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一体化数学培训心得体会

2025/01/12心得体会

倚栏轩整理的一体化数学培训心得体会(精选8篇),供大家参考,希望对大家有帮助。

一体化数学培训心得体会 篇1

今天下午有幸聆听了潍坊市高新区教研员杨老师关于《基于课程标准的教学评一致性设计》讲座,听后最大的感受是:这才是教学。

杨老师从教学评一体化和教学评一致化讲起,让我们对教学评三者的关系有了一个新的认识。有教必有学,有学必有评,教学评三者融合推进,这叫做教学评一体化。教、学、评都围绕同一个目标而进行,这叫做教学评一致性。目标就是一堂课的灵魂,既是出发点,也是归宿。所以教学目标的设定是一堂课的重中之重,目标从何而来?从教材中来,从课标中来,从学生中来。制定目标后,教学活动的设计要紧扣目标,学生的学以目标为方向,课堂中的评价以目标为导向。并且,每一个教学环节都要有教学评三个步骤构成,每一个教学环节就是一个小循环,多个小循环,最终呈现课时目标的大循环,有效促进教学目标的达成。是的,不禁感慨,这样的教学才是扎实的教学,这样的教学才是有保障的教学,这样的教学才是高效的教学。

按照杨老师的理念来反思自己平时的课堂,发现自己课堂上存在存在以下问题:

1,有目标,但目标的来源是教学参考书,而忽略了学生的学情。

2,目标的设定过于笼统,没有依据课程标准进行深入分析,无法明确自己要让学生达到一个具体什么样的程度。

3,有教,有学,有评价,但是评价做成了激励,而不是围绕目标达成所设计的评,导致无法真正了解学生的学情,更别提如何以学定教。另外,教学评没有落实到每一个教学环节中,尤其是评,主要原因就是环节教学目标没有设定好,有时候某一个环节的设定只是因为这样设计比较有趣,却没有考虑到他能为目标达成起到多大的作用,忽略教学环节的实用性。

总之,自我感觉,自己的'课堂是课堂热闹,收益甚小;面面俱到,面面不到。返校后,我将从以下几点着力改变自己的课堂:

1、细读课标,依据课程标准梳理学业质量监测的标准及内容,对标年级教材梳理年级教学目标。然后分解到每一个单元,再从单元到课时到环节,将课堂中最灵魂的东西把握住。

2、试着在自己的课堂上,尽可能做到每个环节都有教学评,做真实的课堂。

来源于学生的教学设计才是好的设计,服务于学生的教学活动才是实用的教学活动,能随时了解学情,发现问题并及时进行补救,不给学生带来“负积累”的课堂才是致力于学生成长的真课堂。听,见真知;行,见实效。在今后的课堂教学中,慢慢摸索,扎实前行!

一体化数学培训心得体会 篇2

学生问题意识的培养是我校这几年来一直深入研究一项课题,经过这几天的研讨、学习,又引发了我的一点思考,下面简单谈一谈:

爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决一个问题仅仅是一项数学上的技能而已。提出新的问题,从新的角度去看旧的问题,都需要创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。”

先有问题才能解决问题,创造性解决问题的前提是创造性地提出问题。因此在教学中,我们对学生提出的问题要给予重视,并认真解答,或组织学生进行讨论,这不仅能打消学生提问的恐惧,而且可以激起学生再次提问的热情,养成不断提问的好习惯。对于提问者,问题即使很简单或是没什么意义,我们也必须认真解答,并抓住时机引导学生怎样问才更有意义。对于学生提出的富有思考性的问题可根据情况因势利导,及时组织学生讨论。

例如,在教学“有余数的除法”时,有的学生问:“为什么余数要比除数小?”有一个学生嘲笑他。我请那位嘲笑他的学生讲给大家听,结果他对这个问题的认识也是似是而非。于是我组织学生分小组讨论这个问题。经过讨论学生真正明白了余数如果比除数大,就是没有分完,可以再分一次或几次。我及时表扬了那位大胆提问的学生,并鼓励大家向他学习。这样平时一点一滴的表扬鼓励,就会激发学生提问的热情,使学生逐步养成好问的习惯。

