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幼儿园教研组总结

2024/10/29工作总结

倚栏轩整理的幼儿园教研组总结(精选10篇),提供参考,希望对您有所帮助。

幼儿园教研组总结 篇1

我们小班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式,认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神,以二期课改为契机,以学习助实践,以实践促学习,针对小班幼儿的年龄特点和发展情况,有目的有选择地开展教研活动,现将主要工作做一下回顾总结:

一、让理论学习更具实效

理论是实践的基础,只有树立好正确的教育理念,才能有效开展各项活动。本学期,二期课改进入关键时期,新课程全面试行,拿着几本崭新的书,我们一时还很迷惘,不知从何做起。,课程改革是教育理想转化为教育实践的过程。二期课改是一场新的“思想革命”。同时也是一场“技术革命”,它强调要关注每一个儿童的发展,尊重幼儿内在发展规律、尊重幼儿发展的自主权、尊重幼儿个别差异,强调要创设发展空间。为了适应新课程的需要,真正把二期课改的精神转化为自己的教学策略和教育行为,我组织老师们在教研活动中专门对《上海市学前教育课程指南》进行了详尽的学习和研究,大家通过认真学习,对新课程有了较具体深入地认识和了解。在此基础上,我还改变了以往的活动模式,在教研活动中采用了“多问、多议、多讲”的形式,经常开展专题讨论,如:“我看二期课改中的亮点”、“小班探索型主题活动如何开展”、“如何掌握好生成课程和预设课程的比例”等等,让老师们提出自己对新课程的困惑、质疑,以及在实践中比较突出的问题和难点,大家一起讨论问题,交流情况,总结经验。使教研活动真正体现出学习和研究的浓厚氛围,成为教学研究的小阵地。

二、让实践活动更为生动

学习是为了更好地实践。在我们转变观念的同时,我们也通过日常活动每个环节的.,体现二期课改的精神。具体表现为:其一,为幼儿创设更合理的活动环境。从一开学,我们就多次研究如何合理利用教室环境,创设半开放半封闭的区角环境,让幼儿即可以互相交往,又避免过多地干扰因素。其二,采用开放的活动形式。二期课改淡化了学科概念,凸现课程的整合性,系统性。本学期我们老师继续打破学科的束缚,在活动中注重各类教育因素的融合,使孩子的活动态度更积极,学习更主动。其三,关注孩子的兴趣点开展探索型主题活动。小班幼儿虽然年龄还小,但是他们也有着探索的愿望。我们在生成探索型主题时就是关注了孩子感兴趣的东西,以孩子的视角来确立探索主题,如“有趣的饼干”“好吃的糖果”“苹果”“鞋子”等等,这些主题都是适合小班年龄阶段的孩子特点的,孩子生活中比较常见和喜欢的事物。开展主题时我们也通过各种渠道收集信息资料,丰富孩子的生活经验,让孩子初步地获得相关的知识,激发了他们对探索世界的兴趣,取得了较好的效果。

以上工作总结有为你提供,时请标注字样。

幼儿园教研组总结 篇2

本学期以来,我们教研二组以帮扶结对为突破口,充分发挥城区示范幼儿园的带动作用,增强园际间交流,为园长、教师的成长搭建平台,引导优质幼儿教育资源向农村辐射与拓展,推动城乡幼儿教育均衡发展。根据上级有关加强居村薄弱幼儿园建设、开展幼教结对帮扶活动、促进学前教育均衡发展的文件精神,我也亲身参与并经历了帮扶工作,从中也悟出一些感触与启发。

一、受到地域位置、经济基础等多种因素的影响,局限居村幼儿园办园水平的提高。

部分居村对农村的学前教育重视程度远远不够。城区幼儿园和居村幼儿园之间存在着显著的差异。办园条件上的差异、师资力量上的差异、管理方法上的差异、教育理念上的差异等等农村幼儿园由于自然条件的限制,经济和社会发展相对滞后,教育投入不足,办园困难较大、办园条件差,教师培训比较欠缺等等。让居村教师在开展工作中遇到很大的困惑。根据这些情况,组长认真细致地制定了教研计划,把组员分成若干个小组,分别对结对园统一牵线搭桥,分期分批安排到帮扶幼儿园进行实地研讨、解决管理者及教师在工作中遇到的疑难困惑。从环境创设、主题教学活动的设计、区域活动的开展、档案工作的整理等细节进行指导。为了让帮扶活动获得更好的效果,整个活动分成两部分进行,第一、教研组成员到帮扶园,在面对面的谈话中帮助居村园解决他们心里的疑惑,让他们大胆提出自己的意见与想法,教研二组的组员们纷纷讲述自己的经验与看法相互研讨,现场及时解决问题。第二、组长还特意安排被帮扶的幼儿园到省一级、区一级的幼儿园实地观摩学习,亲身体会。被帮扶幼儿园的教师反映:亲身的感受,当场的介绍,很实用,有效解决了自身工作中的缺陷和积攒的困惑。在整个帮扶活动中,城区幼儿园教师工作中的细致与创新让我感受到她们对幼教事业的热情与执著。居村教师的好学好问的精神让我感到农村学前教育的曙光。帮扶结对活动有效推动了居村幼儿园再上新台阶,实现幼儿园的共同发展。

二、居村学前教育的本土教学特色,等待我们去开采取宝。

在帮扶结对中让我们发现:农村大自然中动植物资源的挖掘利用与城市相比,有着无可比拟的优势。如果能协助被帮扶园利用农村特有的自然风光,开展本土化、情景化、多元化和个性化的综合实践活动,将能更好地培养幼儿自主探究能力、合作能力、社会交往能力、创新能力,激发幼儿热爱家乡、热爱祖国的情感。而对于帮扶园老师来说,在协助农村幼儿园老师的同时也使自己能够得到锻炼成长,扩大视野,丰富知识面。

