笔记日记

笔记日记（精选6篇）

读稿笔记（三）

文/程汝明

（12）语言，可以救诗。
（13）一首诗的成功，有一半在读者，在你给读者的二度创造空间。说尽，説实，便没有诗。
（14）“佛是没有杀心的”。——此语，不成立。
“恶贯满盈，天诛地灭”。
“自作死，天不可留”。
“十恶不赦，在劫难逃”。
“天网恢恢疏而不漏”。
善有善报，恶有恶报。
种瓜得瓜，种豆得豆。
“冰融于夏，叶落于秋”。
佛,顺天顺地，佛的“天地剑”，“隐形杀手”，无处不在！
因果报应说，是佛学“轮回说”中的“核心说”。释迦摩尼，说法四十九年，谈经三百余会，张显的，便是这一理念。

晨光笔记

文/夏蝉不烦

当旭日的光辉洒满大地，迎着你，全无睡意。把心情整理，把不安抹去。让阳光摄入心底，还徤康如初的体质。看一看，这世界在精彩中如此的美丽。于是便纵起了诗与歌的情欲。让字字行行如小溪流淌，让枝枝排排再添新绿。书喜鹊登枝，写杜鹃鸣啼。荡喜悦满满，吹宜风习习。闻蛙鸣阵阵，看鸟儿嬉戏。望炊烟袅袅，叹人间朝气。柳成荫，树成行。快乐的一天又开启。不负梦想，放飞希望。把一份份美好跃然纸上。愉悦的笔，幸福的字。把这良辰好景，作为我珍重光阴的笔记。安一颗心，定一个意。在这明媚的春光里。绝不留一丝丝遗憾的痕迹。从容挥就，慷慨激励。在这诗酒趁年华的日子里，把如歌的岁月啊！深深地铭记。

读稿笔记（二）

文/程汝明

在清代，剪辫子要杀头，在“文革”，张志新说了句“世上没有绝对，‘最高’是在比较中产生的”，便被割了喉咙。“辫子派”，“割喉派”的“粉丝”，何止千万？小靳庄的诗歌“粉丝”，当年，不是以“亿”来计的么？——我们都还记的，小沈阳演了一个小品“火了”，多少名校的学生，学小沈阳说话，学小沈阳走路，学小沈阳忸怩作态，在海量媒介间嚷嚷：要为小沈阳编“语录”！要为“小沈阳语录”申请专利！

你在文章中说：“文艺的生产和解读，都是以粉丝为中心的。”我认为，此说是不对的。

马克思科学社会主义发展观，它宏大气场中的文艺论，以现实主义为内核，携手浪漫主义、超现实主义，及各流派有生命的部分，开放出多姿多彩有益人生的花，为的是，召引、引领世人，而不是由“世俗的粉丝”去评判、界定！——这是由“经济基础决定上层建筑，上层建筑，反作用于经济基础”，这一辩证唯物主义和历史唯物主义铁的定律决定的！

读稿笔记

文/程汝明

（1）。诗是希望语，是温暖灵魂的最后家园！

（2）。诗，要以意象入境、达意。

（3）。“断章”不断，因它有读者补续。

（4）。“断章”，在作者的心中，是完整的。正像“无题”诗，诗题在诗中。“诗”，就是——“题”！

（5）现代文人，郁达夫、何其芳、杨朔，旧体诗，都写得很漂亮，可以和唐宋人比肩。读读写写旧体诗，对净化提纯语言，很有好处。写现代诗，还是多读一些拜伦、普希金、夸西莫多、艾青、戴望舒、顾城、海子的诗。读顾城、海子的诗，要与鲁迅、孙犁、史铁生、贾平凹、余秋雨、铁凝的文章一起读，才不会“极度超越现实”，坠入“美丽的死亡陷阱”。——顾城、海子、叶赛宁、马雅可夫斯基，均未逃脱“极度超越现实”的“悲剧宿命”。

