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教学质量提升年活动实施方案

2025/01/06方案大全

倚栏轩整理的教学质量提升年活动实施方案(精选4篇),提供参考,希望对您有所帮助。

教学质量提升年活动实施方案 篇1

为贯彻落实县教育局关于开展“教育教学质量提升年活动实施意见”,进一步加强学校管理,全面提升我校教育教学质量,办人民满意的教育,结合我校实际,特制定“教育教学质量提升年”活动实施方案。

一、学年目标。

紧紧围绕全面提升教育教学质量这一重点工作,研究全面提升教育教学质量的措施,向管理要质量,向课堂要质量,努力完成“三项任务”,实现“一个目标”。三项任务:一是牢固确立教学工作的中心地位,建立健全提高教学质量的激励和保障机制。二是加强课改,寻求适当的教学模式,注重实效,落实课堂教学提升效益的主渠道。三是加强教学过程管理,强化对教学质量的监控。一个目标:教育教学质量明显提升。

二、总体思路。

开展全面提升教育教学质量活动的总体思路是:围绕一个核心,坚持两个提升。围绕一个核心,就是把提高质量作为开展全面提升教育教学质量活动的核心任务。坚持两个提升,就是教师“教”的质量和学生“学”的质量的提升。

三、保障机制。

1、首先,学校教学质量“一把手”责任制,坚定不移地突出教学的中心地位和质量的核心意识。其次,教学质量教导主任直接责任制,实施科学管理和指导,强化执行力和落实力。二是班级教学质量以班主任为核心的教师集体责任制。三是教师个人学科质量责任制。这样,进一步明确了各自的责任,充分发挥教导主任、班主任作为学校工作管理者、落实者的作用。

2、进一步加强师资队伍建设,不断提高教师的综合素质。深入开展丰富多彩的教研活动,进一步提高教学水平。强化教师教研意识,营造人人参与教研、人人参与教学研究的良好氛围。积极开展各类教研活动,通过集体备课、赛课、评课、研讨交流,提高教师教学研究水平和课堂教学能力。

3、深化课堂教学改革,积极构建高效课堂。教学质量的'提高,关键是课堂教学质量的提高。要紧紧抓住质量这一生命线,积极推进课堂教学改革。教师要根据学生的基础和不同特点,制定教学目标,使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课。

4、实施有效辅导。教师根据检测成绩和平时观察,确定学困生名单,建立学困生学习档案,制定转化措施,明确转化目标,责任到人,对学困生的辅导突出个性,注重实效,做到时间、地点、内容、教师、措施、检查六落实。

四、组织领导为加强活动的领导,学校成立活动领导小组:

组长:xxx

副组长:xxx

成员:全体教师

组长主要负责全校“教育教学质量提升年”活动全面协调、监控工作;副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作;其他教师负责本校“活动”的具体实施和操作。

五、实施步骤

(一)、启动阶段(20xx年3月)召开动员大会,认真组织学习县教育局关于“教育教学质量提升年活动的实施意见”,动员和教育全校教师提高对“教育教学质量提升年”活动的重要性、必要性的认识。成立活动领导小组,制定学校教育教学质量提升年活动方案。

(二)、实施阶段(20xx年4月—20xx年11月)根据教学质量提升年方案,认真组织实施。进一步完善教学管理有关制度,开展各种学习、教学、培训、检查、评比活动,每学期选出教育教学质量提升活动中成绩突出的教师进行单项表彰。

(三)、总结阶段(20xx年12月)进行总结,总结经验教训。选出本年度教育教学质量提升年活动中成绩突出的教师进行表彰。

教学质量提升年活动实施方案 篇2

一、指导思想

以《监利县义务教育“教学质量月”活动方案》为指导,以整体提升教师队伍素质为目标,以建设高效课堂为抓手,扎实实施教学质量提高工程,积极推进我镇义务教育均衡发展。

二、组织领导

组长:

