初一教学质量提升方案

倚栏轩整理的初一教学质量提升方案（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。

初一教学质量提升方案 篇1

一、指导思想

学校深入学习和贯彻柳城县教育教学工作会会议精神，认真落实《柳城县关于深入开展20xx年“教育教学质量提升年”活动实施方案》，以开展“教育教学质量提升年”为载体，以提高教师素质为手段，以提高教育教学质量为核心，深入进行课程改革，规范办学行为，向管理要质量，向课改要质量，努力提高社冲乡小学的办学水平。

二、组织机构

为加强领导，确保“教育教学质量提升年”活动顺利实施，并取得成效，经研究，决定成立“教育教学质量提升年”活动领导小组，领导小组成员如下：

三、基本情况

社冲中心小学本部位于柳城县最南端，距县城约60多公里，学校原为社冲中学校址，学校创办于19xx年秋，校园总面积30亩，总建筑面积约20xxM2。学校五室齐全，各室配备拥有量均达国家级三级标准要求，“普九”各项指标均达到上级要求。

我校下辖8所村完小。小学1—6年级在校生为660人，学前儿童为205人。其中社冲中心小学(本部)学前至六年级共有455人。寄宿的学生有323人。全乡小学共有公办教师106人，校长、教导主任岗位培训合格率为100%。全乡小学入学率为100%，完成率为100%，辍学率为零，全乡小学生犯罪率为零。小学生均校舍面积为7.92平方米，生均图书11.3册。学校布局合理，校园绿化、美化有成效，校容校貌变化大。小学五室、综合室都达标。从1998以来，小学生毕业率以及行为规范合格率均达到100%。学校管理民主化、科学化、规范化，教育教学质量有了新的突破。

四、取得成效

我校本着“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切”的思想，以“办负责任的学校，培养负责任的学生，做负责任的教师，造就负责任的公民”为办学宗旨，努力将学校办成学生的“家园、乐园、学园”。

1、寄宿制办学，较好地解决了路远学生上学难问题，巩固了布局调整成果。

2、学校为外出留守儿童提供了一个“新家”，消除了外出务工人员的后顾之忧，弥补了农村家庭和社会教育的'缺陷。从而使学校和教师及时填补留守学生家庭教育的空白，让农民安心外出务工，对我乡经济的发展将起到了推波助澜的作用。

3、学校办学条件得到了较大改善，学校教师队伍的稳定性得到进一步加强，有利于我乡基础教育的发展。实行寄宿制后，学校的各种软硬件设施得到了较大的改善。

4、寄宿制办学，为提高教育教学质量提供了保障。由于村小、教学手段落后，很多学校都是靠“一支粉笔、一本书、一张嘴”进行教学，不利于新课程改革的顺利实施，为此，社会、学生家长反响十分强烈。寄宿制创办后，村小部分学生到我校就读，农村孩子就和中心校的学生一样享受优质教育资源。教师队伍人尽其才，达到了教师队伍的优化。教学时间得到保证，现代教学手段(特别是远程教育设备)的运用，国家、地方、校本课程的全面开设，都为学生的成长创造了良好的条件，教育教学质量明显提高。和非寄宿学生相比，寄宿学生课余学习时间有序安排，便于形成良好的学习习惯。寄宿生之间交流、合作的机会多，尤其是学校为寄宿学生安排的晚自习由平时的课任教师辅导，等于为每个寄宿学生请一位“家教老师”，这是非寄宿学生很难达到的条件。

5、寄宿制办学，寄宿生独立生活的自理能力明显增强。学校通过有计划的对寄宿学生进行自我服务和内务整理等常规技能训练，学生都能学会和掌握内务整理、排队领饭、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，经过一段时间的训练后，学校通过抽查、竞赛等形式促使和要求人人过关。寄宿学生养成良好的习惯后，回家也能帮着家长整理内务。

6、全乡小学教师队伍的整体素质有了很大的提高。

五、存在问题

1、教师结构出现失衡现象：一是年龄结构断层，从20xx年以来我乡只调入1名毕业生，中老年教师居多;二是专业教师馈乏，语文、数学教师还基本合适，但七学科教师相当馈乏，目前我校只有1名体育专业教师和1名英语专业教师。另外，一些教师在教育教学上是强者，但在科研工作方面重视不足，成果不显著。

2、我乡对村完小管理不到位，教师工作积极性不高，教学成绩一直没有提升。

3、教学设备还需进一步的完善，目前中心校只有一个多媒体教学平台，满足不了教育教学的需求;学生电脑陈旧，有的无法使用，严重影响信息技术课的开设。

4、寄宿制学校管理经验、水平有待提高。目前我校在这方面是初次探索，无成功经验可谈，而家长和社会都对寄宿制寄予厚望。如何保证寄宿制在安全服务的同时，又能全面发挥育人功能，是摆在学校面前的一个全新课题。