我们通过培养学生良好的问题意识,可以促使学生主动地、创造性地学习数学,发展学生思维,从而提高学生学习数学的效率。

一体化数学培训心得体会 篇3

经学院推荐,我有幸和来自全国各地的优秀教师聚集在一起,学习一体化的课程,这次培训是由人力资源和社会保障部举办的全国技工院校一体化师资培训《汽车钣金与涂装》第一期培训班。在学习期间我们相互交流、相互启迪,开阔了自己视野也丰富了自己的阅历。时间虽然短暂,但收获却是很多。作为学生亲身体验了一体化教学,亲自参与一体化课程设计。在这些过程中,我对一体化教学的内涵有了更深层次的认识。在此,对本次培训做如下总结:

1、 国家重视,改革势在必行

一体化教学是适应社会和市场要求的一种全新的教学模式它以典型生产任务为引领,以企业真实的生产环境为载体将教学与实操、学校与企业完美的联系在了一起,学生在学校学到的不仅是知识和技能而且还有企业的生产经验和理念;通过体验使我意识到国家把职业教育提到现在日益重要的地位是必要的,它是培养社会迫切需求的高素质劳动者和技能型人才的重要途径。所以,学校要想在今后取得发展,就必须积极投入到改革的行业中去。

2、“一体化教学”的认识

一体化教学是针对以形象思维为主的职业学校学生的教学形式能有效地将课堂和实践结合起来,将技能融入到课程教学中让学生在课堂上就学到今后就业所必须的操作技能,变被动学习为主动参与,调动学生学习的积极性与主动性,增强了学生的实践能力,符合职业教育的规律。此外,它还注重学生综合能力的培养(在学习实践中不断充实完美自我),使得他们在离开学校进入社会后能更快地融入进去。由此可见,我们教师的教学模式就发生了变化,不在是老师教、学生学,教师教多少学生学多少,老师教完了学生忘完了,我们教师的作用就是要引导学生自主学习,通过对具体工作任务的发布,让学生在工作中学习,而这个工作任务就是我们学生以后工作岗位上的具体任务。

3、 对我校汽修专业一体化教学的思考

借此经验,我有几点想法,不知成不成熟,仅做思考:

(1)教师思想观念需要转变,需要进行深入的学习和宣传教育,教师认识不到位那么教学改革必定受阻,许多人抱有消极和不愿意改变的态度。

(2)硬件设施的匮乏,实训基地设备不足(按一体化教学配备),学生学习理论知识后,不能直接应用,学而无用,使得学生的学习积极性受到打击。

(3)年轻教师缺乏工作经验或者更具体地说缺乏工厂实践的经历,缺少与企业工作实践紧密结合的学习项目,教师的实践能力得不到锻炼从而影响教学,影响毕业生质量,这些都严重制约了一体化教学的实施。

4、 感悟

(1)一体化实施难度大,作为一体化老师要有坚定的信念。

一体化是一项长期而又艰巨的任务它不仅要求教师有丰富的专业知识、相关基础知识及过硬的技能水平,而且还要求教师具备优秀的教学能力、管理能力,较强的责任感,对工作生活的一份爱心和耐心。

(2)丰富专业相关知识,为一体化课程教学积累经验。

在学习体验和教学设计过程中我深刻的感到我们目前所掌握的知识还远远不够,知识和技能随时都在更新,这就要求我们这一代人要有新的知识结构,只有多掌握一些科学知识,才能适应市场经济的发展,必须通过不断的学习,才能提高自身的整体素质,只有提高素质才能适应我校的高速发展,才能不被时代所抛弃。

(3)一体化教学的组织实施需要一个优质、高效的团队。

一体化教学需要的不只是优秀的个人能力,它更需要的是一个优秀的教学团队,一体化教学是一个非常庞大的工作,需要一个团队的成员相互配合相互协助,一个好的团队是成功的重要保障。因此在一体化实施的过程中,我们需要整合学校的优秀资源,组建一个或几个一体化教学团队,做到从上到下在思想上、行动上的统一。

(4)一体化是一种新型的教学模式,要结合学校实际实施。

不同的学校教学资源的配置不同,而一体化教学的实施就应该结合学校的实际情况进行,将一体化教学模式与学校的现有资源进行融合,形成有自己特色的一体化,有什么样的条件做什么样的一体化,走真正适合自己的道路,而不是盲目地去模仿、拿来,不要让一种新的理念走上形式主义的方向。

5、一体化的优点和困惑

(1)优点

①有效增强了教师的团队合作意识、创新意识、竞争意识 ;