愿我们与城乡幼儿园携手共进,和谐发展。希望帮扶结对活动能建立长效帮扶带动机制,多途径、多形式提升居村园教师的专业素质,缩小城乡教育差距,促进大良学前教育均衡发展。

幼儿园教研组总结 篇3

幼儿园教育指导纲要指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,教师与家长互动效果将直接影响班级经营的成效。所以,教师应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着对幼儿园教育指导纲要精神的不断领会:家园教育是大教育观,是幼儿教育现代化的重要内涵,也是当今改革与发展的大趋势,本着“提高家长工作实效性,达到家园教育的和谐、统一”的原则,本学期我们把家长工作的重点放在以下几个方面,并取得了较好的效果:

1、切实做好常规性的家长工作。

为了使家长了解我们的工作,争取家长的理解与信任,我们积极利用家长会与全班家长进行沟通,在家长会上我们向家长介绍了本班的具体情况和计划安排,家长们也看到了班级丰富多彩的计划活动,在家长们心中引起了共鸣,我们的工作得到了家长的理解和支持。为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况,我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通,班级里的重大活动如需家长配合的,我们都会以各种有效形式与家长沟通,如:书面形式、电访、校讯通、集体短会等通知家长,使家长了解各个活动的目的和任务。每月收发的家园联系本也是我们与家长进行沟通的桥梁,在家长会上我们向家长推荐了几种记录的方法,对家长很有启发,有些家长在联系本上认真详细地记录了孩子的成长,有的家长摘录了孩子的童言稚语,有的向我们反馈孩子在家的良好表现与习惯等,也有家长针对孩子的表现向我们请教家庭教育的方法或疑问,我们都尽可能地答复,让家长更多的了解孩子的发展情况,积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。

2、积极争取家长资源,丰富主题活动。

每个主题活动即将开展,我们通过家园橱窗、校信通及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动,使每位家长了解班级正在开展的活动。一些家长常对我们说:“你们的工作真琐碎,样样东西都要,以后我会留意帮你们收集的。”就这样,经常会有家长把家中的酸奶瓶、空壳子拿来,还主动地问我们:“这个需要吗?在家长的大力支持与配合下,使我各班的主题活动得以顺利有效的`开展。

3、利用多种通讯手段,做到经常性和简洁性。

我们每个班级都能认真办好每一期家长园地,及时向家长传递一些科学的育儿方式,使得彼此更容易交流。同时,班中2位教师将手机号码留给每一位家长,以便家长更方便快捷地与老师进行联络,更好地关心孩子的成长。

4、召开家长开放日和亲子联谊活动活动。

家长开放日让家长走入课堂,身临其境地去了解老师与孩子的互动情况、孩子在活动中的表现、老师的教学方法手段等,使他们了解了幼儿阶段不同于小学的课程特点,并针对一些问题开展讨论。每月一次的亲子联谊活动,让家长和孩子一起在幼儿园里玩游戏,每个幼儿的脸上绽放着欢乐,每个家长的脸上荡漾着快乐,每次活动结束时,家长都这么说,这半天的时间实在是过的太快了,和孩子一起活动做游戏真开心,不仅锻炼了身体,还加深了与孩子之间的感情。

5、充分发挥网络优势,交流沟通的作用。

网络的互联性,为家长和教师提供了另一个崭新的空间。工作特别忙的家长没有机会能和教师沟通、了解孩子在校的情况,为了能参与到我们工作中来,我们校讯通平台,希望通过这个联系平台,我们家长能积极参与,很多家长都能及时关注,而我们中班组的老师也能按时更换内容,及时地将幼儿的一些情况传到平台内。所以我们的家长都很乐意将自己对孩子的一些问题大胆拿出来跟老师交流,而且在遇到不明白的问题时也能坦诚地询问和建议。在此期间,我们都得到了很多家长的宝贵意见,让我们在工作中不断地去调整自己的计划和自己的策略。使家园联系更加快捷、频繁。

实践证明:我们要充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源,进一步拓宽工作思路,努力发挥家长的主动性,密切家园关系,促进家园共育,通过幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式拓展教育资源,让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴,努力实现幼儿园教育与家庭教育的双丰收。

幼儿园教研组总结 篇4

教学是幼儿园工作的生命线,提升教学质量,也就是教研组研讨和工作的核心,本学期,我们从优化一日生动安排,从时间的安排到各区域的安排上,增多了幼儿户外活动的时间,真正让一日活动更加合理、科学。

因为爱,让我们对自己的事业充满着激情,因为激情,我们不断的在努力的学习和成长,一学年的工作,在紧张的学习和实践中过去了,时光的流逝,记载着付出和辛劳,见证着积累和成长,我们在一学期的努力中,取得了很多成绩,摸索了一些经验,同时也发现了我们工作中的很多不足,有了一些急待提升的想法,在这,就对一学期的教研工作做一总结;

1,加强学习,重视教师成长。

教研组是教师成长的摇篮,是幼儿园开展教学研究。学习。研讨。交流教学经验的阵地;本学期,教研工作以加强学习。推动教师成长作为突破口,分别带领老师们学习了很多新的理念及教学观念,推动了教师观念的转变和更新,让每一个老师在新观念的收集和吸取中,自觉的转变和更新着教学思路和方法;本学期我们从弹琴。舞蹈。操节表演上进行了训练和考查,教师们在扎实的基础练习和考查的相互观摩和评比中。得到了较大的启示,真正推动了教师素质。技巧的提升;另外,每周检查一次的毛笔字。钢笔字练习,也让老师们从点点滴滴的积累中收获了进步;本学期以来,教研活动不断的在各种工作中加强教师的反思。从每一块工作的落实。总结中,让每一个教师重视反思。在反思中提取经验。确立目标。

