《登上地球之巅》读后感优秀
倚栏轩整理的《登上地球之巅》读后感优秀（精选4篇），供大家参考，大家一起看看吧。
《登上地球之巅》读后感优秀 篇1
登山，对于我来说是一种可望不可及的运动，一种不可完成的运动，一种拿生命去冒险，拿生命为赌的运动。我向来不爱体育，但对于一些在体育上取得成就的人，我是很敬畏的。比如这篇文章的主角。
文章的内容不说也知道：1960拈月，几名中国登山运动员开始了与大自然与冰雪山峰的斗争。他们誓言不到8848米的顶峰绝不后退。他们要这样做，他们会告诉世界人民，中国不是懦弱的，中国人民同样也不是甘拜下风的。无论雪峰给予他们多少阻碍，他们仍然斩钉截铁地前进。后退意味着放弃，意味着失望；失信，也意味着失败。终于，他们成功了。
其实，人的信念往往是拯救自己的最好办法。在危难时刻，需要的就是顽强的意志与坚定的信念。我跑800米的时候，常常都是靠信念跑下来的。尽管成绩不是很理想。
虽然，我不喜欢体育，但仍能被其精神所感动；虽然我不是登山健将，但却能通过这些体会登山的苦与乐；虽然，我没毅力，但看了此文后，相信我会有所行动。
我知道，在我心里，已经有了行动。
《登上地球之巅》读后感优秀 篇2
今天，何老师为我们讲了《登上地球之巅》这篇课文！
《登上地球之巅》讲的是四名中国登山队员从珠穆朗玛峰的北坡攀援而上，踏过千年冰雪，翻过万丈巉岩，最终他们把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅，这无疑是一场充满艰辛与危险的探险。那么到底是什么使他们成功的呢？就是强烈的集体主义观念和崇高的献身精神！在这海拔8500米以上的冰雪世界里，无数的困难险阻就如一只只凶猛的“老鹰”，时时刻刻威胁着“雁群”，但是每只“雁”都齐心协力，不怕牺牲，共同抵御入侵之敌。
在这篇文章中，我最欣赏的人刘连满，因为他不仅有顽强的意志，更重要的是他有舍己为人的精神。在极度缺氧的“死亡地带”，刘连满深知生存希望渺茫，但他渴望活下去，活着就是幸福，就是胜利，就是一切，可是，在这一时刻，他竟选择把氧气留给队友，这是多么的不可思议！在他的眼里，战友的安全胜于一切，甚至连自己的安危都可以不顾，他是多么令人敬佩啊！尽管他最终并没有登上珠峰，但他的名字却永远留在了我的心中！我们活着，就是要做这样的人，面对困难毫不畏惧，在生死攸关的情况下，可以置个人生死于不顾，将国家与他人的利益放在首位，如果人人都能这样做，那我们的国家该有多强盛，我们的民族该有多团结！
还记得，上学期的趣味运动会，我们班每一个人都积极参与，大家共同努力，面对成功，我们露出了灿烂的微笑；面对失败，我们一起哭泣。拔河比赛时，大家一个个绷紧了脸，鼓足了劲，随着哨子声的响起，呐喊助威的声音也响起了，尽管我并没有参加拔河比赛，但是我的心与同学们的心紧紧揪在了一起，我盯着绳子，当绳子被对方拖走时，我有股想上场的冲动；当绳子被我们顺利拉过来的时候，我又不由得兴奋得一蹦三尺高，同学们拥抱在一起，留下了激动的眼泪……终于，在大家的共同努力下，我们取得了年级段第二名的好成绩，这与我们同学之间团结的精神是分不开的。
集体的力量需要我们的共同努力，共同积累。任何时候，集体的温暖都是我们所向往的，为集体多出一份力也是我们应尽的义务。我们应该向大雁学习，人人都献出一点爱，让我们的“雁群”充满更多的力量，拥有更多的真情。
《登上地球之巅》读后感优秀 篇3
《登上地球之巅》是人教版初中语文教材第二册第五单元中的一篇课文，全文介绍的是1960年中国登山队从喜马拉雅山北坡登上珠穆朗玛峰的过程。在登山过程中，登山队遇到了很多的困难。如：寒冷、缺氧等，但登山队员们克服了困难，最终成功登顶。
登山队中有一个最让人感动，当然更确切地说是被作者感动的人。那就是刘连满，刘连满在自己身体不支的情况下，为了不给登山队拖后腿，决定留下来。让其他队员继续登山。在队友为他留下了氧气的情况下，他没有用留下来的一点氧气。而想到的是队友们登上了山后，在回来的路上，更需要这些氧气。但他又怕队友们不知道。因而留下了一张字条。
王富洲同志：
我没有完成党和祖国交给我的艰巨任务。任务交给你们三个人去完成吧！我这氧气筒里还有点氧，留给你们三个人胜利回来时用吧！也许管用。
你们的同志刘连满（注：刘连满后来以坚定的意志和对胜利铁一般的决心，战胜了死神，顽强地活了下来，并与胜利归来的三位战友胜利会合了）
