中职班主任培训心得体会
倚栏轩整理的中职班主任培训心得体会（精选22篇），供大家参考，希望对大家有帮助。
中职班主任培训心得体会 篇1
中职生在中考时已经经过了一次洗礼，而且在这次洗礼中已伤痕累累，这无疑对他们是一次不小的打击。他们在人生的十字路口徘徊，最后认定了中职学校。如果在中职学校又碰上一个管理不善的班级，那将再一次给他们以沉重的打击。在双重打击的情况下，他们还能昂首挺胸静下心来学习吗？这就需要有一个得力的中职班主任。
班级作为学校教学活动的基础单位，是一艘扬帆的船；班主任则是这艘船的掌舵人，其管理水平的高低，对学生能否健康全面的发展，对能否顺利完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
在班主任工作实践中，我认为要搞好班级工作，首先理解学生，其次是信赖学生，再次是尊重学生。这些都是进行学生管理的基础性问题。
其中学生，说到底是准确地认识学生，了解学生，熟悉学生，熟悉他们的生理，心理特点。中职生正处于花季雨季的青春躁动期，脱不了中学的稚嫩，免不了些许的.叛逆，而且经过了中考后有些学生有破罐子破摔的心理。这就需要做班主任的我们理解学生，用先进的人生观并结合社会实际去引导他们。对于城市的独生子女学生来说，平时他们过惯了衣来伸手饭来张口的“小皇帝”、“小公主”的生活，我们更要用正确的价值观加以引导；对于来自农村的学生而言，他们多少都会有点自卑的心理，我们能做的就是鼓励他们，告诉他们要充分相信自己，自信是成功的一半。中职生并不比别人差，三百六十行，行行出状元。如果一个人不能相信自己，怎么能让别人相信自己呢。
其次是信赖学生。信赖，是人与人日常交往的润滑剂；是将温暖与爱传递给大家的热茶。师生之间的信赖是相互的。然而在日常工作中，偶尔会听到不好的声音“中职生是社会的垃圾”。这就需要我们班主任更要坚定信念：中职生不是社会的垃圾，而是国家的中流砥柱。只有相信自己的学生，他们才能从自卑的阴影中走出来。也只有这样，他们才能向你敞开心扉，你才能更好的了解学生。班主任要做到：急学生所急，想学生所想。
再次是尊重学生。只有你尊重学生，学生才会尊重你！尊重学生的个性，尊重学生的隐私。安排学生写周记，并对他们的隐私保密，尊重学生；布置学生写生涯规划，描绘自己未来的蓝图。学生有不同寻常的举动，有与众不同的爱好，我们不能坚决说“不”，不能把学生扼杀在希望的摇篮里。班里面出现了不同的心声时，我们要虚心听取意见，尊重学生。充分挖掘学生的特长，“千里马”常有，关键是看我们能不能做一个“伯乐”。
理解是基础，信赖是关键，尊重是根本。班主任是一个班级的引导者，指路人，树立以人为本的观念，善于理解，信赖，尊重学生。只有师生共同携起手来，才能构建和谐美满的中职学校。
中职班主任培训心得体会 篇2
作为一名年轻教师能参加本次省级骨干班主任培训，深感荣幸，本人也非常珍惜这次难得的宝贵机会，不能辜负学校领导对我的信任。通过培训培养了我的创新理念以及教育方法，在学习中，授课老师能从不同方位不同角度阐述了新时期班主任工作的基本要求，工作方法和工作艺术。既有高深超前的理论，又有贴近教育生活的实际案例，为今后的班主任工作提供了有益的参考。
从事教育教学工作几年来，对如何做好班主任工作没有经过系统的学习，一直以为"在其位，谋其职"就是把书教好，把学生管"好"。对新时期班主任工作要求不够明确，对新时期学生了解不深，导致在工作中遇到许多意想不到的问题。而这次培训的内容具有很强的针对性和实效性。同时通过培训为各校班主任进行经验交流搭建了平台。使工作在一线的班主任把自己在工作中积累的经验和做法与同行共同分享，取长补短，有利于班主任素质的提高。所以，本人认为这样的培训是非常必要的。
学习的许多内容，以前我们也曾在各级培训中接触过，知识本身并没有什么新的“突破”，但由于我这个受训者心态不同，竟让思想经受了一次痛苦的历练，因为我真的思考了！
人们常说“难得糊涂”，确实如此，糊涂会带给自己快乐。当我们用心思考，尤其是反思自己时，是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为，不能不承认，自己很多行为是错误的，甚至是有悖法律法规的，自己的管理方式存在着许多缺憾！联想起自己以前经历的一些小事，平静的学习生活竟让我的内心泛起波澜，由此我也认识到，班主任工作的重要性。班主任工作的好坏，直接决定着教育结果的成败，所以作为班主任必须做好：
班主任的一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新，并带动学生创新，做到以德育德，以个性育个性，以创新育创新。要想做到这些班主任还要不断的完善自己，不断地学习有关知识，提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立实实在在的影响。
渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年来说，信任更是推动其上进的力量。例如：在我们三星级学校，许多班上都会有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。我们可以通过一段时间的观察，掌握该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，从而使其学习成绩有所提高。作为班主任，对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。班主任要走进学生的心灵，作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。
没有爱就没有教育。热爱学生，尊重学生是教师职业道德的核心。孙自强老师讲到班主任素质时讲到的五爱"爱生如人，爱生如生，爱生如友，爱生如子，爱生如己"对我触动最大。做为学生师长的班主任的爱应当是无私的博大的。所以班主任要用自己满腔的爱去关心，尊重每一个学生，耐心细致地指导每个学生，沟通和学生的思想感情。只有这样才能真正赢得学生的心，真正使学生得到爱的教育。
“教育观念决定了教育行为”，先进的理念和法律知识指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成绩；理念告诉我们有创新能力，可现实是为了成绩忙碌的我们常常是“坐井观天”；理念告诉我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常情绪失控……在老师们的交流中，这也是我们探讨最多的一个话题！
本次培训，每天晚上我们班主任都有一个沙龙，我们这些班主任们一起思考，一起探索，一起来探讨我们班主任今后的工作的发展方向：
1。不要因为爱而伤害自己。这是南京一位老师说的。她说：“和学生发生冲突的老师，大多数是喜欢较真，责任心比较强的老师。但要心中有法，逾越了法律的底线，任何爱都会变成了伤害！”
2。 别让自己打败自己。这是扬州一位班主任说的。什么在局限我们自身的发展，往往是我们自己的弱点：懒惰、不思进取，就会落后；不倾听意见，就会抱残守缺；班主任“护短”，就会产生乱班……所以一个人要发展，就必须“弥补自己最短的那块木板”。
3。教育，要让学生感到快乐。这是常州的一位老师说的。他说，首先老师要会自寻欢乐，会一些阿Q的精神胜利法。同时要把快乐传递给学生。让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！
4。要探索自己的特色。这是我的看法。我一直认为处在社会转型期，我们所面临的问题是必然存在的，是一个必经阶段，这种局面很快就会过去。不应只是一味地指责与抱怨，也不是一味地听从专家的舆论。我们生活在一个“百家争鸣”地时代，各种思潮汹涌而来，被专家的各种舆论左右了，我们就会迷失了自己的方向。我们要积极地去探索、去实践。把班主任工作做出自己的特色！
感谢这次培训，为我们提供了一个交流平台。让全省近200名班主任从各地汇集而来。可以说管理风格与个人智慧之间的大融合！我们彼此分享着经验，一起探讨困惑，交流看法，这些来自基层的声音，也许登不得大雅之堂，但能给我们的工作以启迪！
同时，我们也感觉到教育迫切需要一支专家型、科研型的班主任队伍。由于班主任培训是新生事物，处在摸索阶段，我们明显感觉教授们生活在象牙塔里，离我们基层太远，他们很少有在中学当过班主任的经历，而大学的班主任工作又与中学班主任工作之间有着天壤之别。听他们传道，总觉得有“隔靴搔痒”之感！而我们这些来自基层的班主任又承受着巨大的工作压力，忙于教学和班务管理，无暇顾及理论研究。这样在实践与理论之间，出现了一个断层，如果我们班主任能够勤于积累、善于反思，就能填补这个空白！希望老师们借助咱们学校浓郁的研究氛围，在这方面有所发展，为班主任建设做出自己的贡献！
中职班主任培训心得体会 篇3
我参加了中小学班主任培训，有幸聆听了专家们的讲座，深感受益匪浅，让我对班主任工作有了更深的理解。随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。班主任要会走终身学习的路子，成为学习型的班主任。提高教学质量需要学问和研究，班主任工作更需要学问和研究。当今知识经济时代，学习型班主任的突出特征是会学习，学习已经变成了一种基本生活方式。学完后之不足，虽然我已做了几年的班主任，但听了这些老师的讲座之后，我觉得在做学生思想工作的理论和技巧方面与他们相比还有差距。经过认真对比反思，我认为，今后还应从以下几个方面继续努力。
不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一位又一位学生；用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。