2,开展课题研究,摸索教育经验。

课题,对于我们教研组来说,是一个新鲜而又充满挑战的任务,本学期,我闪的教学工作围绕课题目标来开展和摸索,就音乐课的唱歌活动这一领域展开了研讨,从最初的大量理论知识的收集和学习中,我们从理论上有了清晰的认识,从大、中、小各年级各班的教材、确定、教案讨论、教学准备中,每一个教师从讨论中相互学习,共同的汲取着养分,在每一节课外观摩和小结中,又真正将我们各自的教学理论、教学经验和形成的新思路、新方法得以交流和提升,每一个活动,都从最初的模式研讨出一份执教的计划,又从执教中总结和反思,得出一个优秀的教学活动,这一过程,是老师们理论和经验的汇集,也是教学和教师的学习和提升,最后,每一个教师从唱歌活动的观摩和教学中,找到了一个新的教学方法:用图谱来推动幼儿记忆,在唱歌教学中利用生动、形象的图谱,为幼儿创造视、听可感的双白优良环境,激发幼儿主动参与活动的目的,提升音乐活动的质量,这一经验的总结,也就形成了我们教研活动的一个课题,老师们在摸索中收集了很多的素材,并各自撰写了研究报告,真正从教学研讨、观摩中提炼了我们的课题研究。

3.优化一日活动,落实教学安排。

教学是幼儿园工作的生命线,提升教学质量,也就是教研组研讨和工作的核心,本学期,我们从优化一日生动安排,从时间的安排到各区域的安排上,增多了幼儿户外活动的时间,真正让一日活动更加合理、科学。在教学上,我们从学期计划到制定和日计划、周计划的安排上紧靠目标,用目标做为我们教学的指南,从同年级相同教材的制定和相互交流上,让教学更加规范和准确,另外,期末到各班教学情况测试和总结,也让每一个教师从目标到教学,又从教学对应到目标有了更清晰的认识,让我闪以后的教学安排和教学施行更有了方向。

4.精心组织大型活动,加强宣传力度。

幼儿园的工作,较大程度上是以社会、以家长的评价为标准的。加强幼儿园的宣传也是我们工作的重点。本学期,我们精心组织了冬季运动会、家长开放日和期末的英语班、留日班汇报表演。我们教研组也在这些活动中充分的发挥了作用,从学期开始的节编排、落实,到运动会表演节的编排、训练、项目议程、方案的制度,到表演时各班精心的准备和有序的组织,所有这些都事先在教研活动中交流、讨论,真正做到了互帮互学,在家长开放日和汇报表演中,也由老师们出色的表演,得到了家长的`一致好评和认可。

5.安全工作。

保证幼儿的健康和安全,是我们每一位老师的首要责任,让幼儿在我们的教育下健康、快乐的成长是我们工作的目标。本学期,我们将安全教育列入课程中,让幼儿自我有安全预防常识,做为教师,坚持用心上岗,严格遵守上岗制度,以提升责任心为安全要点,使我组本学期的安全事故大大降低,无骨折、缝针事故、轻微的摔伤、碰伤也很少。

总之,本学期的教研工作在领导的指导下,在全组教师的共同努力下,取得了很多成果,教研活动真正成为了老师们交流、学习、成长的地方,就本学期的工作,我们也清晰的意识到,要以更高的标准要求自己,还有一些急待解决的问题:

结合本园实际,加强课题研究,提升全体教师科研意识;注意新教材的学习和目标的确定、落实;加强对教师技能、技巧的培训;摸索特色教学的经验,在美术尽早期阅读方面展开研讨,总结经验。

这一些,将作为我们下学期教研工作的目标和方向,我们将充分发掘每位教师的潜力,真正让教研推动教师成长,让教师的成长带来教学质量的真正提升。

幼儿园教研组总结 篇5

本学期,我们组的人员有一些新的调整,增加了一些年轻的力量,但我们还是一如既往的以《指南》为指针,在园领导校的关怀和领导下,结合本组实际,加强教育研究,以推进素质教育、课程游戏化为主导,以服务、发展、创新、育人为目标,培养幼儿创新能力为重点,全面提高保教质量,促进幼儿身心和谐、全面发展。

我们大班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式,认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神,以学习助实践,以实践促学习,针对大班幼儿的年龄特点和发展情况,有目的有选择地开展教研活动,现将主要工作做一下回顾总结:

一、加强理论学习,提升教师专业素养

理论学习有利于帮助教师树立正确的教育观念,帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略,为更好的带领一日活动提供基础与保障。例如,本学期,我们组的人员有了较大的调整,新增了一些年轻教师,为了帮助他们能尽快适应大班的教育教学活动,同时也更好掌握幼儿一日活动的流程,我们组织年轻老师与组里其他老师一同认真学习《幼儿一日活动应知应会》,通过对“来园活动、户外活动、教学活动~离园活动”等几大块面的学习和了解,明确了幼儿一日活动中应该知会的规则,老教师在重温的同时,也给予年轻教师一些实际操作中应注意的细节,共同努力做好幼儿一日活动的带教。因为年轻教师对于幼儿教学还存在许多的疑惑,于是我们结合《幼儿一日活动皆课程系列丛书》中的“离园活动”和“我的午餐我作主”两大内容,组织老师们与搭班的年轻老师利用平时的空余时间结伴自学,针对班级在这两方面出现的问题通过学习知道如何应对以及借鉴有效做法,让我们幼儿离园活动安全又快乐,午餐进食时营养又愉快。另外,平时老师们在空余时间也翻阅了王明珠老师撰写的《幼儿园一日活动教育细节69例》,书中的案例也都是我们一线教师平时会遇到或看到的,通过学习,老师们也交流了各自在教学中或许碰到的类似问题,都能找到答案和寻求分享,以便更有效地投身于自己的教育事业。这样的教研活动真正体现出学习和研究的浓厚氛围,成为教学研究的小阵地。

