教学质量考评方案

倚栏轩整理的教学质量考评方案（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。

教学质量考评方案 篇1

为了进一步深化基础教育课程改革，突出教学中心，完善教学质量监控机制，以发展性增值评价为导向调动教师工作积极性，全面提高萧江学区义务教育阶段教学质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2022-2025）》、《 省教育厅关于中小学评价和考试制度改革的指导意见》、《 省中小学教育质量综合评价实施方案》、《 市中小学教育质量评价实施方案(试行)》、《 县中小学教学质量管理意见》、《“学在

”三年行动计划（2014-2016）》和《 县学校教学质量提升工程行动方案》的文件规定和精神，制订本方案。

一、教学质量评价的原则

（一）全面性原则

全面贯彻教育方针，面向全体学校，面向全体学生，促进学生全面发展，评价各所学校的教学质量，决不允许排挤后进学生。

（二）发展性原则

由于各校办学条件、师资、生源等差异因素，导致教学质量的差异。承认差异看进步，在原有基础上进行动态增值的发展性评价。

（三）量化性原则

以入口定出口，从起点看提高，分别以“完成分”和“发展分”实行横向和纵向两方面综合量化评价，以量化数据认定评价结果。

二、教学质量评价的办法

教学质量评价涉及指标：基础分（S 1 ）、完成分（S 2 ）、发展分（S）、完成换算分（X）、发展换算分（Y）、评价结果（∑ 1 ）。

（一）初中教学质量评价办法

1.某年级教学质量评价基础分（S 1 ）计算办法。

以学校为单位，分别计算某年级教学质量基础分（S 1 ）。以小学毕业检测总分成绩为准由高到低排序，将总人数按 2:3:3:2 的比例分为 A、B、C、D 四档，分别统计各校学生进入全学区 A 档学生数（a 1 ）、B 档学生数（b 1 ）、C 档学生数（c 1 ）、D 档学生数（d 1 ）（无小学毕业成绩的学生按比例加入各

档计算，学生数遇小数四舍五入，遇奇数就低不就高），分别乘系数 10、8、7、5 之和除以各学校该年级学生总数（z 1 ）再乘以 10 为各初中学校某年级教学质量评价基础分(S 1 )，计算公式如下：

S 1 =（10a 1 +8b 1 +7c 1 +5d 1 ）÷z 1 ×10

2.某年级教学质量评价完成分（S 2 ）的计算办法。

按以上“某年级教学质量评价基础分（S 1 ）的计算办法”，以中考总分成绩(包含体育)，计算各校教学质量评价完成分（S 2 ）。

3.某年级教学质量评价发展分（S）的计算办法。

某年级教学质量评价发展分（S）等于完成分（S 2 ）与基础分（S 1 ）之差，即 S=S 2 -S 1 。

4.某年级教学质量评价完成换算分（X）的计算办法。

X=（S 2 校 -S 2 最低 ）÷（S 2 最高 -S 2 最低 ）×40+60

5.某年级教学质量评价发展换算分（Y）的计算办法。

Y=（S 校 -S 最低 ）÷（S 最高 -S 最低 ）×40+60

6.某年级教学质量评价结果（∑ 1 ）的计算办法。

∑ 1 =0.5X+0.5Y

7.2015 年毕业年级教学质量评价，以 2013 年上半年期末检测成绩的基础分和 2014 上半年期末检测成绩的基础分的均值作为评价基础分。2016 年毕业年级教学质量评价，以 2014 上半年期末考试成绩作为基础分。2015 年和 2016 年毕业年级教学质量基础分（S 1 ）的测算办法：按总分从高到低将总人数按 15:35:30:20 的比例分为 A、B、C、D 四档，所乘系数和所用公式不变。

