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毛笔工作总结

2024/07/01工作总结

倚栏轩整理的毛笔工作总结(精选10篇),提供参考,希望对您有所帮助。

毛笔工作总结 篇1

本学期,我继续代七年级写字课,在学写隶书、楷书的基础上,学写行书,积极尝试“先学后教、少教多学”的教学模式,不断总结写字课教学中取得的成功经验,不断矫正写字课教学中存在的失误,不断探索教育教学规律。为了更好地提高教学质量,更好地做好本职工作,先将本学期的教学工作总结如下:

1、抓自身学习不放松。

自己深知:“打铁先要本身硬”。要想让学生的字写得规范,写得漂亮,教师的字必须写得好,这样才能使学生佩服你,信赖你,学生才会愿意上你的课,教师的威信才能真正确立,教学效果才能得到提升。因此自己不断充电,经常阅读有关的书法理论,认真书写理论笔记,多次观看书法讲座视频,不断向书法水平高的名人请教。在学校工作时间,坚持硬笔书法练习;在家里坚持写软笔书法,从不间断。经过自己的不懈努力,自身素质有了新的提高。

2、抓学生的写字姿势不松懈。

正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,也有利于保护学生的视力。回顾上学期的写字课状况,学生在写字课上,我一直要求学生要有正确的坐姿,做到头正,身直,肩平,足安,并做示范让学生模仿,发现问题及时矫正。但效果不够理想,一个班除了五、六个学生在课堂上善始善终坐姿端正外,其他同学时好时差,忽冷忽热,老师强调时,能好一阵子;老师不强调,还是老样子。针对此状,我对学生严格要求,仍然训练学生正确的坐姿。坐不好,则不动笔。“坐都坐不好,字又怎能写好?”。坚持一节课训练多次,直到自己基本满意,才让学生练字。对坐姿好的'学生及时鼓励,对坐姿有进步的当众表扬。这样经过训练与要求,绝大多数学生逐步养成了良好的坐姿习惯。

3、抓课堂管理不松弛。

初一学生自控能力差,在课堂上说话、睡觉、看课外书等不良现象时有发生。为了让学生能在适宜的环境中学习,自己对学生进行严格管理。在写字课上,自己仍采用课堂纪律公示栏,对违纪学生在公示栏中酌情扣分,公示中,只写座次、分值。对违纪学生不点名批评,更不体罚和变相体罚学生,只是给学生敲敲警钟,让学生自我意识,自我反省,自我认识,自我改正。课后由课代表记载违纪情况,写清时间、违纪现象,为期末综合评定、班主任对学生的操行评定提供有效依据。通过这种课堂管理办法,使初一各班的课堂纪律得到了有效控制,学生的纪律观念进一步增强。

4、抓教学设计不马虎。

要上好课,首先要备好课。备好课是上好课的关键。为了上好每一节写字课,自己在每节课的教学设计上下功夫,努力做到认真不马虎。认真定目标,精心写步骤,一丝不苟设计教学环节,潜心制作投影幻灯片。课前做到准备充分,游刃有余。课上做到心中有数,有的方矢。严格要求自己,出于对工作负责,对学生负责,做到节节有教案,堂堂有设计。

5、抓先学后教不敷衍。

学生是学习的真正主人,他们是教学的主体。一切教学活动都要从学生的实际出发,都要从学生的实际考虑。在本学期的写字教学中,

彻底改变了过去的教学方法,由原来的“先教后学”改为如今的“先学后教”,每节课上,总是先让学生看书、观察、练习,充分调动学生学习的积极性与主动性,让学生在学习中发现问题,发现疑难。属于个别问题的,老师单独解答,若属于共性问题的,教师或点拨,或示范,或简述。这样使学生学的主动,练的积极,学有所获,立杆见影。

6、抓“少教多学”不应付。

在过去的传统教学中,教师往往是满堂灌,不管学生懂不懂,理解不理解,消化了消化不了,一味地讲,满堂地教,45分种时间几乎都让教师占了,学生只是被动地听,泛泛地记。可以说这种教学方法是“多教少学”。而本学期自己由原来的“少教多学”变为“少教多学”,这种教学模式不是没有老师的教,而是强调要少教,该教的时候要教,要精教,少教。要把大量的时间给了学生,让学生要多学。本学期,在写字教学中,自己积极尝试“少教多学”的教学模式,教师不需要教的不教,需要教的少教。让学生在写字实践中,让学生自己去观察,去思考,去分析,去辨别,去练习,在练中学,在学中练,这样既增长了见识,又提高了写字水平。

