小学毕业班教学质量提升方案
倚栏轩整理的小学毕业班教学质量提升方案(精选4篇),提供参考,希望对您有所帮助。
小学毕业班教学质量提升方案 篇1
一、教学质量现状分析
1、现状分析
近几年我校围绕“聚精会神抓质量,一心一意谋发展”的总体思路,在学校制度建设、文化建设等方面均得到长足发展。师生的思想观念、行为规范、日常管理、学风、教风都呈现出一种良好的发展趋势。小学部水浒文化研究与综合实践活动开展,初中部德育量化考核在全市具有一定的影响。
2、优势分析
(1)学校管理制度规范化。学校一直强化管理力度,完善各种管理规章制度。先后出台了《教师师德考评制度》、《教师考勤制度》、《班主任考核细则》、《学校备品管理制度》,用制度管理人,用制度约束人,取得了积极的效果。
(2)学校硬件设施一流。随着全市顺利通过省教育现代化验收,我校硬件建设得到了极大改善,电子白板进教室,功能教室齐全,活动设施优良,为素质教育的实施提供了较好的物质准备。
(3)师资队伍德才兼备。近几年,随着我市师德年建设与教学业务能力考核的强力推进,我校的教师德能得到了显著的提高,涌现出了一批市镇级骨干教师,为提升教学质量提供了有力保障。
(4)教学质量稳步提升。近几年,学校狠抓教学常规,教学质量稳步提升。20xx年小学六年级毕业质量检测,数学合格率、优秀率达94%、66%;语文合格率、优秀率达100%、84%。2012年中考均分508分,22名达四星高中,68%进入高中切分线,综合考评列全市公办初中第五位。
3、问题及原因分析
学校部分师资专业不对口,部分教师的专业化水平还有待进一步提高。由于近几年新进教师少,年龄结构偏大的问题,教师队伍整体素质有待加强。部分学科教学质量亟需提高,如小学英语在小学六年级毕业质量检测中,英语合格率、优秀率仅达79%、39%。教育科研缺乏有效引领,教研的广度和深度不够,今年将围绕中小学部的数学课题与综合实践课题,扎实有效地开展教科研工作。
二、基本理念
教育是一项涉及千家万户的民生工程,让自己的孩子享受优质教育是每一位家长的必然诉求。随着教育现代化市的顺利通过,硬件上已达标,进一步提升教学质量,必然成为下一步的工作重点。我校将促进教师的专业发展,促进学生的健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。以制度建设促进教师工作的规范化,以教科研促进教师的.专业化发展;以开足开全课程为提升教育教学质量的基本动作,以丰富多彩的社团活动促进学生个性发展。让全体师生在学校中找到幸福感,快乐地过校园生活。
三、质量指标
1、整体目标
围绕市教育局提出的继续巩固教育现代化创建成果,20XX年建成义务教育均衡发展示范区的总体目标,落实《江苏省义务教育学校现代化办学标准》,进一步落实学校教学常规管理和教师工作的各项要求,在突出教学质量中心地位的同时,全面实施课程改革,不断提高教学质量,促进学生全面发展。
2、指标年度达成
(1)入学率、巩固率指标。
小学阶段的入学率和巩固率保持在100%。初中阶段入学率保持在100%,年巩固率达99.5%以上。
(2)基于基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标。
(3)小学、初中毕业升学质量指标。
小学阶段:六年级毕业质量检测合格率、优秀率20XX—20XX学年度分别为85%、25%以上;20XX—20XX学年度为90%、35%以上;20XX—20XX学年度为95%、45%以上。
初中阶段:每年提升10%以上,优秀段学生数每年增加10%以上,低分段学生数每年减少10%以上。实际升入高一级学校的比率逐年提升,到20XX年达到97%以上。
四、行动方案
1、依据《教学常规管理基本要求》,切实规范教师教学行为。
结合新课改要求,遵循中小学教学规律,严格执行《兴化市中小学教学常规管理基本要求》。加强对每一位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查监督和反馈矫正,促使教学工作制度化、规范化和科学化,保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实。
2、完善学校教学常规检查制度,不断优化教学过程管理。
(1)建立课表、任课公示和巡课检查制度。中小学部课表及任课教师在公示栏公示,接受上级领导和社会督查,以确保开全开足规定课程和开发开设满足学生个性发展的校本课程。各班级课表及任课教师在教室外公示,接受学校巡查和市局督查。学校每节课安排行政值班人员巡课,逐课检查按公示课表上课情况和课堂教学状况,及时处理课堂教学中的偶发事件。每学期举行一次教学开放日活动,邀请家长代表进课堂听课,保证学校的课程开设和教学质量接受社会和家长的监督。
(2)加强备课组建设,落实集体备课制度。小学语文、数学、英语学科,初中语文、数学、英语、物理、化学每周进行一次集体备课,其它学科两周安排一次集体备课。每次集体备课时间一般不少于2节课。将集体备课与公开课研究结合起来,以形成基于课堂教学的校本教研规范,进一步提高集体备课的实效。教师集体备课情况及时如实记录,学校教科室定期对教师集体备课的资料、活动、成果等搜集整理归档。
(3)建立学校教学质量抽测反馈制度。学校每两周开展一次学生学习质量抽测,每学期对每个班级、每门学科的抽测1次。质量抽测主要目的是查找问题和改进教学,引导教师关注每一个学生。开好抽测的质量分析会,跟踪召开师生座谈会和开展学生问卷调查,并将质量分析和学生反映情况反馈给教师,指导和帮助教师不断改进教学。对于在抽测中学生成绩不理想的任课教师,建立“一帮一”的指导机制,切实提高教师的执教水平。