8.学科教学质量评价办法同上。

（二）小学教学质量评价办法

1.小学毕业教学质量评价基础分（S 1 ）计算办法。

以小学四年级检测成绩为准，各校学生进入全科优秀（各科均 80 分以上）人数（a 1 ）、全科良好（全科优秀以下的全科合格）人数（b 1 ）、全科待合格（至少 1 科不合格）人数（c 1 ）分别乘系数 10、8、4 之和除以该校该年级学生人数（z 1 ），再乘以 10 的值，最后再乘以学校该年级总均分除以学

区总均分得出小学毕业教学质量评价基础分（S 1 ），计算公式如下：

S 1 =（10a 1 +8b 1 +4c 1 ）÷z 1 ×10×学区总均分校总均分

2.小学毕业教学质量评价完成分（S 2 ）计算办法。

按以上“小学教学质量评价基础分（S 1 ）计算办法”，以小学毕业检测成绩，计算各校教学质量评价完成分（S 2 ）。

3.小学毕业教学质量评价发展分（S）的计算办法。

计算公式如下：S=S 2 -S 1

4.小学毕业教学质量评价完成换算分（X）的计算办法。

X=（S 2 校 -S 2 最低 ）÷（S 2 最高 -S 2 最低 ）×40+60

5.小学毕业教学质量评价发展换算分（Y）的计算办法。

Y=（S 校 -S 最低 ）÷（S 最高 -S 最低 ）×40+60

6.小学毕业教学质量评价结果（∑ 1 ）的计算办法。

∑ 1 =0.5X+0.5Y

7.2017年及2017年以后毕业年级的教学质量评价，按照以上办法计算。2015 年毕业年级的教学质量评价，以最近三学年（2012、2013、2014）六年级毕业检测成绩的完成分按各占三分之一的比例合成各校教学质量评价基础分（S 1 ）。2016 年毕业年级的教学质量评价，以最近四学年（2012、2013、2014、2015）六年级毕业检测成绩的完成分按各占四分之一的比例合成各校教学质量评价基础分（S 1 ）

8.小学四年级教学质量评价只设定完成分（S 2 ）单项指标，是对学校一至四年级教学质量的评价（其 S 2 =S 1 ）。该指标同时作为本级段小学毕业教学质量评价的基础分（S 1 ）。

9.学科教学质量评价计算办法同上。

三、教学质量评价的实施

1. 组织。成立领导小组， ................学科组长和成员另定，负责具体实施与指导。聘请县教师发展中心相关学科教研员担任教学质量评价顾问。学校要成立组织机构，校长是第一责任人。

2. 命题。九年级毕业检测统一使用温州市中考试卷，其余年级由县教师发展中心或学区统一组织命题，九年级的难度值以中考说明为准，七八年级的难度值为 0.7 至 0.75，小学的难度值为 0.8 至 0.85。

3. 监测。所有学校在同一时间进行测试，除了县教师发展中心统一组织之外，由学区统一规范组织评卷、登分、录入、核查，做到责任到人。

4. 统计。学区组织专门人员统计各校各项指标数据，统一测算评价结果。学生数按当年县教育局普教科学籍在册的'学生数为准，在册学生不参加考试的以零分计算。

四、教学质量评价的结果运用

1. 诊断。根据统计数据，分析诊断学校质量管理、课堂教学、学生学习等方面的教学现状和存在问题，通过教学研讨活动、互助交流或日常探讨，挖掘数据背后的教育教学故事，寻找造成异常数据的背后原因，从主客观两方面寻找问题，重视客观因素，查找共性问题，突出主观因素，查找个性问题。学区通过学校教学质量评价结果诊断学校状况，学校要通过教师教学质量评价结果诊断教学状况，教师要通过学生个体评价结果诊断学习状况，层层落实、层层深入。