5、学生基础薄弱，“留守儿童”比例大，给家庭教育带来了新挑战。全乡约有三分之一为“留守儿童”，爷爷、奶奶很难有效管理孩子;父母外出打工，想管理又鞭长莫及，家庭教育几乎为零。虽然老师也进行家访、电话联系父母，但效果不明显。

6、学校的娱乐设施极少，学生玩的东西太少了，学校对学生没有吸引力。

7、课桌椅是学校的基本设备，是学生学习的重要设备之一，但是我校目前课桌椅全是旧桌椅，对学生的健康有着重要影响，也极大的影响了学生的学习问题。

8、学校的图书量不足，且书籍陈旧，极大的影响学生的课外阅读。

初一教学质量提升方案 篇2

为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔20xx〕26号）精神，全面提升我区初中教学质量与办学水平,提高学生、家长和人民群众对临渭教育的满意度，结合20xx年临渭教育改革与发展十项行动安排，区教育局决定在全区初中实施教学质量提升行动。为做好相关工作，特制订本方案。

一、指导思想

落实立德树人根本任务，遵循“质量导向、学教并重、凸显素养、整体优化”的原则，树立“以教学为中心、以质量为生命”的工作理念，以品质课堂建设为切入口,以学校精细化管理为抓手，着力研究和破解影响我区初中教学质量提升的制约因素,精准施策，大幅度提升我区初中教学质量和育人水平，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、总体目标

大力营造初中教学质量提升氛围，建立健全以提高质量为导向的评价、监控机制和管理制度，规范教师学科教学行为和学校教学管理行为,夯实教学“备、教、考、练、评”等环节,完善教学质量提升举措，力争通过三年时间，推进初中教学质量综合测评指数和初中毕业生学业水平质量位居渭南市前列。

三、工作内容

（一）围绕一个核心

紧紧围绕全面提升教学质量这一核心任务和目标，各学校要树立教学工作的中心地位，强化“质量立校”意识，分析存在问题和短板，研究提高教学质量措施，强化责任担当，加大对教学的投入力度，切实将学校人、财、物集中到提高质量上来，加强管理，提质增效。

（二）强化两支队伍

强化以校长为首的学校教学管理责任。校长是教学质量提升工作的第一责任人，分管校长是直接责任人，教务主任、教研组长是具体责任人。校长主要精力必须用于抓教学管理，把研究、解决教学管理问题列为学校行政会议的中心议题，把提高学校的教学水平和质量作为校长任期内明确的责任目标，做到对学校教学的精细化监测、管理和指导。制定学校领导与教师岗位职责，明确教学管理责任，细化教学管理制度，抓实、抓细、抓紧和抓好教学管理每一个层级和每一个环节工作。学校领导要对全校教师开展全履盖听课和教学业务指导，学校领导和所有中层干部要有具体分工负责指导的学科组和备课组，并主动参加学校各类教研活动，主动掌握一线教学信息，及时调整行政决策。

强化以教师为主体的学科教学责任。各学校要将学科教学质量作为对教师业务能力、工作绩效评价的重要内容。坚持从严、从细、抓实、抓小的原则，加大对课堂教学的监控力度，对教学常规定期检查与通报。教师要将课堂教学模式改革、提高课堂效率作为提高教学质量的关键环节来抓。积极探索基于情境、问题导向的互动式、探究式、体验式等课堂教学，加强课题研究，积极推广应用优秀教学成果，真正提高课堂教学效率。

（三）建立三种机制

建立制度保障机制。学校要根据国家有关政策、上级教育行政部门要求办学实际,修订完善与教学质量挂钩的绩效工资分配方案，体现优劳优酬、多劳多酬。从精神激励、物质激励两个方面完善教学质量奖励方案。从备、教、辅、批、考、评、奖等教学过程各个环节,制定具体化、可操作的质量管理制度。用制度管人,实行民主管理,充分发挥教师的主人翁精神,让教师积极参与学校管理,为学校教学质量提升建言献策。

常态督查指导机制。区教育局将把初中教学质量提升工作纳入常规教学管理考核，每学期组织一次督查指导工作。各包联股室也要将提高初中教学质量作为常态工作进行督查，落实跟踪指导。中心校制定《中心校常规教学检查方案》，每月对学校教学常规工作进行考评检查，加强对备课、上课、作业、检测、教学反思等教学环节的检查，加强对教学工作过程和细节的指导。学校要落实领导日常巡课督查制度，加大对课堂教学质量的监控力度。定期召开会议，诊断教学问题，建立问题台账，确定整改措施、限期整改落实。

