边上，离我们小区不远有个“快乐”幼儿园，邻居小张4岁的儿子洋洋就在那里上中班。
“快乐”幼儿园规模虽不算大，但条件不错，收费也不低，像洋洋这样半托的幼儿，中午管一顿饭，每月收费450元，这在经济并不发达的县城，应该算是比较高的。
前些天，“快乐”幼儿园在门口贴了个告示，要提高收费标准，半托的幼儿，由原来每月450元增加到550元，而且要在5日内把两月的费用交清。小张一见就来了气，当即就把孩子接回，还愤愤地和同一小区的几位家长商量说：让他涨去！咱们让孩子在家呆几天，没了生源，看他能扛得住！
小张请了两天的假，一边在家照看洋洋，一边和几个家长打听能否去别的幼儿园。无奈那些幼儿园不是太远不方便，就是没关系进不了。最后，几人只好作罢，盘算着还去“快乐”幼儿园。
那天上午，小张和另一个家长想去“快乐”幼儿园看看情况。刚到大门口，就见院里有许多幼儿在那里玩耍。小张想：收费涨了，来上学的孩子还是不少，看来还是有钱人多啊。
第二天，小张和另一位家长又去探情况。一到门口，又赶上下课，成群的孩子在院里又跑又闹，小张跟那位家长小声说：收费多了，还有这么多孩子，看来人家这幼儿园办得确实不错，学费该涨，可能是咱们太小气了。
小张和几位家长让孩子在家呆了三四天，最后终于扛不住了，只好乖乖又把孩子送回去并交了费。
过了些天，小张和小区里另一位家长一同去接孩子。那位家长告诉她说：“小张呀，咱们都上当了。我听一位亲戚说，这‘快乐’幼儿园的老板精得很。那两天，他悄悄花了些钱，以交流学习的名义从另一所幼儿园租了100多名幼儿，天天上学时把这些孩子拉过来，快放学时再送回去，造成他这里幼儿很多的假象。这人为了挣钱，真是什么主意都想得出！”
小兔和狼
文/潘冬妹
又到了户外游戏的时间，今天我准备的是传统游戏“小兔和狼”，在讲解了游戏的玩法和规则后，小朋友们很快进入了游戏角色。当兔妈妈喊：“大灰狼来了”，“老狼”出来抓小动物时，小朋友们尖叫着奔跑到事先假定的“家”中，阳阳小朋友动作慢了一些，被假扮老狼的保育员阿姨抓住了，吓得大哭起来，我突然想：如何组织小班小朋友玩好追逐游戏是个值得讨论的问题。
我们知道，人们对于恐怖刺激的事件常常既害怕又想亲历，这来源于人们爱冒险的心理，学龄前的幼儿同样具备这样的心理状态，表现为幼儿对于躲藏、追逐这样的游戏非常感兴趣，参与活动的积极性也非常高，同时，我又发现在游戏中经常会伴随孩子的尖叫、奔跑，这些现象的出现又往往不利于游戏的正常进行，因为孩子在尖叫逃跑的过程中很容易形成兴奋扩散，不利于幼儿游戏规则的遵守，还容易发生危险。为了避免以上现象的发生，我尝试用以下几种方法对游戏进行干预。
心理安慰——离妈妈近一点。孩子的年龄特点是容易被情景暗示，让他们更能身临其境，当不同寻常的模拟声音如狼叫、虎叫、猫叫或恐怖音乐出现后，孩子会不由自主地紧张，如果这时候“妈妈”在他们身边，就能很好地给孩子安慰，“离妈妈近一点”，在游戏中老师可以始终用这样的语言提示幼儿，孩子会少了很多恐惧心理。
避免恐惧——不要抓孩子。一般的追逐游戏，为了游戏更逼真，有时候老师会做出比较夸张的动作来，而孩子对于被抓心里会感到特别恐惧，所以千万不要抓孩子，我们可以用语言提示或小幅度的动作点到为止。
恐惧前置——提示恐惧的到来。心理学告诉我们：人们对于将要到来的已知事物的心理承受能力高于对未知事物的承受力，因此，在游戏中我们可以先告诉孩子整个游戏的大概，对游戏先熟悉，如音乐游戏中可对相对恐怖的音乐先听，先感受，让幼儿对恐怖音乐有个前期的了解。在游戏进行的过程中，老师也可以提前用语言提示恐怖事件的发生，这样处理的结果能更好地防止孩子突遇恐惧的害怕心理，恐惧、尖叫、逃跑，孩子的害怕程度也会减轻许多。
