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《钓鱼的男孩》读后感

2024/08/10读后感

倚栏轩整理的《钓鱼的男孩》读后感(精选6篇),供大家参考,大家一起看看吧。

《钓鱼的男孩》读后感 篇1

“当我想起我们的故事,想到从那个早晨开始,我们这从未分离过的一人分开了,我真希望——即便过了二十年也是如此——希望他不曾离开,不曾收到那封调动通知。在那个通知到来之前,一切井然有序:父亲每天早晨出门上班,在露天市场摆摊卖生鲜食品的母亲照料我和我的五个兄弟姐妹。而我们就跟阿库雷大多数人家的孩子一样,得去上学。万事都顺其自然。我们很少去想过去的事……我将成为飞行员,或者是尼日利亚总统,或者是个大富翁,买得起直升飞机——因为未来在我们手中。未来是一块空白的画布,一切都有可能。然而,父亲调去约拉这件事改变了这一切:时间、季节和过去变得重要了,我们对过去的渴望甚至超过了当下和未来……”这是一个关于救赎的故事——《钓鱼的男孩》是尼日利亚作家奇戈希·奥比奥玛第一部长篇小说。主人公本杰明一家住在尼日利亚西部的阿库雷。趁父亲不在,团结友爱的兄弟四人来到一条禁河钓鱼,他们遇见了疯子阿布鲁。阿布鲁预言四兄弟中的老大会被另一个兄弟杀死。就这样,预言在亲兄弟间埋下仇恨的种子,他们再也不似从前亲密,关系愈来愈僵。惨剧也真如“预言”所说,接二连三地在这个家庭上演。

书中那可怕、可恶的诅咒,在我耳边久久回响,刺痛我的内心,让我久久不能平静。那疯子的胡言乱语却让猜忌、仇恨植入两个孩子的心田,甚至为此失去了性命。良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。一句话的力量有多大?在一个人面对歧途,一句呵护、关怀和鼓励的话语,或许能改变一个人的一生,一句恶语或许会毁到一个人的一生。 这也让我想到了作为教育工作者的我们,语言是我们实施教育工作的重要工具之一。我们的对象是孩子,我们的亲密战友是家长,用好语言这一把双刃剑,能更好的为教育服务。

班主任在日常工作中,除了用我们的言行在校教育、影响、引导我们的孩子健康成长,与家长“统一战线”,紧密合作,还能让教育更上一个台阶。那如何能做到“统一战线”,紧密合作呢?善用语言,加强良好的沟通很重要。

戴尔·卡内基说:“将自己的热忱与经验融入谈话中是打动人的速简方法,也是必然要件。”作为一名班主任老师,在与家长沟通时,应将心比心,学会换位思考,设身处地地站在家长的角度去想其所想,急其所急,注意保持谈话氛围的愉悦。

与家长作个别沟通时,特别是与个别个性较强或在行为、学习方面较特别的孩子的家长谈话时,千万别像审判一样。孩子出现错误,家长心里也一定很难受,这时,作为班主任老师,如果与家长谈话的语气是带有不满的情绪的话,这样的谈话就变成了指责。家长与老师就不能站在同一平台上进行有效地沟通和交流,那这样的沟通更是无效的。往往只是老师单方面的讲,家长仿佛就是一个听众、受众、连带受罚者。过后,家长会很容易将之前在老师那儿所接受到的负面情绪无意识地以打、骂的形式转嫁给孩子,这样,就不能起到真正的教育作用。与家长谈话保持愉悦的氛围,让家长放下心中的顾虑,与老师真诚交流,找出问题所在,共同找寻合适的方法,共同教育,使问题真正得到解决。

很多时候家长主动找到老师谈话,他们需要的不是想听孩子的表现是如何如何糟糕,而是想从班主任老师这儿得到一些教育方法的专业指导意见。一百个孩子就可能有一百种方法,对待每一个孩子的方法都不可能千篇一律,也许这种方法对这个孩子很有用,但对另一个孩子就效果不明显。所以平时工作中就应注意收集孩子们一些细微的信息,让自己对孩子们有更多了解。善于发现孩子的亮点,真诚、具体地赞赏孩子,哪怕是夸奖孩子一个细微的动作。在与家长沟通时,关注孩子的这些细节,能让家长感受到老师对孩子的那份关注和爱,会更愿意与老师形成合力。然后再根据对孩子具体情况的了解,给家长提供一些专业的教育指导意见,从心理学、教育学等方面帮助家长分析、了解孩子或一些教育问题,提供一些具体、操作性强的实践方法。家长对这些理论联系实际的方法会更加信服,家长的信任就会使沟通更加有效。

