重点文案
倚栏轩精选9篇重点文案（精选202句），供大家参考，大家一起看看吧。
重点文案 篇1
1、理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的，正确评价课文所描绘的理想境界。
2、其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
3、例：问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
4、如此——古义：像这样。
5、教具准备
6、教学方法
7、朗读法。本文语言简练生动、通俗流畅，教师可指导学生朗读、背诵。朗读，首先要读得清晰，即字音咬准、句读分明、节奏合理;其次要读得流畅，语句流利，读出抑扬顿挫之情。本文有许多对偶句和四字句，还应注意读出对称感来。在反复朗读的基础上，熟读背诵。
8、指导学生朗读
9、俨然——古义：整齐的样子。
10、今义：这样。
11、太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
12、林尽水源，便得一山。
13、间隔——古义：隔离。
14、积累文言词汇和句式，疏通文意。
15、品读法。在整体感知课文内容的基础上，引导学生分步品味，通过想像、描绘、分析、推理的活动，让学生含英咀华，探幽揽胜，进而理解文章的主题思想。这环节主要着眼于学生想像力、表达能力的培养和分析概括能力、鉴赏能力的训练。
16、此中人语云：“不足为外人道也。”
17、不足为他人道也。
18、教学难点
19、落实全文翻译
20、豁然 俨然 黄发垂髫 要还家 邑人 间隔 此中人语云 诣太守 阡陌
21、妻子——古义：妻和子女。
22、归纳本课须积累的文言字词和句式。可以采用由学生边说边做笔记老师边板书的方法完成，或者用幻灯放映出来。(启发学生养成逐步积累的良好习惯)
23、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
24、德育目标
25、理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。
26、理解、积累文言字词、通译全文(用幻灯片投映出来)
27、余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。
28、采用同桌合作交流的方式进行，用笔圈点出不能准确把握的地方，然后找老师或其他同学进行帮助指导。(鼓励学生结合课文注释和已储备的知识大胆尝试通译全文，并建议学生不要借助翻译资料书，以免养成依赖资料书的习惯。)
29、识记生字词，积累重点文言词语和句式，通译全文。
重点文案 篇2
1、君子：古代“君子”有两层意思，一是指地位高的人，一是指品德高的人。这里用前一种意思，相当于士大夫。
2、其可怪也欤：真是奇怪啊。其，语气副词，表示反问；也欤，也作“也与”，虚词连用，语气词，表示疑问或感叹，相当于“啊”。
3、小学而大遗：小的方面（句读之不知）学习，大的方面却放弃了。遗，丢弃，放弃。
4、于其身：对于他自己。身，自身，自己。
5、相若：相像，差不多的意思。
6、族：类。
7、下：不如，不及。
8、句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
9、道之所存，师之所存：知识、道理存在的（地方），就是老师存在的（地方）。
10、耻学于师：以从师学习为耻。
11、众人：普通人，一般人。
12、彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。 那个人与某人年龄相近，修养和学业也差不多。以地位低（的人为师）就实在令人羞愧，称官位高的人为师就近于谄媚。
13、不必：不一定。
14、夫庸知其年之先后生于吾乎：哪里用得着知道他的生年是比我早还是比我晚呢？庸，岂，难道。知，了解，知道。年：这里指生年。之，助词，无实义。
15、老聃（dān丹）：即老子，春秋时楚国人，思想家，道家学派创始人。孔子曾向他请教礼仪。
16、犹且：尚且。
17、复：恢复。
18、业：泛指古代经、史、诸子之学及古文写作。
19、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
20、其为惑也：那些成为疑难的问题。
重点文案 篇3
1、第1段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字?
2、词性活用：
3、提示：写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他“求思之深”的探索精神，也是后面议论中提出“深思慎取”的依据。
4、“卒”：①死。“卒葬之”。②终于。“卒相与欢”。(《廉颇商相如列传》)③士兵。“夫以疲敝之卒……”(《赤壁之战》)
5、表示单纯的判断，“者”前是主语，“者”后是谓语。如“今所谓慧空禅院者，褒之庐家也”。“廉颇者，赵之良将也”。
6、然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。
7、“舍”：筑舍定居。名词活用为动词。“始舍于其址”。
8、“道”：①道路。“有碑仆道”。②说、讲。“何可胜道也哉”。③道理。“传道受业”(《师说》)④正确的方法。“策之不以其道”。(《马说》)。
9、此所以学者不可以不深思而慎取之也。
10、概括这两段的段意，指出主要使用了什么表达方式。
11、提示：记叙游山的见闻和经过。主要使用了记叙的表达方式。
12、游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感。试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。
13、第2段略写什么?详写什么?运用了哪些对比?有哪些作用?
