幼儿园可行性报告
倚栏轩整理的幼儿园可行性报告（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。
幼儿园可行性报告 篇1
一、市场分析
1、区域经济分析：宿迁市湖滨开发区地处宿迁市高校园区、园博会展区、积蓄了大量的经济资源，保持着经济的高速发展，经济潜力很大，造就了一大批具有中高资产阶层，这是一个经济实力很强的群体。
2、消费观念分析：“望子成龙成风”是中国人的传统，家长特别注重对孩子的教育和投资。都希望子女能接受良好的教育。
3、办学的地域及生源分析：幼儿园地处宿迁市路，附近有大型住宅区，人口稠密。
4、交通便利。幼儿园在交界处。交通比较便利，生源的覆盖面较大。
5、教育文化氛围浓。正在创建教育强市、教育强镇，有比较好的政策支持。
二、办学资源分析
1、资金优势：有足够的资金做保证，具有可持续发展的投资条件。
2、人才优势：幼儿园是由创办，现拥有一支高素质的管理队伍和骨干教师队伍，有擅长筹备幼儿园的创业人员，有擅长精细管理的管理人员，并且有比较多的教师资源储备，也将在办学所在地招聘一些会外语的教师。内部有专职的督导人员进行教育督导，有全国著名的幼儿教育专家做顾问，充分利用优质的人力资源培训教师队伍。
3、教育理念的优势：园长和管理干部都是科研型，专家型，复合型的人才，不但有园长的经历，而且有成功的管理经验；都有教育科研成果和先进的.教育理念，工作具有开拓性、创造性。
三、组织机构
幼儿园规模：14个教学班，30位教师，14位保育员，计划招收420人左右。
领导班子；园长1名，副园长1名，主任2名。
管理体制；董事会领导下的园长负责制。
四、财务分析
投资估算：幼儿园建筑面积约4200平方米。学费收取将按宿迁市物价备案的标准收取，幼儿园将通过增加服务范围、接受社会捐助等多种渠道，争取3年内达到收支平衡，8年内收回投资。
五、经营设计
充分利用优质教育资源，吸取民办学校管理先进的经验，发挥集团办园的优势，借助宿迁教育快速发展的强劲东风，把幼儿园办成高起点，高品位、高质量、高效益的现代化新型幼儿园。
幼儿园可行性报告 篇2
一、市场分析
1、 区域经济分析：宿迁市湖滨开发区地处宿迁市高校园区、园博会展区、积蓄了大量的经济资源，保持着经济的高速发展，经济潜力很大，造就了一大批具有中高资产阶层，这是一个经济实力很强的群体。
2、消费观念分析：“望子成龙成风”是中国人的传统，家长特别注重对孩子的教育和投资。都希望子女能接受良好的教育。
3、 办学的地域及生源分析：幼儿园地处宿迁市 路，附近有大型住宅区，人口稠密。
4、 交通便利。幼儿园在 交界处。交通比较便利，生源的.覆盖面较大。
5、教育文化氛围浓。正在创建教育强市、教育强镇，有比较好的政策支持。
二、办学资源分析
1、资金优势：有足够的资金做保证，具有可持续发展的投资条件。
2、人才优势： 幼儿园是由创办，现拥有一支高素质的管理队伍和骨干教师队伍，有擅长筹备幼儿园的创业人员，有擅长精细管理的管理人员，并且有比较多的教师资源储备，也将在办学所在地招聘一些会外语的教师。内部有专职的督导人员进行教育督导，有全国著名的幼儿教育专家做顾问，充分利用优质的人力资源培训教师队伍。
3、 教育理念的优势：园长和管理干部都是科研型，专家型，复合型的人才，不但有园长的经历，而且有成功的管理经验；都有教育科研成果和先进的教育理念，工作具有开拓性、创造性。
三、组织机构
幼儿园规模：14个教学班，30位教师，14位保育员，计划招收420人左右。
领导班子；园长 1名，副园长1名，主任2名。
管理体制；董事会领导下的园长负责制。
四、财务分析