二、扎实开展课程游戏化研究,提升教师教学水平

对于有重点、有主题的教学研讨,更能对提升我们教师的教学水平和教学素养产生帮助。它可以让我们在问题中寻找解决策略,给我们以更实际的借鉴和有效的实施。所以本学期我们依照园部教科研计划中涉及到的课程游戏化的研讨,在我们组里也进行了事先的准备和研讨,在大家的热情参与下,研讨很有成效。如9月进行的专题研讨是“课程游戏化背景下的区域划分和环境创设”,因为是大班,孩子们的角色意识增强,创造性和解决问题的能力也提高了许多,所以,我们组员坐在一起,学习与课程游戏化相关的理论知识,领会其核心理念,然后再根据各班的实际情况进行讨论分析,确立各班需要开设的区域,通过大家一致的协商和实践,把区域设置的框架摆放好,然后经过实践,发现最初的设想还是存在一些问题,大家再次坐在一起进行讨论分析,然后做进一步的调整,使各班的区域设置的额更为科学,从而发挥其更大的作用。孩子们在我们一次又一次的调整过程中也参与了进来,更为理想的区域设置使我们的孩子很快就感受到了游戏的乐趣,我们真正做到了让孩子自选、自助、自由地玩,课程游戏化的模式初步形成。10月份,结合园部针对班级区域游戏开展情况调研,我们组织老师事先谈谈各自对有效开展课程游戏化教学的认识,以及各自在开展教学中是否有这方面的体现,所以互相交流才能有所促进和学习。老教师毫无保留地谈了自己在教学中是如何回应孩子们在课程游戏化过程中出现的问题的,年轻教师也提出了在实施过程中的困惑和难点。思维在碰撞,理念在更新。所以要想使自己的活动更有成效,那就不得不考虑自己每个环节的设置和对孩子们的观察与思考,更重要的还是面对孩子的问题教师如何应对,如何使环节环环相扣,这才是我们每次进行有效活动前的认真思考和认真准备,只有这样,活动才能更有效,才能更被幼儿所接受和学习。

课程游戏化的游戏性应该是广义的,而不是特指具体的游戏。其它方面也应该包含其中。例如:我们的自然角,孩子在参与种植、养护、观察的过程其实也是在游戏。故,11月我们初步设想是各班除了有常规的种子发芽实验外,还可以加入“避光”和“向光”的对比性植物观测实验,土培、水培实验等,总之带点科学小实验的种植会更令幼儿喜欢,他们也更愿意来为植物松松土、浇浇水、和同伴说说它们的生长情况,无形中培养了幼儿对植物敏锐的观察力和做事情的细心、耐心。12月,我们大班组老师根据大班幼儿的年龄特点,谈了自己班上的过渡环节是如何安排的,一些好的做法值得其他班级借鉴和学习,当然也有一些改进之处。如我们老师一致认为,大班孩子应该给他们一些独立做事情和解决问题的能力,这样的过渡环节才得以充分发挥幼儿的主动性和积极性,让他们的.过渡环节来得更自由,更充满快乐。1月我们进行了常规管理的专题调研。说起常规我们大班组的全体老师一致赞同良好的常规需从小班时就坚持培养和逐步形成。不过就目前情况来看,各班老师还是把目前班上存在的常规管理中难题或困惑提出来,其他老师共商解决策略,也给予了老师们一定的指导和建议,大家相互交流、相互借鉴、相互模仿,让班级常规能更稳固、更有操作性,离不开老师与幼儿间的协商和大家的共同遵守。

三、认真做好日常性教研研究,提升教师教育教学技能

认真做好常规课程讨论。由于同组老教师相对较少,所以在课程讨论方面师资薄弱。不过我们还是从主题目标开始审议,了解了本周围绕的主题目标后,对接下来活动内容的总体走向也有了大致的了解。随后在进行内容审议时,我们主要挑选2~3节有针对性的活动进行重点审议。如感觉对活动目标需要修改或者重、难点把握有点疑惑的时候,我们就翻阅《指南》对照,试图从《指南》中寻找问题的解决办法。环节中如果涉及到动作、操作等示范时,我们也邀请年轻教师一同学习,便于他们到时候能从容应对教学。

当然,年轻老师也大胆地谈谈对活动教学有什么设想或问题,说出来大家一起研讨,商量,共同找到解决途径。最后也是在每周上午班的周五互相商量着写好课程后审议。细致做好日常教研、年级组事宜研讨。除了每两周一次的教研活动正常开展外,我们还结合平时的教育教学、年级组活动定时开展研讨活动。以此来提升组里老师的教学游戏组织水平和自身素质,更好地服务于教学第一线。如组里老师聚在一起研讨了“大班区域活动的设置和开展情况”。特别是针对班上冷门的区域,大家畅所欲谈,交流了各自的设想,都想为改变这一冷门而让幼儿充分地参与。如《机械工厂》区域活动设置,可以在探索吧里投放些各种可操作的器械,让幼儿在发现、寻找的同时也知道了如何观察零件迅速找到所需要的器械;《棋乐无穷》区域活动设置,可在区域投放制作棋盘、棋子对的材料,让孩子们可以不局限于下棋,还可以动手制作自己喜欢的棋类,这样也可调动幼儿想动手的欲望,同时也能提高创造能力等,关键还是建议投放一些半成品,让大班孩子自己去结伴分配、思考和锻炼,这样的区域活动才能体现年龄特点的自主性和积极性。

学期中旬,针对我园晨间体锻活动材料和区域的划分,我们组里老师也进行了认真的研讨。讨论中我们老师达成一致,由组长搜集一些适合大班幼儿年龄玩的体育玩具,各班根据实际需要可利用家长资源帮忙做一些,以此丰富幼儿的晨间锻炼器械。另外,对现在的场地进行流动的玩法表示赞同。只是幼儿玩的有些器械可以不要与同伴挤在一起,适当可以分散点。如滑板车的小朋友就可以到空旷的地方玩。玩彩虹伞、跳绳的小朋友也可以选择较为宽阔的地方进行游戏。

