读《语文》有感
倚栏轩整理的读《语文》有感（精选4篇），供大家参考，大家一起看看吧。
读《语文》有感 篇1
《七彩语文》这本书大家也该熟悉，认识吧!这本书介绍了我们应该如何写好作文，怎样写作文，这些都是重点!今天，我就向大家介绍这本书的重要点。
早上，我翻开了这厚厚的书本，津津有味地看了起来，刚没一会儿，我就对这本书爱不释手了，看着看着，我找到了里面的重点，写作文必须要贴身实际，用自己的真实情感去写每一篇作文，这里面的一篇作文深深吸引了我，名字叫《冬雪》这篇作文结识了自己的所见所闻，把真实感情给流露了出来，一句句优美的句子令我陶醉，写出这么好的文章，到底为什么呢?原来他是跟据《七彩语文》重点来写作文的，我明白了作文的重点，以后就会写好作文了。
古今中外，有多少名人能跟据重点来做好每件事呢?其中我们的中国的短道速滑运动员王蒙是根据技巧来赢得比赛，20xx-2010年比赛，王蒙连续取得冠军，打破了中国0的突破，每次练习，她都抓住重点练习，是的自己的成绩只限向上，就是这种努力，王蒙连连取得冠军，为中国挣了一口气，不出所料，20xx的冬奥运动会她又取得了几枚金牌，在世界历史上令人敬佩。是啊，想想他们，想想自己，你们不觉的惭愧吗?如果知道，那就一起去用方法努力，做聪明的自己。
在最近这都时间里里，我就用了好方法解决了问题，在做数学的时候，我由于不大懂，所以不点会做，绞尽脑汁也没想出，这时，我想到了《七彩语文》，再用公式一个个写下来，照着公式做出了每一题，原来只要找准技巧，就能做出每件事。为了能使我的文章更上一层楼，我把《七彩语文》看了好几遍。
《七彩语文》这本书让我有了一个新的认识，让我对作文有了新的看法!我从中感受到：做任何事要找准技巧，这样才能更上一层搂!
读《语文》有感 篇2
最近读完了俞玉萍老师的《漫步大语文的教与学》，感受颇深。在书中，我们可以探究作者俞老师的语文教学思想。
俞老师，笔名快乐鱼，江苏省海门市东洲中学语文教师，百合班班主任。
她的语文教育丰盈着孩子们的灵性，她的学生无须做题，而是每天快乐地穿行在经典的长廊，与大师对话。
她所教的班命名为百合班，百合班把班歌唱到了中央电视台，多家媒体争相报道，无数家庭心向往之。她的“百合班”正风靡网络，百合班的孩子向着明亮那方生长着身体与心灵的枝叶，渴望像百合一样绽放生命的美丽。三年的时间，每个孩子精读了古今中外的经典；三年的时间，每个孩子留下了近三十万字的赏读作品。百合班没有挑灯夜战的题海战术，没有双休日的流行补习，却以最经济的时间取得了每年中考成绩的遥遥领先，养成了一生有用的好习惯。”
俞玉萍老师绝不为考试教语文。她认为，如果，我们的孩子这种题目怎么背，那种题目怎么背；如果，我们的孩子只会根据考试的题目类型去套题，只知道背知识，那么，他的好奇心怎会不泯灭？他的思考力怎能不丧失？而一个失去了思考力的人是多么可怕，他的答案装得越多，他就越愚蠢。
俞玉萍老师教阅读。她说教阅读是为了让孩子理解这个世界，让孩子能与真善美的世界沟通，让他们的目光能够穿透现实生活，与古今中外的种种优秀交流。
所以，除了教科书外，她让她的孩子们阅读了大量的诗歌、散文、名人传记。他们读刘墉，读林清玄，读周涛，读史铁生，读刘亮程，也读庄子、孔子以及当代为世界做出重大贡献的名人。
俞玉萍老师认为语文有如阳光。她说我不知道语文是什么，但我敢说语文像什么。
语文有如阳光，无处不在。
书本中有语文，因为有文字，有思想，有感情。
自然中有语文，因为有色彩，有声音，有形象。
艺术中有语文，因为有灵感，有智慧，有启示。
生活中有语文，因为有真诚，有善良，有美好。
心灵中有语文，因为有想象，有思维，有创造
……
阳光阅读、阳光课堂、阳光生活、阳光心灵。俞玉萍老师为了生活的纯净，光明与温暖，选择了让语文与阳光同行。
