农村小学教学质量评价方案

倚栏轩整理的农村小学教学质量评价方案（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。

农村小学教学质量评价方案 篇1

提高教育质量是学校工作永恒的主题，是一个学校赖以生存的基础。教育质量的好坏，并不单纯是指学生考试成绩的高低，还应该突出对人的塑造，尤其是教学生学会如何做人，培养健全的人格。

一、加强教师队伍建设，强化教师职业建设

教师是办好学校的关键，师德是教书育人的灵魂。我们必须要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象，永远保持昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。

二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯

农村地处偏远，加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性，而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养，学校要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做，做有意义的事。我们通过每周的升旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动，培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准，加大检查监督力度，努力提高学生的自理、自立、自制的能力。

三、提高教师业务能力，狠抓教育教学管理

1.学习培训。学校要充分利用农村远程教育资源，组织教师进行业务培训。注重对青年教师的培养，采取老年教师对青年教师的“帮、扶、带”形式。

2.走出去、请进来。学校要安排每个人每学期都有外出培训的机会，通过理论学习、外出参观、教研等方法提高教师的各种能力。

3.开展校本教研活动。教师每人都要有自己的教学研究课题，学校根据实际需要确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动，为教师素质提高创设环境，促教师专业成长。

4.全面开展“互听互评活动”。实行“听一节课，学一个优点”，教师在日常工作中要互相进行评课活动，而学校的领导要进入教师的课堂中，将每个科目的教学动态了解清楚，教师与学校领导之间要尽可能多地进行交流沟通，达到相互学习的目的。

5.定期组织开展“教学评优”的活动，让所有教师全身心地投入到教学工作中去。

6.严格管理。要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由学校相关的领导来负责。针对教学总结与计划、集体备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题能力、试卷分析和讲评、后进生的补习提高、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训，都要具备对应的规章制度，采取不定期抽查及定期检查的方式，给予真实的评价。

7.期末考察则依靠考试成绩、领导评价以及学生评价这几个评价来综合，从而得出教师的个人评价，将其归纳进教师的个人年度评价。

8.工作中，教师要做到：建立良好的形象，取得良好的成绩，拥有一项特长，取得良好的教改效果。

四、强化课堂进程的管理

（一）课堂教育中教师必须要做好的几个阶段

1.课前的准备工作，课前要准备好教学方法以及教材的选取。

2.知识的导入，在新知识点的教学中导入工作是非常重要的阶段，其是新知识的开始，是学生与教师之间进行交流的开端。

3.研究主体，这是课堂教学的关键所在，其关键在于研究而不是简单的讲授。

4.加强知识的巩固，巩固知识的目的就是为了加强对知识的掌握。

5.扩展总结，处于这个阶段不但是对知识点进行简单的总计，还需要对学习方法进行系统的总结。

（二）要重视教学的反馈

1.要构建学生教学信息的队伍，准确掌握学与教的相关动态。

2.采用问卷调查的方式掌握学生学习情况。

3.采用教务处、教研组及年级组等各个不同层次的组织来安排学生与教师的各种会议。

4.组织听课制度。建立听课相关的制度，按照制度来规定每个教师及领导每周要听课的次数，在听课以后填写相关的表格。

5.开展对考试科目采取书面质量分析的方式。不同的科目在考试结束之后，对应教师要仔细填写“教学质量分析表”，其中要包括考试的情况，学生成绩曲线以及今后的改进方针等。

6.采取定期与不定期检查的模式来了解教学计划的辅导与执行情况。

7.学校领导要实施教学质量研究与相关资料反馈工作，定期开展质量研究会议。应用多种反馈方式实施跟踪检查，以此来提升教学品质的管理能力。

五、完善学校管理制度，形成良好育人氛围

制度是强化学校管理、提高教学质量的重要保障。学校注重制度的构建，应用制度管理教师，做到制度管理与情理教育相结合的方式，奖罚分明，一视同仁，让学校的管理工作有序进行，所有师生都做到严格遵守制度。最重要的是求真务实抓落实，把制度落到实处，做到脚踏实地，持之以恒，使学校常规工作落到实处，产生效果，收到实效。

六、细化后勤保障管理制度

要提升教学品质，需要在学校安保工作财务管理及后勤保障等各个方面制定对应的方针，要使学校处在一个安全且安静的环境中，保证学生与教师的生命安全以及学校的财产安全。与此同时，要强化财务人员与后勤人员的业务与政治学习，要把他们的工作积极性充分发掘出来。

