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薄弱学科的整改方案

2025/03/14方案大全

倚栏轩整理的薄弱学科的整改方案(精选4篇),提供参考,希望对您有所帮助。

薄弱学科的整改方案 篇1

通过分析,学校各科目教学中,薄弱班级、薄弱学科产生的原因,主要有四个原因:学校管理、教师的素质、教师队伍的不稳定性、学生的品质。而教师的素质(基础扎实全面、具备一定管理能力的新教师,上岗后只要熟悉业务一学期即可成长起来)、业务能力是根本因素,决定因素。好的质量必须有好的教师作为保障,当教师素质偏低时,学校必须正视这一现实。众所周知,没有一个教师不愿提高自身素质,只是如何在学校校本教研中,提供一个为大多数人接受并主动参与的方法、环境。在这一方面,我校长期以来坚持制度规范、名优引领、自我激励等方法,致力于提高教师的素质,从而消除薄弱班级、薄弱学科。我们做了如下努力:

一、加强教学常规管理。

向常规教学要质量永远是教学工作的立足点。也是消除薄弱班级、薄弱学科的重要方法。学校特别注重精细化管理,做到:“严、细、精、恒”,重点检查备、教、改、导、考、析、研,做到有检查就有反馈,有问题就有整改。检查的结果实行通报,存在的问题,通报到人,限期整改。特别加强对薄弱班级、薄弱学科教学工作的专项检查和督导,组织推门听课,加强教学常规检查,及时通报教情、学情和管理状况,并召开高质量的研讨会。

二、加强薄弱学科的集体备课。

针对薄弱班级、薄弱学科的现状,加强集体备课是解决这一症结的关键。教师集体备课是集中集体智慧,提高课堂教学效益的有效途径。因此,成立集体备课组,每周进行一次集中的'个案研讨活动,以集体备课为载体,以使用学案教学为抓手,实行定时集体备课与即时交流相结合的备课形式,积极促进和帮助教师主动进行“自备、集体备、补备”的备课模式,搭建平台集中团队力量,最终形成有效指导教学的统案,并使薄弱学科教师共享集体智慧,从而提高教学效益,达到消除薄弱班级、学科的目的。三、发挥名优引领作用,与骨干教师结伴同行,以学习促提高。

在课程安排上,使同年级、同学科教师调配优劣结合,发挥优秀教师作用。让薄弱学科教师借鉴骨干教师教育教学经验,从而改进不足,提高自身。学校组织上好骨干教师公开课,弱科教师研究课。先听骨干教师讲的公开课,感知、学习骨干教师的教学态度、教学理念、教学方式、教学技巧等,再举行本学科的研究课,做到学用结合,突出重点,逐步提高。还对薄弱班级、薄弱学科的教师进行结对帮扶,从教研上提能力,从备课上提素质,从课堂教学上提质量,从管理上求改进,最终消除薄弱班级、薄弱学科。

四、决胜课堂,抓追踪听、评课,向课堂要效益。

学校在分析中发现薄弱班级、学科主要存在课堂教学效益差。要想真正提高薄弱学科的教学效益,改进课堂教学是最关键的。这就急切的要求薄弱学科的教师必须切实提高授课艺术,用真问题组织课堂教学,在课堂上要做到先学后教,精讲多练,当堂检测,及时反馈,优化课堂教学环节。为了帮助提高薄弱学科教师的教学水平,我校成立了以校长任组长的听课、评课领导小组,专门对薄弱班级、薄弱学科进行追踪听、评课。学校领导每周至少在薄弱班级、学科上听评4节课,并以评课的意见,帮助教师进行自我改进完善。

五、追踪成绩分析,检测薄弱学科发展状况。

薄弱学科的强化不是一朝一夕就能完成的,因此,要求各任课教师在抓备课、抓课堂的同时,还对薄弱学科进行检测和成绩分析。务必抓好周练、单元过关和月考工作。每次考试结束以后,及时依据成绩,对该学科的教学成绩,进行纵向、横向分析,在肯定成绩的同时找出存在的问题。这样循环下去,薄弱学科教师对自己的教学状况了如指掌,从而积极反思改进自己的课堂教学。

六、充分发挥班主任的协调、引领作用,力促薄弱学科的转变。

薄弱学科的形成与班主任工作紧密相连,充分发挥班主任的协调和引领是转变薄弱班级、学科的一个重要途径。我校薄弱学科任课教师大多都不是该班班主任,要提高薄弱学科质量,一定要发挥班主任的协调作用。要求薄弱学科班主任从以下方面来协调:一是开好分析会,让每一个学生找出自已的弱科及造成的原因,如:听课、练习、兴趣等方面。其次,协调团结各科教师,采用齐抓共管的方式,树标、传经、请导师,让优秀学生或优秀教师做经验介绍,从薄弱学科的特点、学习方法、勤奋刻苦、自我调节等方面改进。再次,采用家校携手的方式,引导家长与学校、任课教师、学生牵手,形成家校共育的良好格局。班主任经常及时与家长沟通,共同关注弱科学生和学生的弱科,从生活上温馨体贴,从心里上及时解困。巧妙发挥班主任的影响力,让学生真正享受学习的乐趣,帮助他们提高学习成绩。

