给教师的100条建议读书心得体会

倚栏轩整理的给教师的100条建议读书心得体会（精选6篇），供大家参考，希望对大家有帮助。

给教师的100条建议读书心得体会 篇1

读了《给教师的100条建议》这本书，其中，努力构建师生和谐愉快的课堂气氛的建议给我的印象尤其深刻。

现在很多师生间都存在这样或那样的隔阂，误解乃至对立和冲突这既不是教师的本意，更不是学生的需要。只是受制于沟通时间不充分教师处理问题过于简单，从而导致师生关系的紧张。而建议要求我们的教师创设民主，平等，融洽，和谐的师生关系，要求教师学会做一名“愉快的教师”，有了“愉快教师”才能使学生在愉快的学习中成为“愉快学生”，要使学生真正成为课堂的主人，愉快的学习，让学生愉快的成长，是“以人为本，和谐发展”的实质。建议提醒我们，实施愉快教学，使学生喜欢上你，对你有兴趣，教师首先要从“权威”的束缚中解决出来，脱去“威严”的.外衣，到学生中区，和学生融为一体。

有时，我们常常叹息：自己付出了很多精力去教育那些孩子，可结果却让人失望，如果我们总是那样充满着积极的期待，孩子们现在或许不会领情，可将来只要他们有良知，他们也会感激，不仅感激，而且作为一种精神的火种，他们还会传递。教育从来都不是一时可见成效的劳动，虽然我们可能根本看不到。现在的不放弃对孩子们的未来产生什么影响，但我们不必悲哀和气馁。我们在做着天底下最傻又最可爱的事，这就足以自我夸耀一生了。唯有期待，积极地期待下去。唯有不放弃，积极学习，相信这种精神会照亮学生们的未来的。

给教师的100条建议读书心得体会 篇2

为了丰富你的想法，让你的生活更有价值，你必须先学会阅读。在伟大的教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书中，教育教学几乎每个环节、每个方法、每个措施必须通过阅读来实现。仔细想想：如果你想有更多的空闲时间而不把你的课程变成一本乏味的死亡教科书，那么你必须阅读学术书籍。

苏霍姆林斯基指出，阅读不是为了明天的课程，而是为了内心的需要和对知识的渴望。 优秀教师的教育技能的提高正是因为他们不断阅读，不断补充他们的知识海洋。他的深情凝视首先是针对个人的头脑，而不仅仅是一个特定的教学环节或手段。他一生的关注始终是每个学生个性的发展。这使他的教育领域远远超过了一般专注于教育技术研究的教育者，而教育真正进入了人类思维的宇宙。此外，苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中表达了他的教育观点时，使用的语言既坚定又热情，甚至充满诗意：每个孩子都是一个完整的世界。我们的工作是人格中最精致的精神生活领域，即智慧、情感、信仰、自我意识。这些区域只能使用相同的东西，即智慧、情感、信念、自觉施加影响。思想应该像高大的橡树一样强壮，像弦箭一样强大，像火一样明亮。真理的坚定性，真理的清晰性和思想的不可动摇的本质是源自同一困难源泉的泉源。我想，我们应该牢牢记住，学生的自尊是一件非常脆弱的事情。要非常小心，像处理玫瑰上的露珠，因为当你想摘掉花朵时，不要抖掉透过阳光照射的透明露水。

教师的聪明才智在于，使孩子们把教师的意图当作自己的意图提出来并加以实行。一个真正的教育能手永远也不会使孩子感到自己是一个发号施令的人。正是苏霍姆林斯基，告诉我应该怎样对待学习困难的儿童：教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。

有一首诗是这样写的：让生活持续增值，10年后，它将更加丰富。教育是一项具有长期周期性的特殊职业。年轻教师必须对自己的未来充满信心。即使是铁片，也可以锻造成器。我们首先要努力工作，不要急着要求收获。首先要把教育变

给教师的100条建议读书心得体会 篇3

暑假期间，我认真拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书。“品一本好书，如同与一位高尚的人在交谈”。苏霍姆林斯基的文章，犹如一泓清泉，不仅清澈明净，映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。书中给教师的每一条建议谈到相关的问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，让我感触颇深，受益非浅。