7、抓课代表的培养不间断。

课代表是教师的助手,把他们培养好作用之大。在教学工作中,自己一直注重对课代表的培养,让他们真正起到课代表的作用。平日

里,经常与他们谈心,教育他们要敢于担当,勇于负责,但又要提醒他们要注意方式方法。要求同学们做到的,首先要求他们做到。因此对他们的要求更为严格。对于他们存在的问题,帮助他们解决,放手让他们工作,不断给他们安排任务。通过自己抓课代表的培养,他们的工作能力得到了提高,在课堂上他们主动维持纪律,不断向老师反馈课堂情况,认真记载违纪问题,有的还向班主任反映写字课上的问题,要求班主任解决。

存在的问题:

1、对学生的管理不够严格。

2、自身素质不够高。

今后在教学工作中,自己要发扬成绩,纠正错误,采取有效措施做好本职工作。

毛笔工作总结 篇2

转眼间,一个学期过去了,回顾本学期的书法教学工作,成绩是主流的,但在工作中,也存在一些问题,为了更好的完成下学期的工作,特做如下工作总结:

1、认真执行学校的工作计划,制定本学科教学工作计划。

学期初,结合学校的艺术教育工作计划,制定了本学期本科周密详尽的教学工作计划,明确了本学期工作目标和任务,结合本科学校工作的现状及特点,,坚持学科教育和技能教育相结合,取得了一定成绩,同时也按时按质地完成了本学期的教育教学工作,

2、结合学科特点,确定教学内容;认真上好每一节课。

毛笔书法课不同于其它学科,首先对学生进行怎样保管好自己的笔墨纸砚的教育,不然的话,墨洒满地,身上,脸上,手上到处都是墨迹。古人说的好,近墨者黑嘛!!根据书法教学特点,应从最基本的笔画入手,强调正确的坐姿,直逼的'方法。特别是执笔,及落笔,行笔,收笔,真是手把手的教,有时几遍,有时几十遍也掌握不住,特别是落笔,这一笔画,到现在也一个学期了,有一部分学生也掌握不了,仍写不出圆尾方头来,在出捺脚时,本来是平出,可有的学生就爱打钩。

在教学时除认真备课,上课,指导学生作业外,还积极查阅大量的书法资料,上网查找好的教学材料,不断学习新的教学经验。在教学中,注意循序渐进和趣味性,理论联系实际,选取教学内容时,注意联系生活实际。在实际教学中,注意培养学生健康的审美情趣,激发学生学习爱好书法的兴趣,提高学生的观察能力,好在‘天道酬勤’,功夫不负有心人,在这半年的教学中,学生从不会执笔,开始到能按书法的笔画写出一些简单的像样的毛笔字,这一点是可喜的,同时也受到学校领导的好评。

3、认真学习,努力提高自身的业务素质,提高教学质量。

在实际的教学中,我也感到自身的知识局限性较大,这也有待在今后的工作中进一步提高。努力学习先进的书法知识,努力提高自身的业务素质,帮助学生克服书法学习中的困难,把书法课上的更好。

毛笔工作总结 篇3

中国书法艺术源远流长博大精深。如何让少年这一特殊群体早执毛颖来感受传统书法魅力,接受系统的技法训练,从而达到寓趣于学,涵养身心,陶情抒怀,精神愉悦之目的?这是笔者近年来所着力深思探究的课题,现根据个人粗浅经验,撷取精要,略陈陋见以求教于方家。

一、试学试练,重在激趣。

不少小学生来书法班之前根本没有什么兴趣,多数是受父母之命前来报名。此时的学生心理一定要把握好,因为是第一次与毛笔零距离接触,教师要善于引导,教学生正确执笔,强调站立练功,当学生写出第一根线的时候,教师要不无幽默的夸奖这是你人生中第一根线条,写的棒,即便写的不好也要艺术性的点评鼓励,以此来奠定学生的自信心。如果教师能适时的夸奖学生第一次拿笔就牢固或者划出的线很直,悟性不错,大有潜力,学生的兴趣或许由此而生,对教师的认同,等于精神上的皈依,第一次的好印象,会让一个即便不喜欢书法的学员从此结缘翰墨,爱上书法。

二、因人选帖,避免雷同。

一个班中如果都写一种书体,虽然有利于开展教学,但是容易千人一面,枯燥乏味。我采取的是篆书、隶书、楷书、行书任选一体,这样学生训练出来的作业不会相近和雷同,永远充满一种新鲜感。尤其是课堂结束作业分别悬挂起来,教师点评的时候,学生会感到诸体并存,绚烂多姿,增加了学生的新鲜感。例如,一位小学员看到另一位学员写的“五环连世界,圣火耀中华”篆书作业时,她激动的说,这字真好玩,老师,我下一期能不能也练篆书?