投资估算：幼儿园建筑面积约4200平方米。学费收取将按宿迁市物价备案的标准收取，幼儿园将通过增加服务范围、接受社会捐助等多种渠道，争取3年内达到收支平衡，8年内收回投资。
五、经营设计
充分利用优质教育资源，吸取民办学校管理先进的经验，发挥集团办园的优势，借助宿迁教育快速发展的强劲东风，把幼儿园办成高起点，高品位、高质量、高效益的现代化新型幼儿园。
幼儿园可行性报告 篇3
一、项目提出
近年来，我市民办教育事业开始兴起并蓬勃发展，国家对民办教育也采取了政策扶持，开辟多种渠道吸引社会力量办学。《社会力量办学管理条理（试行）》、《民办教育促进法》的颁布，为民办教育的发展提供了法律保障。
一方面，公立幼儿园人满为患，州委幼儿园甚至订立了“非州直单位子女不得入园”的限制规定。另一方面，各私立幼儿园规模小，教学质量较差使得私立园学生在进入学龄教育时出现了与小学教育脱轨，跟不上班的情况。
湖北民族学院拥有较优质的教育资源和场地，而且社会影响大，美誉度高，完全可以充分利用湖北民族学院的优势和闲置教学资源，为社会提供优质的学前教育服务。
1、选址方案：民院新村一楼（定位为社区幼儿园）。
（1）优势：改造费用低，内部有独立的小区和安保物业。目前是闲置资源。
（2）弊端：地理位置较偏，生源较集中在社区内部，局限性较大。社区内部人员流动性较大，车辆流动大，幼儿园区难以构建封闭的环境。而且车库改造的教室空间较矮，不利装修，有一定安全隐患。
2、选址方案：民院新村别墅区（定位为高档贵族幼儿园，民院内部职工子女可享有福利性较低学费。）
（1）优势：有高档的教学环境，能定位于高档贵族教育。有相对独立的小区，便于封闭管理。目前是闲置资源。
（2）弊端：有政策遗留问题，操作可能性较小。小区未来用作引进高技术人才，不稳定性太大。小区平整和改造费用较大。
3、选址方案：主校区原幼儿园（定位面向社会的中高档幼儿园）。
（1）优势：拥有主校区良好的文化氛围和完备的大校园环境，有较好的区位优势便于招生。可以较大程度地利用到湖北民族学院的社会影响力和公信力。教学硬件较齐备，改造费用较小，可以办成专业化大规模的幼儿教学基地。
（2）弊端：目前是非闲置资源，暂时操作可能性较小。教学设施规模较大，初期可能出现生源小于教学设施饱和量的情况。
二、办学资源分析
1、资金优势。由学校提供闲置资产做为校舍，由社会力量投资，本人具有一定的办学经验和较优厚的资金实力，而且具有较强的融资能力，有足够的'资金做保证，具有可持续发展的投资条件。
2、人才优势。有擅长筹备幼儿园的创业人员，有擅长精细管理的管理人员，并且有比较多的教师资源储备，也将面向社会招聘一些素质较高的保育员。内部有专职的督导人员进行教育督导，有全国著名的幼儿教育专家做顾问，充分利用优质的人力资源培训教师队伍。
3、教育理念的优势。园长和管理干部都是科研型，专家型，复合型的人才，不但有园长的经历，而且有成功的管理经验；都有教育科研成果和先进的教育理念，工作具有开拓性、创造性。
4、区位及生源优势：
民院新区总住户240户，其中的有适龄儿童（2—6岁）家庭户，新婚夫妻（结婚3年以内的）户。
恩施州一中校内住户户，其中有适龄儿童（2—6岁）的家庭户，新婚夫妻（结婚3年以内的）户。
恩施职院校内住户户，其中有适龄儿童（2—6岁）的家庭户，新婚夫妻（结婚3年以内的）户。
湖北民院妇产科3年来主要的产妇有户。离湖北民院较近的家庭户。
三、必要性
1、民院新村新建社区有比较多的年轻家庭，有很多学龄前儿童的家庭。新婚夫妻也是较直接的潜在顾客。而且地处三个学校的交汇地，可以有更多的生源。
2、周边幼儿园质量参差不齐，而且多数为小规模民办幼儿园，教学跟不上，且就读距离均较远。
