写字心得体会
倚栏轩整理的写字心得体会(精选8篇),供大家参考,希望对大家有帮助。
写字心得体会 篇1
睢宁县高作中心小学夏小云1月10日我有幸听了江苏徐州市睢宁县实验小学单老师的写字教学经验介绍的报告,及怎样做课题研究,收获很多,心情非常激动,恨不得赶快教好学生练好字。尽管天气突然的变化,奇冷!但是老师们学习的热情很高,阶梯教室里还坐满教师。
该学校从一年级至六年级将写字教学一直纳入课堂教学中。写好字不仅是语文老师的任务而也是其他科老师的任务,这充分体现了全员性,这所小学在管理上规范了写字制度,编写写字口诀,提高写字技能,在思想上重视写字教学,常抓不变,强调了写字不仅是低年级老师的任务,在四个学段中都应把写字贯穿整个小学阶段,充分调动学生写字的积极性,学生与老师都起到了垂范作用,练字先练姿势,即“身正、肩平、臂开、足安”,然后就是一看,即读贴、观察感知;二练,即写,实践体验;三评,即分析感悟。
他们的经验很好地给了我的启示:打好基础必须从小开始,写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师,特别对于低年级学生来说,凡是他们喜爱的,学习持续时间相对较长,效果也较好。写字的育人功能,应得到提倡。写字老师切实做到既要重视学生写好字,更要重视学生如何做人,在教学过程中落实“规规距距写字,堂堂正正做人”的指导思想,。在每一次写字中,都要求学生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位臵。这方面的指导需要教师花一定的时间,反复的训练,根据字形的难点,坚持训练下去,学生才能慢慢地把握好字形,最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识,就可以让学生一笔一画写,也就是手到。字要写得规范、准确,并与范字进行比较。眼到,手到的同时,还要求做到心到,就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的`心得体会,让学生明白,心到就是要做到心静气和,内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握,对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好,最终练成一手具有个人特点的汉字。能够聆听曹老师的专题报告,我感到是幸运的,幸福的,他们的人文关怀是值得学习的。当今写字教学已成为小学语文教学内容,不少老师在语文课堂教学中冷落了写字教学,写字教学变成了走过场,对学生的写字不规范,写字姿势,写字笔顺,都没有很好地对待。由于电脑的普及,学生没有很好地进行练字,任教的老师也要有一笔好字,老师的示范对学生有表率作用。老师板书不能过多地依赖电脑,可以运用多媒体的演示过程,但一定要做示范写,一年级的老师要手把手教学生写字,搂着学生的肩膀,使学生有温暖感,使学生有写好字的欲望。老师边示范边讲解,使学生明白字的落笔在哪,落脚点在哪里,因为学生的模仿性是最强的,希望运用教材的孩子能练好一手好字。
写字心得体会 篇2
根据校领导安排,4月17日我很荣幸地到遵义名城小学进行了为期一天的培训。从早上8:00准时开班,到下午5:00培训结束,培训内容安排得非常丰富,可以说是收获满满,受益匪浅。
根据校领导安排,4月17日我很荣幸地到遵义名城小学进行了为期一天的培训。从早上8:00准时开班,到下午5:00培训结束,培训内容安排得非常丰富,可以说是收获满满,受益匪浅。
本次培训活动中,遵义市红花岗区教师培训教研中心的王川燕老师主持了开班仪式,在开班仪式上,该中心王文霞主任作了重要讲话,提出了本次培训的目的、意义及要求,对前来参加培训的两百多名教师提出了严格的要求,寄予殷切的希望,她希望广大学员能够学以致用,落实写字教学,传承国粹。接下来就是中国硬笔书法协会会员王明夏专家对硬笔书写技能进行了深入浅出的讲解。
活动还安排了两节写字教学示范课,分别由名城小学的冯文义老师和洛江小学的邓曦老师执教。教学中,两位执教老师凭借着精湛的教学艺术,妙趣横生的识字方法,朴实高效的写字指导,博得了听课老师的一致好评。 冯老师的课堂非常活跃,教学思路很清晰,每个环节衔接的恰到好处,邓老师的课稳重踏实,语言功底很扎实。教学观摩后,教研中心的王老师还对这两节课进行点评,让我再一次的回味两节
根据校领导安排,4月17日我很荣幸地到遵义名城小学进行了为期一天的培训。从早上8:00准时开班,到下午5:00培训结束,培训内容安排得非常丰富,可以说是收获满满,受益匪浅。