对于年级组进行的集体性活动,我们组里老师也是热情参与,出谋划策,以此确保活动安全、顺利地开展。如“红十月歌唱比赛”、“庆元旦亲子运动会”、“家长半日开放活动”等一系列活动得到了组里老师的大力拥护,大家聚在一起,想方法、想实施、想预设和想操作等都进行了反复的推敲和定夺,最终呈现在大家面前的是一份相对完整的活动方案,老师们对照方案如期组织活动,保证了活动的有效实施和收效显著。

日常的随堂听课已是教师习以为常的事情了,由于本学期我园年轻教师的增多,我们也进行了形式多样的听课活动,如每月一次的师徒结对活动,大班组就有两对师徒,本学期分别进行了徒弟和师傅上同一节活动,或者展示不同的两节活动,根据带教计划,师傅不定期地到徒弟班级听半日活动,及时给予一定的指导和建议等,还开展了老教师约课活动,对于其他老师也是一种学习和借鉴的机会,并做好交流反馈工作。听取带教老师对本次活动的自我反思,然后听课老师再一起商讨有何改进和调整之处,确保给老师们更多的帮助和提升,从而提高自身的专业素养。这样的善于发现问题,提出调整策略,善于总结提炼教学经验的做法,下学期还需秉承,不断调整自身的教学策略,优化课堂教学。

四、家园互动,搭起家园合作的桥梁。

我们始终树立全心全意为幼儿服务,为家长服务的思想,在行动上体现一切为了幼儿,一切为了家长。平时,我们通过家长会,家长活动、家园联系栏,家访,家校路路通等形式,加强家园沟通,共同关心孩子的进步。另外,各班也会每月定期开展家长活动,如“期初家长会”、“亲子制作”等活动,让家长及时了解班上近期开展的活动和准备的事情,为家园共育做好沟通、解释工作。

五、幼儿活动,让幼儿的生活趣味无穷。

九月份我们选择确定了早操律动音乐,先是组里老师把大概的动作敲定后,再带领幼儿一起学习,让幼儿在快乐的舞蹈中大胆表现自己,感受韵律活动的美与乐。九月份各班都开展了与祖国妈妈相关的“庆国庆活动”,让孩子们感受祖国的伟大及作为中国人的自豪,同时也对国庆的由来有了初步的了解和认识,更增添了幼儿爱祖国、爱家乡的情感。

十月份邀请爷爷奶奶参加庆重阳的活动,在吃吃、玩玩、唱唱、跳跳的互动中,孩子们感受到了浓浓的亲情,知道尊老是我们的传统美德。

十二月份我们年级组齐聚一堂,共迎新年亲子活动,活动中家长和孩子一起参与的游戏让现场气氛一次次达到高潮,场面温馨而愉悦,给家长给孩子给老师都留下了美好的回忆。

六、问题与思考

1、各班的班级常规和幼儿的学习习惯还有待巩固和提高,为幼小衔接做好各项准备工作。

2、教师在教育教学方面不够开拓和创新,加强老师们的沟通与交流,取长补短,多积累教学经验。

以上是本学期大班教研工作总结,回顾与反思,是为了下学期的教研工作更有成效,更为教师的工作带来帮助,让我们继续团结协作,发扬敬业精神,使我们的工作更上一层楼。

幼儿园教研组总结 篇6

如果说,上学期,是有史以来最忙碌的一个学期,那么这个学期,无疑是对“最”忙的一个挑战,因为我们不得不面对上学期省一复评不通过,而进行全面的整改,也应正了一句“没有最忙,只有更忙”的俗话。都说忙碌让人充实,确实是这样。回想学期初的省一整改,每班创立一班一特色的整改方向,进行大刀阔斧的加班改革,到学期中旬的温州市优质园展示,到学期中下旬的六一美食义卖捐赠,到期末的幼儿体能测试,无不是我们忙碌的硕硕成果体现。在教研思路上,可以说,这个学期还是改革的一个学期。都说教科研工作是一所幼儿园生存、发展和进步的灵魂。本着“人本教研,扎实教研”的理念,认真规划每一次教研,把每次教研当做展示活动一样对待的态度,选择老师们最需要的内容开展教研,将老师的需要放在教研的第一位。让组内的每个老师收获了成长。本学期,我组配合省一复查理念,从区域游戏入手,全面推进“幼儿自主精神”,并收获了不少成果。在集体备课上,全面实施随备随上,将老师们最困惑的区域活动作为备课的主题,做到了集体总动员,人人有任务。接下来,我就本学期教研工作做如下总结:

一、不断改进户外自主体锻材料,推进全园幼儿户外游戏自主性。

针对整改要求中:“幼儿户外自主游戏不够自主,有消极等待”这一条,我们又一次重新审视了一回幼儿户外自主游戏的规划,我们发现,由于材料的限制,我们的孩子在游戏的过程中,确实受到了不少限制,无法真正自主。于是,我们在教研组内结合楠溪特色文化,将全园的户外体锻进行了重新规划:埭头民俗体验区,崖下库探险、龙湾潭探秘、太平岩游乐场等等几个区域。而我组在技能练兵环节,主要围绕埭头民俗体验区和龙湾潭探秘这两个大区的材料创设进行规划研讨和投入。从开学初多数高结构材料,到现在大量低结构材料的投入,增设,让孩子们能真真正正在每个区域自主游戏,每每有新材料的增设,都让孩子们兴致不已。孩子们不仅在自主户外体锻中增进了身体的协调能力,更是提高了他们的动手动脑能力和创造力。