通过以上方法措施，一个学校的教育教学质量会有很大的提高。通过加强学校管理工作来提升教学品质，还有很多的措施与方针，值得我们去深入研究。因此，在工作中，我们要创造性地落实工作，才可以在教学改革的潮流中获得长久的发展，才可以更好地提升学校的教育教学品质及办学能力。

农村小学教学质量评价方案 篇2

1、师德考核(10%)

政教处负责，依考核结果比例记分，一票否决制。

2、工作量考核(25%)

A：工作量考核得分：教师考核得分最高者记35分，超教师得分均分者依比例加分，不足教师得分均分者记25分。

B：教师得分=教师本人教学得分+班主任工作量考核得分+领导(分工)工作量考核得分

C：班主任工作量考核得分依据政教处考核结果折算后计入本人工作量考核得分

公式：考核结果÷100×班主任标准工作量得分=班主任工作量考核得分。

D：学校领导学期末对全体教师述职，教师进行民主评议，有分工教师不述职，参与评议。依据结果折算后计入本人工作量考核得分。

公式：评议结果÷100×领导(分工)岗位标准工作量得分=领导(分工)工作量考核得分。

E：岗位标准分：校长岗位=所在学段教师平均代课得分×2/3，副校长岗位=所在学段教师平均代课得分×1/2，主任(班主任)岗位=所在学段教师平均代课得分×1/3，副主任岗位=所在学段教师平均代课得分×1/4，分工岗位=所在学段教师平均代课得分×1/6

3、出勤考核(10%)

以月每人记100分，以周核算，不达学校规定的标准(5节/天)缺1节在月得分中扣4分，升旗活动、集体会议(含例会)无故缺一次在月得分中扣4分，旷课1节在月得分中扣10分。

说明:以值日领导记载、教师签到为准。教师签到不准代签。本项考核不记负分。

4、常规考核(20%)

教案：(5%)以月检查，等级计分。A+级记95分，A级记90分，B+级记85分，B级记80分，C级记70分，D级记60分，无教案不计分。备写两门及以上详案取均分。详略案兼备=详课×70%+略科×30%。

说明：打印教案、参考书教案按略案计分。略案最高等级为B+级。学期得分=各次检查得分之和÷检查次数

作业：(5%)以月检查，等级计分。A+级记95分，A级记90分，B+级记85分，B级记80分，C级记70分，D级记60分，无作业不计分。

说明：代两门及以上取均分。学期得分=各次检查得分之和÷检查次数

领导听评课：(5%)随机检查，(学校评教评学活动除外)，等级计分，A+级记95分，A级记90分，B+级记85分，B级记80分，C级记70分，D级记60分。

说明：校长、教导主任、教研主任每学期要对全校教师听一轮课，其他领导每学期听20名教师的课，听课结束打出等级，反馈讲课教师课堂评价表。学期末对全校教师汇总考核计分。

材料上交：(5%)逐次公布，以月统计考核计分。得分=实交次数÷应交次数×100(迟交=按时交×0、8)

5、教研考核10%

6、教学成绩25%

初中：以班取总分前10名学生考核，依据进入总分前10名学生单科名次进行积分，积分最高者为该班教学成绩考核第一名，教学成绩考核记25分，其他学科考核得分=本学科积分÷本班最高积分×25。

农村小学教学质量评价方案 篇3

一、课程实施背景

我校是一所典型的农村学校，绝大多数学生一直在农村生活，在开展各种主题活动时我们发现学生对于家乡Xx没有过多的认识，他们中大部分对于Xx的认识只停留在家兴超市、步行街等这类简单的购物场所，对于家乡Xx的其他知之甚少，而且就是知道在叙述时也是简单的三言两语、甚至前言不搭后语。如何让学生更深入的认识家乡、了解家乡，进而宣传家乡是摆在我们面前的一个重要课题。为此我们深入挖掘学校现有文化资源，用学生的好奇心去激发学生探寻家乡物产、认识家乡名人、了解家乡历史的欲望，并以此作为综合实践活动开发及实施的有利资源和切入点，努力实现“学会生活学会学习学会做人学会创造”这一办学目标。

综合实践活动作为一种独立形态的课程，通过它独有的亲自实践、交流、探究等一系列活动，以培养学生创新精神和社会实践能力为重点，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。由此可知，综合实践活动课程是最能体现学校特色，满足学生个性差异的发展性课程。本学期，在上级专家的指导下，经过反复的研讨我们决定尝试用综合实践活动放手让学生通过观察、走访、搜集等方式去了解家乡、认识家乡的探究方式来辅助开发低年级《认识家乡物产》，中年级《赏析家乡美景》，高年级《走近家乡名人》的校本课程并在中、高年级每个单元结束时安排以《小眼看家乡》为主题的综合实践活动，力求达到校本课程、综合实践活动合并开发的双赢。