考核评价激励机制。区教育局坚持“考核奖励”和“质量问责”两手抓，实施教学质量问责机制。每学年对初中教学质量进行评价，评选30％的教学质量先进学校和优秀校长。被评为教学质量优秀的校长在职称评定、评优选先、提拔重用等方面优先，对评价结果排名末位的学校校长进行诫勉谈话。学校每学年要对教师进行考核评价，评选30％的教学质量先进个人，在绩效工资分配、年度量化考核、评优选先、职称评定、岗位设置等方面优先，教师的教学成绩长期处于学校同类班级末位的，应低聘或调整工作岗位。

（四）结合四项工作

结合品质课堂建设，以“品质课堂”示范校创建为切入点，优化课堂教学，重视和培养学生的学习方法、学习习惯、技能训练、思维发展，让学生减负增效，向课堂四十分钟要质量，全面提高课堂教学效率。

结合课题研究工作，把提升质量作为教研活动目标，开展“菜单式”教学研究。各学校教研室、教研组要结合工作实际，科学规划，有效组织，积极开展形式多样、内容丰富的教研活动。区教研室要利用教研阵地和平台，充分利用人力、物力资源，办好教学教研刊物，建设教研网站，为教师教育教学经验交流提供更多的平台，积极交流推广教研成果，让教学研究推动质量提升。

结合名师工作室，发挥名优教师的引领和辐射作用，依托各校优势学科资源，分点设立区级学科研训基地，建立健全常规研训活动机制，强化名师工作室引领作用，为提升教学质量搭建平台，促进教师共同发展，共同进步。

结合学校专题研修，通过针对性的研修，解决制约学校教学质量提高的技术性问题。加强教学内容优化研修，通过研题、做题、讲题、命题等方式，提升日常教学和复课备考的针对性。加强不同学科不同课型的研修，通过过关课、示范课、会课等方式，提升复课备考的实效性。

（五）实施五项行动

1.实施管理能力提升行动。区教育局每学年利用干部培训会，举办一次校长论坛，展示校长教育理论、课堂教学等综合能力，促进校长队伍专业化水平的提升。学校校长要发挥好领头雁作用，带头读书学习、教学研究及上课听课，强化教学诊断、推门听课等教学常规督查。学校校长要深入教学一线，掌握教学实际情况，在教学管理上做行家里手，做到会上课、会评课、会研究、会指导。学校校长要在提升质量上创新管理，向管理要质量，要效益。

2.实施教师专业培训行动。区教育培训中心每学年暑期开展一次全员教师业务能力培训，按计划实施好“365”教师队伍全员提升行动。通过培训、跟岗实践，让教师落实新课改理念，在课堂教学上实现“三个转变”：一是由重教向重学转变；二是由重结果向重过程转变；三是由重传授向重指导转变。各学校也要将教师专业素质提升纳入工作计划，开展“校本培训”“业务练兵”“青蓝工程”“师徒结对”等多形式、多样化的培训活动，造就学习型、研究性、创新型、高素质新型教师队伍。

3.实施教学质量督导行动。落实区局—中心校—核心校三级督导行动。区教育局将组建督导团队，采取重点督查、蹲点指导、教学调研等形式，全面提高教学质量。每月区局包联股室负责人、干部、到包联辖区初中督查指导教育教学工作最少一次，切实落实初三复课包联“六个一”的要求，督查一次校长抓复课工作情况；听一次课；抽查一次备课、作业和考练试卷；参加一次初三年级行政会、复课工作会或备课组会；与教师、学生进行一次谈话交流；督查一次晚自习（寄宿制学校）。包联股室负责人、干部、教研员要认真做好工作情况记录，每月底将记录本交教育股，由教育股提交局长审阅。中心校要经常深入辖区初中学校，尤其是教学质量薄弱学校、教学成绩滞后滑坡的学校，检查教育教学常规工作，分析影响教学质量的因素，针对教学方法落后、课堂教学效率不高、质量提升乏力等问题形成问题清单，制定帮扶措施和改进时间表。核心校要定期到成员校检查指导工作，指导成员校校园文化建设、师资培训、校本研修、部室管理等工作，负责统筹共同体内“区级教学能手”评选推荐工作，推进共同体学校骨干教师队伍建设。

4.实施质量监测评价行动。把教学质量监测评价作为质量提升的重要环节，区教研室要建立健全教学质量监测监控机制，制定“看起点、比进步”优化教学质量综合评价办法，建立质量报告制度，对各校成绩数据细化分析，数据结果将作为初中教学质量评价的主要依据，并形成全区初中教学质量分析报告，提出科学有效的整改措施和方法。

5.实施中考备战冲刺行动。区教研室要每学年开好全区初中教学质量分析研讨会,分析数据、诊断问题、剖析原因、提出对策。认真组织中考复课工作，开好中考复课会，并深入学校督查指导。学校领导、教师要深入研究中考,深入研究学情，把握复习进度，实行分层教学，为学生提供有针对性的指导，做中考导向的同行者和引领者。学校要通过中考冲刺百日誓师大会等多种形式营造浓厚的中考备战氛围，激发学生励志进取，争创佳绩。学校要适时开展中考心理疏导减压活动，给学生树立信心，缓解考前焦虑心理，引导学生以良好的心理状态做好复习迎考。