课堂,她们的亮点重新浮现眼前,王老师还针对识字写字教学提出了自己的建议,她说,我们老师要结合实际情况树立正确的教师观,学生观,给学生充分自主的学习空间,正确使用课件,教师一定要有写字示范的过程,包括要认识的字,也应该板书出来,这样学生认识的不仅仅是一个个符号,更重要的是他明白了这个字的行。
王川燕老师也对全体老师上了一堂知识补充课,汉字自身的特点很重要,有分寸的把握音、形、意之间的关系,删选出重点字,恰当选用教学方法,随文识字时,文与字要有联系,目标性要强,设计环节要有目标性。一番话语让我认识到了如何实现识字写字教学的有效性。结合两堂妙趣横生的课堂,专家又进行点拨,我觉得在识字教学方面要做到激发兴趣,拓宽渠道,讲究方法,提高效率;写字教学方面要做到加强教师示范,端正写字姿势,加强技能训练,注重评价反馈。本次活动务实高效,有效解决了我在教学实际中的困惑,提升了自己的教学水平。
写字心得体会 篇3
写字教学总结
写字教学是小学语文教学的一项重要的基本功,是巩固识字的一种手段,小学生必须从小打好写字的基础。漂亮的字不是一朝一夕就能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,养成良好的写字习惯,这是一项比较艰巨的任务。这就要求我们重视对学生写字兴趣的培养。俗话说,兴趣是最好的老师,特别对于一年级学生来说,只有是他们喜爱的,学习持续时间才能较长,效果也才好。这次我学习了《小学语文写字教学技能与策略》,让我大开眼界,对书法艺术又有了新的认识。老师分别从:当前教师书写的现状、认识书法的意义、书写的一般规律、其他问题及其解决策略这四个方面讲述了这个专题。
在讲解认识书法的意义中,老师讲:在长期的历史发展中,我国人民一直以书法作为一种必不可少的艺术形式来丰富自己的精神生活。有的人以书法作为毕生的艺术追求。或者以书法作为最便捷的装饰艺术。而一般人也都会将书法作为审美对象来欣赏。在讲解书写的一般规律时,金教授又分别从五个方面来说讲:方正端庄、笔画规整、结构匀称、书写流利、写出特色。
通过学习《小学语文写字教学技能与策略》,我再次深深认识到了书法的意义和书写的一些规律,更深得体会到作为教师,一定要练好书法,才能更好地去指导自己的学生写好字。以后,我要从以下几方面努力提高自己的教学水平:
一、生动有趣的故事激励。
孩子们爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让孩子们明白道理,学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。为了引发学生认字、爱字的兴趣,在分析字形结构的时候,根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字,让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
二、形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间互相合作的集体意识。
三、定期开展展览。定期举办作业展览,将写得好的学生作品放在风采展示里,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。
兴趣有了,有了学习的兴趣,我就在平时的教学中给孩子们一些进步的方法和技巧,让他们能有一个进步的方向。所以在教学中我注重以下几个方面的重点教学:(1)基本笔画。每一个字都有自己的基本的笔画,因此,写好一个字,
就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔,运笔,收笔。语文教学中,在认识基本笔画的同时,就对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。(2)字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律,掌握了偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,识字的学习更简单些。(3)字的结构。汉字的结构变化多样。学生的生字都写在田字格里,因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高,然后再看具体分类,如:左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀,左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽??