二、组织机构

为确保综合实践活动课程的常态有效实施，我们构建以综合实践活动课程为载体，以“小眼看家乡”为主题的综合实践活动课程的学校运行机制。

第一层次：学校综合实践活动课程领导小组

主要负责制定综合实践活动课程的年度计划及相应步骤；统一协调学校各部门的工作，负责课程的校内外教育资源的开发等。

第二层次：教导处、实验室、图书室

教导处主要负责“综合实践活动课程”的组织、实施、管理和评价。检查实施的进展情况，制定有关“综合实践活动课程”的学生评价方案和教师管理评价方案，并开展实施考核评价。主要从活动内容、活动方式等方面进行规划和辅助。规划不同年级的“综合实践活动课程”的研究主题，具体指导各年级的“综合实践活动课程”活动观摩、展示、交流；负责综合实践活动课程资源的设计等。

图书室、实验室为广大学生和教师提供“综合实践活动课程”相关的信息和科研方面的支持。提供器材、场所，有效指导学生探究活动的实施等。

第三层次：综合实践活动教研组

综合实践活动教研组把“综合实践活动课程”列入教研组活动计划，组织本教研组进行综合实践活动理论学习，形成浓郁的研究氛围；综合实践活动指导教师负责本班综实活动的进程。

第四层次：综合实践活动由班主任做指导教师，其他各学科教师需要时予以配合。

各班主任根据教研组的统一部署，组织、实施综合实践活动，包括选题分组、成果的展示等。对学生研究的每一环节――选题可行性、资料收集、调查研究、课题报告撰写、结题展示、总结等给予具体指导。

高年级段教研组

组长：

中年级段教研组

组长：

六年级指导教师

综合实践活动课领导小组

组长：

副组长：

成员：

五年级指导教师

四年级指导教师

三年级指导教师

综合实践活动教研组（班主任兼任综合实践指导教师）

图书室

负责人：

教导处

负责人：

实验室

负责人：

三、课程达成目标

1、课程总目标

围绕“小眼看家乡”这一主题，通过调查、访问、参观等形式，经历认识Xx物产、寻找Xx自然景观、走进Xx名人、探访Xx现代化建设成就等众多实践过程。从中加深对家乡Xx的认识，感受家乡Xx的沧桑巨变，增强为家乡建设、为祖国富强而努力读书的使命感，培养调查访问、收集资料、整理资料、分析资料、组织活动等能力，同时敢于面对实践中的成功与失败，感受家乡Xx的魅力以及与他人分享自己收获的喜悦。

2、分阶段目标

结合我校综合实践活动的资源开发和办学理念，我们将课程分年级进行以下目标定位：

在老师的指导下，学会提出问题、完整的表述问题。初步养成观察身边事物的习惯，认识观察的重要性，具有初步的逻辑思维能力。培养学生初步的搜集信息资料能力。

围绕“家乡物产多”主题开展实践活动

关注“家乡物产”，了解一些特产的制作过程

在计算机老师指导下，应用信息技术进行“家乡物产”资料的收集。

在三年级基本能力养成的基础上，围绕“发现家乡美”主题，学会简要表述问题，能够把握问题的实质，培养规划设计能力，了解活动方案的结构，学习制定活动要领，培养调查访问能力、总结交流能力。

围绕“发现家乡美”主题，参与社区和社会实践活动，

走上街道，走进公园，具体开展“环保我在行动”活动。

能应用信息技术进行“发现家乡美”相关资料的收集、并能整理、筛选和分类。

具备三四年级应有的基本能力，针对“感受家乡美”主题，学会撰写研究方案，初步学会制定调查和访问的计划，尝试制定观察计划，学习保存文献资料的方法，学会归纳、总结研究成果，尝试发布推广研究成果。

根据主题“感受家乡美”锻炼独立参与社会实践活动的能力。

能在教师或家长指导下，探寻Xx古建，开展“制作古建模型“活动

能上网浏览，较熟练地利用网络进行“发现家乡美”相关资料的搜索，整理并加以综合运用。

具备以上各种能力学会撰写研究方案，明确研究任务，以“建设美丽家乡”主题，尝试拟定调查问卷，撰写调查研究报告，尝试进行信息发布活动，能够进行成果总结与表达。

围绕“建设美丽家乡”主题，以研究小组的形式开展社区实践活动。

会针对“建设美丽家乡”调查问卷提出对Xx现代化建设中存在的问题及改进措施

能收集关于“建设美丽Xx”有用的信息，并进行处理、筛选，制作PPT或网页来介绍宣传自己的调查成果。

3、课时安排

我校三至六年级的综合实践活动课每周开设三课时，其中一节信息技术课，学校负责监督课程实施，保证专课专用并根据实际情况尽可能为活动的开展提供便利条件。

四、课程资源的立足点

我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透。这样有利于学生的发展，学校的毕业典礼活动，还有经典诵读活动，注重学生对现实生活的感受和体验，引导学生深入了解社区的资源环境，从学生熟悉和关注的社会生活实践中选取主题。