(4)建立过程性的单元、期中、期末学业水平检测和质量分析制度。进一步要求教师根据学生认知和学习规律,在进一步规范课堂训练,提高作业布置、批改、订正质量,切实减轻学生不必要的作业负担的基础上,形成常态的单元质量检测反馈机制。教师要根据单元教学要求,在每单元学习结束后组织单元检测,并对检测结果认真分析,成绩通知家长,指导学生将每次检测订正后的检测卷搜集进学生成长记录袋。学校认真组织期中考试(除小学外)和期末考试,充分利用期中、期末测试成绩分析资料,召开教学质量专题分析会,帮助教师找差距,研对策,为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。
(5)建立月度教学常规检查制度。学校依据《兴化市中小学教学常规管理基本要求》按月对教师的教学工作进行常规检查,检查结果及时记载。每次常规检查后要进行总结分析,及时向教师反馈常规检查中发现的问题,提出整改措施。对月度检查中存在突出问题的教师,进行诫勉谈话,督促其改进;并组织力量跟踪指导,促其提高。对月度工作中成绩突出的教师要进行表扬。教师月度常规检查的结果要纳入绩效工资考核的内容,作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。
(6)建立基于质量的绩效考核制度。学校进上步完善基于教学质量的绩效考核方案。进一步细化教师的教学行为规范,严格教学常规管理,将过程性的工作检查与质量考核挂钩,充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为,提升教育教学质量方面的引领和激励作用。
3、大力推进课堂教学模式改革,不断提高课堂教学效益。
(1)改革课堂教学模式。学校将改革课堂教学模式、提高课堂效率作为提高教学质量的关键来抓。深入学习洋思、杜郎口等先进学校的课堂教学改革经验,积极倡导参与式、启发式教学,推行探究式学习,培育推广有利于促进学生自主学习、独立思考、创新思维的课堂教学模式。
(2)加强课堂教学研究。积极探索多媒体教学背景下的课堂教学改革研究,充分发挥电子白板在改革课堂模式、提高课堂效率中的作用。中小学部结合互听互评活动,进一步加强各教研组的建设,提高课堂教学的研究水平。
4、倡导因材施教分层发展,加强学生学习能力的培养。
(1)倡导因材施教、分层发展。要围绕质量指标,着眼全体学生,因材施教,充分拓宽“培优、补差、促中”的途径与策略。在均衡分班与公平管理的前提下,通过分层辅导、兴趣小组、校内或校际学科竞赛等形式,使优秀学生能够充分激发潜能,得到进一步发展。
(2)加强学生学习能力的培养。知识的传授和学习具有即时性和短暂性,而基于素质的学习能力培养和提高能够使学生终身受益。学校把好学生学习常规的管理关,从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环节指导学生,培养学生良好的学习品质;结合义务教育“三进”工作,培养学生积累经典的能力、规范书写的能力和谈话交际的能力。要结合“书香校园”建设认真开展课外阅读活动,研制各年级学生的必读书目,开展“阅读过关”验收和“阅读之星”评选活动,广泛组织和引导学生大量阅读中外文学作品;充分利用好教育现代化验收中添置的各项教育装备,开好实验课,培养和提高学生的实验操作能力和实验探究水平;要加强以能力培养为核心的学习兴趣小组和社团组织建设,开展丰富多彩的活动。
五、组织保障
1、加强领导。中心校陆雁翔校长担任学校教学质量逐年提升重任的第一责任人,进一步组织教师学习市局制定的《提升中小学教学质量的三年行动计划》,督促引导中小学部切实落实好本校三年行动计划中的各项指标。
2、落实责任。中小学部负责人担任各部提升教学质量具体责任人。各部围绕学校《三年行动计划》确定的主要指标、任务、重大项目等,研究制定各部层面的具体实施方案或行动计划,采取有力措施,分阶段、分步骤组织实施,注重工作过程和细节,确保工作质量。
3、过程督导。进一步规范常规工作检查。加强巡课检查力度,有效落实集体备课制度,定期召开学校教学质量抽测反馈会,开好月度教育教学工作会议。
4、强化考核。进一步完善建全基于质量的绩效考核制度,充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为,提升教育教学质量方面的引领和激励作用。
5、校际联动。加强与城区学校、学区兄弟学校教学联谊活动,积极争取城区学校的名师到我校来送教,从而切实提高课堂教学效率。建立校际联动机制,为学科教学的交流及教师专业搭建平台。
小学毕业班教学质量提升方案 篇2
在全县大力推进“教育教学质量提升年”之际,我校结合联盟校要求,立足实际,从课堂教学入手,认真查摆影响教育教学质量的问题,对症下药,制订切实可行的整改措施,全力提升教育教学质量,创造积极向上的良好的教育教学,推进我校的质量建设。
一、查摆存在的主要问题
1、课堂预设不到位。
有效预设是有效生成的基础。课堂预设的有效性是建立在有效备课的基础上的,但由于个别教师为了备课而备课,过分地强调格式化备课,放弃了有思考、有特点的个性化备课,导致课堂预设与实际教学情景相差甚远,难以达到有效生成。
2、教学目标盲目。
新课程强调课堂教学的多元目标,就具体一堂课而言,教学目标可以有多维,同一维度上也可有若干个目标。有的教师的一节课中,各项目标都有那么一点体现,但主要的教学目标是什么,本堂课着重要解决的或提高的是什么不够明确。导致课堂效率不高。
3、教学重点凸现不够。
教学重点是连贯全局、带动全面,在教材中所处的位置和作用比较突出的内容,是实现教学目的、完成教学任务的主要知识,也是进一步学习的基础。除知识重点外,还有技能、方法的重点。有的教师在上课时为了上课而上课,要么没有重点,要么不同的学生重点相同,要么重点突出不出来,严重影响了一节课的质量。
4、教学内容照本宣科。
在课堂教学中,有的教师“教材二次开发”的能力比较弱,不能充分挖掘教材的隐性内容,不能整合本学科和相关学科间的有关知识,教学内容脉络不清,纲目不明,只是依据教科书上显性内容照本宣科,上课变成了教材内容的解读。致使课堂延伸性不强或没有延伸。
5、教学过程重教轻学。
在查摆中发现,个别教师在课堂上还是采用“过去式”教学,即教师提出要求、学生实践操作;教师提问、学生回答;学生活动、教师评价的模式。同时,个别教师对学生的随堂练习也是“信手拈来”,设计不精。