②有效提高了教师的领导能力、沟通能力、表达能力 ;

③充分发挥了教师的主观能动性和潜能 。

(2)困惑

①如何有效的对一体化教学过程进行掌控;

②如何掌握每位教师的学习和接受情况;

③ 教师内部如何进行合理的分工。

6、建议

(1)学院推行的一体化改革,须定期派多一些教师进行国家级一体化培训,不能使得一体化教学改革局限于自编自导的形式状态,这样一体化教学改革就过于缓慢;

(2)教学设备、场地应按一体化教学的标准进行设计,若硬件设施不能一时满足,可适当的对某些班级进行试点;

(3)对于一体化教师的要求应与传统教学的教师有所区别。例如,一体化教师制作的工作页和策划表可代替传统教学的教案,一体化教师应每月写一次教学总结或教学反思,这样的总结、反思不一定长篇阔论,但必须是教学过程中实际存在的问题。

(4)做好一体化教师的鉴定工作,让教学能手、高手主动积极参与一体化教学改革,因为这些教师具有很丰富的实践经验和一线教学经验,而不是都想方设法走行政路线,让更多、更好、更高的教师感受到应有的、实际意义的变化;

(5)一体化教学改革需不断检验其效果,教师应做到一体化教学的基本标准,课程标准、工作页、策划表等可以参考,但不能千篇一律,应有自己的特点和创意。一体化教师在制作课程标准、工作页、策划表时会花很多时间,所以教学安排上不能有过重的教学任务,不然最终会流于形式。

以上是我这次学习的一些体会,做得还不够全面深入,认识的还不够透彻还需要继续的学习,一体化教学作为一种新的教学理念,等待我们探索、研究的东西还很多。在今后的工作中,将更深入的学习和研究一体化教学的各个环节,把一体化教学真正落到实处。在此感谢学校领导的大力支持,我将以这次培训为契机,不断和同行业人士学习交流,努力完善自己的专业技术和业务能力,争取在专业建设和教学工作中起一定的作用,为学院的发展做出更多的贡献。

一体化数学培训心得体会 篇4

我有幸参加这次由人社厅组织、广西石化高技承办的一体化骨干教师高研班培训,能向来自全广西这么多技校的同行们学习、交流和沟通,倍感珍惜,这个学习和交流的平台非常难得。

这次培训课程的第一天由广州工贸的张利芳副院第跟我们讲了一体化课程体系构建与实施、一体化课程标准解读及实施一体化教学工作过程的6个步骤内容;第二天由吴多万主任跟我们重点讲解了鱼骨图的使用。前两天的学习使我对工学一体的一体化教学有了大概的了解。

第三天开始分组跟各系的老师学习和观摩一体化授课,我本人分到了焊接组,接下来的三天里,邱霞老师及焊接系的其他教师通过各种培训方式,让我亲自练习编写课程标准、编写单元教学设计及工作页的开发训练,使我对一体化有了更清晰的认识。

6至7号我又到了德育语文组,在覃珍兰和通用素质教育中心的老师带领下,学会了行动导向教学法下的小组协作、自主学习的教学模式。在1至7号的中途,还有机会由黄海助理跟我们分享广西石化高技一体化教学的经验和体系文件,让我了解从学校层面的推广方式和工作流程,并能得到无偿共享资料和成果的承诺,广西石化高技这种开放的胸怀着实让我赞服。

今天上午,由林洁菁专家给我们讲了合作课堂方式介绍,让我又学到了课堂组织更多的技巧,特别是她重点介绍的为能人为在课堂中引入竞争,恰恰是我以前犯的错误;同时她强调的小组中组长只负责策划和协调人员干活,也正是本次培训未注意到的地方,我们经常让组长干活。这个讲座令我对小组学习的认识得到了提升。

总的来说,参加这次培训,使我厘清了一体化的相关概念,加深了对一体化课改的理解,厘清了典型工作任务描述、学习任务设计方案、教学活动策划表、工作页、教学活动、一体教学设计等诸多概念,了解了一体课程开发的流程,明白了当前的一体化与传统理实一体化的区别,并且清楚一体化课改刻不容缓。

除了这些经外,本次培训授课老师的表现也让我学到了很多。他们的敬业、服务意识和团队精神、不畏劳苦等都值得我借鉴和学习。比如说邱霞老师3号一整天连中午都未休息过;又比如说德育语文组的老师从早到晚都跟我们一起,真是难为她们了。没有这些老师负责任的、有针对性的培训,我想这次培训的成效可能要打折了。对这些辛勤劳动、不计得失给我们授课的老师们,我表示衷心的感谢!