3、“湖北民族学院”具有较高的社会美誉度，容易获得各位家长的信任。而且外教，艺术教育，拥有较好的教学资源。这些正是幼儿教育的侧重点。
四、项目规划
办一所社区幼儿园，能有效地缓解教育资源配置问题，既为社区子女提供一个适合成长的场所，又可以发展为一家在州城具有一流实力的高档幼儿园。
1、成立一所接受3—6周岁幼儿教育的幼儿园，并办理常托。
2、按照小、中、大、学前班开办。教师公开招聘，员工工资积极协调财政解决一部分，自筹一部分。
3、幼儿园周末有常托班。
4、提供相应的住宿、伙食等后勤保障。
五、投资预算
1、预计三个班，需要三间独立教室，教室内设幼儿活动室、睡房、饮水室、洗澡间及卫生间。面积50平每间。教室装修及配置：每间活动室用地板胶500元每间。共1500元。空调三台，共计9000元。，黑板2mx1m，三块，共计1500元。电路装修1000元；（13000元）
2、形体房一间，面积150平。地板胶1500元。镜子一块300元。扶手一个200元。（共计2014元。）
3、睡房一间。
4、桌椅100套，总计8000元。幼儿床100套，8000元；大型充气城堡一个，5000元，厨房设备5000元，其它玩具及杂费1400元，（共计27400元。）
幼儿接送客车50000元，三个班，每班配备一名专职保育员，（500元每月）18000元每年；学校聘请英语教师2名，艺术教师2名，共计4名教师（1000元每月），48000元每年；专业营养厨师一名，每月800元，9600元每年；专业管理人员一名，工资1000元每月，12014元每年。（共计87600元每年。）流动资金20140元，总计投资201400元。
六、效益分析
1、学费收入：
每人每学期2600元，两学期为一学年，100人一学年学费收入为520140元。
2、成本：（总计328400元）
（1）基建及设备投资共计92400元。按3年平均分摊成本，每年计提30800元。
（2）教职员工工资每年87600元。
（3）水电气费用每年10000元。
（4）生活成本：201400元。（伙食及杂费）
3、年获利能力为520140—328400=191600。
七、组织机构
1、幼儿园规模：3个教学班，4位教师，3位保育员，计划招收90—120人左右。
2、领导班子；园长1名（专职，主管运营及后勤），副园长1名（教师兼任，主管教学）。
3、管理体制；董事会领导下的园长负责制。
八、经营设计
采取学校加社会的合作办学模式，学校提供场地和基建投资，私人提供设备投资和运营资金投入。按股份制进行董事会领导下的园长负责制。
九、教学设计
1、由副园长制定教学规划，分配教学任务，督促实施教学目标，随时检查教学情况。由教师向副园长提交课程教学计划，教材选用计划，副园长汇总后汇报园长。
2、园长根据计划选订教材及相关设备。
3、突出幼儿教育的艺术特色和外语优势。
4、定期进行汇报演出。生日家长见面会。
湖北民院幼儿园计划从20xx年4月正式开始筹备，20xx年8月1日正式完成装修及筹备工作，9月1日正式开园。湖北民院幼儿园一定要适应民院新村高档社区的办学要求，发挥优势，办出特色，创办成一所高起点、高品位、高质量、高效益的幼儿园。
幼儿园可行性报告 篇4
一、综述：
随着中国加入WTO、我国与整个世界的贸易壁垒被彻底打破，社会对未来的人才提出了更高的要求。随之而来给幼儿教育带来的冲击波也凸现出来。是否对幼儿进行双语教育尽管一直以来颇有争议，但无可否认，全球性的语言交流作为现代文明的直通道得到了全国乃至全世界的高度重视，对幼儿进行双语教育的研究已经成为幼儿园教育的一个热点，引起了人们的关注与高度重视。