四、实施步骤

我区初中教学质量提升行动分四个阶段进行。

第一阶段：组织宣传阶段（20xx年5月）。

召开全区初中校长会议，传达会议精神，落实工作任务，明确我区开展初中教学质量提升行动的意义和目标要求。组织各学校结合教育教学工作实际，进行深入调查研究，查找制约提高教学质量的问题，分析问题根源，研究策略，制定改进措施，形成学校质量提升行动方案。各学校要通过行政会议、专题会议、教研活动等形式进行广泛宣传，形成浓厚的活动氛围。

第二阶段：全面实施阶段（20xx年6月—20xx年8月）。扎实开展各项以提高课堂教学效率为主题的学习、培训、磨课、听课、评课、督导、评估等活动，分析存在问题，制定整改措施，改进方式方法，不断完善提高。

第三阶段：深化推广阶段（20xx年9月—20xx年11月）。针对实施过程形成的成果、经验、办法、措施，不断总结提炼，积极探索化解存在问题，在全区推广成功做法。

第四阶段：总结表彰阶段（20xx年12月）。区教育局对各校活动的开展情况进行全面检查评估，召开总结大会，对先进单位和个人进行表彰奖励。

五、保障措施

(一)加强组织领导。区教育局成立由局长任组长、班子成员任副组长的“初中教学质量提升行动”工作领导小组，成员由教育股、教研室、教育培训中心等股室负责人组成，负责抓好质量提升行动的指导和督查。领导小组下设办公室,办公室设在教育股，教育股长兼任办公室主任，负责教学质量提升行动的组织、实施、评价、考核等日常管理工作。各学校也要成立相应的组织机构，具体负责本校质量提升行动的组织、实施、推进。

(二)明确主体责任。推进提升初中教学质量的主要责任在学校，各校长要树立责任担当意识，促进主体责任落实，细化工作任务，层层传导压力，切实合力推进教学工作，大力提升教学质量。各校要根据本方案，结合实际,制定切实可行的《学校教学质量提升行动方案》,于20xx年6月底前报区教育局教育股。

(三)严格督查考核。各校要明确质量目标和工作责任，做到责任落实纵向到底、横向到边，确保教育教学质量的稳步提高。区教育局每学期组织对辖区内各初中学校进行一次教学质量提升工作督查考核。将对薄弱学校、薄弱学科开展有针对性地督查指导，发现问题，限期整改。区教育局将对教学质量先进学校和优秀校长进行表彰奖励，对于工作不重视、落实不力、不作为的校长实行责任追究。

初一教学质量提升方案 篇3

质量是教育永恒的主题，是教育的生命线。为落实上级精神，实施“质量提升工程”，推动学校科学发展，全面提升我校教育教学质量，切实结合我校实际，特制定本活动实施方案。

一、指导思想

以科学发展观统领教育工作全局，以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质和落实教学常规管理为保障，全面推进素质教育，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展。

二、组织领导

组 长：

副组长：

成员：

组长负责全校“教学质量提升”活动全面协调、监控工作；副组长制定活动实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；成员负责本校活动的具体实施，认真操作，努力使我校教育教学质量再上一个新台阶。

三、主要工作目标

1.强化教学工作的中心地位，建立提高教学质量的导向、激励和保障机制，各处室明确职能职责，提高教学管理效益，以促进教学质量的提高。

2.强化教学管理，加强对教学常规的过程检查与督导，落实奖惩和激励机制，加强考核，奖优罚劣。

3.以课堂为主渠道，提高教学质量。打造高效课堂，创新教学理念、教学方法和教学模式，提高课堂教学效率和学生学习质量，全面实施素质教育。

4.开展教研活动，加强教研组建设，深入开展课题研究，发挥群体优势，使各科教研活动开展丰富有效，促进共研共享、共同成长。

四、工作措施：

（一）加强教学常规管理，保持良好的教育教学秩序

1.加强课程管理，提高课程实施水平。

严格按照课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理。教导处严格巡课制度，督促教师严格执行课程计划，切实上好每一节课，发现问题，及时指出。

2.健全教学常规管理制度，促进教学工作规范化。

（1）细化教育教学环节的基本要求。严格备课、上课、作业管理。每一个教师要根据课标的要求，并结合学科教材特点，制定本学期教学计划。坚持先周备课，加强集体备课，倡导集体备课与个人备课相结合。认真备好每一节课，杜绝不备课上课现象，同组教师应相互听课、研讨，加强对青年教师的备课、上课指导。对于作业设计、批改，力求科学、客观、有效，作业批改要严格执行的有关规定，做到精选、先做、批改、反馈。