三、抓大放小,铸胆塑魂。

在训练好基本笔画之后,我们着重对大字的予以完整的训练。大字是训练小学生果断下笔从容用笔的基础,如果不具备写大字的气魄和胆量,学生的书写气质、气象就难于激发出来,最终会造成格局局

促,点画不英挺洒脱,造型欠佳,软弱萎靡的病笔现象。为此,我们在训练小学生基本技法的同时,很注重大字(一般15公分见方)的课堂训练,字大有气魄见胆气,具有很强的.现场感染效果和视觉感染力。这样做既锻炼了学生指掌肩肘的连续性动作,更促进了学生做事大气不拘泥小节的性格养成。

四、悬之于墙,评之以口

为了让学生获得书法临摹或创作的进步阶梯,我们通常每次课前和家庭作业都注重集中开放式点评的方式。先把诸位同学的作业悬挂起来,然后,相互谈各自的感受,提倡真诚的意见建议。教师最后做指导性总结。这样,学生对自己的作业由写完就扔,不注重和原帖比较的现象变为主动性对照,找差距,看比例,观轻重,审用笔,悟曲直,悟方圆,悟宽窄,悟开合,悟章法,悟节奏等,通过自评与评人,找差距找得失,这样,既活跃了课堂氛围又使学员在真诚评判中看到不足,避免了盲目自大。

五、注重实践,道法自然。

学生在书斋或者学校学习书法的训练目标不变。同时,如果能积极参与书法展览等活动,一定程度上学生的自豪感、成就感更容易被激发出来。省城博物馆和美术馆每逢有重大展览活动,我们便推荐给学生自行参观,或者统一组织学员去观展,事后再写一写自己的观展感受。学生旅游名山大川,也要求他们注意看矗立在天地之间的书法作品,向大自然中书法文化学习取经。不断丰富自己的书法知识,提升书法乐趣,让书法的种子悄然在幼小的心灵中生根发芽 。

毛笔工作总结 篇4

学生分析:现在青少年对传统文化的普遍缺失,已经成为很多有识之士关注的社会问题,很多文化面临断层,为此很多专家和学者感到忧虑。我们已经没有时间来分析我们是怎样继承的文化方式。对于拯救我们民族的文化,已经到了一个刻不容缓的地步,我们每一次的犹豫都会让这种文化丢失一份。

现在的中国文化很尴尬,我们在抛弃了自己的文化之后,努力学习西方,但是我们并没有得到西方文化的认可。我们变得不伦不类。在很多问题上,我们似乎迷失了,找不到答案。而我们的后代似乎正在受着这样的思想煎熬。如果说现在的90后,是西方思想的产物,但是他们又在承受着我们这一代不东不西的思想的左右。我们进退维谷的时候,也是我们必须要做出选择的时候——调整我们对于文化认同的态度。

在我的调查中,90%的学生没有写过毛笔字,他们甚至不知道文房四宝。虽然艺术教育的发展日新月异,但是那种以短期利益为目标的教学模式,已经难以维持逐渐弱化的文化传承。这种文化的普及的确已经到了断层的边缘。当我看到一个16岁的`学生面对毛笔和宣纸的那种新奇目光,我的内心分明感到一种忧虑。

让学生接触更多的传统艺术形式,多给他们一点时间去体验民族文化,不要让我们的学生成为一个只会说汉语的外国人,是每一位艺术教师的责任。

从新认识我们的民族文化,重新确立学生的民族归属感,应该成为美术课堂的一种内在追求。

由于书法艺术的抽象性,对于学生的理解和接受能力,和课程的难度设置成为很多教师拿捏不定的地方,个人认为,注重学生的体验和感受,不强调学生必须达到什么样的技术层面,但是强化其行为,习惯的养成,即是对学生认知的一种尊重,同时也是对文化的一种更好继承。如我们都知道在一节课的容量是有限的,我们做不了太多,但是我们可以通过教学活动本身,让学生牢记坐姿与执笔这些基本的要求,对于书写最主要的就是让你的学生充满兴趣,水平的根本提升,需要兴趣的引领。也就是说,我们最低要让孩子们知道,这件事应该怎么做,而不是过分关注做的怎么样。