2. 改进。每个学期利用监测数据分学科、分年段召开教学质量分析会，提炼工作经验、分析存在问题、挖掘质量增长点、提出改进策略；教学质量研究指导组，对教学质量低下或下降明显的学校乃至班级进行个别调研指导。各学校除了召开相应的教学质量分析会，还要组织相关的校本教研活动或加强业务培训，挖掘数据背后的故事，突出“学为中心”，做好经验提炼和教训整改，改进管理、改进“教”、改进“学”，切实提高教学质量。

3. 激励。初中根据九、八年级教学质量评价结果（∑ 1 ）评出一、二、三等奖的学校各一名，以获奖学校该年级学生数为基准给学校发放奖金，年段学生数少于 150 人的学校，奖金标准以 1.2 倍计算。小学根据四、六年级教学质量评价结果（∑ 1 ）评出一、二、三等奖的学校各三名，以获奖学校该年级学生数为基准给学校发放奖金，年段学生数少于 120 人的学校，奖金标准以 1.2 倍计算。把教学质量评价结果作为干部职务任免、教师职务聘任、年度考核、评优评先、“三名”评比推荐、“三坛”评比推荐、骨干教师（班主任）评比推荐和奖励性绩效工资分配等方面的重要依据和重要组成部分。

教学质量考评方案 篇2

一、考核原则

1、激励性原则

考核工作要有利于促进教育事业的发展和教师的成长；有利于调动广大教职工工作积极性，激励教师出满勤，使满劲，注重师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于克服管理机制中的平均主义倾向，推进学校内部管理的改革；有利于全面贯彻党教育方针，提高教育教学质量。

2、全面性原则

在考核中应坚持平时考核和阶段考核相结合，领导、教师考核和家长、学生评议相结合的方法，对教职工的德、能、勤、绩全面考核，全面评价，既要防止求全责备，又要防止以偏概全。

3、客观性原则

考核工作要坚持一切从实际出发，实事求是，力求做到考核内容真实全面，考核方法科学简便，考核结果客观公正。

4、导向性原则

在考核过程中要重视教师思想政治工作，以精神鼓励为主，以物质奖励为辅，积极引导教师参与考核工作，引导教师立足岗位比奉献，比贡献。

二、考核内容

考核内容分德、能、勤、绩，工作负荷，班主任工作等方面进行。考核总分100分，附加分40分。

考核的重点是工作实绩，也就是教师的政治思想表现和教书育人的工作实绩。

根据考核内容及其考核细则，汇总后作为学期及年终奖金发放，评优选先，工作调整的重要依据；教师年度考核等第按教育局名额，分班主任和其他教师两组按一定比例由成绩从高到低依次排列。

三、考核方法

1、中心小学成立考核领导小组，由考核小组部署和组织实施考核工作，考核小组由校长、副校长、教务主任、政教主任、总务主任、少先队辅导员、学科教研组长、远程教育管理教师参加。

2、一般可采取观察、听课、座谈、民意测验与查阅教案、听课记录、学习笔记、学生作业、考卷、会议记录、出勤记载、教研活动等有关资料相结合的方法进行考核。

3、考核工作中要在充分听取学校领导、同行教师、被考核教师本人以及学生和学生家长意见的基础上，给予客观、公正的评价。

教学质量考评方案 篇3

一、指导思想：

为了进一步深化课程改革，贯彻落实素质教育的基本精神，加强对学校教育教学工作管理，加大对教师教学的评价力度，突出提高教学质量的主旋律，依据《常宁市教育局小学质量评价方案（试行）》的文件精神，结合本校实际，特制订《汤市完小教学质量评价方案》。

二、成立评价领导小组和评价小组：

1、领导小组：组长由校长兼任。副组长由教导主任兼任。

2、评价小组：组长：教导主任。组员：各科组长。

三、评价的学科与指标：

参与教学评价学科：语文、数学、英语三大主科。

四、计算方法：

1、评价数据的计算方法：

（1）学科平均分=班级所有学生总分÷班级学生人数 （2）学科优秀率=优秀人数÷班级学生人数 （3）学科合格率=合格人数÷班级学生人数 （4）学科高分率=高分人数÷班级学生人数 （5）学科低分率=低分人数÷班级学生人数 2、总积分(综合成绩)的`计算方法：