适当的时候,要与家长“唱反调”。与家长谈话时,常常会听到一些家长抱怨:“哎,我那孩子一无是处,不是课间乱跑就是上课不专心。” “老师,我这孩子没救的了,我什么方法都用了,还是那么差。”……这时,老师切忌再“踩上一脚”,学会与家长唱唱反调,能使沟通更顺利、有效地进行。当家长总在批评自己的孩子这不好、那不是时,我们就别让这样的负面氛围继续延续,因为这样只会达成一个无效的共识——孩子很差,没有办法了。作为家长,其实并非真的要放弃自己的孩子,讲一些泄气的话也是一种宣泄。所以,适时转换话锋,在家长面前说说孩子表现好的地方,寻找孩子的闪光点,讲讲孩子表现好的一些具体事例。这样能使家长内心感到温暖,当听到老师具体而真切的评价,家长会感受到老师其实非常重视自己的孩子,时刻都在关注他,并没有放弃自己的孩子。正能量的传递,能使家长得到力量、看到希望,愿意配合老师、尝试其他的教育方法进行教育。当家长拥有这样的正能量之后,再与他分析孩子做得不够好的地方,一同寻求有效的方法,这时,家长也会变得积极、有动力。

与家长良好的沟通,能形成强大的教育合力,反之,将很有可能将学校、教师与家庭、家长推向一个对立面。疯子阿布鲁的诅咒时刻警惕着我,教育者千万别在日复一日看似繁琐的工作中,忘了初心,让自己成为另一个阿布鲁,给身边的人,我们的孩子、我们的家长带去有心、无心的“诅咒”。我们的语言应该像太阳,照到哪里哪里亮。我们与家长一起携手,让孩子们迎着太阳诗意绽放!

《钓鱼的男孩》读后感 篇2

有阵子没更新读书笔记了,期间收到两位朋友的反馈,说买了我推荐的书。这是很惊喜的鼓励,也督促我加快读完了这本书。

这是一部设计很精巧,挺了不起的作品。作者讲述了尼日利亚中央银行一名普通职员一家的故事,故事的时间象限很窄,核心部分也就一年多,偶尔向前回忆了一点背景,向后延伸几年交代了一下结局。

作品的精巧,主要体现在两方面,一方面,它通过描写一个中产阶级家庭的悲欢,形象浓缩和记录了一个国家在某个时间段的历史影像,政治、社会、经济、教育、金融、宗教、人文和生活等各个方面,对于身处和平年代的我们,那些人,那些事,很新奇,很遥远,很沉重,又似曾相识。小说的魔力之一,就是通过文字信号的传导,让我们有机会触摸到另一个世界,可能在另一个时空,另一个角落,或者完全不曾也不会存在的虚空幻域,那种思想的扩容和精神的遨游,会让我们感觉经历仿佛更加丰富,目光更加深邃,时常沾沾自喜。另一方面,通过埃姆一家6口的悲欢,隐喻尼日利亚在结束英国殖民统治后的分裂和手足相残,这条暗线既完整又清晰,丝毫不影响主线故事情节的发展,两层逻辑的施展都合理自然。这是作者的本事,也是他的责任,奥比奥玛出生于尼日利亚城市阿库雷,现居美国,《钓鱼的男孩儿》是他的处女座,把自己全部才华倾注于完成这样一部作品,可以想象他的'急不可耐。这份急切不是我杜撰的,《后记》部分一字一句地交代了本书的宏大主题,他很担忧读者领会不到他想讽刺尼日利亚内战和英国干政的主旨,“在我看来,尼日利亚是个由疯子想出来却让正常人埋单的疯狂的主意,在这里,疯子是英国人,而神智清明的是尼日利亚人民”。

埃姆是尼日利亚中央银行的职员,有不错的薪水,不错的社会地位,带着妻子和6个孩子过着比较体面的生活。在当地,并不是每家都有那么多孩子,埃姆逆势而为,是因为一个伟大的梦想,他想通过自己的努力,培养一个庞大而伟大的家族,这个家族都是成功人士,有医生,有设计师,有律师等等,每个孩子身上都承载着父亲的神圣期望。本杰明是第四个儿子,小说第一人称的主人公,所有故事都通过他的眼和耳一一出现。