14、一词多义：
15、距其院东五里，所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之也。
16、唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。
17、由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。
18、夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
19、“……者……也”表示判断的两种形式：
重点文案 篇4
1、come out出来;出版
2、depend on 依靠
3、温室效应使得地球表面的平均气温达到了15℃.
4、come up with追上;赶上
5、a quantity of/quantities of + n.大量的
6、as a result = in consequence 因此
7、come back回来
8、as/so long as 只要
9、up to 多达; 比得上
10、make no difference 对……没有影响；不重要
11、come across偶遇;穿过
12、build up 逐渐建立
13、glance at… 很快地看……一眼..
14、a natural phenomenon 自然现象
15、come up上来;被提出讨论;发芽
16、Some people think future global warming would cause the sea level to rise by several meters; others predict severe storms, droughts, famines, the spread of diseases, and the destruction of species.
17、come to 结果达到;苏醒
18、result in 导致..
19、and so on 等等
20、毋庸质疑的是地球正在变暖,但关于它变暖的原因是由于人类活动所致还是一种自然现象还存在激烈的争论。
21、human activity 人类活动
22、come down降下;减低
23、compare…to.../compare….with 与…相比
24、heat up 受热
25、Without the “greenhouse effect”, the earth would be about thirty-three degrees Celsius cooler than it is.
重点文案 篇5
1、提示：禅院在距华山洞五里的西面，因为华山洞“距其院东五里”;仆碑在华山洞西面百余步的地方，因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的;前洞就是华山洞，前洞的“前’是相对于后洞的“后”而言的;后洞在华山洞北面五六里的地方，因为华山洞在“华山之阳”，“由山以上”则是北面了。
2、然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。
3、“舍”：筑舍定居。名词活用为动词。“始舍于其址”。
4、“……者……也”表示判断的两种形式：
5、一词多义：
6、“极”：①尽，-尽情享受。“极夫游之乐”。②至多，最多。“亦极七八万耳”。(《赤壁之战》)
7、既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。
8、“卒”：①死。“卒葬之”。②终于。“卒相与欢”。(《廉颇商相如列传》)③士兵。“夫以疲敝之卒……”(《赤壁之战》)
9、词性活用：
10、游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感。试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。
11、第2段略写什么?详写什么?运用了哪些对比?有哪些作用?
12、余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。
13、余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉!
14、唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。
15、“穷”：穷尽，走到头。形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也”。
16、提示：写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他“求思之深”的探索精神，也是后面议论中提出“深思慎取”的依据。
17、概括这两段的段意，指出主要使用了什么表达方式。
18、其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。
19、表示单纯的判断，“者”前是主语，“者”后是谓语。如“今所谓慧空禅院者，褒之庐家也”。“廉颇者，赵之良将也”。
20、表示因果关系的复合判断，“者”在②这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。如“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”。“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。
21、第1段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字?
22、夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
23、“名”：①命名，称呼。名词活用为动词。“名之曰褒禅”。②说清楚，说明白。名词活用为动词。“而莫能名者”。
24、此所以学者不可以不深思而慎取之也。
重点文案 篇6
1、请问是哪位？
2、ring v．敲钟，打铃，响，鸣
3、I'm sorry the number's engaged．
4、Whom am I speaking to，please？
5、awful a．糟糕的；极坏的；威严的；可怕的
6、B：Where were you last night，Jim？I waited for you for almost anhour．