副组长:

组员:

三、活动时间

20xx年10月8日--20xx年11月8日。

四、活动安排

(一)召开全镇公办中小学校长、管教学副校长会议,安排、启动教学质量月活动。

(二)组织参与玉沙小学“汇报援教互助成果,师徒共创高效课堂”观摩研讨活动。

1、观摩时间:10月22日(星期五)

2、具体安排:

(1)组织参与集体备课。汴河小学王珊参与到玉沙小学执教教师开展的集体备课活动,通过反复打磨,展示教师的集体智慧,分享教学艺术。

(2)组织安排汴小王珊到玉沙小学上展示课。

(3)互动交流点评。由执教教师汇报执教设计思路,交流执教心得,接受听课专家、教师点评。

(三)参加县组织的“展示优秀课例,构建高效课堂”教学观摩与研讨活动(初中段)

1、具体安排:

2、活动形式:

优质课教学观摩;评课交流;专题讲座。

3、活动要求:

(1)赤卫中学对本次活动要高度重视、认真组织、积极参加。各校参加活动的人数要保证语文、数学、英语每科不少于3人,其它各科至少1人,要优先安排学科组长、青年教师参会。学校对参会教师的课程做好统筹安排,要保证学校正常的教学秩序。

(2)所有参加活动的教师,必须于当日早晨8:20前到活动承办学校报到,不得迟到或早退。活动期间要做好必要的记录,要积极主动参与互动交流。

(四)赤卫中学、汴河小学、列宁小学安排本校教学研讨活动,安排1—2周全校教师教学比教活动,做到人人参与,个个听课、评课,通过此次活动,发现、评定、推荐优秀学科教学人员,供参加全县教学比武和开展开放周人选参考。

(五)制定开放周活动方案。确定开放周时间。由汴河小学、赤卫中学在教学质量活动月内确定一周向全校或全镇进行开放(开放周时间最迟不得超过11月6日)。镇教管组将组织全镇小学教师参加汴河小学开放日(11月2日)全天教学活动,教管组全体工作人员参与赤卫中学开放日(11月4日)的教学活动。汴河小学和赤卫中学开放日,将邀请局、教研室领导指导工作。

①开放周内每天安排3节以上的'优质课向兄弟学校及学生家长,社会贤达人士开放,用一节课的时间召开双向交流座谈会;

②开放周期间制作宣传板报,展示近年来“教与学、听与评”的教学场景图片;

③活动结束撰写活动总结报告,送县教育局基教科和县教研室初中处、小学处;

④县教研室跟踪调查、报道活动开展情况,陆续在“监利教育信息网”、“监利教研网”上发布。

五、活动总结

上述活动结束后,镇教管组根据活动开展情况撰写活动总结;各中小学以开放周为契机,认真总结高效课堂的形式、经验、成果,并形成书面材料上交教管组。

教学质量提升年活动实施方案 篇3

一、指导思想

以教育教学改革为动力,以全面提高教师综合素质为核心,以提高课堂教学效率为重点,以培养学生创新精神和实践能力为目标,深入推进素质教育,全面提升教学质量,努力办好人民满意的教育。