二、着眼室内区域游戏,随备随上,全面发展教师课堂执教能力

针对整改要求中提出的“幼儿缺少特色”这一点,我们同样进行了大量改进,本学期,我们实行了一班一特色的园本研究整改。从开学初的没有特色,到现在,每个班级围绕楠溪文化创设的特色班级,从班级环境到班级区角,每一个细节,每一堵墙面,都彰显了我们的特色教育。为将特色落实在区域活动中,在本学期的集体备课活动中,我们延续上学期,将组内教师以年级段位单位,分为三组,根据各自的主题,开展室内区域活动展示。不得不说,我组的老师们是积极上进的。每个老师都以对待优质课比赛的态度来对待班级的区域活动展示。加班研讨,分工合作制作材料。每一个班级展示的区域活动,都是根据自己班级的特色设计的,尽管上课的只有那么几个老师,却是整个教研组所有老师的成果体现。尽管是有些主题是一样的`,老师们的区域游戏玩法和材料提供,都是不一样的。大量低结构材料的增设,使得我们的孩子在区域中玩出了质量,玩出了水平!我们也在她们的展示活动中对室内区域活动的开展形式和指导策略有了全新的认识。

三、科学规划幼儿“一日生活”,将“自主”落实到每一个生活环节中

为更好得保障和协调孩子户外运动、区域活动、集体活动、生活活动,我们在教研组内进行了一次又一次的讨论和整改。首先在晨间活动和早操之间进行了调整,将早操时间改到第一节集体活动课以后,其次,是各个年龄段时间的时间差,比如大班幼儿即将迈入小学,为此,我们将午睡时间做了相应调整;为更好得体现幼儿自主、自助就餐里念,我们增设了适合幼儿操作的小勺子、小碗,让幼儿自主打饭就餐,可以说,我们从每一个细节出发,为每个年龄段的孩子,制定了最科学、最合理的“一日生活”安排。

四、教师的专业发展

加强学习,全方位提高教师的素质,着力培养教师的能力。我组王仙华老师在县教师读书分享中进行了《我的错都是大人的错》的分享,获得了在场教师的阵阵好评;周薇薇老师、王仙华老师、王胜月老师所在班级参加县主题墙评比获得一等奖,徐霜霜、郑晓静老师所在班级获得县二等奖。林秀琴、王胜月老师作为党员代表,面向薄弱幼儿进行了送交下乡活动。全园教师面向全县、全市,先后两次开展了半日活动展示,参观教师们对我们的肯定和赞许,就是对我们成绩最大的肯定。

五、配合幼儿园开展各种活动

一直以来,教研组都是幼儿园各项大型活动的商讨基地。本学期,我们配合幼儿园开展了:省一整改、庆六一美食义卖捐赠、全园幼儿体能测评、大班幼儿夜宿活动等等。可以说,每项活动的顺利开展,都有我们老师的心血在里面。

六、下学期工作方向

1.积累科研资料:我们要多做课题研究,尤其是新教师更应该尝试着去做,只有多做研究才能更好的了解孩子、了解教学。

2.进一步提高自己的科研反思能力,鼓励教师多渠道交流,多写论文。

3.继续优化教师职业幸福感,强化团队建设。

4.全面推进户外自主游戏。

以上为本学期工作总结,让我们共同期待,明天会更好!

幼儿园教研组总结 篇7

在整体推进教师信息技术应用能力提升工程2.0中,金锁幼儿园坚持“以校为本、整校推进”的培训理念,精密筹划、精心组织、精细落实、精湛研修、精准考核、精彩展示,以教师成长为抓手、以学以致用为导向、以幼儿发展为目的,不断提高参训教师的信息技术应用能力,提升幼儿园办园质量。

重思想强意识

为统筹推进信息技术2.0提升工程,我园成立了以李园长为组长的信息化管理团队,制定科学的学习规划研修方案,进一步提高全园教师应用信息技术提升教育教学工作的意识,研究并确定微能力学习点,实现全员参与,整体推进,启动了研修动员会。

习技能速成长

结合我园实际制定研修方案,幼儿园选出16个微能力点,引导教师根据个人情况选择至少覆盖3个维度3个能力点进行学习提升。

疫情居家期间,老师们根据所选内容进行了自主学习。

重研训促创新

学园鼓励老师们敢于尝试,不断研究,有力推进信息技术与园本课程建设的融合创新,并多次组织集中研训活动,帮助教师解读能力点的内涵,形成通过参与式培训学习方式让教师回顾、总结、共享经验。

共教研齐提升

在信息技术2.0园本研修活动中,幼儿园采用研练结合的`学习方式,老师们针对自己选择的微能力点,开展多种形式教研,教师积极参与互动,并针对在信息技术2.0实施过程中存在的问题进行了深入剖析和研讨,使教师相互之间都得到了学习、巩固知识的机会,提高了学习的效率。

赛成果促提高

为了解每位教师的实践结果,将优秀的学习成果进行分享推广,更好的服务于日常教学工作,学园通过各种形式开展信息化教学分享、竞赛活动。

我园将持续以研修为载体,不断探索信息技术在学园管理、教育教学、家园工作的实践与应用,不断提高学园的现代化管理水平,为孩子的全面发展助力!

幼儿园教研组总结 篇8

匆匆忙忙一个学期又将过去,在这个学期中,我们托班教研组根据县教研室的工作要求和指导思想,结合我园的实际工作,根据托班幼儿的身心特点,切实做好了幼儿的保教工作,使幼儿在各方面均得到了发展。具体工作如下:

一、 学习理论,切实转变教育观念。

理论是一切教育行为的基础,因此,我们教研组很注重理论的学习。这一学期,我们

学习了新纲要指导用书,对2-3岁幼儿的年龄特点逐一进行分析,对照找出理论和实际之间的交叉点,同时,我们又逐一学习了组织与实施中的内容,使理论与实践相结合起来。除了学习纲要用书以外,我们还通过各种途径——如上学前教育网,上图书馆,看各种幼教杂志查阅有关幼教的信息资料,对那些对我们的教育实践有帮助的文章,大家互相交流,学习,服务于我们的教育实践。比如:我们共同学习过黄琼老师所写的文章《走进2岁儿童》,对我们认识2、3岁幼儿的心理、生理的特点是很有帮助的。还有,我们在杂志上查阅到南京赵寄石老师所搞的托班作息表,对我们制定自己的作息时间有很大的借签意义。通过学习,我们觉得,自己的教育观念在不知不觉中改变了。