二、常规性的指导。
常规性的指导包括坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及字的间架结构等。其中对学生的执笔姿势和字的间架结构的指导尤为重要。正确的写字姿势,极大地影响着学生的汉字书写质量及身心健康。因而,对学生从小进行写字姿势的指导培养,使他们养成良好的习惯,是小学语文写字教学中不可或缺的一环。如一年级的写字课中可以这样来引导学生:
1、课件演示《写字姿势》图,学生通过观察、讨论,说说图上告诉我们什么?逐步了解正确的执笔姿势。
2、课件演示《儿歌》:“手掌手臂成直线,手里笔尖应一寸。眼离桌面要一尺,身离桌边要一拳。”学生通过观察、讨论,交流说一说儿歌中告诉我们什么?强化写字“三个一”意识。而后,放手让学生按要求互纠互帮,教师随时矫正,逐步规范学生的写字姿势。指导的另一个重点是汉字的间架结构。汉字的形体特点是方块形的。独体字较少,左右结构的字数量最多。写这类字时,要求做到左右两部分基本等高。如:材、科。学生了解了这一点,也就掌握了大部分汉字。而上下结构的字布局要匀称,如:姿。左中右结构的字,各部分要写得窄而长。如:湖。上中下的字,各部分要写得扁而宽。总而言之,不管写什么结构的字,都要体现出方块形的特点。
三、规律性指导。
随着时间的推移,学生在书写过程中,难免存在一些普遍性的毛病,如结构书写不当等。这时教师就要重点指导。俗话说得好“写字没有巧,笔画安排好。”这就说明了汉字的笔画、结构安排匀称极其重要。
学习这门课程,使我受益匪浅。在小学语文写字教学中,教师要精讲多练,规范学生正确的写字姿势,引导他们观察字的结构,有利于学生养成良好的书写习惯。同时,还有利于学生陶冶情操,让学生明白,心到就是要做到心静气和,这样才能把字写好。发展学生的心理素质。
写字心得体会 篇4
识字与写字教学是语文教育阅读和写作的基础,为进一步提高全县小学语文识字写字的教学效率,总结交流在识字写字教学方面的经验,推动识字写字教学课堂改革,罗田县举行了小学写字(书法)教学现场观摩研讨活动,10月29日,义水、凤山、大河岸、九资河及白庙河五个乡镇的语文教师代表在白庙河小学参加了本次研讨会。
本次研讨活动,五个乡镇的语文老师给我们展示了不同课型:有识字写字课,如:义水晏雅老师的《识字六》;有阅读教学中的识字写字课,大河岸小学姚玲娣老师的《弯弯的月亮》,九资河镇田慧老师的《称赞》;有硬笔书法课,白庙河小学张登峰老师的《左右结构的字》和凤山杨拥老师的《‘日’在不同位置的写法》。几位老师的课让我犹如春风拂面,受益匪浅。
作为一名小学语文教师,我已有12年教龄,但发现小学语文教学伴随新课改的一度推进,却产生的诸多困惑,致使我这位小学语文教师,时时有种凌驾于新课标课堂而无法适从的感觉:在课堂怎样落实自主、合作、探究的学习方式?小学语文课该侧重教什么,语文的人文性和工具性如何进一步贯彻?如何在有限教学时间里培养学生的阅读欣赏和写作两大能力?识字写字课又该怎样合理安排?
我校田慧老师设计教案时,语文组的老师就在思考:识字写字课该怎么上,是把一课的生字单独作为一节识字写字课来教,还是在阅读教学中穿插进行?老师们进行了激烈的讨论,在搜集了大量资料、课例后,我们敲定既然是阅读课中的识字写字,那就要随文进行。问题又来了,那该怎么安排写字环节呢?是按常规放在最后吗?大多数教师都习惯于在课堂教学的最后环节预留几分钟时间进行写字教学,这样设计好处就是教学环节清晰明了,“读”归“读”,“写”归“写”,井水不犯河水,但我们觉得这样也存在弊端:
第一,写字时间过于集中,不易分散写字教学的难点;
第二,指导模式比较单一,基本上按“出示例字——提示要点——教师示范——学生描红、临写——交流评议”展开,属于学生自主练字的时间十分有限;
第三,写字环节设置不够合理。将“写字”置于课末作统一处理,表面上看好像凸显了写字的地位,但实际上经过一节课的学习学生已进入疲劳状态,写字质量可想而知。于是田老师决定尝试拉长练字“战线”,亦读亦写亦导。我们一致认为15分钟的练字时间并非一个孤立的数字,而是对课堂教学各环节写字时间的总和。
尽管想了这么多,但我们还是觉得很忐忑,不知道这样的设计符不符合识字写字的课型。活动休息时,我带着疑惑向童主任请教,把我们的想法做了交流,童主任简短的话语让我有了信心。活动结束后,童主任提议占用20分钟对今天的五节课做一个点评,坐在后排的我毫不犹豫的挪到了前排。他用“五性”对今天的课做了点评,用“四个一些”对今后我们该怎么做提出了具体的要求。
“五性”即五节课:
1、突出了“识字写字的特殊性”,能够将这个目标落实到位。
2、挖掘了文字的人文性,老师不是单纯的教学生写字,也渗透了情感教育。