与学生沟通中应该注意的五个“要”与“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆听，不要随意插话；要学会接纳，不要随意批评；要支持鼓励，不要同情安慰；要注重引导，不要命令训导。另外，师生间良好的沟通还需要一定的心理基础，通过学习总结出三点，即真诚、尊重、共情。真诚能博得学生的信任和喜爱；尊重能开启学生的心扉；共情则能深入学生的内心世界。
学生心理健康是个必须要重视的问题，根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是培养跨世纪创新人才的重要环节。要做好学生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下几点：
（一）拥有平和的心态。在社会竞争日益激烈的今天，面对越来越难管理的学生，我们一定要做到心态平和，要实事求是地认识自己，努力成为的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面对生活、工作中的不如意，把心放宽些，要知道智慧从错误的判断中来，成功从失败中来，真正做到“大度能容，容天下难容之事”。
（二）尊重学生，与学生“共情”。“教育可持续发展的核心内容是尊重”。要尊重学生，尊重学生的差异。作为班主任，要相信每个学生都是独一无二的。我们要学会用细心的眼光去观察差异，用宽容的心理去接纳学生。要知道，正是因为有了差异，我们的'世界才变得如此精彩；有了差异，我们才能展现出自己的特色；有了差异，我们才有了今天互相学习和借鉴的机会。差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爱的重要，让我们对陌生的事物感到向往，并激发求知和探索的渴望。所以，面对学生时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，多一些期待。只有这样，我们与学生之间才能产生相容的情感，才能让学生“亲其师而信其道”。
（三）加强班级文化建设，促进学生和谐发展。班级文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通过班主任管理，班级行为制约，班级情绪感染，班级价值导向等制约学生的思想和行为。通过学习，我更深刻地认识到，对学生进行心理健康教育势在必行。“以人为本”的教育思想，要求我们必须开展心理健康教育。我们的一切工作都是为了学生，为了学生的全面和谐发展，我们要更新教育观念，把“以教材为本，以教师为中心”转化为“以人为本，以学生为中心”，在育人和教书的同时，成为学生的心理医生。
我一定要以一个优秀班主任的标准来要求自己，努力提高自己的境界，争取当一名合格的班主任。
中职班主任培训心得体会 篇4
一个好的班主任就是一个好的班集体，就会有一群好学生、在家庭和社会教育中班主任对学生的权威最大、班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风、班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准、班主任的要求将会形成这个班学生的习惯、班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭、班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用？。通过培训，我看到了自已的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法、注重策略，下面我谈一谈感受。
一、如何以积极的心态面对我们的工作
我在中职学校工作了已有xx几年了，按照老师们常说的话，现在的学生一届不如一届了，我们多数班主任抱怨现在的学生难教，难管理，很多班主任也许辛苦了三年，最后学生回报给你的未必是灿烂的一笑，对你完全的认可。有时还会产生职业倦怠。通过学习我明白，教育是艰苦的，复杂的，带有探索性的，结果往往是难以确定的劳动。还有我们在工作中感觉到做学生工作太难了，因为他们缺少感恩的心，老师们常说“无论我们为他们做过多少事，他们都麻木不忍”，因为他们大部分是留守儿童，爸爸妈妈长期出外打工，他们最缺的是什么？是爱和陪伴。
在培训中心理学家郑莺老师谈到大部分家长面对进入职中上学的孩子，家长心里感到心痛，她们对自已的`孩子管起来束手无策，真的是没有办法了，最后只有交到职业学校来，把他们的孩子交给了我们，作为家长她们是什么样的心情，几乎是托管给我们了，老师们想想，我们带一个孩子都不容易，何况带这么多，家长们把孩子交给了我们，我们如何与学生教学相长，如何在教育孩子当中，感受到生命那份挣扎，那份艰难，那份成长的不容易。通过这些看到她们，总觉得自已在工作中很努力做了，那孩子们真的没有努力吗？所以我如何真正的去理解他们。想想在早上在上班的路上，最感动的是我们老师和上学的孩子们都很不容易，为了早上不迟到，早早的起来，背着书包行进很远的路，我们想想家长们需不需感谢孩子，孩子们成长真是不易。所以我觉得自已要时刻充电，更肯定自已，增加一点心里能量，也希望增加对孩子们的理解，在理解以后在做工作会更好。