五、课程开发的具体实施策略：

（一）总体框架结构

（二）具体内容

三年级：家乡物产多

上学期：认识我们的家乡

1、组织学生分小组说说自己的家乡。

2、引导学生调查家乡有哪些物产？通过访问家人、上网搜索等方式小组合作进行，讲出来与大家一起分享。

3、根据大家的意见试着写几句介绍家乡物产的话与大家一起分享。

下学期：家乡物产展示会

1、根据上学期我们对家乡物产的了解，如何让更多的人认识家乡的物产？组织、引导学生想办法。

2、开展“家乡物产展示会”准备、策划、实施主题实践活动。

3、期末展示汇报。

四年级：发现家乡美

上学期：Xx古建我知道

1、引导学生明确“古建”这一概念。

2、培养学生观察能力、质疑能力。

3、以“Xx古建我知道”为年级主题，组织学生进行一个常态的综合实践活动，主要从确定Xx有哪些古建、选取最感兴趣的古建进行调查研究，了解建筑年代、当时建筑目的、现代保存状况、与Xx的历史渊源等方面进行探究，通过调查、访问、探寻、走访等方式了解古建筑的历史，以此开展综合实践活动。

下学期：现代景观人人夸

围绕“走进曹雪芹文化园”这个主题，开展综合实践活动；回顾整理自己上学期探访“Xx古建我知道”这一主题活动的方法及过程并以此方法继续探访Xx现代化建设中兴建的当代特色建筑，探访结束之后汇报交流。

五年级：感受家乡美

学生在四年级已经熟练行进了综合实践活动的探究历程的基础上，五年级引导学生从不同角度逐步进行更为深入的探究活动。

上学期：古浭水人才辈出

1、教师有意识地组织学生搜集Xx古代的名人轶事，并布置学生用探究方式探访Xx古代名人

2、小组合作：探讨如何搜集、整理出古Xx的名人，探讨结束之后小组确定要深入了解的古Xx名人，并在小组内确定探访步骤、方法；并形成可向同学交流的文字材料，最终以材料为蓝本在全班进行间流、汇报。

3、成果交流：各小组进行“古浭水人才辈出”活动成果交流；

4、成果展示：黑板报、讲故事、演讲等。

下学期：今Xx人人优秀

1、回顾上学期各小组所讲的古Xx名人故事，感受名人为家乡、为Xx、为xx所做的贡献；

2、小组讨论：以“今Xx人人优秀”为主题，思考我们怎样践行名人的这种榜样精神。制定小组活动计划单；

3、实际践行：各小组，以Xx名人为榜样，各自进行实际践行活动；

4、成果交流：各小组以“我们要做xxx的人”为主题，进行探究成果交流介绍；

5、宣传推广：围绕名人品质及精神，进行班级、全校、乃至社区的宣传与推广活动。

六年级：建设美丽家乡

上学期：Xx建设变化大

1、统计调查：通过调查、访问等手段搜集Xx建设中的大事件，以认为适合的形式（如表格）统计，写清楚事件名称、发生时间等；

2、小组交流：统计调查表，筛选出最感兴趣的Xx建设大事件，阐明原因，并以此分组；开展深入调查活动；

3、成果展示：各小组以“我最关注的Xx建设大事件”为主题，进行探究成果交流介绍；

4、根据各组汇报的情况写写自己的感受；

5、办一期介绍Xx现代化建设情况的手抄报，并配上解说词讲给低年级同学听；

下学期：我为Xx建设献计策

六年级临近毕业，围绕“我为Xx建设献计策”这个主题，给学生充分的发挥空间。

1、回顾总结小学生活，设计Xx纪念册，介绍Xx的历史、Xx文化、Xx美景。

2、开展一次小型的建言献策辩论会，合理有效利用资源，小组组织、策划活动，用科学的理念去计划、去设计，最终评选出我为Xx建设献计策“最佳计策”奖。

六、课程评价

1、学生评价

在本学年实践活动中，主要采用自我评价、档案袋评价、他人评价等多种评价方式相结合的评价方法。

（1）根据中年级班级活动主题和学生年龄特点，主要采用他人评价和档案袋评价的形式。

（2）根据高年级班级活动主题及学生实际，主要采用自我评价的形式。

2、教师评价：我们通过下列表格对教师进行多元评价：

农村小学教学质量评价方案 篇4

一、总则

1、为建立有效激励机制，加强教学管理与研究，重视培养学生的创新意识和实践能力，使全体学生全面发展并充分发展其个性特长，全面提高我镇小学教育教学质量，特制定本方案。