另外,我校在教师评价机制上,还采取对弱科教师采取鼓励加奖励的办法。使弱科教师工作起来有想头,干好工作有甜头。学校领导特别注重关心薄弱班级、学科,为他们解决工作、生活中的实际困难,服务到位,千方百计为他们营造良好的工作环境、心理环境,真正做到抓在要点上,管在情理上,帮在境界上。让尊重与呵护成为习惯,让学习与创新蔚成风气,充分调动教师工作的主动性和积极性,在提高学科质量的同时,又建设了一支和谐高效的教师团队。

总之,精诚所致,金石为开。有了上述一系列有效举措的实施,必将使我校薄弱班级、学科的教学由“薄”转“强”,促进各科教学质量均衡发展,促使我校教学成绩稳步提升。

薄弱学科的整改方案 篇2

教学质量是立校之本,是学校的生命线。我校教学质量在广大师生的共同努力下,虽一直居于东疏镇前列,但同全县小学横向比较还处于中下水平,同东疏人民群众日益增长的对优质教育的需求还有很大差距。为了进一步抓管理,挖潜力,提质量,办人民满意的教育,现根据东疏镇教办开展狠抓学校管理切实提高教学成绩活动的要求,特制定本实施方案。

一、现状分析

我校现有学生1253人,教学班×个,最大班额49人,最小班额37人。在校生中约30%以上为留守儿童,他们父母双方或一方在外打工,家长监护不力,家庭教育滞后;还有部分外来务工随迁子女,他们来自不同的省份,和本地文化差异较大、语言不通、生活习惯迥异,教育难度较大。共有在岗教师33人,其中50岁以上13人占39.4%,他们中6人已接近离岗年龄;30岁以下教师仅3人占9.1%,年龄结构不合理。在岗教师中本科学历9人,占27.3%;专科学历12人36.4%;中师学历12人占36.4%,学历层次偏低。综合分析我校教学质量不高的重点原因是:

1、学校管理不够精细化,还处于松散状态,没有凝心聚力,未形成良好的抓质量氛围。业务学习和教研活动成效不明显,教师成长缓慢,甚至停滞不前,课堂40分钟教学效益不高。

2、教师年龄结构不合理、学历层次偏低,教师基本素养和业务能力良莠不齐。少部分教师年龄偏大、学历偏低,已不能胜任当前的教学工作;个别教师敬业精神不够,责任意识不强,不思进取,得过且过。

3、学生情况较复杂,学生个体差别较大,留守儿童、外来务工子女较多,增大了学生管理的难度。

4、家校配合的教育合力未得以充分彰显。

二、奋斗目标

确保教学质量居东疏镇七所小学前两名,争取在三年内教学质量居于全县前列。

三、工作措施

提高教育教学质量是学校工作的中心任务,加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。为全面提高教育教学质量,我们打算从以下一些方面入手:

工作思路:以思想工作为龙头,以切实加强教学常规管理为主要手段,以建立健全激励机制为动力,调动教师、学生积极心,全力以赴,共同努力,全面提高教育教学质量。

(一)、做好思想工作,搭建良好工作平台

学校领导干部首先端正工作态度,理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作,协调好各种关系,全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会,与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。教导处召开学生干部培训会,与班主任配合培养班干部,做好班级工作。学校领导深入各班级召开主题班会,与学生沟通,了解学生的思想状况。期中考试后,配合各班主任召开各班级家长会,向家长反映教育教学中存在的问题,争取家长的全力配合。总而言之,我们要想方设法,从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素。为提质工作打好基础。

(二)、坚持领导带头,发挥引领作用

干部队伍是学校的旗帜,一支优秀的干部队伍是带领学校战胜困难、取得成绩、发展创新的主要保障。加强学校干部队伍建设、充分发挥领导干部的模范带头作用对提升学校教学质量、维护学校长远发展有着至关重要的.作用。因此,学校领导干部要树立以人为本的理念,以创建品牌学校为目标,加强自身思想文化修养,提高业务素质,在工作岗位上真抓实干,为他人做好表率,努力推动学校的发展跨越。

(三)、切实加强常规管理,向常规工作要效益

⒈加强班级管理,做好班主任工作的监督与指导。继续完善班级评比制度及班主任考核制度,召开班主任工作研讨会,解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规,细化对学生

的要求,严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。 ⒉认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度,明确备课要求。教导处认真检查、记录、反馈教师的备课情况,对不符合要求的教案给予指导并限期整改。

⒊加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课,了解教师的上课情况,并对教师的上课提出建议和意见,提出要求,跟踪改正。另外,学校领导要对教师的上课情况全面检查监督,做好记录,反馈,要求改正的要进行跟踪,限期完成。尤其是在教具的使用方面要严要求,勤检查,抓落实。

⒋认真检查教师对学生作业的批改情况,教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查,对检查情况进行记录、反馈,对不按要求批阅的要跟踪检查,督促改正。