二、保质保量的开展教研活动

我们坚持两个星期开展一次小教研。针对托班幼儿的'年龄特点,我们把教研的重点放在如何观察和了解幼儿生理和心理的特点上面。我们主要是了解托班幼儿特有的发展规律,根据了解的情况,我们随时随地的调整教育的内容,改进教育方法。充分体现了托班随机性强,幼儿自发生成的活动多的特点。根据2-3岁幼儿依恋亲人,对新鲜事物感兴趣等特点,我们创设“家庭式”教育氛围,让每个孩子在宽松、宁静、自由、温馨、和谐的教育氛围中得到发展。为此,我们于20xx年10月份,向全县托幼战线上的老师展示我们的“家庭式”教育氛围研讨活动,和全县的老师共同探讨了“家庭式”教育氛围,我们的活动受到了领导和同行的一致好评。

在教学月中,我们教研组一起研讨了给托班幼儿投放材料的适宜和适度的问题,我们还在一起共同制作了投放的材料,投放后,再反馈信息,然后,再研究,再投放,使我们大家在实际的操作中明白给托班幼儿投放材料的适宜和适度。

三、认真搞好课题研究,以科研促教研。

今年,我们托班组的两位年轻人,根据托班幼儿的身心特点,搞了一个《2-3岁幼儿良好进餐习惯培养的研究》,现在,正在深入的研究之中。另外,我们组两位成员共同参与了幼儿园的主课题《促进幼儿好问好表现的教师教育行为》的研究。课题《培养托班幼儿适应能力的实践研究》已被列入县级课题。

四、其他工作

开学初,我们认真做好家长学校的工作,向家长介绍2-3岁幼儿的年龄特点,生理和心理的特点,以及,这学期我们的一些教学内容,让家长对我们幼儿园的教育有一个初步的了解和认识。同时,我们组的沈燕老师还向家长开设了讲座《孩子厌食现象分析》。我们还请来了幼儿家长谈谈自己的育儿经,为家长互相交流创设了条件和机会。我们每月还搞了一次亲子活动,如:我是小演员、小鬼当家等等;同时,我们还配合幼儿园中心工作,共同做好家教咨询站的工作,为我们的家长服务。

一个学期很快已经过去,以上所说的工作也已经成为历史。我们组的每个成员将以今天为新的起点,继续保持我们一贯的工作作风,不断的自我充电,不断的自我家压,以更新的姿态面对新的挑战,使孩子们在我们的教育之下,茁壮成长。

幼儿园教研组总结 篇9

本学期我组继续以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导,以《浙江省学前教育保教管理指南》要求为主要工作目标。遵循“求真务实”的工作原则展开教研活动,坚持“以幼儿园教育质量为本,以教师和幼儿发展为本”的思想,紧紧围绕我园的园本研训工作计划,从实际情况出发,坚持教育改革和教育创新,充分发挥组内教师特长,发挥教研工作职能,开展了多向互动研究,突显出了教研组提升教学语言的特色,努力打造出了教研组团队精神。

本学期,我们的教研目标是:

(一)加强教育理论学习,以观念促行为,提高教师的专业素质。

(二)注重课堂教学实效,以实践促效果,提升教师教育教学水平。

(三)构建交流和反思平台,以研讨促成长,提高教师的反思能力。

(四)加大课题研究力度,以研究促教学,提高教师的研究能力。

围绕教研目标我们突出了两大教研重点:

(一)以教育教学为载体,开展课堂教学互动式教研。

(二)以科研为载体,开展课题研究式教研。结合目标和重点我就从以下几个方面对本学期的教研工作进行简单总结。

一、充满热情参与教研,使教研活动更具活力。

教研需要每一位教师的热情投入,需要每位教师都能把园本教研看作是自己应有的职责,成为自主学习和自主发展的教研。我组教师对参加教研都充满了热情,每位教师都能自觉接受并将其转化成为自身的一种自觉行为,将教研内化成了自我发展、自我提高的内在意识和动力。在大家热情的教研氛围中,促进了教师间的相互沟通,而且拉近了彼此间的距离,使教研活动充满了活力,也更具亲和力、凝聚力。

二、理论学习营造氛围,使教师素质更具涵养。

俗话说“学无止境”,教师的成长离不开学习,而教研组是教师的学习的阵地,因此我组建立了“多层面、多形式、多渠道”的教师学习格局,以“学习-实践-反思”为主线,形成理论学习、同伴互助式学习、电脑网络学习、自主专业学习等多途径教师专业学习机制,充分调动教师积极参与、自主学习、主动建构的积极性。同时注重学习内容在实践中的运用,以提高学习的实效。学习还体现三个结合:个体学习与集体学习相结合;园内实践与园外聆听相结合;交流提高与分享学习相结合。在学习的过程中,使教师们形成了自觉地与同伴学习的良好意识,多观察、多思考,敏锐地发现问题,从同伴身上取长补短,修正了自己的不足,使大家获得了进步和成长,教师素质也更具涵养。

不错的三、“行为跟进”互动研讨,使教师实践更有成就。

为了提高教师的实践教学能力和教学质量,本学期我们展开了“行为跟进”式的教学研讨活动,每人都自选时间和内容进行实践。有二次跟进的,也有三次的、还有根据需要甚至四次跟进的都有。除了单纯的“行为跟进”教研活动,还有“送教下村”以及“骨干教师示范课”的两位老师也都在试教中进行了行为跟进,在实践、研讨、修改、反思的过程中,力争把活动开展得更好。例如,姚晓娟老师的语言活动《什么动物吃什么》,经过了三次的行为跟进,不但姚老师提高了实践能力,我们其余教师也都收获了不少。针对教学语言方面,在姚老师的第一次教学中,我们的收获是:

