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读《做一个有思想的教师》有感

2024/05/05读后感

倚栏轩整理的读《做一个有思想的教师》有感(精选6篇),供大家参考,大家一起看看吧。

读《做一个有思想的教师》有感 篇1

一、教师应该具有怎样的思想

作为一名教师,我和每一位同事都在非常努力地工作,可以说为自己的教育教学工作竭尽全力,人人不甘落后。美国经济学家约翰。贝勒斯说过:“劳动给生命之灯添油,而思想把灯点燃。”因此,作为一名教师,既要认真工作,又要在工作中讲求科学性、方向性,做一名有思想的教师,不懈努力,才能成为一名优秀的教师,使自己的教育教学工作取得较好的成绩。

在教学活动中,许多老师对教师职业价值的认识不足,处于“搬运工”“教书匠”“经验型”层面,默默无闻、埋头苦干的教师较多,而“专家型”“研究型”“反思型”的教师较少;处于教育研究之外的被动执行者、盲目模仿者较多,而自觉将教育研究作为自身职业职责主动参与、勇于探索、积极创造的较少;循例执教,习惯于操作训练,满足于传统教化的较多,而以职业心态认识生命价值、体验存在意义、享受创造快乐的较少。

作为一名教育工作者,应不断反思自己,不断学习,对现代教育思想、教改趋势、教育理论、有清醒的认识,不断总结经验,善于发现问题,构建自己的教学体系.懂得学生发展的需要是基础教育的宗旨.爱心是基础,发展是宗旨,育人是目标。我们不仅要传授知识,更要帮助学生找到学习的方法,让学生不断发展。

教师要把教育工作看成自身智慧、才能、力量的表现,是一种崇高、富有激情的活动,对自己的职业发生浓厚的兴趣,就会努力发扬创造精神,提高自己的.教育才能和教育艺术人生,从学生方面看,也可促进其素质提高,使学生既有人格魅力、又有社会竞争力、既可持续发展、又能不断创新的“智慧之生”。

二、 我们应该培养什么样的学生

曾在一座学校看到过这样一条标语:“如果学生进来时是问号,出去时是句号,您的教育就失败了。”读了《做一个有思想的教师》一书,我更深刻地认识到了这句话的含义。如果我们教出的学生通过在校的学习,能提出更多的为什么,能养成在学习过程中大量参与和积极表达的习惯,能让我们的学生对所学的东西感兴趣、通过学习产生强烈的好奇心和探求欲,具备质疑和评判的能力、对外部精彩的世界感到新鲜好奇,有探究的欲望,能够展开想象的翅膀,拓展广阔的心灵,留下思考的轨迹,对自己的发展有足够的自信心,对自己及身边的人和事有深刻的感受,有丰富的内心情感世界和对真善美的热切渴望,我们的教育就可以说是成功的。

三、实施智慧之教,培养智慧之生

过去人们总是说:“要给学生一碗水,教师要有一桶水。这种教学模式在现在来说,已经非常陈旧,是一种灌输式的教学模式。现在的教师,应该是一个帮助学生挖掘泉水的人。要教给学生方法,调动学生的力量,帮助挖掘出取之不尽、用之不竭的知识之泉。我们不能让学生成为复制知识的机器,要使知识成为学生的主体能力,运用知识对客观事物进行改造和创新。

学生有巨大的潜力,只要发挥了足够的潜能,任何一个人都可以成就一番惊天动地的伟业,都可以成为一个新的爱因斯坦。所以,教师应尊重学生的自主性,能动性和创造性,树立”学生是学习的主体,发展的主体,是未来社会的主人”的观念,并使学生意识到自己是学习的主人,充分发挥自己的主动性、积极性和创造性,逐渐形成独立学习,自我教育,自我发展的能力。教师要尊重学生、有宽广的心胸,用真诚细腻的心去给每个孩子树立自信,促使每个孩子不断进步。我想,我们作为一名教育工作者,必须要有智慧的头脑、使自己的教学充满智慧,不断思考、实践、产生更大的智慧,才能教出有智慧的学生,我们要为之不断努力。

总之,教育,应该让阳光洒满大地,让心灵沐浴在思想圣洁的光辉中,自由地舞蹈、跳跃,让美好永驻人间。

读《做一个有思想的教师》有感 篇2

一直坚信巴尔扎克的一句话:“一个有思想的人才真是一个有力量的人!”。的确,生命之所以宝贵,是因为它最终要面对死亡;思想之所以宝贵,是因为它可以让生命永恒。苏格拉底也说:“人之所以为人,就是因为他有思想。”。思想是人的灵魂所在,是生命的精髓。教师作为人类灵魂的工程师,更应该成为思想的先行者。