后进生的转化是一项艰巨的工程，在平时的教学工作中，更是深刻地体会到这一点，往往花在后进生身上的时间最多，但可能效果也是最不显著的，甚至毫无进展，于是我开始怀疑后进生是先天因素造成的，教育无济于事。但读了这本书后，我真正认识到“后进生是可以转变的”这个道理，平时，我对这样的学生往往采用补课的方式，采用多抄写，多读的方法。现在，从苏霍姆林斯基这里得到启发，我们要注重训练后进生的思维，发展智力，为他们今后的不断学习提供动力。这本书洋溢出来的对学生的那种人性化的尊重与热爱，让我受益匪浅。“我们的座右铭是：不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的，在学习上是注定要落伍的。”说的何其中肯，“每当我想到，在许多学校里，在教室的最后排，还坐着一些好像被遗弃的落伍生和留级生，他们心情郁闷，性格暴躁，或者对知识毫不动心的情况时，我就不能不感到一种由衷的痛心。我们不能让这些学生怀着冷酷的心情，对知识毫无兴趣地走出校门！如果一个正常的人没有在任何一门学科上取得成绩，如果他没有一门自己喜爱的学科，那就说明这样的学校是很差的。”教学中，难免会遇到一些成绩差、纪律差的同学，我们称之为“后进生”。在做后进生的转化工作时，作为老师应该摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育。

老师要及时发现，准确把握每个后进生的优点，使他的优点得以升华、特长得到发展，使他感到“我也有比别人强的地方”，“我也有自己的优势”，从而正确地认识自己。老师还要善于给他创设充分发挥聪明才智的舞台和空间，正确地加以引导，让他获得成功，只要有一次成功就有改变后进面貌的可能。所以赏识在转化后进生中起着重要的作用。当学生遇到困难时，当学生遭到失败时，当学生不敢尝试新事物，缺乏信心时，当学生在做一件似乎不可能做好的事时，教师要给予鼓励。给学生一个微笑，告诉他：“你能做好，老师相信你……”有了老师的鼓励，学生会感到有一股强大的力量在支撑着他，从而对自己充满信心。

读过书后，我恍然大悟，原来，我在平时的工作中走进了转化后进生的一座象牙塔，只从知识表层去改善，没有从学生的内心出发，用一种平等甚至欣赏的目光去看待学生，而这也就似乎决定我不可能从根本上转化后进生。我们应该用心发现他们身上的闪光点，鼓励他，赞美他，给他多一点的关怀，给他多一点的自信，用爱去转化每一位后进生。

给教师的100条建议读书心得体会 篇4

“古之学者必有师”，自古以来，人们对学问的获得无一例外都离不开教师的教诲。从古至今，教师在教育事业上发挥着重大作用，儿关于教师的书籍也有很多。作为一线教师，我认真品读了苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。

全书主要谈两个大问题，一是教师怎样对学生进行智力教育，二是谈教师如何使六种力量协调动作以保证学生全面而和谐的发展。通过阅读，我获得以下几点体会。

首先，作为一名教师，我们先要了解自己。教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上，经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养着教育工作才能的一个根子。每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，含有特色。如果每个儿童的喜悦和苦恼都可以敲打着我们的心，那我们就具备了从事教师职业的热情。

当我们具备教师职业热情后，就要锻炼与培养教学能力。作为一线教师，我们已具备了基本的教学能力，可怎样在巩固基本能力的同时，又培养新的能力是我们应该面对的问题。在《给》书中，苏霍姆林斯基提供了很多建议，如“从哪儿找时间？一昼夜有二十四小时”，它教会了我们如何去克服没有时间这个难题，用有限的时间去做有效的事情；“评分应当有份量”，评分是一种最微妙的教育工具，也是检测教师能力的工具。在教学过程中，我们要宁愿评分的次数少些，但要每次都评得更有份量、更有意义。如果学生由于某些条件和情况而没有掌握好知识，不给予不及格的分数等。

当我们具备了良好的教学能力后，要注重自己在教学过程中的健康。我们的工作是用心脏和神经的工作，确定是每日每时都在消耗大量的精神力量。我们的劳动处于经常变化的局面中，有时令人激动，有时情绪抑制，所以，善于掌握自己，克制自己是一种最必要的能力。它既关系到教师的工作成就，也关系到教师的健康。