7、C：Sorry．the number is busy now．Will you please hold the line？
8、A：Yes？
9、D：You must tell your embassy about it and I think they'll issueyou with a new one．
10、好不容易才给你打通。
11、D：And Susan…
12、C：Oh，Mary．
13、quarter n．四分之一；一刻钟
14、B：Of course．
15、I'd like the extension 4130，please．
16、电话占线。
17、Do you mind if I use your phone？
18、A：Hello，operator．Extension 4130．Would you put me through a-gain，please？
19、handbag n．(女用)手提包
20、我可以用一下你的电话吗？
21、Well，it's ringing，go ahead，please．
22、我能打个长途吗？
23、A：I wonder if I could make a long distance call？
24、D：Don't be too upset…it's not the end of the world．
重点文案 篇7
1、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
2、黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
3、飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
4、诗人多次转换角度，费尽口舌，为的就是明白地说明蜀道之难，更想说的是：“不要去了，千万不要去蜀地了！”
5、第三，李白的情感体验是不一般的。这种“不一般”，并非人云亦云，而是由他每次给人带来的情感体验而来。无论是二十岁、三十岁、乃至历尽沧桑的五十岁，他的眼神永远是清澈的，他的情感永远是纯粹的，他的语言永远是不带修饰的。纵使看过多少白眼，受过多少欺骗，他依旧相信他的友谊，他的朋友。李白给我们的感受不是从小经过严格语言训练的、书香传承的杜甫可以比拟的。因为这种情感既不整齐，也不是有计划的按程序的表现可给你的――不能是小溪，只能是瀑布！李白是个不老顽童，而本诗中的情感体验，更为特别，因为它不是表达的《长干行》中的'“郎骑竹马来，绕床弄青梅”的清新，不是《行路难》《将进酒》中的男性气息，《蜀道难》体现的是一种类似“生死亲情”的情感，如母亲对子女的、兄长对弟弟的情感，是念念不忘，为之计深远，却又深藏不露，不愿自己成为对方的牵绊，却又忍不住开口。如开头，从三个语气词连用，表达“感慨”，接着，每次都是高昂中夹着几句似在补充又似乎在劝慰的话。前段用一气呵成的语言来塑造“蜀道之难”，却在第二段首句，就问“问君西游何时还”，做了一个退步，知道自己再怎么说也阻挡不了对方，就退一步问对方何时归，纵使早点回来也是好的。但继而又继续情绪、语调高昂地试图用一己之力，改变对方，甚至连想到作为本地人的角度，会怎么样看待这件事，以试图借另一个角度来说服对方。
6、朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。
7、第一句，口吐出所有的气，接着迅速将丹田提起，从胸腔喊出一声“危乎高哉”！然后继续提气，声音上扬，“蜀道之难，难于上青天！”为何难，下面则是解释：借着以下四句，从蜀代的古代史讲起，蚕丛及鱼凫，很久到追溯不到的历史。给人以敬畏和感慨，那些是让人多么望而生畏的距离啊！不管里面是世外桃源还是荒蛮之地，都太难以涉入了！那到底有没有可以到的路径呢？有，只有一条，一条鸟道，狭小而危险。因此从来无人涉及。接下来，终于有路了，路也是天梯石栈，极危险的。周围的环境更是恶劣，让人紧张的不敢呼吸。接着，李白用他变幻莫测的笔，假设了人们攀岩的情景和整个自然的无尽的大环境。事儿又不知名的叫声，昼夜不绝。向上望，高到距离天都不到一尺，向周围，植物都生存在绝壁之上，乡下，只看到崖转石，高深莫测。每一秒，都在挑战着人的极限，拿针轻碰着紧绷的神经。诗人于是问：“这样的地方，你为什么去？”诗人代当地的口吻问，这口气是不欢迎的、不友好的。你这是干嘛千里迢迢来到这里？
8、问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。
9、蜀道之难,难于上青天，使人听此凋朱颜！
10、本诗中，李白不仅借题抒情，借“蜀道难”的古题，来抒发蜀道的难行，更是借着大量的各方面的描写烘托，来表达浓厚的不舍之情，不是客套寒暄，而是真的希望自己可以阻止对方，不希望对方赴蜀。这是送别主题中，多数中国诗人不会表达的情感主题，不符合中国古代“发乎情止乎礼”的情感节制，但李白不同，这也是真的符合我们心中的李白的特点――真性格，不造作。
11、分析过了李白这首诗的写作原因，那么李白的《蜀道难》同他写的其他诗，又有什么不同呢？
12、所守或匪亲，化为狼与豺。
13、地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
14、李白于此诗中体现的特别之处
15、首先，以《赠汪伦》为对比对象，《赠汪伦》是汪伦送别李白，《蜀道难》是李白送别即将离开的友人。两首诗的身份不同，《赠汪伦》表达了李白对一个友人能够如此的热情送别的感激。同时，李白选择了“七言绝句”的形式，形式有限，所表达的情感却隽永而单纯直白，是李白的一贯风格――你待我是真心的，我亦回报给你真心，没有任何修饰的淳正的情感。这首诗有着强烈的李白的风格，符合李白的性格，也符合常规的送别主题。常规的送别主题，第一种是表达分别时自己对友人的不舍之情，但不舍终究也是表达自己单方面的情感，不会劝对方留下来或者回应自己。如“杨柳岸晓风残月”（柳永《雨霖铃》），“仍怜故乡水，万里送行舟。又送王孙去，萋萋满别情。”（白居易《草》）。第二种表达自己在友人离别后的怅惘，如李白的《送别》，“云帆望远不相见，日暮长江空自流。”第三种，劝导友人洒脱些，如李白的《送别》，“云帆望远不相见，日暮长江空自流。”第三种，劝导友人洒脱些，如王维的《送别》，“下马饮君酒，问君何所之。君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。”