（2）常规教学教研活动常态化。建立健全教研活动制度、集体备课制度、听评课制度、教研成果奖励制度、教科研活动保障制度等。

（3）定期开好教学工作专题分析会、研讨会。

（4）强化以班主任为核心的班级教学管理责任。认真抓好班主任建设工作，定期召开学生会、家长会。

3.加强教学督导，提高过程管理效能。

教导处对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求，加强检查与指导。继续坚持听课制度，加强随堂听课力度，教导处将从第三周开始进行随堂听课活动，了解掌握教师教学动态、学生的学习常态,进行有效的指导,提高教师课堂教学效率和学生学习效果。每学期举行一次“教学开放周”活动，邀请学生家长及社会人士进课堂听课，接受社会监督。

建立健全教学常规检查评价制度、反馈制度。教导处将在严格各项常规教学检查的同时，加强对各年级各班级教学进度、教学质量的跟踪、评价。每学期教导处进行两次以上大型教学检查，针对检查发现的问题进行反馈总结，限期整改到位，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。对每次教学检查的结果及评价结论将及时通报。并将各种检查结果做为教师学期绩效考核的依据。

（二）加强教学研究，提高教学教研的实效性

1.完善教研组建设，优化集体备课，强化校本培训。

加强教研组建设，是提升教师业务能力，提高教学质量和教学管理效率的一项有效措施。教研组努力做到教研活动的经常化、专题化、系列化。各教研组要制订好切实可行的'教研工作计划，活动过程要具体，体现全过程，有重点，有专题，注重资料积累。健全以校为本的课题研究制度，实行“周三研究日”制，根据本校实际，组织开展校本集中培训，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。教研组每周开展教研活动时间不少于 2 小时，保证集体备课至少两次（语数各一次）。集体备课时，要研究教材重点、难点和疑点，探讨教学方法和教学手段，研究教学目标的有效达成，教研组长通过集体备课，掌握本组教师教学计划落实情况。

2.扎实开展教学活动，用活动推动教学。

开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。

3.加强课题研究，促进教学改革与创新。

要求全体教师增强教研意识，积极撰写教育教学论文，学校要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文，并在教研组内进行交流。学校领导要积极深入教学一线，主动参与到教研活动中，了解教学工作中的实际问题。

4.优化课堂教学，提高教学效率。

坚持以学定教，先学后教的教学思想，遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，打造高效课堂，形成”轻负、高效、优质“为共同特征的不同学科的新授课、讲评课、复习课课堂教学结构模式。

5.加强骨干教师队伍建设，发挥骨干教师的引领作用。实施学科带头人、教学能手、教学新秀上示范课、研讨课制度，发挥骨干教师的专业引领作用，带动提高教师队伍整体水平。

（三）加强学生“养成教育“，提升学生学习品质与能力

1.加强对学生学习常规管理，培养学生的学习品质和习惯、学习方法与能力。重点抓好两头：一、二年级重习惯培养，六年级主抓教学质量。关注学生学习差异，做好学困生的辅导与转化工作。每个班级要针对本学期出现的个别学困生，建立档案，制定学困生转化方案。使转化工作有计划，有措施，有目标，有效果。

2.在全面发展的基础上，注重学生个性特长的培养，组织学生参加各级各类竞赛。

继续深化学校课程改革，扎实抓好综合活动课、兴趣活动课、班级读书会及学生社团活动，全面提高学生综合素质。做好节日课程，适时组织活动成果展评。继续开展丰富多彩的队组活动，组织学生社团开展各项活动，加强文学社、田径、合唱、书法等社团小组的管理及各项活动的开展。继续开展班级读书会活动，各年级列出每学期必读书目,完善必读书目阅读的检查、考评制度。通过丰富学生的学习生活，让学生的知识和技能得到创造性的应用和主动发展。

（四）加强质量监测与评价，加强考核，落实奖惩和激励机制，保障教育教学质量提高

检查、考核是一个工作链中的最后一个环节，它对于保证各项工作的落实，保证质量有着重要作用，可以这么说没有考核就没有落实。所以本期要加强考核工作，提高考核的客观性、公正性和导向性。学校要健全教学质量监测、评价、激励制度，加强教师教学质量评价、学生综合素质评价。

1、加强各学科质量验收工作。每学期每个月进行一次质量调研。教导处对学科质量检测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训，促进教育教学质量进一步提升。

2、建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。坚持推门听课制度，教案实行周检查制度，作业实行月末普查制度。对教学常规定期检查，量化通报。