二、活动目标

1、教师发展目标

教师教学理念得到更新,能熟练运用现代教育技术手段进行教学,积极参与教学改革与研究。

教师教学水平显著提高,在各级各类教学竞赛、教学展示活动中取得更好成绩。

建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

2、学生发展目标

学生学习兴趣得到激发,学习习惯得到良好培养,学习主动性和积极性明显提高。

学生基础知识扎实,基本技能熟练,综合素养得到全面提升,在学业水平测试、学科竞赛等方面成绩优良。

3、教学管理目标

完善教学管理制度,优化教学管理流程,提高教学管理效率。

形成科学合理的教学评价体系,对教学质量进行有效监控和评估。

三、活动内容及措施

(一)加强教师队伍建设

1、师德师风建设

开展师德师风专题教育活动,组织教师学习教育法律法规、教师职业道德规范等文件,提高教师职业道德水平。

建立师德师风考核机制,将师德表现作为教师考核、聘任、晋升和奖惩的重要依据,严肃查处师德失范行为。

2、教师培训与学习

制定教师培训计划,采用“走出去、请进来”的方式,组织教师参加各级各类培训、学术研讨活动,邀请教育专家来校讲学。

开展校内培训活动,通过观摩课、示范课、专题讲座等形式,加强教师之间的学习与交流。

鼓励教师自主学习,参加继续教育,提高学历层次和专业素养。

3、教师教学能力提升

开展教学基本功训练活动,包括教学设计、课堂教学、教学反思、作业批改等方面的训练,提高教师教学基本技能。

组织教师参加教学竞赛活动,如公开课、优质课、教学能手评选等,通过竞赛促进教师教学水平的提高。

建立教师教学成长档案,记录教师教学成长历程,为教师发展提供指导。

(二)优化课堂教学

1、教学理念更新

组织教师学习现代教育教学理论,如建构主义学习理论、多元智能理论等,引导教师树立以学生为中心的教学理念。

开展课堂教学改革研讨活动,鼓励教师尝试新的教学方法和模式,如小组合作学习、探究式学习、项目式学习等。

2、课堂教学模式改革

各学科根据学科特点和学生实际,探索适合本学科的课堂教学模式,并在教学实践中不断完善。

加强课堂教学的组织与管理,提高课堂教学效率,做到教学目标明确、教学内容准确、教学方法得当、教学过程紧凑、教学效果良好。

积极推进信息技术与课堂教学的深度融合,利用多媒体、网络教学平台等资源,丰富教学内容和形式,提高课堂教学的趣味性和吸引力。

(三)加强教学常规管理

1、教学计划管理

要求教师在学期初制定详细的教学计划,包括教学目标、教学内容、教学进度、教学方法、教学评价等内容,教学计划要符合课程标准和学生实际。

加强对教学计划执行情况的检查与监督,确保教学计划得到有效落实。

2、备课管理

教师要认真备课,做到备课标、备教材、备学生、备教法、备学法。教案要书写规范、内容详细、环节完整。

开展集体备课活动,各备课组每周至少安排一次集体备课,共同研讨教学重点、难点、教学方法和教学资源的整合。

3、课堂教学管理

加强课堂教学巡查,及时了解教师课堂教学情况,发现问题及时处理。

建立课堂教学评价机制,定期对教师课堂教学进行评价,评价结果作为教师教学考核的重要依据。

4、作业布置与批改管理

教师要根据教学内容和学生实际,合理布置作业,做到分层布置、适量适度。

认真批改作业,及时反馈学生作业情况,对作业中的问题要进行针对性辅导。

定期对学生作业进行检查与评估,了解教师作业布置与批改情况。

(四)完善教学评价体系

1、学生学业评价

建立多元化的学生学业评价体系,除了传统的纸笔测试外,增加课堂表现、作业完成情况、实验操作、实践活动等评价内容。

加强对考试命题的研究,提高命题质量,做到命题科学、合理、规范,符合课程标准和教学实际。

做好考试成绩的分析与反馈工作,通过成绩分析,发现教学中存在的.问题,及时调整教学策略。

2、教师教学评价

建立教师教学综合评价体系,包括教学过程评价、教学效果评价、学生评价、同行评价、领导评价等内容。