（1）把合格率占 40%、优秀率占 25%、平均分占 25%、高分率占 10%四个率项的指标相加，以积分之和确定每位科任教师的综合成

绩。（若低分率高于 5%，则在总积分扣 1 分；高于 10%，则在总积分扣 2 分。）

（2）只任一个班级语文或数学的教师按上述方法 100%计算，任两个班级数学或英语的教师，按班级数按比例分别计算后累积为质量总积分。

五、设立奖项：

1、达标奖：

学校对达到教学指标的科任教师给予精神鼓励和 300 元现金奖励。

2、超标奖：

学校对某个学科期末考试合格率达100%的，给科任教师奖励100元。

六、操作程序：

为了使教学质量评价工作做到公平、公正、公开。评价小组成员必须抱着严肃认真的态度，核对每次质量评价的各项数据，由教导处、科组长共同核算，然后提交学校民主管理小组复查，并张贴公示，最后提交校长室执行。

教学质量考评方案 篇4

为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx年)精神，认真执行《晋城市整体推进课堂教学改革的指导意见(试行)》，进一步规范全市中小学校办学行为，全面提升我市中小学教育教学质量，结合我市实际，特制定本评价方案。

一、指导思想

以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课堂教学改革为宗旨，以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点，以开展中小学教学过程监控和教学质量评估为手段，切实提高学校教育教学能力，推进教学质量不断提升。

二、评价对象

市直各小学、初中和普通高中。

三、任务目标

(一)建立科学评价体系，树立正确办学导向

建立具有评价、激励、导向功能的教学评价制度和管理体系，使践行课堂改革、实施素质教育成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。

(二)规范教师教学行为，促进教师专业成长

规范教师的教学行为，鼓励教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能力。

(三)激励学校制度创新，提高学校管理水平

通过规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校积极开展教学管理制度的建设和创新，以评促改，以评促建，促进全市中小学校整体实现内涵式发展，获得良好的教学效益和社会评价。

四、评价原则

(一)方向引导与量化考核相结合的原则

在对教学质量的评价中，既体现科学教学的理念与方向，同时通过分级的指标，方便进行量化的考核。

(二)过程监控和结果分析并举原则

在评估中强调对学校常规教学的监控，同时也会对教学效益和其他结果进行诊断与分析，通过过程监控和教学质量评估引导学校注重过程管理，抓好管理细节，整体提升质量。

(三)效益性评价与发展性评价相结合的原则

评价方案既着眼于学校教学效益的提升，同时也关注教师研训、特色发展、课堂教学改革等关系学校长远发展的情况。

五、实施办法

本评价体系具体考核学校教学的五个方面，分别为：课程实施、教学常规管理、课堂教学改革、教科研和教学效益。

(一)课程实施方面

1.评价内容

(1)学校应严格执行国家课程标准，开全开足国家课程和地方课程。

(2)能够结合本校实际开设有利于学生身心发展的校本课程，并正常实施。

2.评价方式

评价时将采取查阅资料、随机听课、与学生座谈的方式。学校不得有编造课程实施资料、临时更换课程表等违规行为。

(二)教学常规管理方面

1.评价内容

(1)学校教师应做到教案(或导学案)项目齐全，能做到备课标、备教材、备学生、备教法、备学法等。教案(或导学案)应具有创新性，每周有教学反思，对反思问题有改进措施。各年级各学科应实行集体备课。学校每学期应至少进行两次教案检查，有评价、有反馈、有措施、有记录。

(2)教师能运用新课程理念进行教学，积极创设自主、合作、探究的情境，课堂生成丰富，结构完整。教师能够经常运用多媒体等手段辅助教学。学生思维活跃，展示积极主动，学习效果明显。