另外，关于个性，郑老师通过测试的方式讲了许多，她说做为老师都有自已的个性，只有了解了自已的个性，能正式自已的个性，能发挥自已的个性了，我们的团队，我们的同事，我们的领导，上下关系就知道怎么处了。在此我认识到班主任要提高管理实效，必须对每个学生的性格特征了如指掌，对症下药，才能起到事半功倍的效果。我认为对触及学生们的心灵管理非常的重要，？对于一个班级的几十名学生，性格各异，要想建立一个和谐的班级，关键在于班主任心中有学生，尊重学生，了解学生，为学生着想，这样，无论哪类学生，都能找到打开他们心锁的钥匙。
在培训中xx老师讲到了幸福感与压力。如何看待压力，如何克服职业倦怠，我体会到应以积极的心态去看待压力，不要放弃，不要有混的想法，不要对我们的孩子没有希望，如果我们感到没有希望了，孩子们就感觉没有希望了。要想获得职业幸福感就要守住核心价值观，只要守住了我们的内心就不乱了，要热爱自已的事业，不断的积累自已的幸福、快乐、价值，同时肯定别人的价值。我们才会把平凡的工作做好。关于幸福感就是舒适、健康、愉快，要知足常乐。我们的.孩子们是充满活力的，是幸福快乐的，幸福感与自我价值，自我成长是相连的，一个在成长当中的人是幸福的，其实我们的学生从一年级到三年级，他们学到了知识成长着，他们养成了良好习惯成长着，他们从不会与老师相处到学会了与老师相处成长着，她们是快乐的、幸福的，我们看到学生的成长，我们做班主任的也是快乐的、幸福的。有人说：”不变的老师，流水的学生“。走过了多年的教学生涯，我要说：”老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。魏书生说过一句话：要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作“。只有这样我们才能是真高兴。
二、如何做一个快乐的班主任
要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”，作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致的去指导每一个学生，才能做到对每一个学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白作为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。
三、让教育人生更精彩
这句话是xx老师在班级管理和学生管理中主讲的课题。x老师讲解了科学的学生观、班级观，教会了我们很多实用的方法。他提出的高标准让我们都成为教育家。
通过培训，让我对教育的内涵进一步加强了理解，我体会到班主任工作要突出一个“爱”字，教育的核心是育人，春风化雨，一定要教他善的东西，真的东西，育是最大的善。教育是爱，但不是溺爱，教育是忠恕就是爱，如果我们仇恨我们的学生，仇恨我们的教育对象，就教他恶，爱的方式很多，如果我们去管理学生，要管理班级必须要爱，不能是领导交给任务去应付，应付没爱那肯定做不好，要爱铁成钢，师爱是一种责任和义务，就要负出，为什么有的人不愿当老师，因为老师只有负出的地方，蜡炬成灰泪始干。当我们去欣赏我们所教的学生时对他的期望就很高，那就是爱，那样你会负出你的心血。我们的学生也会随之而改变。爱是管理的基础，要爱铁成钢。
教育是等待。这个很多班主任都有体会，等待它是需要时间的，并不是说立竿见影，对待我们中职的学生，批评两句马上就好了不是的，我们的学生你找他谈过几次话，他也未必完全改掉，我班有些学生上课玩手机与他谈过多少次话了，也没收过几次，？有的同学就改了，可有的同学仍然会有有时自已心里很是不快。通过学习，从思想上认识到教育是等待，可是在等待的过程中，我该做些什么？可以做些什么呢？当等待“无果”的时候，我还应该有什么样的心态？什么样的等待是有效等待？这些是我今后在工作中慢慢去体验去思考的。
教育是新鲜的，我们的教育对象每时每刻都在变化，有的学生今天高兴了明天不高兴了，所以教育是没有恒定之法的，教育充满了反复性，艰巨性和复杂性。尤其是我们这样的学生，反复性很强。其实我们班主任之间经常有这样的交流，某老师你们班学生遇到了这样或那样的问题时你是怎么处理的？有什么好方法咱们交流交流。听完以后，回去就试了试，一定是这样的，通过学习，我反思到，他的方法真的适合我吗？他教育的对象跟我教育的对象一样吗？比如xx年我所带班级是旅游专业是男女合班，现在所带班级是幼教专业，女生班，我曾经在教育幼教学生时把对旅游班的个别学生方法运用到幼教班上，根本不实用，反而起负面作用。教育方法千条万条，没有现成的公式可以套用，只有我们静下心来真正的去了解我们的学生，要扬汤止沸，不如釜底抽薪。只有把控这个事情才能拨云见日。