其次，作为一名教师，我们要了解学生。学生作为我们的教育对象，我们只有先了解他们，才能更好的进行教学活动。每一个儿童都是鲜活的个体，我们要善于抓住每一个儿童的特征，而不是笼统地去记住他的轮廓、线条，要抓住其特殊性。

了解学生后，我们要促进其德智体美劳全面发展。在该过程中，要通过课堂教学培养学生的能力，同时展开丰富多彩的校园活动，以促进学生全面发展，对学生因材施教。在《给》书中，特别强调通过劳动来锻炼学生的能力。

同时，我们要学会关怀学生。儿童的自尊心决定于他的学习成绩，而学习成绩则决定于教师的关怀。当然，也决定于儿童的心灵肯接受教师的关怀到什么程度。赢得学生的思想和心灵也是极其重要的。有经验的教师力求做到使学生对所有喜爱的课程知道的东西比教学大纲要求的多一、二十倍，感到有力量主宰所喜爱课程的知识，是促进一般智力发展的最强大的动力之一。

接着，教师必须把学生的家庭教育纳入学校教育体系。家庭教育学，即父母关于怎样培养子女成人的初步知识，这是整个教育和理论的实践；使作为教育者的父母行动统一，教父爱和母爱学会贤明，使和善和平、柔和刚达到和谐；随着儿童的成长和发展而加深对家长的教育工作。

总而言之，家庭是儿童受教育的第一环境，家长与学校合作是必不可少的，与教师的合作也是极其重要的。教师要及时让家长了解孩子在校的情况，并通过“家长会”等形式与家长保持沟通。

紧接着，教师要善于利用集体这个有力的教育工具。辩证唯物主义认为个性与共性是统一的。在学校的大集体中，每个班级是一个个的小集体，而这些小集体有着它们的共性，可以代表一个学校的风貌，而这些小集体又各具个性，有着不同的特色，如有的班级可以是卫生强班，有的班级是运动强班等。组成每个小集体的`个人，即每个学生又各具特色，同时又有共性的人。集体是逐步产生，需要组成集体的人慢慢达成共识，去形成集体，集体是在共同的思想、共同的智力、共同的情感、共同的组织这几个基础之上建立起来的。

同时，集体成为个性全面发展的手段。人是一个不可分割的整体，一个班级的不同人有着不同的兴趣爱好，如有的学生爱好文学，有的学生爱好数学，而有的学生爱好天文……。在一个班级里很难达成共识，而此时，从一个学校的角度来看，将具有各方面爱好的学生聚集在一起，又形成了一个个各具特色的小班级，发展了学生的特长，促进了学生的全面发展。

然后，教师必须正确引导学生的自我教育。“真正的教育是自我教育”，教育人，就要培养他对自己有严格的要求。要做到这一点，就不能总是牵着他的手走路，而是还要让他独立行走，使他们对自己负责，形成自己的生活态度。

绝对正常的教育是与惩罚无缘的，凡是一切依靠惩罚的地方，就不会有自我教育，也就根本不可能有正常的教育，这是因为，惩罚已经使学生从良心的责备中解脱出来，而良心则是自我教育的主要推动力。如果良心在沉睡，就不可能有自我教育，受罚的学生就会想：我对自己的行为已经没什么可思考的了，我已经受到了应得的惩罚。同时，自我教育要在劳动和学习中进行，让学生在道德方面进行自我教育。

最后，教师要善于发挥书籍的威力。“书籍是人类最好的朋友”。书籍对学生的全面发展起着巨大作用。随着学生的身心发展，引导学生读不同的书，让学生通过阅读，领悟知识的精髓，攀登人生的高峰。

但读书不仅仅是学生的事情，作为教师，我们自己也要读书，将自己所读到的好书推荐给学生，通过自己的书海生活去间接影响学生。只有自己在书的世界里享有丰富而充实的生活的时候，我们才能影响学生的思想。

此外，作为教师，我们还要密切注视街头结交对学生的影响，因为这种街头结交可能是积极地，也可能是消极的。

总而言之，作为一名教师，我们要“教书育人”。通过此次阅读，我学会了“教书”，更懂得了如何“育人”，因为只有先育好人，才能教好书，才能促进学生的全面发展。

给教师的100条建议读书心得体会 篇5

应走在不断阅读积累的路上——苏霍姆林斯基。

静下心来品读了苏霍姆林斯基的教育著作《给教师的一百条建议》，触动很深。不愧是教育大家，苏霍姆林斯基对教育、教学出现的问题，该采取的办法，分析得深刻、到位，对当今乃至未来的教师的工作都有很大的启示作用。