定期对教师教学进行评价,评价结果与教师的绩效工资、职称评定、评优评先等挂钩,充分发挥评价的激励作用。

(五)加强教学研究与指导

1、课题研究

鼓励教师积极申报各级各类课题,围绕教学中的热点、难点问题开展研究,以课题研究促进教学改革与创新。

加强对课题研究的过程管理,定期检查课题研究进展情况,确保课题研究取得实效。

2、教学指导

成立教学指导小组,由学校骨干教师、学科带头人组成,深入课堂听课、评课,对教师的教学进行指导。

开展教学视导活动,对各年级、各学科的教学情况进行全面检查和指导,及时发现问题,提出改进意见。

四、活动步骤

(一)宣传动员阶段

1、制定活动实施方案,成立活动领导小组。

2、召开动员大会,向全体教师宣传活动的目的、意义、内容和要求,营造良好的活动氛围。

(二)组织实施阶段

1、各部门、各年级组、各学科组按照活动实施方案的要求,积极组织开展各项活动。

2、加强对活动开展情况的检查与指导,及时解决活动中出现的问题。

3、定期召开活动推进会,总结经验,交流成果,推动活动深入开展。

(三)总结表彰阶段

1、各部门、各年级组、各学科组对活动开展情况进行全面总结,形成书面总结材料。

2、学校对活动中表现优秀的教师、年级组、学科组进行表彰奖励,推广成功经验。

3、召开总结大会,对活动进行全面总结,分析存在的问题,提出改进措施和下一步工作思路。

五、保障措施

1、组织保障

成立以校长为组长,副校长为副组长,各处室主任、年级组长、教研组长为成员的教学质量提升年活动领导小组,负责活动的组织领导、协调指导和监督检查工作。

2、制度保障

完善教学管理制度,建立健全教学质量监控、评价、激励等制度,为活动的开展提供制度保障。

3、经费保障

安排专项经费,用于教师培训、教学研究、教学竞赛、教学设备购置等方面,确保活动顺利开展。

教学质量提升年活动实施方案 篇4

一、指导思想

认真贯彻党的十九大精神和党的教育方针,坚持“立德树人”的育人思想和“以学生为主体,以教师为主导,以教学为中心”的教学理念,紧紧围绕“全面提高教育教学质量”主线,牢固确立“教学质量的首要地位、教学管理的中心地位、教学投入的优先地位”,优化管理抓常规,立足课堂抓效益,强化研训抓师能,注重评价抓监测,全面加强中小学教学工作的领导和管理,着力破解我县教育教学质量提升的制约因素和瓶颈问题,推动我县中小学教育教学质量整体提升,办人民满意的教育、发展适合的教育。

二、目标任务

以学生的全面发展和个性发展为出发点和落脚点,紧紧围绕“全面提高教育教学质量”主线,经过三年努力,进一步理清我县现阶段教育目标、路径、手段、策略等要素的内在规律,促进全县教育资源配置更加优化,质量职责更加清晰,质量机制更加顺畅,质量管理更加高效,质量评价更加科学,教师队伍建设不断优化,教育教学质量跻身全市中等以上水平,初步形成一定的办学特色,实现基于公平、富有品质的发展内涵,促进我县教育教学质量的全面提升。

(一)小学阶段教育教学质量目标

在全面提升学生核心素养的基础上,从20xx年起,全县小学毕业学业水平测试语文、数学、英语总分及格率每年提升3.5%以上,优秀率每年提升2%以上,低分率每年降低1%以上;到20xx年,全县小学毕业学业水平测试语文、数学、英语及格率达95%以上,优秀率达35%以上,低分率控制在5%以内。学生体质监测合格率每年达到95%以上。

(二)初中阶段教育教学质量目标

在全面提升学生核心素养的基础上,到20xx年,全县中考高分段(全市前5500名学生)人数达460人,总分及格率提升5%以上,优秀率提升2%,低分率控制在7%以内;到20xx年,全县中考高分段人数达506人,总分及格率提升6%以上,优秀率提升2.5%,低分率控制在7%以内;到20xx年,全县中考中考高分段人数达556人,总分及格率提升7%以上,优秀率提升3%,低分率控制在7%以内。在全市中考质量评估中进入中上游水平。学生体质监测合格率每年达到95%以上。