接受一个朋友的建议,在以后的读书笔记中,我尽量做到不剧透,对情节浅尝辄止。这是个很好的提示,毕竟小说最吸引人的,就是情节的发展。而且,我发现读过的这些国外畅销小说,几乎都没有太多曲折的情节,甚至“太多”俩字都可以去掉,真的没什么情节。60%的环境和心理描写,20%的动作和表情描述,20%的人物对话,洋洋洒洒二三十万字,拼凑出一个平淡无奇的简单故事。好像都是这样的,不知道是不是和外国人的思维习惯有关,写好一个小故事,诠释一个小道理,展示作者探索人生的一个小见解,这些真的不得而知,我就是胡乱猜想一下,虽然这些作品都不错,但是真没觉得达到了世界畅销的程度。突然想起两件小事,一个是关于硕士论文,老师说大家开题的时候尽量不要把题目弄得太波澜壮阔,他与一个国外的教授交流的时候,人家很震惊我们的同学论文题目经常是“我国春秋时期哲学思想研究”、“西汉时期重要历史人物探析”什么的,他们一般只研究一个人物的某个方面,都怕研究不透彻,所以他们的题目一般都是“米兰昆德拉性格解析”之类的;还有一件事,是读《一个人的朝圣》,这本书的情节好像还是读过的译著里最简单的,简单到再简单点就碎成片段阅读了,可带给我内心的震撼却最大,我把感受都写在了读书笔记里,那是我写的第一篇读书笔记,感觉再也写不出那样的文字了。所以绕了两大圈,我到底想说明什么,最动人的文字,不一定要拥有多么曲折的情节,每个人心里都有一个独一无二的电波,只要频率对上了,它就会舞动起来,变成美妙的音符,让心房变得不平静。

阿库雷有条宁静的小河,由于时局混乱,那里分布多个宗教的聚集点,还有同样恐怖的兵与匪,一大堆诅咒和带血的故事,让美丽的阿拉河变得恐怖,成为孩子们活动的禁区。如同许多类似的非洲河流,阿拉河曾经被封为神祗,当地人为她建起庙宇,向她祈祷,依靠她指点迷津。直到欧洲人来了,读后感他们带来了新的信仰,阿拉河渐渐变为邪恶之地。可这些都是大人的事儿,孩子们迷恋水藻的味道,欣喜飞虫的盘旋,鱼钩上的收获更是让人快活。属于钓鱼兄弟帮的小河边,让时间有了非凡的意义。

阿布鲁是个疯子,流浪汉,“预言家”,相传他的预言很准,但都是灾难。他遇到了渔人们,神神叨叨,对伊肯纳的命运做出了预测。这个预测成功唤起了本杰明这位大哥内心的恐惧,恐惧逐渐侵蚀他的灵魂,无时无刻,让他很快病入膏肓,直至厄运降临。这也成为一根导火索,彻底改变了兄弟4人(象征尼日利亚的主要族群)的命运。

物质世界里发生的一切,都已经在精神世界里发生过了。所以人们渐渐学会了计划和未雨绸缪,同时诞生的还有恐惧,对未知的恐惧,对未知化身为可怕已知的恐惧。恐惧让人的内心世界变得颠覆,黑空白日般的荒凉不段向四周蔓延,没有蓝色,没有彩虹,也没有小溪和水鸟,其实不是没有,只是看不到。恐而盲,慌而乱,厄运无处不在,时有发生,恐惧是它的催化剂,或者仅仅是送信的使者,谁也说不清,但作者好像认为是有预谋的。

《钓鱼的男孩》读后感 篇3

有阵子没更新读书笔记了,期间收到两位朋友的反馈,说买了我推荐的书。这是很惊喜的鼓励,也督促我加快读完了这本书。

这是一部设计很精巧,挺了不起的作品。作者讲述了尼日利亚中央银行一名普通职员一家的故事,故事的时间象限很窄,核心部分也就一年多,偶尔向前回忆了一点背景,向后延伸几年交代了一下结局。