我始终认为:高素质的教师应该是一个思想触觉十分敏锐的人。追求真理、崇尚科学、独立思考、保持个性应该是每一个教育者坚定的人生信念。郭道胜在《做一个有思想的教师》中也这样写道:“教育应该创生,这种创生是长期积淀、自然追求的结果,它具有洞察尘世万物的穿透力。”。所以,作为一个教育者,思想应当而且必须成为自身素养的第一要素。

因为没有思想,所以我们有些教师成了教参的“搬运工”、“代理人”,视教参为“金科玉律”。于是整天忙于应付出习题,编写资料和考试,使自己成为思想越来越狭窄的“教书匠”。孰不知在教育前行的征途中,需要的正是充满创造性的思考和探索。

因为没有思想,所以我们有些教师视学生为“知识的容器”,“考试的机器”。于是乎,学生一个调皮的眼神都会使他们心惊胆战,一个小小的失误更会让他们如临大敌。孰不知以激情感动激情,以理想鼓舞理想,以智慧点燃生命之光才是真正的教育之道。

因为没有思想,所以我们有些教师几十年如一日,教学方法死板老套,从来不知道学生在想什么,他们需要什么,甚至会武断地把教育困难的原因单方面归结在学生身上。孰不知反思是一个教育者不断进步的动力源泉之一,是一个优秀教师的重要素质的体现。

《做一个有思想的教师》中这样写道:“教育需要思想,需要有思想的教育学者,需要有思想的行政领导,需要有思想的校长,需要有思想的教育刊物的编辑,更需要有成千上万有思想的教师。”。作为一名职校老师,面对职校学生与普高学生的个体差异及其特殊性,如何树立正确的教育观,用思想去指引教育方向,用思想去陶冶学子的心灵,用思想去塑造学子的人格,显得尤为重要。

基于职高教育的.特殊性,我认为:要成为一个有思想的教师,首先要树立新型的“人本观”。人本主义尊重人的自我中心和自我意识,重视发展人的内在潜能,坚信每个人都有发展潜能的欲望,坚信任何人都有自我实现的需要,坚持人类本质的完整和完善,强调通过意识体验达到自我肯定。而如何使职高学生具备良好的个人素质,迅速适应学习环境,以至将来能顺应快速变迁的社会,正确面对科技日新月异的背景下竞争所产生的心理问题,是职业教育工作必须面对而又无法回避的重大问题。所以职业教育者不仅要重视“知识本位”、“能力本位”,更要重视内在精神世界的“人本位”。在教育过程中,教师要着重培养学生的健康人格、情绪体验、社会适应性、自控能力以及自我意识等。

其次要确立正确的“人才观”。传统的“人才观”,通常是以一种静态的刻度去评价学生,幻想用一个统一的标准去衡量千差万别的学生,这样一来必然会压制学生的天性,扼杀他们的创造力。学生是有差异的、独立的个体,一个学生就是一个独立的世界。职高学生,他们个性活泼、思维活跃,如果教育不当,就容易使他们产生逆反心理。所以我们要有一种新的学生观,以平视的眼光看学生,即从发展的角度来看学生。我们要用积极乐观的态度看待学生的天性和行为表现,对每个学生的发展充满信心,哪怕是一时所谓的“差生”。作为教师,要理解学生身上存在的缺点和不足,允许他们犯错误,不要因为学生犯了错误就大惊小怪,动辄以恨铁不成钢、急于为学生着想为理由惩戒学生。学生是发展中的人,他们的知识、能力、经验、心理、品质等均不成熟,因此,教师不能简单地以自己的认识、想法、观念去看待学生,看不到学生的可塑性、发展性。教师在工作中要用变化的、发展的、进步的眼光去看待和研究学生,要看到学生的变化,看到学生的“未来”,要相信每个学生都有多种发展的可能性。

最后,要培养积极的“反思”观。波斯纳曾提出过一个教师成长的公式:经验 + 反思 = 成长,并指出,没有反思的经验是狭隘的经验 , 至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,他的发展将大受限制。可见“ 一日三省吾身” 对于教师成长的重要意义。作为一名教师,如果我们能时刻反思学生的成长过程,那我们看到的将不再是一群学生,而是一个个独一无二的生命;反思教育事件与过程,每一次感动、每一个遗憾、每一个谜团……都将让我们的心变得更加丰富; 反思教学的每一个环节,我们的教学艺术将不断改进、不断成熟。“思考着往前走”,是教师成长的写照,也是教师成长的必要途径。

“你有思想吗?”,这也许应该成为我们每一个教育者时时扪心自问的一个话题。 在我们的教育世界中,应该有丰富的思想相互碰撞,应该让丰富的思想熠熠生辉,应该有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心——有一天,我们终将年华老去,但我们的思想永远会在曾经的足迹中闪光,并一直照亮着前行的路!