在培训中，x老师讲到，在职中学校，要树立科学的学生观，他们是未成年人、是独特的人、是发展的人、是生活的人、是自主的人。我们教育的对象都是未成年人，未成年人有未成年人的特点，无论从身体发展、心智发展、行为习惯、道德观等都尚无完备。我有过这样的体会，，有时看学生个子很高，大小伙子了，大姑娘了，什么不知道啊，可就是有些话和她说一遍真的听不懂，甚至有些问题强调了好几遍，他们也不能理解，我常说学生们真幼稚，其实她们心智还不健全，还是个未成年人。她们是个脆弱的生命体，需要我们去保护。
四、每个班主任都能成为教育家
x老师说：“每个班主任都可成为教育家，我们现在都不是，但我们只要努力，像xxx、xxx之前都是普通老师，普通班主任，他们能做到的，我们为什么不可以，不可以去尝试。这是信心满满的口号。
她说：“我们每个班主任都能成功，一定要深思浅出要会想，一定要融会贯通要会学，一定要躬身践行要去做，该说的时候能说出来，该写的时候能写出来，这样积累下来是一笔很大的财富，在这循环往复里面会有很大的提升“。最后用x老师的一首诗来鼓励我做好中职班主任工作。
总得有人去擦星星，它们看起来灰蒙蒙。总得有人去擦星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰，都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有。所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦星星。
我们的中职学生就是一颗颗闪闪的星星，当然不象人家教育对象可能是太阳、月亮。可能是某一颗恒星，我们的对象是星星，一定要赏识他，尽管他有些沉旧罢了，我们擦一擦，总得有人要做这样的工作。
中职班主任培训心得体会 篇5
一、亲近学生爱护学生展现自我树立威信是班主任工作的基础。
“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。”我认为班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。所以，我也是这么做的，经常一到下课我就来到班级，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，在这过程中，我用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。在与学生的交流过程中，逐渐建立了良好的班风、学风;了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解学生家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;同时还研究学生的个性特征(包括潜力、气质、性格、爱好等)，了解学生个人的生活环境等，以便使我更好地对症下药地教育每一个学生。
“桃李不语，下自成蹊”，在我的教育工作之中，我一向坚信这一点。我要以自己的人格魅力来影响我的学生们。在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身的文化素养与道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威信，使我的教育取得事半功倍的效果。
二、教书育人德育先行是班主任工作的前提和准则。
加强学生们的思想道德品质修养是我们的最首要任务.它直接关系到学生未来的发展方向，影响他的一生，因此，我首先抓思想教育.
1、新的学生到校，我要求学生认真学习校纪和班规，从小事着手，不染头发，不戴首饰……不因为成绩好而放下对其严格要求。
2、公平宽容地对待每一个学生，不计较过去。对后进生，不急不躁，以一颗真诚的心，感化他们，激励他们，安排他们与好学生一齐坐，互相帮忙，共同进步.
3、围绕《中职学生十不准》制定了较细的班规，要求学生自觉遵守.并且成立五人小组管理班务，培养自管潜力.学生基本能遵守各方面的纪律，如午睡纪律、课间纪律、和集会纪律等。
4、开学不久，我就开始家访，主要是电话家访。家访近10位同学，密切与家长联系，共同管理学生，注意其发展的动向，及时带给帮忙，向良性发展.
5、经常与学生谈话，了解班中的发展趋势，及时予以调整.做好学生的思想工作.
6、努力培养班干部管理潜力，多谈心，多讨论，放手让他们去管理，增强个人的独立潜力和管理潜力.
三、组织健全乐观向上班干队伍是良好班风的保证