3、学校将定期组织学生进行学科竞赛和单元竞赛，激发学生的学习激情，给学生展示自我的机会。每次竞赛后，对表现突出的学生及时进行表彰。

初一教学质量提升方案 篇4

为了切实提高初中教育教学质量，结合我区初中教育教学质量现状，特制定本实施方案。

一、指导思想

深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提升义务教育质量的意见》精神，树立科学的教育教学质量观，创新初中教育教学管理、评价机制，全面提高我区初中教育教学质量，为高中教育输送更多合格生源，促进我区教育可持续发展，办人民满意的教育。

二、基本原则

（一）坚持立德树人、五育并举的原则。要以生为本，从德、智、体、美、劳等方面全面培养每一个学生。

（二）坚持教学改革、循序渐进的原则。要坚持改革传统的以教为主的课堂教学模式，构建以学为主的课堂教学模式，加强教学过程管理，要遵循事物发展规律，以人为本，循序渐进。

（三）坚持问题导向、重视督导的原则。要深入研究不同学校存在的具体问题和困难，制定“一校一策”的解决办法。

三、主要目标

（一）总体目标

按照“一年抓基础，二年提内涵，三年出成果”的工作目标，结合各校质量现状，认真优化各项制度机制，激发教与学的热情，全面提高学生的核心素养，使我区初中教育教学质量有明显提高，学生学业水平等硬性指标要缩小与市内其他学校差距，提高人民群众对教育的满意度。

（二）具体目标

1.20xx-20xx年抓基础。以课堂革命为抓手，以教学常规管理为重点，狠抓教风、学风的转变，提高教、学效率，提高学业水平，各学校及格率实现七年级50%、八年级45%、九年级40%的目标。

2.20xx-20xx年提内涵。通过对德育提升、教师队伍建设、高效课堂的打造、评价改革、制度完善等，促进学校特色发展、内涵发展，全区各学校总及格率达50%以上，初步实现“一校一品一特色”的目标。

3.20xx-20xx年出成果。经过三年的努力，全区学业水平各项指标位于全市中等水平，打造2-3所市级特色学校，学校生源吸引力显著增强，全区初中教育优质均衡发展，老百姓满意率显著提高。

四、工作措施

（一）加强德育工作，落实“立德树人”根本任务

1.完善德育体系。建立“立德树人”为根本任务的育人体系，以品格教育为抓手，注重学生理想教育，注重激发学习动力的课程开发，构建“德育课程、课程德育”全德育模式，完善德育目标、课程、评价、队伍、保障等要素齐全的德育体系。

2.建设德育队伍。树立全员德育观，重视德育队伍建设，充实德育队伍，加强培训、研究工作，拓展德育人员视野，提升德育水平。

3.做实德育过程。以社会主义核心价值观为统领，利用好升旗仪式、入团典礼、研学旅行、主题班会、重大节日等时间、场所、方式积极开展理想信念教育、优秀传统文化教育、品格养成教育、法制教育、心理健康教育等主题教育活动，活动要主题鲜明、内容充实、形式灵活、效果良好。要开齐开足德育课程、课时。要特别加强对学生立志读书报国教育，激发学生学习科学文化知识热情。

4.开展德育评价。把德育工作纳入学校重要工作进行考核评价，评价的重心下沉到德育的过程管理中，反对形式主义和空洞的说教，要重视体验感知和循序渐进过程，润物细无声。推进学生描述性、写实性德育评价制度的落实，完善学生综合素质评价，丰富学生成长档案内涵。

（二）加强队伍建设，促进教师综合素质全面提升

1.加强师德师风建设。教育大计教师为本，教师大计师德为本。以《教育部关于进一步加强师德师风建设的意见》为准绳，引导教师树立正确的价值观、职业观，树立教书育人、立德树人的荣誉感和责任感，做“四有好老师”，当好学生健康成长的指导者和引路人。要树立先进教师典型，评选最美乡村教师，弘扬正能量，提高广大教师的敬业精神、责任感、使命感。

2.加强教师专业成长。提高教学质量教师是关键，建设一支高素质的教师队伍是提高教学质量的根本保证。各学校要创新思路和方法，要打开视野，借力教科所的专业影响能力，通过名师工作室、结对帮扶、跨区域合作等渠道和方式整合教研、科研资源，全力为教师的专业成长创建平台，要在经费、时间上为教师专业成长提供充分的保障。要按岗位设置聘用专业水平高的教师，利用好“区管校聘”人事制度改革促进每一个教师爱岗敬业和不断提高专业水平。

3.建立教师发展档案。各校要结合实际制定切实可行师资队伍建设整体规划和年度计划，做到分层提高，兼顾差异。让每个教师制定个人发展方案，建立教师“进阶”成长评价机制。建立教师专业发展档案，把教研科研、学术交流、教学质量等作为重要事项列入其中，要动态监测教师的发展情况，进行纵向评价。