读《做一个有思想的教师》有感 篇3

讲到思想,这是一个很抽象而复杂的东西,其实每一个人都是有思想的,如果你善于观察每个人的行为,那是思想的反映。由此你会感受每个人思想存在着差异性,但思想的核心中,有利己和利他之分,不同的社会角色,利己和利他的比重是有别的。以老师这个社会角色看,应该利他的成份要多一些,那就是付出,奉献的要多一些。要能够正确处理好师生问题的关系,教与学的关系,要有正确的学生观,当然还要有较高教育理想水平。在这些条件中,正确的学生观是核心。

一、关于师生间的关系问题。

有关师生间的关系描写很多,我这里着重要谈的是师生间的关应该是一种信任关系。信任是教与学之间的桥梁,亲其师,而信其道。举一个例子吧,在我所带的班级里,有一名女学生,其家庭是离异家庭,其母亲承担了教育女儿的责任。每一次她母亲总是对我说,我的女儿太不听话了,并且是撒谎高手,能言善辩,自己觉得无法再教育自己的女儿。而且女儿在情感上与一句男同学来往过密,母亲也很担心。由此我找到了这位女学生了解情况,我的第一句话问她,你信任我吗?她想了一会儿说:她信任我,我们的交流由此开始,而且整个交流很顺畅,她把很多情况都告诉我了我(当然肯定也会有保留了),最后我问她一句,你为什么不能与自己的母亲交流呢?她说:她的母亲根本就不相信她说的话,因此也就无话可说。我明白了这个学生为什么会这么做的原因。后来这个女学生不定期的找我进行交流,包括她的情感上的事,我发现她比以前更阳光,学习也很努力,成绩在年级里也走在前面。

教育启示:信任是教育、教学的起点,而尊重是信任的起点,我们的教师在教育、教学过程中如果能考虑到这一点,可能教育效果就会好一点。

二、关于教与学的关系问题。

我们的教与学的出发点应该是让学生获得最大利益,促进学生发展。如何让学生获得最大利益就是学校存在价值,我认为要能正确处理好三个矛盾女生的问题:

1、学生的认知与老师认知之间的矛盾问题。我们必须站在孩子的角度看待孩子,要重视孩子的成长规律,要承认学生间的差异,不同年龄段都具有各自的认知水平和行为特点。

2、学生的行为与老师行为之间的矛盾问题。学生的行为教师不理解,教师的行为学生不理解,问题的关健是教师要真正认识学生。

3、学生的学习情感与教师的教学情感的矛盾问题。即教师满腔热情的教学,而学生的学习情感却很不足。问题的关键是要适当激励学生。有关这方面的教育教学事例很多,我在这里就不举例了。但我们的教育教学要讲规范,讲规律。

三、教育启示:

规范可以激发人的内动力,关爱是教育的一种思相,是教师从教应该具有的意识和行为。激励是一种教育方法,唤起学生的求知欲是一件很了不起的事。耐心是教育学生中教师应具备的心态,不要轻易给我们的学生下结论。最后特别提示:我们的教育应该走在孩子的发展前面,让我们一起努力改变长期沉淀下来的不合理的语言模式和行为模式。让我们的学生愿学、乐学、好学。

读《做一个有思想的教师》有感 篇4

要做有思想的教师,首先要乐于接受思想。

而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍,尤其是大师的书籍,让阅读成为每位教师的习惯,成为与别人进行心灵碰撞的自由领地,成为自己不断进步的阶梯。这就是前几天拜读的《做一个有思想的教师》一书的深刻体会。文中解答了人生、教育教学中的很多疑惑,没有博览群书,只能就教材讲教材,就内容讲内容,就试题讲试题,课堂会因此而单调乏味,死气沉沉;没有阅读,就难有深层次的思考,而自身思想的匮乏,展现于学生面前,就只能是面目枯槁,甚至容貌可憎。所以说,阅读是教师获取思想的源头活水的最佳渠道。要做有思想的`教师,关键是要在反思中进步。