(四)、加强班主任队伍建设,切实提高班主任工作实效

班级是学校教育的基本单位,班主任是这个基本单位的灵魂,贯彻教育方针的每一项工作,都离不开班主任的具体落实。一个好的班主任,必然带出一个好的班级。一所学校,班主任整体素质高,必然取得教育教学的高质量。我校始终把班主任队伍建设放在学校工作的重要位置,努力加强班主任队伍建设,切实提高班主任工作实效。

1.以师德建设为核心,加强班主任队伍的师德修养

2.健全和完善规章制度,着力抓好班主任工作的考核评价和机制。

3.以开展各类活动,促进班主任队伍整体素质的提高。

(五)、制定教育教学工作目标,明确努力方向

参照镇第一小学的各年级三率目标,制定本校各年级三率目标,以本期期中考试学生成绩为基础,在保证该年级三率目标的前提下,将目标落实到教师,具体落实到学生,制定学生各学科应达到的三率目标,记录在案,一式两份,学校教师各持一份,教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向,学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导,并要以此目标作为进行教师奖罚的依据。

(六)、建立健全激励机制,调动教师学生的积极性

继续完善教师考核制度,奖勤罚懒,以制度管理人,促进教师积极工作。学校组织各种学生活动,丰富学生学校生活,调动学生兴趣。

薄弱学科的整改方案 篇3

近几年来,我校各个学科之间出现了不平衡的现象,对此,学校及时召开了教研会,进行了认真分析、研讨,大家一致认为,我校的英语和政史学科相比之下较薄弱。为尽快赶上,提高学生总体成绩,本学期特定以下加强薄弱学科的措施:

一、组织领导

1、在学校教务处和教研室的领导下设立薄弱学科跟踪管理领导小组

组长:

副组长:

组员:政史备课组成员。

2、领导小组下设两个办公室:即英语办公室和政史办公室,每个办公室成员为若干。

3、各办公室的职责就是具体负责该学科的指导及落实。包括师情调查、生情调查、学情调查、计划制定、计划实施等工作。

二、领导重视,群策群力,筹划对策。

校领导召开薄弱学科教师座谈会,薄弱学科教研组会,集思广益,群策群力,共同探讨,筹划对策。

三、给学生进行学法指导。

通过集会、班会等形式,让学科带头人及班主任给学生进行学法指导,指点迷津。使学生树立信心,懂得科学的学习方法,努力在英语和政史上多下功夫,争当各科全优的学生。

四、加大对薄弱学科的听课、评课力度。

通过对薄弱学科的听课、评课,依此对教师进行教法指导,督促教师认真备课,扎实上课,努力向课堂45分钟要质量,另外、鼓励教师到多媒体室上课,增强课堂知识容量。

五、开展帮差扶优活动。

开学之初、每位老师要制定出详尽、客观实效的帮差扶优活动计划,教务处不定期予以检查,公布。努力使该活动落到实处。

六、每两周对英语、政史学科进行抽考,竞赛。

一月组织一次月考,依此检查督促学生,使学生通过各种测试不断增强学习主动性和能动性。

七、学校采取“送出去、请进来”的方式安排教师出去参与各种教学教研活动,同时请名师到学校来传经送宝。

八、考试后及时召开试卷分析会,英语和政史学科教师座谈会。互相交流,不断调整教法,以提高教学质量。

总之,本学期将由教务处组织,通过各种形式加英语和政史学科的'教学和学习,努力提高学生英语和政史学科的成绩,使学生各科的学习能均衡发展,力争在本学期缩小与兄弟学校的差距,全面提高教学总成绩。

薄弱学科的整改方案 篇4

根据本学期期中考试成绩分析,发现我校二年级数学,四年级语文、数学,五年级语文、英语,均在全学区倒数。从半学期班级评比来看,四年级、五年级、六一班均为薄弱班级。为了切实提高薄弱学科成绩,促进薄弱班级的转化,学校决定采取以下措施。

一、校委会成员包年级,指导班级管理。

毛鹏——五年级

孙建利——六年级

王娟——四年级

二、下班任务:

1、坚持每天早上听课,对教师加强指导,不断提高教师的授课能力和课堂组织能力。

2、坚持走访学生,及时了解学生思想动态,经常和班主任交流班级一些特殊学生的管理方法,不断促进差生的转化。

3、督促教师进行单元章节检测,帮助进行质量分析,注重质量的`形成过程。

4、定期和不定期检查和抽查学生作业,发现问题及时和任课教师沟通,加强知识的巩固。

三、教师之间结对子,互相帮助,互相学习。

1、刘晓玲老师和杨森老师结对子。

刘小玲老师要坚持帮助样杨森老师备课,把握教材,更好地根据学生实际,设计教学方法,加强学法渗透。刘老师要坚持听课,帮助杨森改进教学方法,提高授课能力。

2、王小宁老师和吴娜老师结对子。

主要以互相听课为主。王老师帮助吴娜老师改进教学方法,提高课堂组织能力。吴娜老师从王老师课堂上学习如何处理教材,如何落实知识。

四、保障措施:

1、校委会成员每月进行一次,包班工作交流,对存在问题共同商讨,改进。

2、把此项工作纳入教师月工作考核,每月进行通报。