作品的精巧,主要体现在两方面,一方面,它通过描写一个中产阶级家庭的悲欢,形象浓缩和记录了一个国家在某个时间段的历史影像,政治、社会、经济、教育、金融、宗教、人文和生活等各个方面,对于身处和平年代的我们,那些人,那些事,很新奇,很遥远,很沉重,又似曾相识。小说的魔力之一,就是通过文字信号的传导,让我们有机会触摸到另一个世界,可能在另一个时空,另一个角落,或者完全不曾也不会存在的虚空幻域,那种思想的扩容和精神的遨游,会让我们感觉经历仿佛更加丰富,目光更加深邃,时常沾沾自喜。另一方面,通过埃姆一家6口的悲欢,隐喻尼日利亚在结束英国殖民统治后的分裂和手足相残,这条暗线既完整又清晰,丝毫不影响主线故事情节的发展,两层逻辑的施展都合理自然。这是作者的本事,也是他的责任,奥比奥玛出生于尼日利亚城市阿库雷,现居美国,《钓鱼的男孩儿》是他的处女座,把自己全部才华倾注于完成这样一部作品,可以想象他的急不可耐。这份急切不是我杜撰的,《后记》部分一字一句地交代了本书的宏大主题,他很担忧读者领会不到他想讽刺尼日利亚内战和英国干政的主旨,“在我看来,尼日利亚是个由疯子想出来却让正常人埋单的疯狂的主意,在这里,疯子是英国人,而神智清明的是尼日利亚人民”。

埃姆是尼日利亚中央银行的职员,有不错的薪水,不错的社会地位,带着妻子和6个孩子过着比较体面的生活。在当地,并不是每家都有那么多孩子,埃姆逆势而为,是因为一个伟大的梦想,他想通过自己的努力,培养一个庞大而伟大的家族,这个家族都是成功人士,有医生,有设计师,有律师等等,每个孩子身上都承载着父亲的神圣期望。本杰明是第四个儿子,小说第一人称的主人公,所有故事都通过他的眼和耳一一出现。

接受一个朋友的建议,在以后的读书笔记中,我尽量做到不剧透,对情节浅尝辄止。这是个很好的提示,毕竟小说最吸引人的,就是情节的发展。而且,我发现读过的这些国外畅销小说,几乎都没有太多曲折的情节,甚至“太多”俩字都可以去掉,真的没什么情节。60%的环境和心理描写,20%的动作和表情描述,20%的人物对话,洋洋洒洒二三十万字,拼凑出一个平淡无奇的简单故事。好像都是这样的,不知道是不是和外国人的思维习惯有关,写好一个小故事,诠释一个小道理,展示作者探索人生的一个小见解,这些真的不得而知,我就是胡乱猜想一下,虽然这些作品都不错,但是真没觉得达到了世界畅销的程度。突然想起两件小事,一个是关于硕士论文,老师说大家开题的时候尽量不要把题目弄得太波澜壮阔,他与一个国外的教授交流的时候,人家很震惊我们的同学论文题目经常是“我国春秋时期哲学思想研究”、“西汉时期重要历史人物探析”什么的,他们一般只研究一个人物的某个方面,都怕研究不透彻,所以他们的题目一般都是“米兰昆德拉性格解析”之类的;还有一件事,是读《一个人的'朝圣》,这本书的情节好像还是读过的译著里最简单的,简单到再简单点就碎成片段阅读了,可带给我内心的震撼却最大,我把感受都写在了读书笔记里,那是我写的第一篇读书笔记,感觉再也写不出那样的文字了。所以绕了两大圈,我到底想说明什么,最动人的文字,不一定要拥有多么曲折的情节,每个人心里都有一个独一无二的电波,只要频率对上了,它就会舞动起来,变成美妙的音符,让心房变得不平静。

阿库雷有条宁静的小河,由于时局混乱,那里分布多个宗教的聚集点,还有同样恐怖的兵与匪,一大堆诅咒和带血的故事,让美丽的阿拉河变得恐怖,成为孩子们活动的禁区。如同许多类似的非洲河流,阿拉河曾经被封为神祗,当地人为她建起庙宇,向她祈祷,依靠她指点迷津。直到欧洲人来了,读后感他们带来了新的信仰,阿拉河渐渐变为邪恶之地。可这些都是大人的事儿,孩子们迷恋水藻的味道,欣喜飞虫的盘旋,鱼钩上的收获更是让人快活。属于钓鱼兄弟帮的小河边,让时间有了非凡的意义。

阿布鲁是个疯子,流浪汉,“预言家”,相传他的预言很准,但都是灾难。他遇到了渔人们,神神叨叨,对伊肯纳的命运做出了预测。这个预测成功唤起了本杰明这位大哥内心的恐惧,恐惧逐渐侵蚀他的灵魂,无时无刻,让他很快病入膏肓,直至厄运降临。这也成为一根导火索,彻底改变了兄弟4人(象征尼日利亚的主要族群)的命运。