最后,提三个希望:

1、希望这次培训所接触到的资料能够给我共享;

2、再组织一次到广州工贸的培训,加深学习;

3、再做一次合作课堂的专门培训。

一体化数学培训心得体会 篇5

今天有幸聆听了侯正海和黄为良两位专家的讲学,受益匪浅。

通过培训,我们清醒地意识到教师要专业地读懂教材,要用心地读懂学生,要智慧地读懂课堂,这样的课堂才会充满活力。

通过培训,更加细致地了解到苏教版小学数学教材的特点。

一、在第一学段各册教材的主要教学单元,都安排了教学“解决问题”的例题;第二学段各册教材的大多数教学单元,也安排了教学“解决问题”的例题。这些丰富多样的运用所学数学知识解决问题的案例,不仅为培养学生“四能”提供了必要的条件,也有助于学生积累探索用数学解决实际问题有效策略的经验。

二、提供丰富的解决问题的方法,体现解决问题方法的多样性。

为了培养学生解决问题的能力,实现“问题解决”的课程目标,修订教材大大丰富了解决问题方法的教学内容。

三、运用所学知识解决问题教学内容的选择与编排,注意题材广泛、联系实际解决问题的内容结合各部分教学内容的选择与安排;数的运算部分仍保留传统应用题内容中合理的部分,但又注意突破传统应用题教学内容的束缚。根据学生的生活经验与思维水平,选择学生将会面对且结合所学知识能够解决的问题作为例题。

这次培训对今后的教学能起到很好的指导作用,给我提供了更为科学的教学理论和教学方法。

一体化数学培训心得体会 篇6

十分有幸参加了本次江苏省新课标小学数学教师网络培训,本人认真研读了《义务教育课程标准》(xxxx年版),开阔了视野,有了全新的全面的体验。《课标》修订中在继承我国数学教育注重“双基”传统的同时,突出了培养学生创新精神和实践能力,提出了使学生理解和掌握“基本的数学思想和方法”,获得“基本的数学活动经验”。

数学思想方法是学生认识事物、学习数学的基本依据,教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力,最终通过自身的学习转化为创造能力。数学活动经验需要在“做”的过程和“思考”的过程中沉淀,在数学学习活动过程中逐步积累。

在教学中教师首先要重观察、重操作,丰富学生的表象,积累体验性经验。其次要注重结合具体的学习内容,设计有效地数学探究活动,使学生经历学生的发生发展过程,从而积累数学的基本活动经验。下面本人就结合小学数学的日常教学进行浅淡。

例如,数轴的认识,可以设计这样一个活动:全班分为三个大组分列排好,第一位同学举一个箭头代表方向,任意指定某位同学作为原点位置,把o写在大卡片上,挂在相应的同学的胸前。各人代表数轴上不同的整数点。由教师发出-3,1、大于2的数等指令,符合教师指令的同学要举手,比赛各个小组的正确性高低。学生通过扮演实数,合作成数轴这一游戏,既掌握了知识,对数轴的数和点有了深刻的了解,又体验到学习数学的快乐。

再如,在教学圆的面积这节课时,本人先引导学生回忆平行四边形,三角形,梯形面积公式的推导过程,教师配合演示,给学生视觉的刺激。整个过程不是仅仅为了回忆,而是通过这一环节,渗透一种重要的数学思想,那就是转化的思想,引导学生概括出:新的问题可以转化成旧的知识,利用旧的知识解决新的问题。从而推及到圆的面积能不能转化成以前学过的平面图形?如果能,我们可以很容易发现它的计算方法了。让学生明白可以用剪拼法把圆转化成近似的长方形求面积的方法,从而获得新知。这样发挥了知识的迁移作用,促进知识内化,使学生不仅长知识,而且长智慧。

多让学生参与一些数学活动的体验,远比我们老师口头说教的效果好得多,所以,我认为我们老师应给学生提供有价值的数学活动,这是获得基本活动经验的前提和核心。没有经历数学活动,就谈不上获得数学活动经验。

一体化数学培训心得体会 篇7

与这些老师相比,我们缺少了些什么?