2、教学质量评价遵循系统性、整体性、客观性、公正性、导向性原则。

3、镇对学校、科组进行评价，学校对班级与教师个人进行评价。

4、坚持定量评价与定性评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合。对学校评价以形成性评价为主，对教师和班级评价坚持形成性评价与终结性评价相结合。

5、评价结果纳入对学校督导评估体系，作为评价学校教学质量的重要依据，并将评价结果上送各学校办学单位。

二、评价指标与权重

6、学校评价

教学质量(0.70)

教师专业化发展(0.15)

学生个性特长发展(0.15)

7、科组评价

第一学期抽测(0.30)

第二学期抽测(0.30)

学六年级统测(0.40)

三、学校评价指标分解

8、学校教学质量指标分解

第一学期语、数、英抽测(0.20)

第二学期语、数、英抽测(0.20)

六年级语、数、英统测(0.30)

术科：音乐、体育、美术、科学、信息技术、汉字书写、英语书写(0.30)

9、抽测指标分解

语文(1/3)

数学(1/3)

英语(1/3)

10、统测指标分解

语文(0.30)

数学(0.30)

英语(0.30)

全科合格率(0.10)

11、术科指标分解

二年级音乐(1/7)

六年级体育(1/7)

四年级美术(1/7)

五年级科学(1/7)

五年级信息技术(1/7)

一年级汉字书写(1/7)

三年级英语书写(1/7)

四、评价标准与计算方法

12、对学校质量评价及科组评价中语文、数学、英语各科评价的平均分、低分率、合格率、优秀率占的比例为5%、10%、50%、35%。统测指标中全科合格率是指统测语文、数学、英语三科都合格学生的比例。

13、各科优秀、合格、低分标准一、二年级为总分的90%、60%、50%，三、四年级为总分的85%、60%、40%，五至六年级为总分的`80%、60%、30%。

14、全科合格率、总分优秀率、总分低分率、平均分、低分率、合格率、优秀率等按各校学籍管理系统学生人数计算。

15、术科评价分为四个等次：优秀、良好、合格、不合格，四个等次的得分为：在评价系统中该科满分的100%、80%、60%、40%，各科考查方案另行制订。

16、某项指标评价得分=权重分数的50%+权重分数的50%，其中n为参评学校数，i为学校该项指标的排位名次。评价总分=各项指标评价得分之和。

17、教师专业化发展指教师在镇级以上教育行政部门教学竞赛、论文、教案评比等活动中获得的奖励，以及在市级及市级以上有国家统一刊号报刊杂志上发表的文章。

18、学生在由镇级及镇级以上教育行政部门和教研部门组织的学科竞赛、体育竞赛、艺术竞赛、信息学竞赛、青少年科技创新大赛等比赛中获得的奖励，学生在有国家统一刊号的报刊杂志上发表的文章，列入学生特长发展评价。

19、体育竞赛第一名按一等奖计分，第二、三、四名按二等奖计分，第五、六、七、八名按三等奖计分;团体项目加倍计分。师生在市级及市级以上有国家统一刊号报刊杂志上发表的文章均按该级别的一等奖计算。

20、教师专业发展根据师平均原始分进行评价，师平均原始分=学校原始分总分÷应参评人数。

学生个性特长发展根据生平均原始分进行评价，生平均原始分=学校原始分总分÷应参评人数。

21、师生获奖计分方法

级别等次国家级省级市级镇级备注

特等奖10865

一等奖(冠军)9754

二等奖(亚军)8643

三等奖(季军)7532

优秀奖(含三等奖以下的)6421

22、学生各类竞赛获奖时间限20xx年7月1日至20xx年6月30日止，上报截止时间20xx年7月15日，未能按时报送的按零分处理。

四、奖励

23、对评价总分位于前五位的学校(不含xx小学)、进步最大的学校及前三位的科组(不含东方小学)、进步最大的科组在符合下列条件的前提下进行表彰与奖励。

①在校师生无严重的违法犯罪行为。

②没有违反减轻学生过重课业负担有关规定。

③没有出现瞒报虚报等违反学籍管理规定的行为。

④没有出现重大安全责任事故。

⑤没有出现乱收费等违纪违规情况。