(三)高中阶段教育教学质量目标

在全面提升学生核心素养的基础上,全县高考一本上线率20xx年达8.0%以上,20xx年达9.6%以上,20xx年达到11.5%以上,本科上线率保持逐年增长态势,在全市高考质量评估中进入中上游水平。

三、工作措施

(一)强化管理责任,提升教学管理水平

1.强化以校长为首的学校教学管理责任。校长是教学质量的第一责任人。校长主要精力必须用于抓教学管理,把研究、解决教学管理问题列为学校中心工作,把提高学校的教学、科研水平和教学质量作为明确的责任目标,抓实、抓细、抓好教学管理的每一层级和每一环节。要建立学校领导巡课制度,加大对课堂教学质量的监控力度;建立教学问题诊断制度,找准问题,商讨对策,进行整改;建立教干“推门听课、亲自上课、研究教学”制度,学校班子成员要常态化深入教学第一线,带头进行教学研究。教师发展中心每学年举办一次校长评课、分管副校长上课等教学业务竞赛,提高教干的课堂教学参与度与教学问题诊断力。教师发展中心要将教学质量发展目标落实到各个学校,学校要据此制定制订学校的《教学质量提升实施方案》。

2.强化以班主任为核心的班级教学管理责任。班主任是班级管理组织者,也是班级教学工作管理者,承担着家校联系、科任教师协调和学生良好习惯培养的任务。班主任要强化班集体建设,加强科任老师间的协调配合,定期召集科任教师会商、研讨班级教学问题,定期召开家长会,并做好家访工作,实现学年内家访“全覆盖”;要及时了解学生情况,分层召开学生会议,加强与学生的谈话交流。

3.强化以教师为主体的学科教学管理责任。教师是教学质量提升的主力军。科任老师要强化学科教学管理,充分发挥合作小组的教学组织功能;要研究教材,找准课堂教学内容,不上无教案之课;要研究课堂,注意发挥学生的学习主体功能,上课要做到讲练结合,提高效益;要研究教学评价,熟悉考核内容与方式;要研究学生,指导学生做好预习工作,提高教学与指导的针对性;要相互学习,积极参与教学研究和课堂改革,提高个人教学素养,提升驾驭教材与课堂的能力和水平。

(二)强化过程管理,提升教学管理效能

1.落实集体备课制度。学校要建立健全集体备课机制,加大集体备课的过程管理,保证质量与效果。教师备课要兼顾课标、教材、学生、教学效益,优化教学过程设计和教案生成,认真撰写教学反思。村小老师应参加乡镇中心小学组织的教研活动,乡镇初中按照《灌南县中小学校联片教研活动实施方案》实施。中小学优势学科牵头学校要切实担负起组织教研活动的任务,提高教研活动实效。

2.提高课堂教学效益。各校要将落实“自学﹒交流﹒反馈”教学模式作为提高课堂效率和教学质量的关键来抓。要综合考虑教学要求,以学科素养培育、学习内容重构、课堂模式创新、学习方式转变、教学行为改进、自主学习开展和自主管理力提升为重点,开展课堂教学改革。课堂教学要目标明确、内容科学、重点突出,重视价值观引领和核心素养培养。要深入学习先进地区、学校的课堂教学改革经验,积极倡导参与式、启发式教学,推行探究式学习,探索符合实际的不同学段、不同学科、不同课型的“轻负担、高效率”课堂教学模式。县教师发展中心要及时组织典型课改经验的交流和优秀课改成果的评比,丰富和优化学案、课例、作业、练习、试卷等教学资源,为学校课改工作提供支持和服务。

3.强化教学训练管理。课后练习是课堂教学的延续,是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。作业的布置应符合有关规定,作业的质、量、度要符合学生实际,既要统一要求,又要兼顾学生个性发展需要。作业批改要及时认真仔细,格式、等第要规范。作业讲评要立足于问题诊断和解决,对典型问题要进行有针对性的拓展,要指导学生建立错题集。