让孩子养成关爱他人的品质，快乐生活，无限相信书籍的力量，孩子们就能永远生活在快乐之中，他们的幸福指数也会不断提升。
俞老师和她的孩子们浸润书香，一路享受着教育生活的美好与幸福……
读《语文》有感 篇3
最近读完了俞玉萍老师的《漫步大语文的教与学》，感受颇深。在书中，我们可以探究作者俞老师的语文教学思想。
俞老师，笔名快乐鱼，江苏省海门市东洲中学语文教师，百合班班主任。
她的语文教育丰盈着孩子们的灵性，她的学生无须做题，而是每天快乐地穿行在经典的长廊，与大师对话。
她所教的班命名为百合班，百合班把班歌唱到了中央电视台，多家媒体争相报道，无数家庭心向往之。她的“百合班”正风靡网络，百合班的孩子向着明亮那方生长着身体与心灵的枝叶，渴望像百合一样绽放生命的美丽。三年的时间，每个孩子精读了古今中外的经典；三年的时间，每个孩子留下了近三十万字的赏读作品。百合班没有挑灯夜战的题海战术，没有双休日的流行补习，却以最经济的时间取得了每年中考成绩的遥遥领先，养成了一生有用的好习惯。”
俞玉萍老师绝不为考试教语文。她认为，如果，我们的孩子这种题目怎么背，那种题目怎么背；如果，我们的孩子只会根据考试的题目类型去套题，只知道背知识，那么，他的好奇心怎会不泯灭？他的思考力怎能不丧失？而一个失去了思考力的人是多么可怕，他的答案装得越多，他就越愚蠢。
俞玉萍老师教阅读。她说教阅读是为了让孩子理解这个世界，让孩子能与真善美的世界沟通，让他们的目光能够穿透现实生活，与古今中外的种种优秀交流。
所以，除了教科书外，她让她的孩子们阅读了大量的诗歌、散文、名人传记。他们读刘墉，读林清玄，读周涛，读史铁生，读刘亮程，也读庄子、孔子以及当代为世界做出重大贡献的名人。
俞玉萍老师认为语文有如阳光。她说我不知道语文是什么，但我敢说语文像什么。
语文有如阳光，无处不在。
书本中有语文，因为有文字，有思想，有感情。
自然中有语文，因为有色彩，有声音，有形象。
艺术中有语文，因为有灵感，有智慧，有启示。
生活中有语文，因为有真诚，有善良，有美好。
心灵中有语文，因为有想象，有思维，有创造
……
阳光阅读、阳光课堂、阳光生活、阳光心灵。俞玉萍老师为了生活的纯净，光明与温暖，选择了让语文与阳光同行。
让孩子养成关爱他人的品质，快乐生活，无限相信书籍的力量，孩子们就能永远生活在快乐之中，他们的幸福指数也会不断提升。
俞老师和她的孩子们浸润书香，一路享受着教育生活的美好与幸福……
读《语文》有感 篇4
初中三年的六册《语文》此时正静静地卧在书案的一角，我忍不住翻阅它们，一页一页，一行一行。这三年的时光竟是在这些纤弱的铅字陪伴下度过的，稚嫩的笔迹与粗略的勾勒也在不经意间成了一道风景。
虽然已读过不知多少遍，我终究还是愿意再去找寻字里行间的秘密，这也是《语文》特有的魅力。
这一篇篇或精巧或豪迈的文章竟是那样的耐读，乍读之下，似已领会其主旨，可是再读几遍，竟是另一番体会。中华民族博大精深的文字，此刻幻化成神奇的魔术师，丰富的含义有些让人“顾此失彼”起来。读《语文》与欣赏乐曲倒有几分神似，你永远无法想到作者如何能把简单的元素巧妙地结合在一起，让欣赏者感到韵味十足。
在这些字字珠玑的文字背后，同样看到不同的时代所留下的烙印。在祥子身上，可以瞥见尚未远去的那个时代的残酷；在保尔身上可以闻见硝烟的血腥；在于勒身上，可以瞧见金钱的悲哀。这些我未曾经历的时代通过一幕幕纸上的情景剧，毫无保留地将美与丑展现在我面前。由此，我便领会了“历史使人明智”。
由于升学的需要，我必须把《语文》彻头彻尾地细细研读，通过这三年，我早已明晓，《语文》早已不单单是得分的工具，它是社会的另一扇窗，是成长的必经之门。读《语文》其实是在经历成长，读得越深，为成长汲取的养分也就越多，我读《语文》之目的，更在于此。
《语文》，这位抬头不见低头见的老朋友，越发像一坛老酒，越品越醇香，我读《语文》，我爱《语文》。