二、提升教学质量的目标
学校整体成绩位居全联盟第一。
三、提升教学质量的措施
1、切实加强课程管理。
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划,把各种课程开全开足,决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象,作为评选先进的依据,并与绩效奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理,校长、教导主任、带班领导每天从早读到放学,进行巡视检查,如发现私自调课、不按教学常规上课,课堂环节脱节、随意上自习等现象,都作为教学事故记录在案,并根据学校奖惩条例进行处理。
2、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。要求教师要根据学生基础和学科特点,制定教学目标,使“向35分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下:
第一,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。严格做到六个统一,即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
第二,把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:
(1)必须明确本堂课教学目标;
(2)必须让学生积极参与教学活动;
(3)必须当堂检查、反馈和巩固。 教导处对课堂教学质量的管理办法是:
(1) 随堂听课,不打招呼,听后个别交换意见,提出要求和建议。
(2) 组织中青年教师讲优质课活动,促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听,然后进行评课,共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三,把补困加在课后。在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。要求教师决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。
建议采取如下措施:
(1)建立后进生成长档案;
(2)任课教师必须对班中的后进学生做到心中有底,教学时要分层次教学;
(3)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;
(4)经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励。
第四,精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改,注重效率。
第五,加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查,随堂听课外,加强对个别教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想,提高其业务能力。方法为:一听(听课堂教学);二看(看备课、作业批改);三座谈(开学生座谈会、问卷调查,了解教师的教学情况);四总结提高(在上述调查基础上,指导其总结成功的教学经验,以发扬光大;指出其在教学中存在的问题,并提出改进措施和意见)。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题,保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展,有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的.教学作风,加强课堂教学管理。
3、加大对后进生转化力度,提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素,因此,在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察,确定后进生名单建立档案。
第二、抓两头保中间。一年级和五年级任课教师要高度负责,从今年起不能出现新的学困生。尽量使学困生在毕业时基本脱困。
第三、分层转化。 转化后进生共分三个层次:
(1)学校监控:教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定:后进生成绩每提高5分,过程考核奖励任课教师10分;对成绩突出的教师还可以进行物质奖励,优先评优评先等。对学生而言,学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”,凡学习进步较大的后进生均可参评,在开学或散学典礼上隆重表彰。通过建立制度,使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
(2)重点监控。确立
四个重点:重点年级、重点学科(语文、数学、科学学科);重点教师、重点学生(自己不学、家长不管,成绩特差的学生)。
(3)加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核,并及时反馈结果,提出整改意见,督促整改。
第四、教师操作。
教师要耐心细致做好后进生的思想工作,让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间,与后进生进行谈话,补习至少一次,在课堂上教师对差生要多启发诱导,多提问差生,多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励,让他们找回自尊和自信,树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了,整体质量就自然会水涨船高。