4.有效组织教学辅导。辅导是教学工作的重要组成部分。要创新辅导方式,加强个别辅导和分类指导。要注意发现和培养学科优等生,更要关心学困生,防止“两极”分化。各学科要结合学科特点开展课外阅读指导、社会实践活动、创新能力培养以及跨学科知识辅导讲座等,开发学生智力,拓宽学生视野,提高综合运用知识的能力。

5.强化教学考核评价。教学考核是了解教学情况的重要途径,是检验教学效果的重要手段。凡教学计划开设的课程都要按规定进行考试或考查。要重视单元过关等阶段性学业质量考查,及时组织试卷分析,查找问题,总结经验,改进教学。各校要加强对各类练习的管理,薄弱学校可通过教联片联合制卷等方式提高练习质量。

6.强化信息技术应用。以“智慧校园”、“智慧教室”建设为平台,促进信息技术与学科教学的有效融合,建立满足需要、覆盖全县的教研网络体系。各校要大力加强教师信息技术与课程整合的研究与实验,严格按要求配足配齐教学仪器、设备;要加强信息技术与课程整合的研究与实验,教师要熟练掌握多媒体、“班班通”等设备应用和实验操作,强化“人人通”应用,充分发挥多媒体的功能优势,促进课堂教学效率提升。

(三)搭建成长平台,提升教师教学能力

1.加强师德教育,增强教书育人责任意识。以“热爱灌南、奉献教育”为宗旨,扎实开展师德教育活动。开展学习宣传活动,组织教师学习《中小学教师职业道德规范》和有关法律法规,注重教师心理的关注和疏导,完善并实施正向激励机制,引领教师敬业奉献;多层次开展师德评议活动,评议结果作为教师评先评优、职称晋升和绩效工资发放的依据;开展公开承诺活动,所有教师要向社会和家长作出“不从事有偿家教、不推销教辅资料”的承诺,以“零容忍”的态度整治师德师风,切实维护教师队伍的良好形象。

2.着力培训进修,促进教师专业水平提升。制定《灌南县中小学教师全员培训实施方案》,完善培训体系,强化培训管理,做到“四个结合”:全局培训与校本培训相结合,在落实省市培训课程的同时,开展以“专业引领、同伴互助、自主学习”为宗旨的.校本研修;全员培训与分类培训相结合,建立完善“教—研—训”一体模式,利用教研活动进行学科培训,保证教师每年参加各级各类培训不少于72学时,并针对不同层次教师需求,进行“订单式”分类培训;集中培训与自主研修相结合,通过专家讲座、专题研讨等形式进行集中培训,并根据需要采用“名师引领”、“送教送培”、“青蓝结对”、“个人成长规划”等形式,有的放矢地进行个别培训,促进教师实现个性化成长;自主学习与交流互助相结合,针对课堂教学、学生发展过程中出现的问题,引导教师自主学习、自我实践和自我反思,通过课题研究、课堂展示、教育教学案例分析、专题论坛等形式带领教师交流互动,不断提高教师专业化发展水平。

3.开展岗位练兵,夯实教师课堂教学功底。各校要按照“分步实施、集中培训、分散练习、整体提升”的思路,定期分专题开展以“现场说课、听课评课、教学设计、粉笔字、口语表达、课件制作、教学实验及其他教学技能”等为基础内容的教师全员岗位练兵活动。在此基础上,各校每学年要开展一次全学段、全学科、全员参与的课堂教学基本功比赛,以练代训、以赛促训。