建立良好的班风，很大程度上是由班干决定的。班干对班群众有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部、队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与简单。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理潜力。班干部、队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任务必精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮忙班干部树立威信;其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、潜力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面";其三，培养班干部团结协作的精神，要能够透过班干部这个小群众建立正确、健全的舆论，带动整个班群众开展批评与自我批评，构成群众的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
除了选准班干之外，班级分为五个组，以自然座位为准，每组设立一个组长，由学生推选，组长全权负责各组的各项事务。尤其是早晨，坚决杜绝迟到现象，保证班级准时进入早读状态。在处理迟到问题时，由各组组长自行负责。在学校制度震慑下，再加上班级规定的约束和组长自觉带动，各组表现出空前的团结和竞争潜力，使各组无论是卫生、出勤，还是学习热情方面都有了极大的改善。这恰恰验证了魏书生的那句话：“学生能够管学生的，班主任不要插手。”给学生更大的自由空间，充分发挥他们的自律性，他们真的能给班主任一个很大的惊喜。
四、良好的学习习惯是学生成绩进步的关键
学生的天职是学习，因此班主任如何抓好学生们的学习才是最重要，也是最难的。因此，我对学生提出了“真听、多做、好问、求精”口号，以此激发学生学习热情，鼓励他们既能够勤奋好学又乐于互相讨论精益求精，从而养成乐学好问的学习习惯。并且还按学科分层次组建8个学习小组，努力营造一种良好的学习风气。对于个别差生还针对性提出“改变自己什么时候都不晚”的口号，以此激发他们学习的自信心，并鼓励他们用心参加特长生的培训，扬长避短，发挥自己优势。
中职班主任培训心得体会 篇6
20xx年11月9日，我参加在东莞为期5天的花都区中学班主任能力培训班。期间听了贾高见、王家文、李永义、于蓉萍、张润林、郝东老师的精彩报告，让我对班主任工作产生很大的震撼，受益匪浅，深受启发。
一、善于积累素材，不断探索，做个研究型班主任。
贾高见和王家文老师都是个善于积累素材和发现问题的行家。他们不仅提出班会课的流程是：什么问题——为什么——怎么办。还提出主题活动要在乎学生的成长性这样精辟的见解。其实，任何一个班主任，在班里发现问题都迫切想解决，但我们总是找不到切入口。通过这次学习，我明白素材要积累、方法要探索，才能对问题迎刃而解。这让我想起爱因斯坦的一句话：“教育是什么，教育就是忘记了在学校所学的一切之后剩下的东西。”我相信，用主题班会解决问题将会给学生带来永久性的启迪。
二、善于总结，结合学生的成长规律，找到解决问题的最佳方法，做个智慧班主任。
郝东用生动精辟的事例阐述孩子、学生的心理过程，在报告他说到在教育学生时一定要清楚孩子的心理特点，孩子的`叛逆、冲动、自我和封闭都是孩子成长的自然趋势。我们班主任首先要关心孩子的身心然后才是他的学习。是啊，我们应该在现象或事情中找出心理原理，而后采取相应措施。因为只有遵循学生的身心发展规律，做到有的放矢，才能更好地教育学生。
三、注重班级规划思维的前瞻性，做个幸福的班主任。
于蓉蓉老师的《班级文化建设》的报告真让我大开眼界。的确，在班级规划中，我们的心中一定要确定一个方向。只有目标明确，你才能确定路径。要教会学生做人、在意学生的发展。对学生的教育要从大处着眼，小处着手，运用智慧、转换角度地对学生进行动之以情、导之以理。还要用心观察思考、用情对待。我们还要在学生出现问题时作为教育的契机，做到心中有数，想方设法把他引进教育的隧道里。并充分利用班级这个团队去影响孩子，用班级的舆论引领孩子。我想，当我们看到孩子灿烂的笑容时，那么，我们是幸福的教师。
四、静下心来教书，潜下心来育人
针对现代社会上一些不良现象和浮躁思想，王家文老师指出：成功的人是做事的人！他指导我们特别是现在的年轻教师要抵制社会上的浮躁，作为教师就要“爱岗敬业，关爱学生，“静下心来教书，潜下心来育人。”班主任是辛苦的，压力重重，费心费力，劳神劳筋，但苦中有甜，苦中有乐。王家文老师以自己的真实故事，教导新时期的教师、班主任要认识到自己所缺少的，学会在繁杂而劳累的教育教学工作中，朝着自己的目标，有智慧地追求自己的理想，做一匹“远行万里，劳苦功高”的千里马。
“知行”征途漫漫，在以后的班主任工作中，我更要不断磨砺自己，丰富自己，提高自己。让学习成为我的生活方式，研究成为我的思维方式，创新成为我的行为方式。争取做一个“有想法”、“有做法”、“有说法”的优秀班主任。
中职班主任培训心得体会 篇7
20xx年10月20日至25日，我在山东交通学院参加了为期6天的省级中职学校班主任培训。在这里，非常感谢省教育厅、省交通学院能够举办和承办此项培训，为我们广大中职班主任提供了交流平台；感谢学校领导对我的信任，让我很荣幸的参加了此项培训，提升了自己的专业素养。