从自己的教育教学实践中得出有效的经验和反面教训,从经验中总结出规律性的东西,将经验抽象成理论。不积小流,无以成江海,不积跬步,无以致千里。作为教师应当学会反思,注意积累一点一滴的经验,不断地工作,不断地总结,不断地发展,使自己逐步向创新型教师迈进。要做有思想的教师,还要学会引领学生的心灵和精神。

读《做一个有思想的教师》有感 篇5

要做有思想的教师,首先要乐于接受思想。

而接受思想最简单的方法是阅读别人的书籍,尤其是大师的书籍,让阅读成为每位教师的习惯,成为与别人进行心灵碰撞的自由领地,成为自己不断进步的阶梯。这就是前几天拜读的《做一个有思想的教师》一书的深刻体会。文中解答了人生、教育教学中的很多疑惑,没有博览群书,只能就教材讲教材,就内容讲内容,就试题讲试题,课堂会因此而单调乏味,死气沉沉;没有阅读,就难有深层次的思考,而自身思想的匮乏,展现于学生面前,就只能是面目枯槁,甚至容貌可憎。所以说,阅读是教师获取思想的源头活水的最佳渠道。要做有思想的教师,关键是要在反思中进步。

从自己的教育教学实践中得出有效的经验和反面教训,从经验中总结出规律性的东西,将经验抽象成理论。不积小流,无以成江海,不积跬步,无以致千里。作为教师应当学会反思,注意积累一点一滴的经验,不断地工作,不断地总结,不断地发展,使自己逐步向创新型教师迈进。要做有思想的教师,还要学会引领学生的心灵和精神。

读《做一个有思想的教师》有感 篇6

在语文教学过程中,一堂课的展开,可以基于各种考虑。为了寻求“有效”“高效”,我们不妨从学生立场出发。“我已认识了这篇课文里所有的字词,我可以完整地把课文默读完,并且知道课文表达的主要意思。”这是教学的起点。如果大部分学生能独立做到这一点,那么这将不是课堂上要做的事。

“我还想知道作者为什么要这样写,她的好多感受、体验我也有,我怎么想不到要这样表达?她还有些感受,我怎么体会不来?”这是更高的层面。这个时候,老师的作用就体现出来了。老师是一个特殊的读者,他要比一般读者多做好多的事情。首先,他要有自己的独特的阅读心得;其次,他要尽可能理解作者的意图;再次,他还要理解编者的意图;最后,他要对自己的学生了如指掌,知道他们的理解能达到什么程度,通过自己的帮助又能提高到什么程度。要做到这四点不容易。需要经验、需要智慧,更重要的是要潜心钻研。

平心而论,语文课堂一直以来都是低效的。这是由语文自身的特点决定的。比如,不可能通过一堂作文指导课就让学生写出文从字顺的文章来。语文像农业,它有其生长规律。耕田、插秧、施肥、除草,春去秋来,才能有所收获。靠的是日积月累的功夫,靠的是天赋和灵气。古人讲“顿悟”讲“灵感”,我的理解是经过长期的黑暗摸索,突然在某一刹那豁然开朗。有的孩子“开悟”的早,有的孩子“开悟”的晚。这里,老师其实可以起到很大的作用。也许,在某节课上,你与他的对话,就能帮助他一下子明白,哦,原来,天下文章就是这么回事啊。

所以说:

1.做一个有思想的语文教师,自己的人格要独立,思想要独立,对语文要有自己的见解和主张。如果仅仅借助教学参考书备课、上课,那么他永远不会有自己的思想

2.做一个有思想的语文教师,要有学生立场。看问题的立场很关键。俯下身来,用孩子的眼光去看,对于教学至关重要。

3.做一个有思想的语文教师,要教会学生“文本细读”。文章的精妙,往往藏在细微之处。要学会“牵一发而动全身”,并领悟“伤其十指,不如断其一指”的要义。

4.做一个有思想的语文教师,应该明白一堂课给学生的其实很有限,那就努力把最适合给、最需要给的给他们,甚至只是他们中的一个。

5.做一个有思想的语文教师,应该明白三年给学生的影响将是三十年甚至一生。“人情练达即文章”,教师要用自己的思想去影响学生的思想,用自己的智慧去点燃学生的智慧,用自己的人格去塑造学生的人格。