教材分析:本节课的标题为《中国的毛笔和汉字》,我虽然不了解编者为什么不直接标示为《中国的书法艺术》,而是用这样一种似乎“含蓄”的称呼来表述书法,但是我却深深的体会到,在中学的教材里,加入书法课,是非常有远见卓识的一种体现。

就美术而言,现在教学体系过分注重知识感受的全面性,力求涉猎的范围和广度,但是这种表面上的“繁华”,实在难以掩盖事实上的空洞。美术一旦离开实效性,离开了实践,离开了民族传统的浸染,就是形神俱灭了。

在这样的“繁华”中,看到这样一节课,我非常高兴。而且就事实来说,高中的美术课改恰恰就迎合了这样的一种趋势。在高中的课程里,这种民族性的,实战性的东西被凸显出来,我想这不是一种巧

合。如果说教改本身是一场永不停止的自我完善,那么关注民族的文化,重视人文精神的传递本身就是一种积极的动因。

如果说还有一种形式能最典型的代表华夏族的文化,那么我想非汉字莫属。书法这种艺术形式从诞生到发展,从形式到内涵,融汇了太多的传统文化的要素。在我看来,对书法艺术的解读本身就是对民族人文因素的挖掘。中国文字从古至今的完美传承,让我们有理由相信。例如,在选材上,我们东方人选择的是柔软的毛,而西方人选择的是坚硬的羽。但是就线条的力度,坚硬的工具很明显不能创造出变化丰富的线条。这似乎是对道家文化的一种心领神会——柔弱胜刚强。

沈尹默先生说:“世人公认中国书法是最高艺术。”熊秉明先生把它称之为“艺术中的艺术”。本课的最终目的是为了能将书法艺术传承下来,这是不可回避的历史责任。在这样的目标之下,尽可能的让学生体验书法的乐趣和意趣,使学生愿意承袭和走进书法。

毛笔工作总结 篇5

毛笔字特色班,自开班以来短短几个星期的时间里,在摸索中前进,主要从以下几个方面做的工作:

一、激发学生写字的兴趣。

兴趣是学生最好的老师。学生只要有了兴趣,就会把全部精力投入到整个环节当中。故一节课的开端,尤为重要。特别是对于低年级的学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。所以教师在教学时就要想方设法把枯燥的写字教学变得“活”起来。如给学生讲讲古人习字学书的故事:王羲之“临池学书”清水变“墨池”的故事,岳飞沙上练字的故事等。从而激起学生写字学书的欲望。还可以在教学时,通过教师的语言魅力赋予生字儿化的语言,动作,想法,设法把死的字动起来,从而给写字教学注入新的活力。

另外上课的开头一般讲一两个成语故事,既丰富学生课外积累,又提高兴趣。

二、培养正确的坐姿及握笔方法。

大纲也要求培养学生正确的读写姿势,让学生明白正确的坐姿及握笔方法与写好字有密切的关系。因此从第一节课就强调握笔的正确方法,在学生写字前,教师应做好示范、讲清要求:头要正、肩要平、身要直、纸放正。然后逐个指导、纠正。在开始教学写字时,不求多,不求快,用大量时间纠正错误姿势,并教育学生懂得如果写字姿势不正确,常此下去,会造成斜肩、驼背、近视眼等不良后果。这些讲话一遍不行,要时时提醒。光讲也不行还要在学生写字时巡视,及时发现及时纠正。从而使学生保持良好的坐姿及正确的握笔方法。

三、指导学生写字要做到看、说结合,细致全面。

每次上课,教师把所要学的笔画或字出示在画有电视屏幕上,先教简单的笔画,再把笔画连起来组成字。所以,我先交横和竖的写法,同时指导教学什么是入笔,什么是转笔,什么是行笔,怎样收笔等等。着重指导学生观察字的结构、笔顺、笔画位置及容易写错的地方,然后引导学生说出字的笔划、笔顺及间架结构。