4.组建学科团队,发挥骨干教师带动作用。要围绕“教学引领、教学研究、辐射带动、挖掘资源、教师培养”五项基本要求,以省乡村骨干教师培育站、市“333”工程、领雁计划以及县领航团队等团队成员为骨干,组建学科教学核心团队,定期开展教学教研、网上交流,上示范课、研讨课,举办专题讲座,参加磨课、听课、评课活动。通过组织团队成员学习观摩、参与学科竞赛、申报课题研究、撰写教学心得等形式,使学科团队成为“带动一门学科,培养一批骨干,产生一批成果”的集聚地,推动全县教师整体水平提升。

(四)实施素质教育,提升学生学习能力

1.坚持立德树人。坚持德育为首,全面落实“立德树人”根本任务。各校要构建多元化德育体系,建设德育特色品牌,建立培育、考核、评选的长效机制;以丰富的活动夯实德育基础,开展以习惯养成、理想信念、责任承担、传统美德、心理健康等内容为主的思想道德教育;打造富有灵性的校园文化,让学校处处都充满教育符号,形成和谐、优美、富有教育意义和校本特色的环境文化;坚持“国家和地方课程校本化、校本课程生本化、学生活动课程化”原则,研发校本德育课程,激活学科德育,促进学生全面发展、主动发展、特长发展。

2.培养学习品质。各学校要根据培养目标,狠抓学生学习常规和学习习惯的引导和管理,从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环节指导学生,培养学生良好的学习品质,努力使学生在学习过程中做到“五要”:要专心致志,做到聚精会神,心无旁骛;要踏实刻苦,做到不粗心大意,不惧怕困难;要惜时如金,做到严格守时,分秒必争;要勤学好问,做到虚心好学,不懂就问;要独立思考,做到自主探究,敢于质疑。

3.重视能力培养。各校要充分利用现有教育装备,开齐开好实验课,培养和提高学生的实验操作能力和实验探究水平;要加强以能力培养为核心的社团组织建设,开发适合学生特点的多样化校本课程,开展丰富多彩的活动;要认真开展课外阅读活动,结合“真阅读”工程、新教育实验、书香校园建设,组织经典诵读活动,培养学生积累经典的能力。各学校根据课程标准要求,开齐、开足、开好音体美、综合实践和研究性学习等课程,开展丰富的艺体活动,提高学生素质;开展好体育大课间活动,确保学生每天一小时校园体育运动时间,促进学生身心健康、体魄强健,促进学生全面发展。

(五)落实有效教研,提升教学研究水平

1.优化教研队伍。完善县教师发展中心运行机制,建立“教学、教研、科研、培训、信息化五位一体”的新型教研模式。按照“专兼结合”原则,配齐学科研训员。教学研训人员定编、定岗、定责,原则上每学科每年至少组织3次县级以上教学教研活动,上3节县级以上公开课,开设3次县级以上教学教研讲座。要优先安排研训员参加相关的进修培训,以保持教研队伍的先导性。教学研训人员每学期听课不少于40节,每周至少确定一至两个工作日有针对性地到学校开展听课指导工作,每学期集中研究一个带有普遍性的教学疑难问题。各校要重视课题研究,催生教研成果。

2.创新教研方式。县教师发展中心要进一步完善教研网络,建立健全以学校需求为导向,以教师为主体,以课堂教学为核心,以学科团队、教研联盟和学校教研组为依托的教研网络体系。要充分利用教研阵地,创建灵活、高效、务实的教研平台,编印教研通讯、建设教研网站、开通个人博客等,使教师有广泛的交流平台。要鼓励教师充分借助网络资源,加强业务研修,实现自我提高。要重视成果的提炼和推广,为全县教师教育教学经验交流提供更多的平台。

3.增强教研实效。县教师发展中心要将工作重心下移至学校,指导学校改进教学管理,完善教学常规,优化教学过程,推进教学改革,总结教学经验;指导学校创新校本教研形式,拓展、丰富校本教研内容,促进教学实践与教学研究一体化,切实提高校本教研的质量和水平。研训员要立足学校,定位课堂,保证每学期有三分之一以上的时间在学校,参与学校校本教研,倾听教师心声,指导引领广大教师积极参加教学研究和课堂教学实践,着力提高教师的教学研究能力。教师发展中心要根据学段和学科特点,确定研究和指导重点,每学期都要组织一定范围的教学观摩、教学视导、联片教研活动,做到精心准备、周密安排、总结通报,保证效果;要根据学校类别,确定指导对象,对薄弱学校和学科进行有重点、针对性指导帮扶。