对于刘连满的做法，从老师到学生都是一味的赞美，这里我提出了反对的意见。不错，刘连满把生的希望留给了别人，把死的威胁留给了自己。这种无私的精神是值得赞扬的。可我们要看他这样做的意义。是队友们考虑到了他的身体情况，才把他留下来的。队友们做得还算有点人情味，可我认为这还做得不够。
我们登山运动员登山，挑战生理极限，进行科学考察。这本无可厚非。但当一个队友身体出现了情况，可能危及他生命的情况下。还不放弃这样的考察，置队友的生命于不顾，仍然坚持完成这样的计划，我觉得是不妥的。成年人可以有这样的选择，但作为教科书，在珍爱生命也深入人心的今天，我认为是不合适的。
我在后来的讨论中谈了这个观点。可就有教师不同意我这个观点。反对我的观点，本没有什么。可他举的例子，很难让我接受。首先，他把这篇课文中的刘连满与《伟大的悲剧》一文中的奥茨作了比较。奥茨为了不让自己拖累队友，也选择了死亡。可队友们对于他的死也给予了悲痛。是在大家都没有办法走出大雪的时候做出的决定。这与刘连满有本质的不同。刘连满的队友们完全可以终止这次考察，先把人撤回安全地段嘛。就算这次没有登上山顶，还有下次嘛。毕竟是人命关天嘛！为了登上山顶这次壮举，就可以漠视人的生命吗？
这位老师又提出了一个观点，有些人参加马拉松比赛，探险活动，也丢掉了性命的，那这些活动都没意思，都应该取消。这些人的死亡同样没有任何的意义。这是哪里话呢？探险是为了科技，目的是为了让更多人获得好处。而这登山有这样的意义吗？况且，在任何人生命有可能受到威胁的时候，我们都不再让他继续这样做了，可他的队友们怎么还忍心将他留下呢？这是几十年前的事了，但我们今天绝对不提倡这样做，因而作为教科书来学，我认为是极不应该的。
《登上地球之巅》读后感优秀 篇4
《登上地球之巅》是人教版初中语文教材第二册第五单元中的一篇课文，全文介绍的是1960年中国登山队从喜马拉雅山北坡登上珠穆朗玛峰的过程。在登山过程中，登山队遇到了很多的'困难。如：寒冷、缺氧等，但登山队员们克服了困难，最终成功登顶。
登山队中有一个最让人感动，当然更确切地说是被作者感动的人。那就是刘连满，刘连满在自己身体不支的情况下，为了不给登山队拖后腿，决定留下来。让其他队员继续登山。在队友为他留下了氧气的情况下，他没有用留下来的一点氧气。而想到的是队友们登上了山后，在回来的路上，更需要这些氧气。但他又怕队友们不知道。因而留下了一张字条。
王富洲同志：
我没有完成党和祖国交给我的艰巨任务。任务交给你们三个人去完成吧！我这氧气筒里还有点氧，留给你们三个人胜利回来时用吧！也许管用。
你们的同志刘连满（注：刘连满后来以坚定的意志和对胜利铁一般的决心，战胜了死神，顽强地活了下来，并与胜利归来的三位战友胜利会合了）
对于刘连满的做法，从老师到学生都是一味的赞美，这里我提出了反对的意见。不错，刘连满把生的希望留给了别人，把死的威胁留给了自己。这种无私的精神是值得赞扬的。可我们要看他这样做的意义。是队友们考虑到了他的身体情况，才把他留下来的。队友们做得还算有点人情味，可我认为这还做得不够。
我们登山运动员登山，挑战生理极限，进行科学考察。这本无可厚非。但当一个队友身体出现了情况，可能危及他生命的情况下。还不放弃这样的考察，置队友的生命于不顾，仍然坚持完成这样的计划，我觉得是不妥的。成年人可以有这样的选择，但作为教科书，在珍爱生命也深入人心的今天，我认为是不合适的。
我在后来的讨论中谈了这个观点。可就有教师不同意我这个观点。反对我的观点，本没有什么。可他举的例子，很难让我接受。首先，他把这篇课文中的刘连满与《伟大的悲剧》一文中的奥茨作了比较。奥茨为了不让自己拖累队友，也选择了死亡。可队友们对于他的死也给予了悲痛。是在大家都没有办法走出大雪的时候做出的决定。这与刘连满有本质的不同。刘连满的队友们完全可以终止这次考察，先把人撤回安全地段嘛。就算这次没有登上山顶，还有下次嘛。毕竟是人命关天嘛！为了登上山顶这次壮举，就可以漠视人的生命吗？
这位老师又提出了一个观点，有些人参加马拉松比赛，探险活动，也丢掉了性命的，那这些活动都没意思，都应该取消。这些人的死亡同样没有任何的意义。这是哪里话呢？探险是为了科技，目的是为了让更多人获得好处。而这登山有这样的意义吗？况且，在任何人生命有可能受到威胁的时候，我们都不再让他继续这样做了，可他的队友们怎么还忍心将他留下呢？这是几十年前的事了，但我们今天绝对不提倡这样做，因而作为教科书来学，我认为是极不应该的。