第五、自我提升。
开展“一帮一、齐进步”结对子活动,后进生主动找“先进生”,取得他们的帮助,提高自身的成绩。
第六、家庭协助。
调动家长的积极性,号召家长每日检查孩子的作业,帮助孩子弄懂学习内容,耐心做孩子思想工作,提高孩子学习成绩。 各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施,由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力,导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定,当事人承担责任,接受处罚。教学质量严重滑坡(优秀率下降5个百分点、及格率下降10个百分点)每学年的两次大型考试中,与其他学校同级段的评估值比较,差距在10分以上,不得评优并接受相关处罚。
4、加强教师培养培训,提高教师整体素质。 通过加强教研活动,组织教师参加培训等方式来提高广大教师的教育教学水平。
5、进一步加强学校管理、后勤、安全等方面的工作,做好教育教学的相关保障,确保教育教学工作的首要地位。
回顾过去,我们中心小学教育教学取得了一定成绩,但也存在不少问题。展望未来,虽然我们的工作还面临着诸多困难,但只要我们坚持教学质量为第一要务的思想不动摇,坚持以教学为中心、课堂为主阵地的思想不动摇,只要我们坚持落实教学常规和教学评价机制管理不动摇,坚持提高教师素质和教科研水平不动摇,我校教育就一定能够克服困难,再上新台阶。
小学毕业班教学质量提升方案 篇3
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导,质量立校为宗旨,与时俱进,开拓创新。从学校的实际出发,以教学改革为核心,进一步强化教学管理,全面提高教学质量,走出“功利主义,形式主义”的误区;摆脱“学生苦、教师累、效率低”的现状;实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。
二、工作思路
围绕一个中心:以提高教学质量为中心。
落实两个重点:一是学生良好学习习惯的培养;二是教师教学能力的提高。加强三项研究:一是加强先进教育理念的研究;二是加强校本课程的研究;三是加强教学常规管理的研究。
实现四个提高:即教师教研水平明显提高;学生书写质量明显提高;课堂实效价值明显提高;整体教学质量明显提高。
三、具体措施
1、切实加强课程管理。
要严格执行规定的课程、课时计划,决不随意增减课时。学校对每天的教学活动实行全天候管理,正副校长、教育主任、值周教师每天进行巡视检查,如发现私自调课、不按教学常规上课,课堂环节脱节、不完整,随意上自习课等现象,都作为教学事故记录在案,并根据学校奖惩条例进行处理。
2.切实加强课堂教学管理。
教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。
第一,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。
第二,把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:
(1)必须明确本堂课教学目标;
(2)必须让学生积极参与教学活动;
(3)必须当堂检查、反馈和巩固。
学校对课堂教学质量的管理办法是:
(1)随堂听课,不打招呼,听后个别交换意见,提出要求和建议。
(2)组织教师评优质课活动,促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听,然后进行评课,共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三,把补困加在课后。在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上。教师决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。采取如下措施:
(1)建立后进生成长档案;
(2)任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底,教学时要分层次教学;
(3)教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;
(4)经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励。
第四,精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改,注重效率。
第五,加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查,随堂听课外,加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转
变其思想,提高其业务能力。方法为:一听(听课堂教学);二看(看备课笔记、作业批改);三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查,了解教师的教学情况);四总结提高(在上述调查基础上,指导其总结成功的教学经验,以发扬光大;指出其在教学中存在的'问题,并提出改进措施和意见)。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题,保证学校教学活动有秩序地正常开展,培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风,加强课堂教学管理。
3、加大对后进生转化力度,提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素,因此,在后进生的转换方面再作具体安排。