物质世界里发生的一切,都已经在精神世界里发生过了。所以人们渐渐学会了计划和未雨绸缪,同时诞生的还有恐惧,对未知的恐惧,对未知化身为可怕已知的恐惧。恐惧让人的内心世界变得颠覆,黑空白日般的荒凉不段向四周蔓延,没有蓝色,没有彩虹,也没有小溪和水鸟,其实不是没有,只是看不到。恐而盲,慌而乱,厄运无处不在,时有发生,恐惧是它的催化剂,或者仅仅是送信的使者,谁也说不清,但作者好像认为是有预谋的。

《钓鱼的男孩》读后感 篇4

“当我想起我们的故事,想到从那个早晨开始,我们这从未分离过的一人分开了,我真希望——即便过了二十年也是如此——希望他不曾离开,不曾收到那封调动通知。在那个通知到来之前,一切井然有序:父亲每天早晨出门上班,在露天市场摆摊卖生鲜食品的母亲照料我和我的五个兄弟姐妹。而我们就跟阿库雷大多数人家的孩子一样,得去上学。万事都顺其自然。我们很少去想过去的事……我将成为飞行员,或者是尼日利亚总统,或者是个大富翁,买得起直升飞机——因为未来在我们手中。未来是一块空白的画布,一切都有可能。然而,父亲调去约拉这件事改变了这一切:时间、季节和过去变得重要了,我们对过去的渴望甚至超过了当下和未来……”这是一个关于救赎的故事——《钓鱼的男孩》是尼日利亚作家奇戈希·奥比奥玛第一部长篇小说。主人公本杰明一家住在尼日利亚西部的阿库雷。趁父亲不在,团结友爱的兄弟四人来到一条禁河钓鱼,他们遇见了疯子阿布鲁。阿布鲁预言四兄弟中的老大会被另一个兄弟杀死。就这样,预言在亲兄弟间埋下仇恨的种子,他们再也不似从前亲密,关系愈来愈僵。惨剧也真如“预言”所说,接二连三地在这个家庭上演。

书中那可怕、可恶的诅咒,在我耳边久久回响,刺痛我的内心,让我久久不能平静。那疯子的胡言乱语却让猜忌、仇恨植入两个孩子的心田,甚至为此失去了性命。良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。一句话的力量有多大?在一个人面对歧途,一句呵护、关怀和鼓励的话语,或许能改变一个人的一生,一句恶语或许会毁到一个人的一生。这也让我想到了作为教育工作者的我们,语言是我们实施教育工作的重要工具之一。我们的对象是孩子,我们的亲密战友是家长,用好语言这一把双刃剑,能更好的为教育服务。

班主任在日常工作中,除了用我们的言行在校教育、影响、引导我们的孩子健康成长,与家长“统一战线”,紧密合作,还能让教育更上一个台阶。那如何能做到“统一战线”,紧密合作呢?善用语言,加强良好的沟通很重要。

戴尔·卡内基说:“将自己的热忱与经验融入谈话中是打动人的速简方法,也是必然要件。”作为一名班主任老师,在与家长沟通时,应将心比心,学会换位思考,设身处地地站在家长的角度去想其所想,急其所急,注意保持谈话氛围的愉悦。

与家长作个别沟通时,特别是与个别个性较强或在行为、学习方面较特别的孩子的家长谈话时,千万别像审判一样。孩子出现错误,家长心里也一定很难受,这时,作为班主任老师,如果与家长谈话的语气是带有不满的情绪的话,这样的谈话就变成了指责。家长与老师就不能站在同一平台上进行有效地沟通和交流,那这样的沟通更是无效的。往往只是老师单方面的讲,家长仿佛就是一个听众、受众、连带受罚者。过后,家长会很容易将之前在老师那儿所接受到的'负面情绪无意识地以打、骂的形式转嫁给孩子,这样,就不能起到真正的教育作用。与家长谈话保持愉悦的氛围,让家长放下心中的顾虑,与老师真诚交流,找出问题所在,共同找寻合适的方法,共同教育,使问题真正得到解决。