4.发挥名师示范作用。要积极打造各级各类名师，为名师的成长、知识的更新提供条件。建立名师、骨干教师联席制度，定期召开研讨会、交流会（论坛、讲座），及时传达新的教育动态、理念和方法，推广名师的教育思想和研究成果。要通过导师制、师徒结对等方式帮扶年轻教师，缩短成长周期，充分发挥名师的引领、辐射和示范作用。

5.积极开展交流活动。通过教育联盟（集团）、跨区域合作（协调发展）等为交流创造机会和平台，促进教师与教师之间的广泛交流，学校与学校之间的沟通与合作，使教师视野得到拓展、思维得到发散、知识得到更新、专业得到成长，让他们有职业成就感、幸福感。

（三）抓实教学常规工作，向过程管理要质量

1.严格执行课程计划。严格执行国家课程计划，开齐课程，开足课时，特别要加强对音体美课程、综合实践活动课程和地方课程的管理。重视校本课程开发，重点根据学校育人体系开发数门特色课程、拓展课程，满足学生的个性需求和选课走班需求，培育学校办学特色，提升办学水平。各校要加强缺科专任教师培养，必须保证国家课程教师专任化教学。

2.狠抓教学常规工作。突出教学中心地位，加强教学常规管理，向管理要质量。进一步完善提高教学质量的管理措施，根据学校现在的办学实际更新管理理念，转变管理方式，优化管理策略，探索现代学校管理制度建设，走精细化、内涵式发展道路。要把教学“六认真”工作放在重中之重，抓细、抓实，要抓常态化、制度化，要随时跟踪，随机抽查，要及时反馈，及时整改，要始终保持高压的态势常抓不懈。教科所、学校领导班子、教研组、名师工作室等要在教学常规管理中发挥基石作用和主观能动性，通过巡课、推门听课、集体备课、教研活动、赛课说课等方式，深入课堂，加强常态管理与质量监控，促进教师教风的转变。要认真落实《巡课制度》、领导干部听评课制度，领导干部要深入课堂，参与指导和研究。

（四）加强课堂教学改革，提高课堂教学效率

1.倾力打造高效课堂。教学质量是学校的生命，而提高教学质量的主阵地是课堂，打造自主、合作、探究的高效课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校务必要统一到向课堂教学要质量的共识上来，在前期打造高效课堂的基础上，再接再厉，进一步完善“高效教学体系”的顶层设计，尽快形成符合校情、师情、生情且具有鲜明学科特点的高效课堂模式。一要扭转落后教学观念。过时、落后的一言堂、满堂灌、填鸭式、题海战术、课内不达标课外抢时间等应试教育教学思想和方法还客观存在、根深蒂固，已经让学生感到乏味、反感，严重阻碍了教学质量的提高，为此，各学校要更新观念、大胆创新，要摆脱思想束缚，不要担心质量的下滑而犹豫、保守，要敢于把课堂交给学生，要牢固树立“以生为本、以学为主”的“原生态”课堂教学观念，要有课堂改革的决心、信心。要想方设法为教师创造转变观念的机会和方法，思想要与新的课改、高考改革接轨，要与时俱进，要激发他们积极改革的内驱力，教师才是课堂改革的生力军。二要构建高效课堂模式。要深刻领会高效课堂的精髓，不要拘泥于外在的形式，搞花架子，要符合学科特点，各学科要把高效课堂理念落实到新授课、作业辅导课、试卷评讲课、实验探究课、巩固复习课等不同课型上去，找到最佳模式。初中生逻辑思维能力较强，处于发展的关键期，思想、身体也在快速发展，所以课堂模式要符合学生的年龄特点、身心特点，要有别于小学的课堂，要注重学思结合，倡导启发式、探究式教学，一定要帮助学生学会学习、学会探究、学会合作，教师在课堂上的角色只能是组织者、引导者、服务员、裁判员，学生才是课堂的主人。鼓励学校探索实践分层走班教学模式，根据学生现实基础，分学科分层次设置教学目标，着力教学的针对性和实效性。三要建立高效课堂的评价机制。建立从关注教师分数到关注教师课堂教学及学生发展的评价体系，着重评价学生参与学习的广度和深度，学习方式的转变和创新，学习能力的培养和提高，学习目标的达成和深化，学科核心素养的形成和提升等。

2.抓好教研科研工作。教研、科研是快速提高课堂教学水平的有效手段。要重视教育科研工作，针对教学中出现的疑难问题进行研究，以提高教师的研究能力，提高教师的教育教学能力。要高度重视常规教研工作，要在教科所的指导、牵头下，打造教研团队、构建教研网络、创建教研平台、创造教研机会、转化教研成果。各学校要开展同课异构、公开课（观摩课、研究课、示范课）、说课、赛课、评课等不同形式的教研课，教研形式要灵活多样，要形成特色，要制度化、常态化。各学校要充分利用“教研+互联网”的新型教研模式，提高教研的效率。各学校要积极转化教研成果，防止教学与教研脱节。全区要形成区级、片区（联盟内）、校级三级教研网络，构建科学的教研体系。全区要充分发挥各级各类教研员的示范引领作用，要下移到课堂、教师和学生中，要追踪各学科、各年级、各教师的教学水平提升、教研活动开展情况，要搞一些有影响力、有实效的示范课。教研工作要全时段开展，要全员参与，教研要无处不在、无时不在、无人不在，努力营造良好的教研氛围。