在短短6天的时间里，听取了多名教育专家的报告，让我受益匪浅。如杨有仑老师所讲的《学生安全与教师风险》；丁姝匀老师所讲的《成长比成功更重要》；李晓凡老师所做的《教师专业化成长的时代性》等等，都具有针对性强、可操作性强、可借鉴性强这一特点，让我受益匪浅，收获颇丰。现就培训体会总结如下：
一、增强教师专业化意识
随着市场经济的不断发展，社会化矛盾日益突显。教师职业倦怠现象日益频繁，特别是中等职业学校的教师，缺乏成就感、自豪感，导致大部分教师服务意识淡薄，缺乏敬业、爱业、奉献精神，其根本原因就在于：对教师专业化的理解欠缺。
1、教师专业化内容：
知识－－准确广博
科研－－应用深度
师德－－内化魅力
能力－－智慧独特
素养－－品味均衡
2、教师专业化的内涵：
内化师德、知识育人、鞭策自己、心策他人
师德是教师的灵魂，内化师德是教师的人性化修养。作为教师，特别是中职学校的教师，大部分都同时担任着班主任的工作。无论是在课堂还是在课外，都避免不了和各类学生的接触。那么，中职教师如何在班主任工作中做到“内化师德、知识育人”呢？其实，在老师的眼中，最头疼的莫过于那些经常犯错误的学生，如何帮助这些学生认识到自己的错误，并且不断进步，就成为中职班主任必须面对的难题。中职生犯错，老师已经不能单纯地通过批评和惩罚来达到教育的目的了，因为他们即将成人，有着独立的思想和对事物的独特理解。所以，为了避免在教育的过程中适得其反，我们中职学校班主任老师要做到对学生“赏识有度，批评得法”。第一、批评之前要情感投入。要做到：不要当众批评学生；必须在充分尊重的基础上批评学生；不要发动群众批评学生。二、放大学生的优点。让学生认识到：我可能成绩不好，但是我在老师眼中也是有优点的，这样可以增强学生的自信心。三、合并同类缺点。老师眼中所谓的“坏学生”都会有以下的共同点：不爱学习，上课不认真听讲，作业不认真，考试不及格，等等，其实这些共同点合并到一起就是一点：对学习不感兴趣。所以，每次批评学生，与其细述他的诸多缺点，倒不如事先将他的缺点做一下合并，就会发现，原来没有想象的那么多。这样也会让学生对自己有全新的认识。
二、深入了解学生，做学生心灵的导师
“没有调查就没有发言权”，我们的教育必须要深入了解学生，方能针对问题对症下药。中职学生的年龄普遍在15至19岁，从心理学的角度分析，他们处于人生心智成长的第五个重要阶段，即：对身份和角色的困惑期。他们大多是在中考中遭受打击的失败者，普遍认为自己学习成绩差、学习动机不强、自我约束能力较弱、自我效能感差等。尽管如此，在父母眼中，他们仍然是父母的希望，所以，作为班主任，我们更应该深入了解每一个学生，从心理上他们进行疏导，帮助他们度过这个心理障碍，对自己的身份和未来能够有清楚地认识。那么，中职生的心理问题主要有哪些表现呢？
心理健康问题表现在人际关系上，主要包括：师生关系；亲子关系；同伴或同学关系；对异性的看法，以及人际交往障碍。表现在学习上，主要包括：学习压力问题；厌学情绪；学习障碍以及学习困难。表现在自我上，主要包括：自我评价，自我体验和自制力问题。作为中职学校的班主任，我们应该如何针对这些问题，对学生进行正确的心理疏导呢？主要从以下三个方面：
第一，学习方面：让学生了解身份的概念，确立学生的角色；通过学习服务于角色，从中获得满足感；引导学生关注自己的进步，增进体脑发展；在学习中保持并增加与现实环境的接触；及时的发现并排除学习中不必要的忧惧；学会设定各种目标，养成良好的学习习惯。
第二，人际关系方面：能了解彼此的权利和义务；能客观了解他人；关心他人的要求；诚心的赞美和善意的批评；积极地沟通；保持自身人格的完整性。
第三，自我方面：善于正确地评价自我；通过别人来认识自己；及时而正确地归因能够达到自我认识的目的；扩展自己的生活经验；根据自身实际情况确立抱负水平；提升自制力。
相信做到了以上几点，我们每一位班主任老师都能成为学生的良师益友，和学生共同进步。
三、提升法律意识，确保安全管理
上海交通大学舆情研究室主编的2012版舆情蓝皮书《中国社会舆情与危机管理报告（2012）》认为以下四种行业已成为舆情高危行业：公共管理与社会组织、教育、交通仓储运输、邮政业。教育行业危险事故的频频发生，已经引起了整个社会的高度关注。为了能够对学生进行安全的管理，同时保护教师自身的合法权益，我们应该对中职学生的特点有所了解：
第一，学生总体要低于普通高中，学习动力不强，自身期待不高
第二，学生处于叛逆期，对老师和家长都有所抵触
第三，学生要经历实习，增加了学校管理的风险
第四，学生大部分住校，学校管的越多，风险越大
针对这些特点，中职班主任应该怎样做，才能保护自己，同时做到安全管理呢？
（1）认真学习教育教学法规。如《中华人民共和国教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《侵权责任法》等相关的教育教学法规。