很多时候家长主动找到老师谈话,他们需要的不是想听孩子的表现是如何如何糟糕,而是想从班主任老师这儿得到一些教育方法的专业指导意见。一百个孩子就可能有一百种方法,对待每一个孩子的方法都不可能千篇一律,也许这种方法对这个孩子很有用,但对另一个孩子就效果不明显。所以平时工作中就应注意收集孩子们一些细微的信息,让自己对孩子们有更多了解。善于发现孩子的亮点,真诚、具体地赞赏孩子,哪怕是夸奖孩子一个细微的动作。在与家长沟通时,关注孩子的这些细节,能让家长感受到老师对孩子的那份关注和爱,会更愿意与老师形成合力。然后再根据对孩子具体情况的了解,给家长提供一些专业的教育指导意见,从心理学、教育学等方面帮助家长分析、了解孩子或一些教育问题,提供一些具体、操作性强的实践方法。家长对这些理论联系实际的方法会更加信服,家长的信任就会使沟通更加有效。

适当的时候,要与家长“唱反调”。与家长谈话时,常常会听到一些家长抱怨:“哎,我那孩子一无是处,不是课间乱跑就是上课不专心。”;“老师,我这孩子没救的了,我什么方法都用了,还是那么差。”……这时,老师切忌再“踩上一脚”,学会与家长唱唱反调,能使沟通更顺利、有效地进行。当家长总在批评自己的孩子这不好、那不是时,我们就别让这样的负面氛围继续延续,因为这样只会达成一个无效的共识——孩子很差,没有办法了。作为家长,其实并非真的要放弃自己的孩子,讲一些泄气的话也是一种宣泄。所以,适时转换话锋,在家长面前说说孩子表现好的地方,寻找孩子的闪光点,讲讲孩子表现好的一些具体事例。这样能使家长内心感到温暖,当听到老师具体而真切的评价,家长会感受到老师其实非常重视自己的孩子,时刻都在关注他,并没有放弃自己的孩子。正能量的传递,能使家长得到力量、看到希望,愿意配合老师、尝试其他的教育方法进行教育。当家长拥有这样的正能量之后,再与他分析孩子做得不够好的地方,一同寻求有效的方法,这时,家长也会变得积极、有动力。

与家长良好的沟通,能形成强大的教育合力,反之,将很有可能将学校、教师与家庭、家长推向一个对立面。疯子阿布鲁的诅咒时刻警惕着我,教育者千万别在日复一日看似繁琐的工作中,忘了初心,让自己成为另一个阿布鲁,给身边的人,我们的孩子、我们的家长带去有心、无心的“诅咒”。我们的语言应该像太阳,照到哪里哪里亮。我们与家长一起携手,让孩子们迎着太阳诗意绽放!

《钓鱼的男孩》读后感 篇5

透过九岁男孩的天真之眼,窥见原始人性的罪与罚。在初读作品时,觉得这一群自称为“钓鱼兄弟帮”的孩子是那样幸福,他们的童年无忧无虑。四个兄弟一起上学放学,一起玩耍,一起去钓鱼,一起去踢球,有着兄弟间共同的秘密,还有一群志同道合的同龄人,他们的快乐是写在脸上的,外露的,是大家一起分享的。而现在的孩子呢,虽然出了二胎政策,但还是有很多独生子女,他们的快乐只能跟长辈们分享,无法体验到跟兄弟姐妹们分享的乐趣。虽然说现在的孩子的娱乐方式多样,有电子游戏,有户外的亲子游戏等等,但在玩耍的同时,孩子们不能带着完全放松的心情去投入,比如玩Ipaid一定会受到家长时间上的限制,出去玩耍也许是抽空在“学而思”课程里挤出时间,这样的玩耍,孩子是受到控制和支配的,不像“钓鱼兄弟帮”的无拘无束和天真烂漫。“钓鱼兄弟帮”的孩子们到小河钓鱼,到市立足球场踢球,在院子里踢球,都是孩子们自发的,他们的自主性强,他们玩的方式是纯粹自然的,是那么原始。原始的生活方式里有着原始的心境。这一群“钓鱼兄弟帮”的孩子都是善良的。