四、教师范写,学生临写。

在学生整体感知并已初步掌握字的写法的`基础上,教师再作间架结构的范写指导。别小看老师的范写,老师在边解说边范写的过程中对学生影响特别大,更有一种亲近感。教师的表率作用对学生具有特殊的影响。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”说的就是这个道理。在范写的过程中,告诉学生每一笔画的起笔、行笔、收笔的基本方法及力度、速度等。一些笔画加入儿歌让孩子容易掌握书写,如“捺”,教他们“蚕头燕尾”、“一波三折”,“竖”分为“悬针竖”“垂露竖”等。再如左右结构的字要注意提醒具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字,偏旁的高低、宽窄变化比较多样,在示范的过程中也要提示,在教师范写的同时,让学生伸出手指跟写。通过书空练习,使学生对所学字在头脑中形成一个完整的轮廓。

短短几个星期的工作,有收获也有缺憾,以后的工作中将取长补短,培养学生写一手俊字。

毛笔工作总结 篇6

毛笔书法教学是一个不能立即见到效果的工作。但本学期在循序渐进的教学中,孩子们学习毛笔书法的兴趣也在逐渐提高,我也在教学工作中收获了些许喜悦,现小结如下。

一、认真制定、严格执行工作计划

结合本校教育教学工作需要,在校的每个学生都需要加强汉字书写训练,提高汉字书写、审美能力。每个学段均需要开设书法课,每班每周至少一节。于是,根据四(1)班每周一节的书法课。我制定了教学计划,教学重难点,力求循序渐进,提高汉字书写的美感。

二、结合硬笔书法教学进行毛笔教学

毛笔书法不同于学生之前学习的硬笔,但又可以有所借鉴。不同之处,毛笔是一种软笔,还需要墨、纸、砚等书写用具,在教学过程中,这些书写工具的使用让学生兴奋不已,但也出现了不少问题:不会握毛笔,墨汁滴落桌面、地板,乱扔废纸等,这些书写习惯需要重新教学。相同之处,毛笔教学过程中因为有了硬笔教学的基础,学生认知能力相对较好,在笔画的书写解释上,稍省力一些。但并不代表笔画不必细讲,起笔、行笔、收笔的书写过程也需要手把手重新讲解。

三、毛笔教学应该循序渐进,不能急于求成

毛笔是最能考验耐性的。原理懂了,但如何起笔、行笔、收笔是需要学生在不断摸索中寻找感觉掌握技巧。也许同一个笔画,需要十遍,二十遍,五十遍地书写才能找到感觉。所以在教学过程中要给学生鼓励,给学生时间,给学生实践激发学生学习爱好书法的兴趣,提高学生的.观察能力。

四、注重基本功练习,打下扎实的书法基础

为了突出书法教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。学生们用自己的热情,认真观察,认真书写,提高了观察、书写能力。为了达到汉字美感,可以把同一个字一遍,三遍,五遍地练习。在改进中精进,在精进中不断成长。

功夫不负有心人。书法教学,学生从不会执笔到能按书法的笔画写出一些简单的像样的毛笔字,这一点是可喜的,希望孩子们保持对书法书写的热情。

毛笔工作总结 篇7

转眼间,一个学期过去了,回顾本学期的书法教学工作,成绩是主流的,但在工作中,也存在一些问题,为了更好的完成下学期的工作,特做如下工作总结:

1、认真执行学校的工作计划,制定本学科教学工作计划。

学期初,结合学校的艺术教育工作计划,制定了本学期本科周密详尽的教学工作计划,明确了本学期工作目标和任务,结合本科学校工作的现状及特点,,坚持学科教育和技能教育相结合,取得了一定成绩,同时也按时按质地完成了本学期的教育教学工作,

2、结合学科特点,确定教学内容;认真上好每一节课。

毛笔书法课不同于其它学科,首先对学生进行怎样保管好自己的笔墨纸砚的教育,不然的话,墨洒满地,身上,脸上,手上到处都是墨迹。古人说的好,近墨者黑嘛!!根据书法教学特点,应从最基本的笔画入手,强调正确的.坐姿,直逼的方法。特别是执笔,及落笔,行笔,收笔,真是手把手的教,有时几遍,有时几十遍也掌握不住,特别是落笔,这一笔画,到现在也一个学期了,有一部分学生也掌握不了,仍写不出圆尾方头来,在出捺脚时,本来是平出,可有的学生就爱打钩。