(3)作业(学案训练)设计规范、数量适中、批改及时，且有促进学生发展的针对性评语。小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。初中、高中的作业应有探究性、实践性内容。学校每学期应至少进行两次作业检查，有评价、有反馈、有措施、有记录。

(4)高中教师能按学校规定进行自习辅导，学校对教师辅导自习情况有具体要求，有考评办法，有考评结果。

(5)校长针对各年级的教育教学有适时的指导意见和建议。校级领导(除校长外)和中层领导必须兼课，校领导周课时不少于4节，中层领导周课时不少于8节;校级领导和中层领导每学期听课不少于40节，且记录详细，有点评。

2.评价方式

抽查教案(或导学案)、学生作业、听课笔记等，检查学校作业批改检查记录、课程安排表，随机听课，与教师、学生座谈。

(三)课堂教学改革方面

1.评价内容

(1)学校有课堂教学改革实施方案，有具体操作办法和保障措施。

(2)学校对教师发展有规划、有目标、有措施、有小结;有计划组织教师外出培训学习，经费有保障;能利用暑期对教师进行培训，老师有培训心得;有老中青教师结对子方案实施情况总结;积极参加省市教育部门组织的业务培训，继续教育成绩合格。

(3)积极推进课堂教学改革，构建起符合新课程理念符合本校学生实际的有特色的教学模式;课堂教学实施与本校课堂教学模式相吻合;有自编自印的教育教学成果汇编。

(4)在市教育局组织的教学团体赛中，能够认真组织，积极参加，并能够以赛促改，以赛促研，以赛促教。

(5)在当地有一定的影响，在省、市课堂教学改革经验交流会上作交流或展示，有定期组织的校内外观摩活动。

2.评价方式

查资料、与师生座谈、随机听课。教学团体赛部分，按照取得的成绩进行计分。

(四)教科研方面

1.评价内容

(1)教研机构健全，每周有一次教研活动，且活动有主题、有记录、有小结、有实效;教师有业务学习笔记和听课笔记或听课卡，每位教师每周听课不少于1节。

(2)学校每学期至少组织一次公开课、达标课或示范课等活动;能积极承担校际教研活动，资料齐全，效果良好;全体教师能积极参与网络教研。

(3)学校承担有课题研究，有立项书，开题报告，有进展，有阶段性小结。学校重视小课题研究，有相应的研究成果。

(4)教师能够积极参与教学研究，在各级各类期刊发表论文或出版专著。

2.评价方式

查阅开展教研活动的相关资料;了解学校开展网络教研的情况，并查看学校教师建立的学科博客、学科微信群等网络教研平台，或制作的微课、课件库、试题库等电子资料;审查学校教师撰写的论文和专著。

(五)教学效益方面

1.评价内容

(1)小学按照抽查考试成绩平均分记分;初中按照中考成绩平均分记分;高中按照当年高二学业水平测试以及高三调研成绩相对于学生中考成绩增长率记分。

(2)学生在当年的音乐、美术、体育、英语、作文、科学技术、信息技术、发明创造、奥林匹克等竞赛评比中获奖的，按一定比值换算进行计分。

2.评价方式

以第一名为基准计满分，其余按各自成绩与第一名成绩的比值进行换算。

教育教学质量是学校生存与发展的生命线。实施科学有效的教学质量评价可以激励学校内涵发展，全面推进素质教育，促进学生健康成长。市教育局将把此项工作纳入对学校和校长的业绩考核，作为评价学校教学工作的主要依据和年度目标责任考核的重要内容。对当年评估结果位次靠前或教学质量提高幅度较大的学校予以表彰;对工作懈怠、弄虚作假、评估结果处于末位或下降幅度大的学校亮黄牌，提出警告，责令整改。各学校要把过程监控和教学质量评估纳入学校教育教学管理的常规工作，针对存在的问题，采取有效的整改措施，不断提高学校的教学质量，办好人民满意的教育。