我所处的幼儿园位于城郊，这里的幼儿无论是教育条件、周边的人文环境还是家庭的教育氛围，都与城市的孩子有着一定的差距。长期以来，加强其母语训练，学会用流畅的第一语言交流一直是整个幼儿园阶段的主要任务。随着双语教育这股清新的教育理念吹过，我也开始思考，母语水平不高的幼儿，是否能在不拖滞他们原有语言水平的基础上，也能平行构建两种语言框架呢？带着这样的疑问，我以4—5岁（小班）的幼儿为教育对象，以南师大出版的幼儿英语教材为范本，进行了为期一年的探索研究。以下即是我对研究内容的理解、分析、总结。
二、现状分析：
（一）幼儿语言水平分析
该班共有幼儿二十八名。其中女生十三名，男生十五名。其语言发展水平不一，可分为四种类型：
1、听懂、会说普通话，能清楚地说出自己想做的事，熟练并准确地运用名词、动词、形容词介词等，占1/7；
2、能听懂普通话，在教师的引导下愿意简单地表达，会运用名词、动词、代词，占3/7；
3、只能正确模仿教师的语言，正在逐步建立自己的语感，占2/7；
4、发音模糊，口腔系统发育不完善，无法准确地说出语音，占1/7。
另外父母的受教育程度也不一。大约有八、九位幼儿的父母受过大专以上的教育，有培养幼儿第二语言的意识，另外十八、九个幼儿的父母分别只有初中、高中的学历，家庭教育的概念比较模糊。
（二）教材分析
该教材归编于南师大出版的幼儿园活动指导从书，其指导思想体现了幼儿园课程的整体化，从教幼儿学习、听懂和理解他人的英语表达入手，然后逐渐教幼儿学习用英语表达，使幼儿在英语活动中获得积极的情感体验和运用简单结构的英语与他人交流的基本能力。
该书的英语教育活动按主题设计，每一主题围绕某一英语儿歌、歌曲或故事开展活动。设计的活动过程体现了游戏化，通过组织各种游戏活动，让幼儿以动作、表情、语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口中感受英语，使用英语。
（三）可行性及意义
现在的幼儿是21世纪现代化建设的生力军，因此，对幼儿实施双语教育也是教育面向世界、面向未来的一项具体措施。
幼儿学习英语是完全可能的。根据一些心理学家和神经心理学家研究表明，0—6岁是幼儿语言学习的最佳期。处于这一时期的孩子都有形成两种以上的言语中枢的可能性。另外还有一些非语言因素对幼儿学习英语有利。如：幼儿很少会因为出错而产生心理压力，学习时能得到更多的反馈，他们可以把这种学习作为一种“语言游戏”来玩，他们甚至可以产生两种以上的语言。俄国的托尔斯泰和屠格涅夫就是在幼儿期掌握了英、法、德等几门语言。
双语学习对幼儿发展具有极大的影响。首先，学习英语能促进幼儿语言的发展。第二语言的学习向幼儿展示了另一套完全不同的语言符号系统，促进幼儿对语言多样性的理解，丰富幼儿的语言经验；其次还能促进儿童认知水平的提高和思维的发展。与学习单语言的儿童相比，学习双语言的儿童较早地发展了一种分析语言结构的能力，他们能较早意识到言语表达与语义是分离的，他们在学习语言时注意力更加集中在语义上而不仅仅在形式上。语言作为思维的工具在概念的的形成、思维的发展过程中起着重要的作用。儿童学习第二语言使同一形象与两种语言序列发生联系，对儿童概念的形成和思维能力，特别是发散性思维能力的提高起促进作用。因此，学习双语的儿童往往在思维的.流畅性、创造性和新颖性方面优于学单语言的儿童。
二、教学目标
1、培养幼儿对英语活发音和英语活动的兴趣，激发他们参与英语活动以及学习英语和运用英语的兴趣。
2、发展幼儿学习和运用英语的基本能力和技能，使幼儿初步获得对英语活动时间和英语交往对象的敏感性，培养幼儿最初级的用英语进行日常交往的口语技能。
3、使幼儿通过英语活动扩大视野，初步了解英语国家的一些文化背景知识，逐步培养他们对英语文化价值观念的开放态度，为他们最终产生对英汉两种文化的认同打下基础。