在教学时除认真备课,上课,指导学生作业外,还积极查阅大量的书法资料,上网查找好的教学材料,不断学习新的教学经验。在教学中,注意循序渐进和趣味性,理论联系实际,选取教学内容时,注意联系生活实际。在实际教学中,注意培养学生健康的审美情趣,激发学生学习爱好书法的兴趣,提高学生的观察能力,好在‘天道酬勤’,功夫不负有心人,在这半年的教学中,学生从不会执笔,开始到能按书法的笔画写出一些简单的像样的毛笔字,这一点是可喜的,同时也受到学校领导的好评。

3、认真学习,努力提高自身的业务素质,提高教学质量。

在实际的教学中,我也感到自身的知识局限性较大,这也有待在今后的工作中进一步提高。努力学习先进的书法知识,努力提高自身的业务素质,帮助学生克服书法学习中的困难,把书法课上的更好。

毛笔工作总结 篇8

转眼间,一个学期过去了,回顾本学期的书法教学工作,成绩是主流的,但在工作中,也存在一些问题,为了更好的完成下学期的工作,特做如下工作总结:

1、认真执行学校的工作计划,制定本学科教学工作计划。

学期初,结合学校的艺术教育工作计划,制定了本学期本科周密详尽的教学工作计划,明确了本学期工作目标和任务,结合本科学校工作的现状及特点,,坚持学科教育和技能教育相结合,取得了一定成绩,同时也按时按质地完成了本学期的教育教学工作,

2、结合学科特点,确定教学内容;认真上好每一节课。

毛笔书法课不同于其它学科,首先对学生进行怎样保管好自己的笔墨纸砚的教育,不然的话,墨洒满地,身上,脸上,手上到处都是墨迹。古人说的好,近墨者黑嘛!!根据书法教学特点,应从最基本的笔画入手,强调正确的坐姿,直逼的方法。特别是执笔,及落笔,行笔,收笔,真是手把手的教,有时几遍,有时几十遍也掌握不住,特别是落笔,这一笔画,到现在也一个学期了,有一部分学生也掌握不了,仍写不出圆尾方头来,在出捺脚时,本来是平出,可有的学生就爱打钩。

在教学时除认真备课,上课,指导学生作业外,还积极查阅大量的书法资料,上网查找好的教学材料,不断学习新的教学经验。在教学中,注意循序渐进和趣味性,理论联系实际,选取教学内容时,注意联系生活实际。在实际教学中,注意培养学生健康的审美情趣,激发学生学习爱好书法的兴趣,提高学生的观察能力,好在‘天道酬勤’,功夫不负有心人,在这半年的教学中,学生从不会执笔,开始到能按书法的笔画写出一些简单的像样的毛笔字,这一点是可喜的,同时也受到学校领导的`好评。

3、认真学习,努力提高自身的业务素质,提高教学质量。

在实际的教学中,我也感到自身的知识局限性较大,这也有待在今后的工作中进一步提高。努力学习先进的书法知识,努力提高自身的业务素质,帮助学生克服书法学习中的困难,把书法课上的更好。

毛笔工作总结 篇9

毛笔字特色班,自开班以来短短几个星期的时间里,在摸索中前进,主要从以下几个方面做的工作:

一、激发学生写字的兴趣。

兴趣是学生最好的老师。学生只要有了兴趣,就会把全部精力投入到整个环节当中。故一节课的开端,尤为重要。特别是对于低年级的学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。所以教师在教学时就要想方设法把枯燥的写字教学变得“活”起来。如给学生讲讲古人习字学书的故事:王羲之“临池学书”清水变“墨池”的故事,岳飞沙上练字的故事等。从而激起学生写字学书的欲望。还可以在教学时,通过教师的语言魅力赋予生字儿化的语言,动作,想法,设法把死的字动起来,从而给写字教学注入新的活力。

另外上课的开头一般讲一两个成语故事,既丰富学生课外积累,又提高兴趣。

二、培养正确的坐姿及握笔方法。

大纲也要求培养学生正确的'读写姿势,让学生明白正确的坐姿及握笔方法与写好字有密切的关系。因此从第一节课就强调握笔的正确方法,在学生写字前,教师应做好示范、讲清要求:头要正、肩要平、身要直、纸放正。然后逐个指导、纠正。在开始教学写字时,不求多,不求快,用大量时间纠正错误姿势,并教育学生懂得如果写字姿势不正确,常此下去,会造成斜肩、驼背、近视眼等不良后果。这些讲话一遍不行,要时时提醒。光讲也不行还要在学生写字时巡视,及时发现及时纠正。从而使学生保持良好的坐姿及正确的握笔方法。