善良的孩子却遭到命运的打击。原本同穿一条裤子的兄弟们,出现了罅隙,他们再也不能把兄弟情谊凝聚起来了。一个疯子的一句话,理当被人们当作疯言疯语的,但人们却相信了,兄弟间的信任被这疯言疯语以摧枯拉朽的势力摧倒了,又好像以流水腐蚀,户枢被蠹的势力让他们分崩离析。有着血脉亲情的关系,有着坚不可摧的兄弟情,出现了信任危机。正是那句“有个渔人会杀掉你”一步步吞噬着伊肯纳的生命和兄弟间的情谊,最终酿成悲剧。这不禁让我想到教育教学,其实也是一样的,有时老师的一句话会影响一个孩子的终身发展,老师的一言一行对孩子的成长都起着非常重要的作用,尤其是面对着一颗敏感的心。老师的使命是那么崇高,影响一个人,甚至是一代人。所以说,老师要谨言慎行,老师说的话不是金科玉律,老师也有出错的时候。钓鱼的男孩快速走向灾难是信任危机起着推动作用。而在教育教学中,老师要对学生保持着信任感,让孩子知道老师对他(她)的尊重态度,会拉近老师与学生之间的距离。同学之间也要互相信任,不能因为一些小事就互相猜忌,要学会与他人相处。

一个完整的家庭对孩子的成长是多么重要,父爱和母爱不可缺失,因为两者是不一样的爱,不一样的教育方式,两者的相结合才能让一个孩子健全完整成长。从伊肯纳的转变过程中,从每个孩子的微妙变化中,我们都可以看出,这与父亲离开家庭到远方工作有着间接的关系。虽然母亲一直以母亲的`方式教育着孩子们,但还是有缺憾的。父亲偶尔回来,看到孩子的调皮会严加管教,那种鞭长莫及,甚至相隔更长时间才回来,对孩子成长的缺席,是一种遗憾;从故事的悲惨结局来看,更是一种悲哀。如果父亲一直陪伴着孩子们,每个孩子的成长故事都将改写,每个孩子都会往父亲设想好的宏伟蓝图发展。但故事往往不是我们想象中的美好。令人伤痛的故事折射出父亲的教育在孩子的成长中是多么重要。在现在的学校教育里,女老师居多,男老师偏少,这对孩子的成长也是不利的。男老师的教育是培养孩子们阳刚的一面,男老师的刚与女老师的柔,刚柔相济才是理想的一种教育方式。不过,现在的教育现状很难改变的。

从文中伊肯纳身上,我们能看到个性化的萌芽与滋长。他正处于青少年期,那是最叛逆,也是最敏感的时期,他开始变形,开始小心翼翼地跟人相处,他的所有变化无法让他再次逃脱精神被禁锢的魔爪。现在的孩子也很有个性,他们都有自己的想法,虽然我们提倡每个人都应该有自己的特色,但特色不等同于个性,适当个性化可以崭露头角,过度个性化也许会成为众矢之的。总之,做好自己。

“此刻一起嬉闹玩耍、彼此守护的兄弟,有一天会以何种方式作别?”书上的这一句话叩击着读者的心,传达出莫名的伤感。化用时下流行的一句话叫做“且行且珍惜!”好好爱自己,爱身边的人,因为每一个与你相遇的人都是你们前世不止五百次的回眸。

《钓鱼的男孩》读后感 篇6

“当我想起我们的故事,想到从那个早晨开始,我们这从未分离过的一人分开了,我真希望——即便过了二十年也是如此——希望他不曾离开,不曾收到那封调动通知。在那个通知到来之前,一切井然有序:父亲每天早晨出门上班,在露天市场摆摊卖生鲜食品的母亲照料我和我的五个兄弟姐妹。而我们就跟阿库雷大多数人家的孩子一样,得去上学。万事都顺其自然。我们很少去想过去的事……我将成为飞行员,或者是尼日利亚总统,或者是个大富翁,买得起直升飞机——因为未来在我们手中。未来是一块空白的画布,一切都有可能。然而,父亲调去约拉这件事改变了这一切:时间、季节和过去变得重要了,我们对过去的渴望甚至超过了当下和未来……”这是一个关于救赎的故事——《钓鱼的男孩》是尼日利亚作家奇戈希·奥比奥玛第一部长篇小说。主人公本杰明一家住在尼日利亚西部的阿库雷。趁父亲不在,团结友爱的兄弟四人来到一条禁河钓鱼,他们遇见了疯子阿布鲁。阿布鲁预言四兄弟中的老大会被另一个兄弟杀死。就这样,预言在亲兄弟间埋下仇恨的种子,他们再也不似从前亲密,关系愈来愈僵。惨剧也真如“预言”所说,接二连三地在这个家庭上演。

书中那可怕、可恶的诅咒,在我耳边久久回响,刺痛我的内心,让我久久不能平静。那疯子的胡言乱语却让猜忌、仇恨植入两个孩子的心田,甚至为此失去了性命。良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。一句话的力量有多大?在一个人面对歧途,一句呵护、关怀和鼓励的话语,或许能改变一个人的一生,一句恶语或许会毁到一个人的一生。 这也让我想到了作为教育工作者的我们,语言是我们实施教育工作的重要工具之一。我们的对象是孩子,我们的亲密战友是家长,用好语言这一把双刃剑,能更好的为教育服务。