（6）。爱和怜悯，是佛学的两大支柱。——因此，佛学和儒学，才牵手走过近两千年……

（7）。你的诗，给人以邪恶与绝望，这不好。诗，是张扬人间善行与善缘，一言以蔽之：思无邪。

（8）。绘画讲究空间，书法看重飞白，你此文，叙事密度大点，建议读读余华《父子之战》、《十八岁出门远行》。

（9）“每次遇见他，我都在会在日历上画个红圏。”以“圈”为线，穿起整个故事，——这个细节，很美，美了这篇文章。

（10）朦胧诗，作者是清楚的，读者也是清楚的，是只可意会，难以言传，在难以言传中，享受朦胧美。朦胧诗，绝不是，作者心中有，读者迷失暗夜，不辩西东。 

（11）你的这篇文章，3575字。您试着删删，删至1000字以里，看会有什么结果。上乘的诗文，常常是“删出来的”。握手。夏安。

风花

文/三年两夏

今天在妹妹的房间看书
翻到她的生物笔记
高中生的书写
清秀潦草，仓促整洁
多肽，ATP，核糖，蛋白质

和我那时候不同的是
她写笔记比我更善始善终

我总是
整洁的开头
越写越乱
最后没有结尾

看见她笔记上篇幅缤纷的色彩和天花乱坠的名词
我才了解到距离我写的只有黑色水笔字的生物笔记
过去了七年

高二的生物考试是所有考试中的最后一场
好像所有的生物考试都发生在夏天

窗外响起来闷雷
试卷上的文字昏暗无比
我看不清它
它也看不清我

在生物考试仅剩最后十五分钟时
老师会通报
催促
把睡着的人叫醒

发呆的我被吵醒
天就更暗了
我祷告 希望大雨不要那么快倾盆
我没带伞

然后在答题卡上那些为数不多的
离群的 空白的地方
全部写上
光合作用。

「网课笔记」武术里面的长拳中少年拳

文/追希社会实践队

经历了2天的网课，内心慢慢沉着下来，也逐渐熟悉了网上教学，虽然没有线下热闹的课堂，但是从冰冷的屏幕传递过来的仍然是温情，同学们也喜欢这个传统文化-武术这个课程，但是内心仍然有一丝丝难受，因为缺少了小孩子下课就 “围攻”我，过来找老师玩耍的这一幕幕，第一年的三下乡我是下课的时候小孩子最受欢迎的对象，而今年再刚刚开始熟络之后也是受欢迎的老师之一。

而我今天依旧为学生们录制视频，因为这样可以让我在教学途中更好地指出同学们的手势、姿势上的错误，所以我尽快把视频录好，在简单的看了一遍视频，把要补充的内容记好笔记，便准备给孩子上课了，我今天要教学的内容是武术里面的长拳中少年拳，这是长拳里面比较简单的套路武术，这里面包含了我昨天上课所讲到的五步拳的基本技术，还多了几个简单的动作，让同学们的健身效果更好。

接下来我开展了五步拳学习分别是起势、抡臂砸拳 、望月平衡、跃步冲拳、弹踢冲拳、马步横打 、并步搂手、弓步推掌 、搂手勾踢、缠腕冲拳 、转身劈掌 、砸拳侧踹、撩拳收抱、收势，在学习过程，我会暂停视频，一步步给他们讲解动作，让他们领悟正确的姿势，同时告诉姿势之间如何配合，让他们浅浅的领悟肌肉的发力。

最今天教学的最后，我为他们展示了南拳中洪家拳的其中一个套路，它是广泛流传于长江以南地区，更是以福建、广东为中心的，但是它的套路短小精悍，结构紧凑，动作朴实，手法多变，短手连打，步法稳健，攻击勇猛，常伴以声助威，技击性强，所以并不适合给孩子们学习，只能给他们观看。

文字|李泽钦