三、指导学生写字要做到看、说结合,细致全面。

每次上课,教师把所要学的笔画或字出示在画有电视屏幕上,先教简单的笔画,再把笔画连起来组成字。所以,我先交横和竖的写法,同时指导教学什么是入笔,什么是转笔,什么是行笔,怎样收笔等等。着重指导学生观察字的结构、笔顺、笔画位置及容易写错的地方,然后引导学生说出字的笔划、笔顺及间架结构。

四、教师范写,学生临写。

在学生整体感知并已初步掌握字的写法的基础上,教师再作间架结构的范写指导。别小看老师的范写,老师在边解说边范写的过程中对学生影响特别大,更有一种亲近感。教师的表率作用对学生具有特殊的影响。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”说的就是这个道理。在范写的过程中,告诉学生每一笔画的起笔、行笔、收笔的基本方法及力度、速度等。一些笔画加入儿歌让孩子容易掌握书写,如“捺”,教他们“蚕头燕尾”、“一波三折”,“竖”分为“悬针竖”“垂露竖”等。再如左右结构的字要注意提醒具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字,偏旁的高低、宽窄变化比较多样,在示范的过程中也要提示,在教师范写的同时,让学生伸出手指跟写。通过书空练习,使学生对所学字在头脑中形成一个完整的轮廓。

短短几个星期的工作,有收获也有缺憾,以后的工作中将取长补短,培养学生写一手俊字。

毛笔工作总结 篇10

毛笔字特色班,自开班以来短短几个星期的时间里,在摸索中前进,主要从以下几个方面做的工作

一、激发学生写字的兴趣。

兴趣是学生最好的老师。学生只要有了兴趣,就会把全部精力投入到整个环节当中。故一节课的开端,尤为重要。特别是对于低年级的学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。所以教师在教学时就要想方设法把枯燥的写字教学变得“活”起来。如给学生讲讲古人习字学书的故事:王羲之“临池学书”清水变“墨池”的故事,岳飞沙上练字的故事等。从而激起学生写字学书的欲望。还可以在教学时,通过教师的语言魅力赋予生字儿化的语言,动作,想法,设法把死的字动起来,从而给写字教学注入新的.活力。

另外上课的开头一般讲一两个成语故事,既丰富学生课外积累,又提高兴趣。

二、培养正确的坐姿及握笔方法。

大纲也要求培养学生正确的读写姿势,让学生明白正确的坐姿及握笔方法与写好字有密切的关系。因此从第一节课就强调握笔的正确方法,在学生写字前,教师应做好示范、讲清要求:头要正、肩要平、身要直、纸放正。然后逐个指导、纠正。在开始教学写字时,不求多,不求快,用大量时间纠正错误姿势,并教育学生懂得如果写字姿势不正确,常此下去,会造成斜肩、驼背、近视眼等不良后果。这些讲话一遍不行,要时时提醒。光讲也不行还要在学生写字时巡视,及时发现及时纠正。从而使学生保持良好的坐姿及正确的握笔方法。

三、指导学生写字要做到看、说结合,细致全面。

每次上课,教师把所要学的笔画或字出示在画有电视屏幕上,先教简单的笔画,再把笔画连起来组成字。所以,我先交横和竖的写法,同时指导教学什么是入笔,什么是转笔,什么是行笔,怎样收笔等等。着重指导学生观察字的结构、笔顺、笔画位置及容易写错的地方,然后引导学生说出字的笔划、笔顺及间架结构。

四、教师范写,学生临写。

在学生整体感知并已初步掌握字的写法的基础上,教师再作间架结构的范写指导。别小看老师的范写,老师在边解说边范写的过程中对学生影响特别大,更有一种亲近感。教师的表率作用对学生具有特殊的影响。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”说的就是这个道理。在范写的过程中,告诉学生每一笔画的起笔、行笔、收笔的基本方法及力度、速度等。一些笔画加入儿歌让孩子容易掌握书写,如“捺”,教他们“蚕头燕尾”、“一波三折”,“竖”分为“悬针竖”“垂露竖”等。再如左右结构的字要注意提醒具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字,偏旁的高低、宽窄变化比较多样,在示范的过程中也要提示,在教师范写的同时,让学生伸出手指跟写。通过书空练习,使学生对所学字在头脑中形成一个完整的轮廓。

短短几个星期的工作,有收获也有缺憾,以后的工作中将取长补短,培养学生写一手俊字。