你能行！
文/葛晓敏
今天是第一次手工活动，等我讲完剪纸的方法和粘贴要求后，小朋友们都兴高采烈地动起了小手。
当我走到洋洋身边时，发现他的手工纸都没动过。我连忙问他为什么，他说：“老师，我不会！”他那胆怯的眼神告诉我，洋洋缺乏自信心，需要帮助和鼓励。要想让他喜爱手工，关键是要帮他树立起自信心，让他觉得：“我能行！”我摸摸他的头，亲切地对他说：“洋洋，你很聪明，只要你敢剪、敢做，你一定会做得非常出色。”听了我的话，他开始在纸上试着剪起来，看着他认真地剪着，我又夸奖他说：“你剪得真好。”他美滋滋地点点头，还把他剪下来的画拿给我看，并说：“老师，我是不是剪得很漂亮？”在我的鼓励和赞赏下，洋洋终于很好地剪下了图案。我把他的作品给全班小朋友展览，并让他介绍自己是怎样剪和贴的。从这以后，洋洋对手工逐渐产生了浓厚的兴趣。
作为一名幼儿教师，爱幼儿是做好教育工作的前提。爱幼儿既是教师高尚品德的表现，同时也是师幼心灵之间的一条通道，开启幼儿心智的钥匙。要想真正做到一把钥匙开一把锁，首先要做到理解、尊重、信任每一位幼儿。像小班幼儿，从没有做过手工，有的甚至连剪刀也没拿过。所以，他们需要更多的表扬、鼓励和帮助。
记得有位心理学家说过这样一句说：“表扬是一种最廉价、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。”我想对那些某些方面能力不足的孩子，我们不仅要充分理解他，更要不断鼓励、激励他，使他感到自身价值所在，相信自己能“行”，让他在获得成功的体验中认识自己的长处，将自身潜力最大限度地发挥出来。
篮球活动的实践与思考
文/万丽
篮球运动是一项重要的体育活动，它已经成为一个国家、一个民族意志品质的象征。幼儿篮球是成人篮球的缩小版，幼儿篮球运动能增强幼儿体质，启迪幼儿的创造性思维，培养幼儿坚忍不拔的意志品质，深受幼儿们的喜爱。
从游戏的趣味性出发。篮球基本动作的学习是单调且乏味的，要想让幼儿们掌握这些技能，就必须要将这些枯燥的动作改编到游戏中，引起幼儿对活动的兴趣，所以在教学中采用游戏的活动形式，不仅可以发挥幼儿的主动性和创造性，还可以提高其动作技能的准确性。
感受成功，激发幼儿玩球欲望。成功能激励幼儿进一步的求知欲望，反之会使幼儿的兴趣大减。教授篮球的基本动作的目标定得较高的话，幼儿不能在短时间内练习达到效果，就会失去信心，大大削减幼儿进一步学习的兴趣。针对刚开始接触篮球的幼儿，我采取从简单的单手拍球开始学习，等练习熟练后，再进一步教授难的技能如交替拍球，进一步促进幼儿学习篮球的兴趣。
发挥幼儿的主体作用。在午间——篮球特色活动中，我们充分给予幼儿自主权，让他们在练习好规定的动作后，根据自己的主观愿望选择丰富多样的辅助材料，积极尝试不同的玩法。如教师为幼儿提供一些辅助小器械，让幼儿将篮球与辅助器械结合起来一起玩。幼儿在自主选择、自主玩的过程中，能按照自己的兴趣、能力来选择球类进行活动，体验出更多新的玩法，也让他们体验到自主选择游戏的快乐情感。
活动中注意动静交替。篮球活动能有效地促进幼儿身体形态和体能的发展，特别是能有效地提高幼儿动作的灵敏性、协调性以及四肢肌肉力量，从而改善了幼儿上肢肌肉力量薄弱的现象，使幼儿的体能更均衡。但是由于小班幼儿的年龄小，在长时间活动中会引起疲劳，幼儿活动的效率下降。因此，在设计篮球活动时将“动”和“静”的环节自然衔接，同样不要为了休息而暂停活动，破坏活动的完整性，可以在幼儿开始出汗时，让他们做一些调整。