①姚老师的丰富的教学辅助语言,小鼓、动物图片、魔术箱、动物胸饰等材料的使用;

②姚老师亲切、充满儿童化气息的语言,开头部分简洁明了的导入语,充满惊奇的引导语言等等。在姚老师的.第二次教学活动中,我们又领略到了教学辅助语言——图谱在儿歌中的使用效果。

从姚老师第三次的教学活动中,我们还分享到了姚老师语言的简练规范、提问语句得详略得当、充满激情的评价语言、夸张的肢体语言等等,无不体现了“行为跟进”的效果所在,同时也就促进了我们教研组的教学质量的提高。实践表明:“行为跟进”的教研活动不但让我们收获了成功的案例,还让我们深深地认识到了,研究的道路是永无止尽的,因为我们发现相同的老师、相同的主题,给不同的孩子进行实践,可能会产生完全不同的效果,如果再换做不同的老师呢,那更会有意想不到的效果。所以,我们还会去研究更多的教学案例,尝试在自己的教学实践中去研究、去探索,将常态的工作渗透到课题研究的实施过程中,让老师们在教学实践的道路上体验更多成功的快乐。

幼儿园教研组总结 篇10

转眼一个学期即将结束,作为大班的第二个学期我们是在忙碌和收获中度过的。本学期我们大班教研组的变化比较大,一位老师休病假,一位老师辞职,一位老师脱产培训,整个大班组可以用残缺不全来形容,在园领导的关心、指导下,我们班组的各方面工作丝毫没有受到影响,在大家的努力和协作下,开展好各项工作,依照制定的教研活动计划,着重就《大班个别化学习活动材料的挑战性》开展专题研究,认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神,积极开展教研活动,使教师获得教育理念和教学实践能力的双重提高,现就一学期来的工作进行回顾。

一、注重理论与实践相结合提升专业水平

本学期我们的教研活动重点采用形式多样的研讨方式,每月研讨有侧重,每个教师有任务,使每个教师都能真正参与到研讨中来,从一个旁观者变为一个参与者。在教研活动之前,我根据教研计划和教育教学工作中需要解决的内容,制定每次活动的方案。让教师能在活动前根据活动方案作好充分的准备,使教师在教研活动中,根据内容及自己需要解决的困惑,在教研活动中呈现出来,让教师们一起研讨、分享、交流,共同帮助解决,尽量使教师学到更多先进的教育理论、教育观念,让教师成为活动的主角。教研组作为教师学习的阵地,以提高自身业务水平为目标,以提高保教水平为主要手段,恰当合理地开展教研活动,使研究更为深入、有效。在每次的教研活动中,我们以提高自身业务水平为目标,开展主题活动之前把写好的教案拿出来大家讨论,从活动目标的制定,活动的准备,活动的设计,活动组织、活动环节等方面进行研讨;然后开展实际教学;活动后大家坐在一起,客观的进行效果评价,取长补短。

二、在实践活动中促进专业成长。

1.在互动反思的研讨当中,不断提高教师的反思能力,促进教师的专业化成长。

本学期我们采用“学习、实践、反思”的研讨方式,每一个主题活动的开展,教师们共同熟悉教材,研究教材,在与教材的对话中确立自信,在研究教材、开展活动的过程中把握教材的脉络。同时,教材中与主题相关的内容进行梳理与整合,并且能设计一些有价值的游戏活动等。在主题活动开展的过程中利用教研活动进行交流,彼此取长补短,进行调整与修改,这些研究不仅使得教师对教材有了更进一步的了解,同时还提高了教师在主题背景下整合各个教育活动的能力。

反思是教师发现、分析、研究、解决问题的过程,在活动中进行自我反思,对孩子的一些表现、活动中出现的一些问题进行及时的反思、调整。在互动反思的研讨当中,不断提高教师的反思能力,促进教师的专业化成长。

2.参与课题的研究,在实践活动中提升教师的科研水平。

我们教研组的教师积极参加课题的研究,对立项的课题进行实施研究,结合我们大班幼儿的年龄特点、认知水平以及教研组教师的实际情况开展民俗图阅读活动,在实践过程中成长。组织大家积极参与大班教研组课题《大班幼儿个别化活动的材料投放挑战性的研究》真正尊重幼儿的个体差异,发挥幼儿学习的主动性,就必须使学习内容、学习方法等适合每一个幼儿身心发展特点与水平。投放材料永远是个动态的过程,活动的材料是幼儿学习内容的载体。活动形式是让幼儿自主操作,但老师投放的材料不能随意,更应关注在投放材料之后,给与孩子更多的.创造的空间,成为他们发展的支持、合作、引导者。

三、积极开展家园共育,促进幼儿的发展。

在本学期的大班组家长会上给家长介绍我们的主题并邀请他们参与到我们的主题活动开展中。我们还开展了向家长开放活动,“亲子运动会”“幼小衔接讲座”等,大班还开展了“参观小学”“幼儿消防绘画大赛”“幼儿拍跳比赛”“大班毕业典礼”等,得到了家长的大力支持与配合。在家长学校活动中,我们以录象的形式展示了孩子在园快乐生活的点点滴滴。这样的活动很受家长欢迎,从家长的反馈我们感到了家长的理解和支持。另外,我们定期更换、丰富《家园联系栏》的内容,认真做好《幼儿成长手册》、等,为家园共同教育孩子奠定基础。

四、努力方向

1.从本组实际出发,加强课题研究与实践,提高青年教师的课题研究水平。

2.对家长、社区资源的利用,引导家长了解幼儿园,了解幼儿园的课程。 一份耕耘,一份收获,每项活动的开展,成功都离不开我们组内每位教师的辛勤付出,相信在我们教研组老师的共同努力下,我们的教研工作会蒸蒸日上 。