教育局要求的小学数学教师暑期培训已经结束,听了教师代表的教材分析和其他团队老师的报告,以及老师们的小组交流,感触颇深。多年来,由于听报告多了,激情就少了,很少为人鼓掌。而听这些老师的报告,一开始就唤醒了我的注意力,自始至终,我全神贯注,不断给以热烈的掌声。他们讲的太好了,句句说到我的心坎上。结合这十二天的培训,我在不断反思,与这些老师相比,我们缺少了些什么?

第一,少了一份执着。“伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的,有一份劳动就会有一份收获,日积月累,从少到多,奇迹就可以创造出来。”专家型教师的对工作充满热情,工作总结休息时间仍然充满了思考,而我们的热情时间坚持不了几天的。

第二,少了一种学习。听这些老师的课,常常为他们举手投足间流露出的渊博的学识所佩服。而这些老师的从容和睿智来自于平日的千锤百炼,来自于自身的丰厚底蕴,更来自于不断的学习。来自他们从来没有停止过学习,一直在学习中更新自己。

第三,少了一些反思。我们可能总是埋怨自己的工作太忙太累太乏味,每天忙得脚不沾地,却不知道自己已经不知不觉地走入了一种简单的循环往复之中。路走了很多,实际却并没有走出很远,自身的素质并没有得到长足的提高。

第四,少了一份激情。而我们却往往缺少这份激情,厌烦于学校的日常琐事,甚至会厌倦了眼前的一切,消沉地过着日子。

与这些老师相比,我们感到惭愧。作为一名教师,就应该勤于学习、不断反思,让我们带着满腔的激情走上讲台,用爱心点燃学生的智慧之光,一起走进激情燃烧的岁月……

一体化数学培训心得体会 篇8

通过阅读杂志《小学教学设计》让我学习了一个新的关键词“教学评”一体化。拜读完《教学评一体化:促文化品格培养落地》和《基于主题语境的小学英语[教学评一体化]设计路径》两篇文章,让我知道“教学评”一体化指的是教师的教、学生的学、课堂的评都是紧紧围绕教学目标来展开,在这过程中包含了教师对教材的思考,对教学目标的把握,对教学策略的选择以及对教学效果的预测。通过应用“教学评”一体化,学生能够获得更加有效的学习路径,教师能够依据学生的学习情况给予恰当的指导和辅助,从而提升学生的学习效能。下面就小学英语“教学评”一体化的实施策略,谈几点粗浅的看法。

一、基于课时,目标具体化

清晰的教学目标是“教学评”一体化的核心和前提,它具有导教、导学和导评的功能。因此教师在确立目标之前,必须研究教材语境,明确学习范围,挖掘育人价值。首先,教师要依据《课标》要求,分析教材并梳理出本单元核心学习内容和要求。接着,依据本单元主题语境,综合梳理学生学情并明确教学起点。最后,分析整合结果,确定本课时具体教学目标,明确教评依据。

二、逆向设计,评价前置

传统的教学模式中,很多教师习惯于将评价任务的设计“全后置”,忽视了过程性的评价。本周推介的两篇文章中都提到“逆向设计”,何为“逆向设计”?它是由美国格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰提出的理论,将评价任务放置于教学活动之前,而不是最后,这样的`设计确保了教学活动始终围绕着教学目标进行着,教学评价也能够及时发挥着反馈和促进作用,从而更有利于本课教学目标的达成。

三、以学定教,学为中心

“教学评”一体化强调“以学定教”,即教师在教学过程中要以学生为主体,将课堂的重心从教师的教转到学生的学,从学生的学习角度思考问题,改进教学策略。教师依据学生的学习目标和实际学情,思考如何在教学中促进学生的学,从而让学生的主观能动性得以充分发挥,真正成为学习的主人。例如,在进行6A Unit7 Protect the Earth教学过程中,教师布置了一个特殊的“作业”,让学生走进生活,从身边的细节发现污染给生态环境造成的影响,并且结合知识撰写调研报告。这个特殊的任务让教学环境不再局限于课堂,而是让学生自主掌握英语知识,并在生活中学以致用。

通过学习,让我知道在教学模式中不能忽视过程性评价,联系自己的教学实际,发现还有待学习和改进。今后,还要多加阅读、多加思考,将学习的教学理念运用到实际工作中去,完善教学策略,提升教学水平,让我的学生在英语学习领域不断前进。