三、指导原则
1、趣味性
《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。我在英语活动的选材、实施过程中采用了幼儿喜闻乐见的诗歌、歌曲及游戏。如：运用游戏“Wolf and animals”帮助幼儿学习“Whats your name？Im ......”用歌曲"Riding in my car "来练习交通工具的名称，用改变歌词的内容来学习英语口语等，通过强调以游戏为主的教学方法，使幼儿真正能够欢乐学英语。
2、直观性
由于幼儿的心灵比较单纯，缺乏生活经验，理解能力差，他们对事物的模仿往往是直观而集体的。因此我们要把内容以最直观最生动的方式呈现给幼儿。幼儿学习第二语言与学习母语的过程相同，教学方法就是通过多种教学手段的运用。如：动作的夸张、语速的变化、肢体动作等对幼儿多种感官的刺激，帮助幼儿加深对事物的印象。
3、规范性
在幼儿园组织的双语活动中，幼儿是通过对教师的模仿获得语言的，因此在幼儿学习过程中，教师作为幼儿语言的榜样和主要输入液，一定要注意语言示范的规范性，语言必须清晰、标准，词汇句型合乎语法。
4、重复循环性
由于幼儿的思维特点比较具体形象，识记较多地是在外界事物刺激下的无意记忆，故幼儿往往学的快，忘得也快，因此，循序渐进、反复循环地加以辅导复习则是必不可少的，模式多采用复习，引出新内容—新授内容—反复操练巩固—强化教学内容，做到有的放矢的复习。
四、实践方法
1、遵循幼儿学英语的特殊规律
用直接法来进行教学，即用外语本身进行会谈、交谈而不用母语翻译（No Chinese）。当一个单词或句子出现时，通过指示实物、图画或演示动作来帮助幼儿理解、掌握。例如：在让幼儿掌握"banana"这个词的时候，我出示香蕉的图片，问"Whats your name？"通过我的肢体、表情加上数次练习幼儿理解了该问句的意思！
在实践中发现通过幼儿的感知理解过程和幼儿的学习母语的过程一样，是一个自然理解逐渐习惯的过程，是可以为幼儿接受的。
2、英语学习的渗透化
语言的使用离不开环境。幼儿在情景中学习容易理解其义。在集体的情景教学中我运用歌曲法、游戏法让孩子学得轻松愉快。此外，我还拓展了原来集体教学中模拟的语言情景渗透到现实生活中，力求教无痕迹。比如，在来园、游戏、运动时都可以穿插，让孩子相互模仿、相互影响、相互学习。由此，单一的集体教学形式开始向多样化教学形式转变，教学目标的统一性开始向个体需求的差异性改变，使得不同能力、不同水平的的孩子没有了压力，让每一个幼儿都能有大胆说英语、轻松说英语的机会。
3、师幼互动
英语作为语言的一种，一定是需要在相互交流中学习的。教师在引导幼儿活动时最直观的互动形式是很多的提问和回答。如"Look at the picture，OK？" "OK！"，"What colour is it？""Its red。"除此而外，在多样化的教学形式中，教师还要通过自己的言语、表情等，给幼儿以关心和引导。如：在幼儿使用英语时，对他们的努力表示信任；对他们的点滴进步表示赞赏；在幼儿出现困难时教师要注意观察、耐心等待，让他们有时间去寻找解决的方法；在进行不下去的时候，教师可以稍稍给予启发和提示，帮助幼儿完整地表达。
五、结论
幼儿虽然年龄小，语言发展不完善。但只要教师选择的内容是他们感兴趣的，符合他们年龄特点的，他们都能够接受并掌握。双语教育不仅能提高幼儿的学习兴趣和口语表达能力，而且对开发幼儿的智力、发展其他各种能力都有很大的帮助，启东作为一个沿海开放的城市，无论从何种意义上说，双语教育是可行的、是必然的。相信它一定会在我们这块丰硕的教育园地中开出艳丽的奇葩。