班主任在日常工作中,除了用我们的言行在校教育、影响、引导我们的孩子健康成长,与家长“统一战线”,紧密合作,还能让教育更上一个台阶。那如何能做到“统一战线”,紧密合作呢?善用语言,加强良好的沟通很重要。

戴尔·卡内基说:“将自己的热忱与经验融入谈话中是打动人的速简方法,也是必然要件。”作为一名班主任老师,在与家长沟通时,应将心比心,学会换位思考,设身处地地站在家长的角度去想其所想,急其所急,注意保持谈话氛围的愉悦。

与家长作个别沟通时,特别是与个别个性较强或在行为、学习方面较特别的孩子的家长谈话时,千万别像审判一样。孩子出现错误,家长心里也一定很难受,这时,作为班主任老师,如果与家长谈话的语气是带有不满的情绪的话,这样的谈话就变成了指责。家长与老师就不能站在同一平台上进行有效地沟通和交流,那这样的沟通更是无效的。往往只是老师单方面的`讲,家长仿佛就是一个听众、受众、连带受罚者。过后,家长会很容易将之前在老师那儿所接受到的负面情绪无意识地以打、骂的形式转嫁给孩子,这样,就不能起到真正的教育作用。与家长谈话保持愉悦的氛围,让家长放下心中的顾虑,与老师真诚交流,找出问题所在,共同找寻合适的方法,共同教育,使问题真正得到解决。

很多时候家长主动找到老师谈话,他们需要的不是想听孩子的表现是如何如何糟糕,而是想从班主任老师这儿得到一些教育方法的专业指导意见。一百个孩子就可能有一百种方法,对待每一个孩子的方法都不可能千篇一律,也许这种方法对这个孩子很有用,但对另一个孩子就效果不明显。所以平时工作中就应注意收集孩子们一些细微的信息,让自己对孩子们有更多了解。善于发现孩子的亮点,真诚、具体地赞赏孩子,哪怕是夸奖孩子一个细微的动作。在与家长沟通时,关注孩子的这些细节,能让家长感受到老师对孩子的那份关注和爱,会更愿意与老师形成合力。然后再根据对孩子具体情况的了解,给家长提供一些专业的教育指导意见,从心理学、教育学等方面帮助家长分析、了解孩子或一些教育问题,提供一些具体、操作性强的实践方法。家长对这些理论联系实际的方法会更加信服,家长的信任就会使沟通更加有效。

适当的时候,要与家长“唱反调”。与家长谈话时,常常会听到一些家长抱怨:“哎,我那孩子一无是处,不是课间乱跑就是上课不专心。” ;“老师,我这孩子没救的了,我什么方法都用了,还是那么差。”……这时,老师切忌再“踩上一脚”,学会与家长唱唱反调,能使沟通更顺利、有效地进行。当家长总在批评自己的孩子这不好、那不是时,我们就别让这样的负面氛围继续延续,因为这样只会达成一个无效的共识——孩子很差,没有办法了。作为家长,其实并非真的要放弃自己的孩子,讲一些泄气的话也是一种宣泄。所以,适时转换话锋,在家长面前说说孩子表现好的地方,寻找孩子的闪光点,讲讲孩子表现好的一些具体事例。这样能使家长内心感到温暖,当听到老师具体而真切的评价,家长会感受到老师其实非常重视自己的孩子,时刻都在关注他,并没有放弃自己的孩子。正能量的传递,能使家长得到力量、看到希望,愿意配合老师、尝试其他的教育方法进行教育。当家长拥有这样的正能量之后,再与他分析孩子做得不够好的地方,一同寻求有效的方法,这时,家长也会变得积极、有动力。

与家长良好的沟通,能形成强大的教育合力,反之,将很有可能将学校、教师与家庭、家长推向一个对立面。疯子阿布鲁的诅咒时刻警惕着我,教育者千万别在日复一日看似繁琐的工作中,忘了初心,让自己成为另一个阿布鲁,给身边的人,我们的孩子、我们的家长带去有心、无心的“诅咒”。我们的语言应该像太阳,照到哪里哪里亮。我们与家长一起携手,让孩子们迎着太阳诗意绽放!