3、增强了指导的征对性,授课教师能从坐姿、握笔姿势、字形等方面进行立体化指导。
4、体现了示范性,老师们的现场示范都足以看出老师的书写功底。
5、发挥了课堂评价的激励性。
四点希望便是:
1、识字写字方法要更灵活一些,要联系生活实际,激发学生主动识字的.兴趣。
2、留给学生体悟时间要更长一些,要让学生有时间思考,让他们体验自己发现的乐趣。
3、给学生示范的字要更规范一些,使用多媒体投影时,要使用楷体字。
4、教师的基本功要更深厚一些。
每当我的理念、思想走到岔路口,童主任的指点总能让我走出迷雾,看见光明:写字是小学中低年级的教学重点。要让学生领略到我们汉字的字型美,有把字写漂亮的愿望,养成认真写字的习惯,这要求我们在写字教学中采用多样的教学方法,交给学生方法,带给学生乐趣。
通过这次活动,我也明白了要想成为一名优秀的语文教师,我还要继续前行。只有“读万卷书,行万里路”才能在我们的教育之路上走得更远、更精彩。
写字心得体会 篇5
一、精心导入,激发兴趣。
写字过程显得枯燥乏味,学生接触的只是白纸黑字,很容易产生单调感,有的甚至有些抵触,但在这方小小的天地,我们照样可以绘出美丽的图案。因此导入环节非常重要,充分利用课前的三分钟展示,讲名家练字故事、讲字的演变等等来激发学生的兴趣,树立他们的自信。
二、指导到位,言传身教。
1.在观察的基础上指导写。在学生动笔之前,首先要引导学生按一定顺序观察字的结构,看这个字是由哪几部分组成的,每部分的大小比例怎样,并记住字的笔画在田字格中的位置,使学生心中有字。在此基础上指导写字。写字时,要注意指导学生掌握每个字的笔画顺序,懂得汉字笔顺的基本规律和起笔、运笔、收笔的基本方法及速、力度。写出的字大小匀称,间架结构准确。
2.心中有形。要求学生在书写汉字的时候,脑海里出现这个字的的边线轮廓,并以此想象字形的特点,或从整体的字形中想象生动有趣的画面,从而达到整体认识汉字形状的特点。写字不能只求多不求质量,更不能急于求成。必须采取一定的辅助措施,使学生掌握写字的方法和规律。描字和仿影对于写字能起到事半功倍的作用,它能更好地帮助学生掌握字的结构和笔画的基本写法,减小写字教学的坡度,培养学生对字的审美能力。在此基础上学生临帖时能够做到“成字在胸”,写出的字结构安排合理,笔画安排合乎标准。
3..注意写字姿势和执笔方法,教育学生书写时注意力要集中,耐心细致地按范字进行认真书写,把字写的正确、端正、整洁。当然,要想让学生写出一手好字,光靠写字课是难以做到的,必须在日常生活和学习中对学生的写字严格要求平时作业、考试书写都要严格要求,克服粗枝大叶、马马虎虎潦草书写的毛病,使学生养成良好的书写习惯。
4.示范是写字教学的先导。在指导学生写字时,教师在田字格中示范,用规范、工整、漂亮的书写向学生展示写字的全过程。边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个初步的感性认识。一些合体字的穿插迎让、错落倚从、疏密收放及笔画变化,都要指导学生认真观察,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的造型美。
三.注重评价,渗透德育
教学中,教师通过评价,努力指导学生把写字延伸为感受美和创造美的过程。学生对审美有了一定的认识,书写时就获得了求美的巨大内驱力,在求美中获得写好字的`强大推动力,使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到,每练一遍都能追求一个更高的标准。
教师在教学评价中,时时渗透德育,如:“提笔即练字”“认认真真写字,端端正正做人”“字如其人”。在教师语言的熏陶和感染下,学生努力实践着,相信久而久之,学生就能写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字,使学生的书写具有硬笔书法的韵味。
此次活动让我深刻的感受到:书写,不仅是在写一个个汉字,还是在写一个人的人生。因为一个人掌握了一项特长,就赢得了一份自信,就为自己的人生多获得了一个支点。两位老师的课,让我学会了不少指导方法和技巧,这将对我指导我班学生规范书写起到了很重要的作用。从今天,我要和学生一起书写,让每个孩子爱上写字,让每个孩子写出一手漂亮的字。写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。教师要使学生树立“提笔就是练字”的观念,小学生自小养成了天天写、常常练,认真习字的好习惯,就会形成一种惯性,一种内在的动力,运用习惯的力量,坚持不懈地训练,必定走向成功!