16、其次，是诗人表达方式的“不直白”，在李白的其他作品中，李白的情感是最容易把握、体会的。他也有“壮阔的景象”“随意铺缀的意象”“天马行空的游走”式抒情风格，但是情感却永远是直白的。“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。与尔同销万古愁。”“人生得意须尽欢，模式金樽空对月。”想喝就喝酒，想得多又有何用？况且，李白的诗的篇幅永远是足够的，他根本没有限制篇幅的想法！但李白没有走“平常路”――他只反复的说“蜀道之难，难于上青天！”到底难在何处呢？
17、剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
18、西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
19、但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
重点文案 篇8
1、蚕丛及鱼凫，开国何茫然！
2、诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景。好象一串电影镜头：开始是山峦起伏、连峰接天的远景画面；接着平缓地推成枯松倒挂绝壁的特写；而后，跟踪而来的是一组快镜头，飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，使蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。如果说上面山势的高危已使人望而生畏，那此处山川的险要更令人惊心动魄了。
3、黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
4、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
5、直译为：假若把关的将领不是自己的亲信，就会变成叛逆的人。
6、青泥岭，“悬崖万仞，山多云雨”（《元和郡县志》），为唐代人蜀要道。诗人着重就其峰路的萦回和山势的峻危来表现人行其上的艰难情状和畏俱心理，捕捉了在岭上曲折盘桓、手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹等细节动作加以摹写，寥寥数语，便把行人艰难的步履、惶悚的神情，绘声绘色地刻画出来，困危之状如在目前。
7、风光变幻，险象丛生。在十分惊险的气氛中，最后写到蜀中要塞剑阁，在大剑山和小剑山之间有一条三十里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，劝人引为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，从而表达了对国事的忧虑与关切。唐天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，后来发生的安史之乱，证明诗人的忧虑是有现实意义的。
8、西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
9、为什么说蜀道的难行比上天还难呢？这是因为自古以来秦、蜀之间被高山峻岭阻挡，由秦入蜀，太白峰首当其冲，只有高飞的鸟儿能从低缺处飞过。太白峰在秦都咸阳西南，是关中一带的最高峰。民谚云：“武公太白，去天三百。”诗人以夸张的笔墨写出了历史上不可逾越的险阻，并融汇了五丁开山的神话，点染了神奇色彩，犹如一部乐章的前奏，具有引人入胜的妙用。下面即着力刻画蜀道的高危难行了。
10、黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
11、解释为：两个“之”字，相当于现代汉语中的结构助词“的”，放在定语和中心语之间，这两句诗分别通过对山高、水险的刻画，从侧面烘托出了蜀道的艰险。
12、地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
13、但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
14、扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
15、又闻子规啼夜月，愁空山。
16、直译为：又听见子规鸟在夜月下哭泣，一声声使这空寂的山间显得更为愁惨。
17、朝避猛虎，夕避长蛇。
18、尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
19、畏途巉岩不可攀。
20、直译为：（蜀道的）上面有迫使太阳神的车子绕道而行的高峻的山峰，下面有波涛滚滚的回旋的急流。
21、所守或匪亲，化为狼与豺，
重点文案 篇9
1、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
2、——老人和小孩个个都安闲快乐。
3、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
4、泉水激石，泠泠作响。
5、——滕子京降职到岳州做太守。
6、游鱼细石，直视无碍。
7、佁然不动，俶而远逝。
8、日星隐曜，山岳潜形。
9、——寻找原来所做的标记，竟然迷了路，再也找不到原来的路。
10、——已经成年，更加仰慕圣贤的学说。
11、——难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识千里马吧！
12、——他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？
13、当余之从师也，负箧曳徙，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
14、——抄完，跑者送还书，不敢稍微超过约定的期限。
15、又患无硕师名人与游，尝驱百里外从乡之先达执经叩问。
16、同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人，余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
17、好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
18、——商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折。
19、——问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
20、——这个人一一为桃源中的人详细的说出他所听到的。
21、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？