苏霍姆林斯基博大精深而生动活泼的教育思想中，有一个极为重要的，就是教师应该热爱读书。

教师读书到底有什么必要？苏霍姆林斯基举了一个例子：

一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课上得非常出色。听课的教师们和视导员听得入了迷，竟连做记录也忘记了。课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“是的，您把自己的全部心血都倾注给自己的学生了。您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：您花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”

像这位历史老师这样的人，谈到自己的每一节课，都会说是用终生的时间来备课的。怎样进行这种准备呢？那就是读书。

在教学实践过程中，我们经常强调学生要多读书，会读书，反思一下，作为知识传授者的我们平时多读书吗？会读书吗？也许部分语文教师的读书活动还没有学生开展得好。

提到读书，许多老师感觉无奈：我们也想读书啊，可是真的没有时间啊！确实，教师每天必须做的：备课、上课、批改作业、辅导个别学生、上交各种业务学习材料，做班主任的还有更多大大小小的事……这些事占去了很多时间。阅读的时间从哪里来？毕竟每天只有24小时！

上文所谈到的那位历史老师一样的人，他们从来不抱怨没有空闲时间读书，因为读书让他们获益匪浅。这是很容易理解的：读书多了，积累深厚，备课不再是死抠教科书，就能用15分钟准备出让人入迷的课，就能在课堂上得心应手、游刃有余。所以，我们必须调整自己的心态，让读书出自内心的需要。

其实，我们并非真的一点时间也挤不出来，只是我们的心倦怠了，不想去做而已。我们只是为自己的懒于阅读找了很好的借口。是一件美好的事，不拘形式，不拘数量，不拘内容。在办公桌上放置一两本感兴趣的名著或者专业杂志，一有空闲就见缝插针地读一两篇或一两页，既是学习，也是休息。在床头柜上摆放几本小说散文或喜欢的杂志，睡前美美地读几页，是一种很好的催眠呢……

我们应该确立终身读书的观念，自觉地多读书，读好书，丰富自己的读书积累，提高自己的读书品质，实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。教师的阅读同样需要从课内读到课外，不断地扩大自己的阅读面，进而不断地提升自己的阅读品质。新课程标准列出了学生课外阅读的推荐书目，作为语文教师，如果我们自己都没读过，又何以去指导学生？又何以用自己的行动去影响学生？

我们要让阅读成为生活的必需；让书籍成为我们的精神伴侣。无论是古代的还是现代的，无论是中国的还是外国的，无论是科技的还是人文的……一切凝聚着人类文化精神的读物都应该进入我们的视野，这样我们才能成为人类文明之火的传薪者；才能把生命读得开阔、灵动、乐观、豁达、鲜亮；才能把人类心灵的广袤与深邃，世界的多样与神奇，世事的无端与诡异，传授给那些求知如渴的莘莘学子们。

我们必须明白：读书是心的享受，是进步的阶梯，是为师的责任。

教育教学的道路上，我们要“活到老，读到老”，不断积累，不断增长职业智慧，在课堂上尽显教书育人的魅力，造就可贵的生活品质，创造一种诗意美好的人生境界。

给教师的100条建议读书心得体会 篇6

“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗？”这句话出自苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的名著《给教师的一百条建议》。潜心阅读这本书就好像有一位智者站在你面前，他循循善诱，谆谆教导，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我总是充满信心……在读完这本书之后，有两点给了我莫大的启发和思考，使我受益匪浅。

其一是“教师的`时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识，在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。

其二是“怎样使学生注意力集中”。正如苏霍姆林斯基所说：“注意是学习的门户”。因此，注意力的培养，显得尤为重要。在人人注重教育的今天，要想全面开发学生的智力，就必须培养学生的注意力。

结合往日的教学经验，我总结出5点培养要求。

1、让孩子在一段时间内专心做好一件事。

2、训练孩子善于“听”的能力。

3、不要让孩子的时间太充裕。

4、有固定的学习时间和学习地点。

5、训练自我控制能力。

以上只是我在看完这本书之后的一些初步感知，今后还有很多东西要学习探索，早日达到一个优秀老师的标准。