写字心得体会 篇6
今年4月17日,在候寨一中进行了为期半天的培训。本次活动中,的贾老师和付老师分别执教了一节识字写字课。教学中,两位执教老师凭借着精湛的教学艺术,妙趣横生的识字方法,朴实高效的写字指导,博得了听课老师的一致好评。
贾老师的课堂非常活跃,教学思路很清晰,每个环节衔接的恰到好处,付老师的课稳重踏实,语言功底很扎实。教学观摩后,郑州师专的刘老师还对这两节课进行点评,让我再一次的.回味两节课堂,她们的亮点重新浮现眼前,刘老师还针对识字写字教学提出了自己的意见见解,她说,我们老师要结合实际情况树立正确的教师观,学生观,给学生充分自主的学习空间,正确使用课件,教师一定要有写字示范的过程,包括要认识的字,也应该板书出来,这样学生认识的不仅仅是一个个符号,更重要的是他明白了这个字的行。区教研室郭主任会后也对全体老师上了一堂知识补充课,汉字自身的特点很重要,有分寸的把握音、形、意之间的关系,删选出重点字,恰当选用教学方法,随文识字时,文与字要有联系,目标性要强,设计环节要有目标性。一番话语让我认识到了如何实现识字写字教学的有效性。
结合两堂妙趣横生的课堂,专家又进行点拨,我觉得在识字教学方面要做到激发兴趣,拓宽渠道,讲究方法,提高效率;写字教学方面要做到加强教师示范,端正写字姿势,加强技能训练,注重评价反馈。
本次活动务实高效,有效解决了我在教学实际中的困惑,提升了自己的教学水平。(往日写的东西,不舍得丢!拿出来晒晒!)
写字心得体会 篇7
根据校领导安排,4月17日我很荣幸地到遵义名城小学进行了为期一天的培训。从早上8:00准时开班,到下午5:00培训结束,培训内容安排得非常丰富,可以说是收获满满,受益匪浅。
本次培训活动中,遵义市红花岗区教师培训教研中心的王川燕老师主持了开班仪式,在开班仪式上,该中心王文霞主任作了重要讲话,提出了本次培训的目的、意义及要求,对前来参加培训的两百多名教师提出了严格的要求,寄予殷切的希望,她希望广大学员能够学以致用,落实写字教学,传承国粹。接下来就是中国硬笔书法协会会员王明夏专家对硬笔书写技能进行了深入浅出的讲解。
活动还安排了两节写字教学示范课,分别由名城小学的冯文义老师和洛江小学的邓曦老师执教。教学中,两位执教老师凭借着精湛的教学艺术,妙趣横生的识字方法,朴实高效的写字指导,博得了听课老师的一致好评。冯老师的课堂非常活跃,教学思路很清晰,每个环节衔接的恰到好处,邓老师的课稳重踏实,语言功底很扎实。教学观摩后,教研中心的王老师还对这两节课进行点评,让我再一次的回味两节课堂,她们的亮点重新浮现眼前,王老师还针对识字写字教学提出了自己的建议,她说,我们老师要结合实际情况树立正确的教师观,学生观,给学生充分自主的学习空间,正确使用课件,教师一定要有写字示范的过程,包括要认识的字,也应该板书出来,这样学生认识的不仅仅是一个个符号,更重要的是他明白了这个字的行。
王川燕老师也对全体老师上了一堂知识补充课,汉字自身的特点很重要,有分寸的把握音、形、意之间的关系,删选出重点字,恰当选用教学方法,随文识字时,文与字要有联系,目标性要强,设计环节要有目标性。一番话语让我认识到了如何实现识字写字教学的有效性。结合两堂妙趣横生的课堂,专家又进行点拨,我觉得在识字教学方面要做到激发兴趣,拓宽渠道,讲究方法,提高效率;写字教学方面要做到加强教师示范,端正写字姿势,加强技能训练,注重评价反馈。本次活动务实高效,有效解决了我在教学实际中的困惑,提升了自己的教学水平。
写字心得体会 篇8
从教11年以来第一次教低年级的我,在经历了半年的摸索之后,关于写字教学,终于有了一丁点心得与体会。
上个学期我的写字教学是没有章法和技巧的,班上孩子们还算体面的作业书写全是托了以前教这个班的郑老师的福,基本上属于“吃老本”。一个学期过去后,我终于找到了一点点“感觉”。关于生字和写字教学:
一篇课文,我一般是分两课时教完,在第一课时我就把全班的生字教完。这是在去年分散教学生字的试验后采取的决策。我们班的事实告诉我,作为低年级的生字教学,集中比分散的效果要好。当然,如果生字光是只在第一课时学,孩子们肯定记得不牢。所以,在每一课的第二课时,我总会设计一些复习、巩固生字的教学环节。如:读字、读词、读含有生字的一段话等。而且,通过第一课时后的作业,基本上可以看出孩子们哪些生字已经掌握,而哪些还需要进一步巩固。把需要再讲的生字放在第二课时里再讲一遍,予以强调。之后还可以利用夕会的习字课对易错字再次进行巩固。经过这样几道“工序”,孩子们的生字掌握应该是尽在“掌握”了。
通过听写、单元测试等检测,我发现这个学期我们班孩子们的生字掌握好多了。以后,我想还要想更多的办法,让我们班的孩子们的学习更加有效,高效,越学越有劲儿!