(六)开展质量监测,提升教学评价水平

1.建立教学质量监测制度。按照“分级管理、分类考评、分段实施”的原则,建立教育局、学校、年级组三级质量监控机制。进一步完善规范各学段学业水平测试,建立学生学业成绩数据库,从生源入口、过程管理、终端结果等实施多维评价,探索建立符合县情的教学质量监测制度。

2.完善教学质量评价体系。在实施义务教育质量监测、中考综合评估、高中目标管理的基础上,努力推动质量监测评估学段、学科的全覆盖,探索建立“评价目标多维、评价方法多样、评价主体多元”的质量评价体系,重点从质量意识、质量管理、质量监控和质量提升等纬度对学校进行评价,从教学能力、关爱学生和对学校的贡献度等纬度对教师进行评价,从品德发展、学业水平、身心健康等纬度对学生进行评价。要加强对评价标准研制、实施过程管理、考评活动组织、评价结果运用等环节管理,达到“以评价促管理、以评价促提升”的目的。

3.建立教学质量激励制度。制定《灌南县中小学教学质量监测评价奖励办法》,对教学及教研工作成绩突出的学校、学科团队、教研人员和教师实行奖励。教育局将教学质量作为学校综合考评和校长职级认定的重要指标。各学校要将教师的教学行为、教学质量与教师考评、评先评优、职称晋升、绩效工资挂钩,并突出教学质量所占的比重,充分发挥考评的激励作用。

(七)加强督查指导,提升过程监控水平

1.加大常规督查力度。要加强和改进对学校教学常规管理工作的检查和指导,建立健全教学常规督查制度。通过例行检查、“飞行”检查、随机检查、订单视导等方式,对学校的教学常规进行不间断督查;开展“常规管理校校行”活动,全程摄像,适时曝光,跟踪督查。县教师发展中心每学期要对所有学校进行一次教学常规全面性检查。

2.加大教学视导力度。县教师发展中心要加强与局基教科、督导室、目标督查科等科室的密切配合,把督办性视导、指导性视导、诊断性视导、巡查性视导和评价性视导结合起来。视导中要注重过程指导、数据监测、案例剖析和督办整改,既注重“视”,更要注重“导”,既要发现典型又要推广经验,既要找出差距更要解决问题。要通过不同形式的检查指导和不同方式的评价通报,督促学校切实强化教学管理,改进教学方法,提高教学质量。

四、保障机制

(一)组织保障。县教育局成立以局长为组长、分管局长为副组长、相关科室负责人为成员的教学质量提升领导小组,领导小组办公室设在教师发展中心,负责全县中小学教学质量提升长效机制的建立和教学工作的检查、评估、指导以及教学质量的过程监控。局领导班子成员实行分工包片,深入教学一线,走进学校、走进课堂、走进学生,了解教学一线情况,发现和解决教学问题。

(二)制度保障。建立健全教育教学质量的管理、监控、评价和奖惩制度,质量考评结果与学校分类、校长职级、教师绩效挂钩。实行教学质量问责制度,每学年对学校的教学质量进行一次汇总分析,科学评估,公示结果,对工作不力、管理不规范、质量低下的,对校长和分管责任人进行通报批评、诫勉谈话、行政问责或岗位调整。

(三)经费保障。设立教学质量提升专项奖励资金,在现有校长职级奖、优秀人才奖、高中教学质量奖的基础上,县教育局每年从教育发展基金中划拨300万元,用于教师培训和教学质量专项奖励。