3.用好现代化设施设备。各校要有运用现代化教学手段提高教学质量的'意识，要利用有利时机和政策进一步加快学校现代化技术装备建设。要以技能大赛为抓手，要以是否高效使用现代化教学手段作为高效课堂的指标等方式来培养教师的使用习惯和使用能力，用它来丰富教学的手段，增加课堂的内涵，激发学生的兴趣，提高课堂的效率。要用好、管好、维护好，决不能闲置浪费。

（五）加强评价改革，建立科学的评价制度

1.完善师生评价制度。各校要进一步落实“关于切实做好教育教学评价工作的通知”（遂船教体函[2013]92号）文件要求，要深刻领会文件精神，要进一步优化评价策略和方案。要建立“学科教师评价”制度，要把提高学科素养作为评价重要指标，既重过程，又重结果。要探索对德育活动、实验课、社会实践活动等进行“特色评价”，使所有教育教学活动有的放矢，通过对教师的科学化评价促进教师形成正确的教育观、质量观，促进教师教育教学行为改变。

切实改革学生评价工作。要在评价内容、标准、方式、应用上进行评价改革，对标《中学生综合素质评价》指标，发挥评价功能，通过评价保护学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展、特长发展、健康发展。要加强对学生的“学习常规”进行评价，培养学生的学习习惯和学习能力。

2.科学用好评价结果。评价的目的是为了促进教育教学质量的提高，评价的过程和结果要作为对教师考核的重要依据，要建立定性与定量、过程与结果相结合的考核评价模式，考核中要大大提高过程评价的权重，要彻底转变轻过程评价、重考试结果的考核评价模式。对学生的评价要纳入学生的成长档案，作为升学的参考资料。

五、工作要求

（一）提高认识，加强领导

各校要提高认识、高度重视、精心组织、措施到位、持之以恒，确保我区初中教育教学质量提升目标如期实现。为了加强对全区教育教学质量提升工作的组织与管理，区教育局决定成立船山区提升初中教育教学质量领导小组。

组长：卢静区委教育工委书记，局党委书记、局长

副组长：刘平局党委委员

成员：

领导小组下设办公室（办公室设在教育股），蒋松柏兼任办公室主任，负责制定实施方案，牵头各项督导活动，进行年度总结，指导各校切实提高教育教学质量。

（二）明确目标，注重落实

各学校要充分认识到我区抓质量的紧迫性和抓质量的决心，做好工作落实。一是做好动员宣传工作。各校要将初中教育质量研讨会的精神理解到位，把各自学校教育教学质量现状分析到位，把教体局下达的目标要求落实到位，把工作措施思考到位，把抓质量的决心信心传达到位，营造良好的抓质量氛围；二是制定好工作方案。各校要加强领导，校长亲自组织团队深入剖析学校的质量现状，查摆问题，研究策略，制定措施，形成可行的工作方案，方案以电子档的方式于10月30日前上报教育股（QQ1870245465）；三是加强过程管理。要强化过程管理，校长是第一责任人，要亲自抓，抓落实，要常抓不懈，持之以恒。要落实领导班子听评课制度，校长要带头听课、评课，要实现每期听评课总数不低于60课时，且每周不低于3课时的目标任务（其他领导干部听评课具体目标任务由各学校自行研究决定，但总数不得低于80课时，且每周不得低于4课时）。四是做好总结评价。各学校可以搞一些自查或者校际间的交叉督查，以确保收到实效。各学校要善于总结，勤于总结，要推广成功经验、典型做法，要善于鼓励，也要敢于批评，要把评价贯穿始终，为质量提升提供源源不断的动力。

（三）强化督查，严格考核

对初中学校教育教学质量进行评价考核，要坚持既重过程，又重结果的原则。为此，区教育体育局将不定期和定期组织督导组对该项工作的推进情况进行随机抽查和专项督查，督查结果纳入年度考核重要依据。

在对各初中学校教学质量进行年度考核时，一是执行教学质量一票否决制，对学年学业成绩“及格率”不达标的学校，将取消其参与教育教学工作的评优评先资格，且取消教体局对学校年度综合目标考核评A等资格；二是实行教学质量约谈机制，对当年质量指标处于C等及以下且“及格率”不达标学校的领导班子实行诫勉谈话。