第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察,确定后进生名单,建立档案。
第二、抓两头保中间。一年级和五年级任课教师要高度负责,不能从一年级起,就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现,该任课教师要承担责任,并在教师工作量化评分中扣分。
第三、分层转化。转化后进生共分四个层次:
1、学校监控:学校将制定《后进生转化制度》。对学生而言,学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”,凡学习进步较大的后进生均可参评,并在学校大会上隆重表彰。通过建立制度,使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
2、重点监控。确立五个重点:重点年级、重点学科(语文、数学、英语学科);重点教师、重点学生(自己不学、家长不管,成绩特差的学生)。
3、加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核,并及时反馈结果,提出整改意见,督促整改。
四、制度保障
1、进一步完善教学工作奖惩制度,奖优罚劣,全力推进课堂改革步伐,全面提高教学质量。
2、管理人员严格把住五关:
(1)备课关;
(2)上课关;
(3)作业关;
(4)检测关;
(5)评价关。
并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中,与教师的绩效考核挂钩。
3、全体教师结合本学科实际全员参与,及时总结,及时反馈,促进全校各学科教学质量整体水平的提高。
小学毕业班教学质量提升方案 篇4
一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
课前的准备工作是巨大的。
首先要研究教材,因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手:
1.研究大纲,从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材的知识点。
2.研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理。
3.钻研本课教材,理解并掌握教材,灵活运用教材。
其次是研究学生,具体包括以下两点:
1.研究学生的智力背景,了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;
2.研究学生的非智力背景,了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学。
二、加强积累,强化训练是提高课堂教学质量的关键
我们必须很好地结合平时的`课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面:
1.能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;
2.能注意在课外阅读中积累语言材料。
3.能在生活中广泛积累语言材料。
三、教给方法,培养能力是提高课堂教学质量的捷径
“授之以鱼 不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新。
语文教育家叶圣陶老先生也说过:“教,是为了不需要教。”因此,让学生掌握学法,学会学习,应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的,多角度,多种类的,具体下面三个方面:
1.教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯。
2.教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力。我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法,提高创新能力。
A、示范引导,举一反三;
B、借机渗透,适时点拨;
C、反复诵读,细细品味;
D、总结积累,鼓励运用。
3.教给学生课外阅读的方法
老师和学生都要制订好读书计划,并按照读书计划要让学生利用学得的知识,方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍,使他们“得法于课内,受益于课外”。
在课外阅读指导中,我们不仅要引导学生爱“读”,还要指导他们会“读”得好,读得有收获。下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。
A.浏览读
B.品尝读
C.筛选读
四、善于捕捉反馈信息,做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证
要提高小学教学质量,我们还要结合平时的教学工作,抓住机会认真做好复习和辅导工作,切实做到教学与复习并举。认真做到4点:
(1)教师要在规定的时间内完成自己的辅导任务。课外辅导要贯彻因材施教的原则,针对所教班级的学生按不同特点进行辅导。
(2)辅导要有重点,重点是优生和差生,其次是请假、旷课的学生。
(3)、辅导要讲究效益,要做到热心、耐心有度,避免引起心理疲劳。
(4)、辅导要抓平衡,补薄弱。
五、家校结合,形成合力,是提高课堂教学质量的延伸。
争取家长支持,搞好校外延伸教育是非常必要的,这也是提高小学语文教学质量不可忽视的主要措施之一。
家校结合还要求教师进行广泛的学生家访、话访活动,通过家访、话访,达到增进师生感情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的。