（2）全面落实德育渗透工作。如服装校服化、发型学生化、用语文明化、行为规范化的“四化”教育；自我教育、自我管理、自我服务的“三自”教育；学科课堂、学校环境等均要有德育渗透的主题。
（3）认真做好后进生转化工作。不要戴着有色眼镜给他们的错误“定性”、“硬贴标签”，切忌一棒子打死，切忌堵而不疏，切忌“枪打出头鸟”。
（4）精心策划班级主题和活动。主题要求贴切校情、班情和学情，勿理论化、敷衍化；活动要具有可操作性，活动内容学生参与度高。面对处于青春期的学生来说，举行范围较广的文体活动，可减少异性不正当交往，以达到活动育人效果。
（5）建设优秀的班干部队伍。班干部选用要慎，应选用可塑性强、能力强、号召力大的学生做为班干，有利于班集体建设。
（6）营造良好的实习（毕业生）推荐工作氛围。针对学生实际情况，营造正确的实习就业舆论，坚持以“优生先推、差生后推，不合格生不推”原则，实行舆论导向。
（7）建立完善的紧急预案机制。针对中职学生这一特殊群体，紧急预案必须事先建立，关乎处理是否得当和及时，以防处理慌乱、被动现象的发生。
“千里之行，始于足下，九层之台，起于垒土”，在今后的工作中，我将不断学习、勇于实践、大胆创新，不断完善自己，提高专业素质和班主任班级管理水平，为学校的发展做出自己应有的贡献。
中职班主任培训心得体会 篇8
我非常高兴能有这样一个宝贵的机会，参加了20xx年x月x日到x月x日，在xx市由xx省教育厅组织的中职班主任省级培训。来自全省各个地市，近百名学员参加培训，培训通过专题讲座、座谈交流、实地考察等形式；这次培训也让我对班主任科研工作有了更深刻的理解。
一、思想认识得到了提高
对新课程教育教学情况有了更进一步了解。班主任是全面关心学生发展的老师，包括关心学生的生活、健康、学习、心理、道德等班主任学习心得体会等。学生是有血有肉的人，关怀学生就是关怀生命。班主任是全面关怀学生生命发展的主要的教师，即包括关怀学生的自然生命和精神生命。
二、注意说话艺术
与学生多交流沟通，激发学生的兴趣。班主任与学生之间的情感交流最多的是语言。班主任的'话可以象一股清泉流入学生心田，也可能象一把利剑刺入学生心田。因此，作为班主任应该时刻注意自己的语言带给学生的将是什么，应该如何选择语言表达方式。我认为作为班主任应有一颗爱护学生的心，站在学生的立场，说出的话要让学生感到温暖。这样的做法并不代表教师对学生所犯错误进行袒护、放纵，而是把尊重、信任、理解留给学生，让学生从迟到的尴尬中走出来，恢复师生之间的正常交流，还学生一份尊重、信任和理解。
三、班主任工作要有预见性
作为班主任，工作要预防突发事件的发生。班主任工作一定要心细，多留心观察学生的一举一动，学生将要干什么都要在自己的掌握之中。出现了苗头，要及时去处理，控制事态的发展。若是事情已经发生，要敢于面对，想办法把事情处理。
四、增强班主任的职业道德，更新职业教育教学理念
增强班主任的职业道德，更新职业教育教学理念，在工作实践中，树立以职业素质为核心，且要符合时代精神的职业教育特点的教育理念。坚持进修学习，汲取新鲜琼浆，把职业道德和业务能力成为自觉的思想意识行动。这样，职业教育就会“桃李芬芳”，再创辉煌。
中职班主任培训心得体会 篇9
20ｘｘ年10月20日至25日，我在山东交通学院参加了为期6天的省级中职学校班主任培训。在这里，非常感谢省教育厅、省交通学院能够举办和承办此项培训，为我们广大中职班主任提供了交流平台；感谢学校领导对我的信任，让我很荣幸的参加了此项培训，提升了自己的专业素养。
在短短6天的时间里，听取了多名教育专家的报告，让我受益匪浅。如杨有仑老师所讲的《学生安全与教师风险》；丁姝匀老师所讲的《成长比成功更重要》；李晓凡老师所做的《教师专业化成长的时代性》等等，都具有针对性强、可操作性强、可借鉴性强这一特点，让我受益匪浅，收获颇丰。现就培训体会总结如下：
一、增强教师专业化意识
随着市场经济的不断发展，社会化矛盾日益突显。教师职业倦怠现象日益频繁，特别是中等职业学校的教师，缺乏成就感、自豪感，导致大部分教师服务意识淡薄，缺乏敬业、爱业、奉献精神，其根本原因就在于：对教师专业化的理解欠缺。
1、教师专业化内容：
知识－－准确广博
科研－－应用深度
师德－－内化魅力
能力－－智慧独特
素养－－品味均衡
2、教师专业化的内涵：
内化师德、知识育人、鞭策自己、心策他人
师德是教师的灵魂，内化师德是教师的人性化修养。作为教师，特别是中职学校的教师，大部分都同时担任着班主任的工作。无论是在课堂还是在课外，都避免不了和各类学生的接触。那么，中职教师如何在班主任工作中做到“内化师德、知识育人”呢？其实，在老师的眼中，最头疼的莫过于那些经常犯错误的学生，如何帮助这些学生认识到自己的错误，并且不断进步，就成为中职班主任必须面对的难题。中职生犯错，老师已经不能单纯地通过批评和惩罚来达到教育的目的了，因为他们即将成人，有着独立的思想和对事物的独特理解。所以，为了避免在教育的过程中适得其反，我们中职学校班主任老师要做到对学生“赏识有度，批评得法”。第一、批评之前要情感投入。要做到：不要当众批评学生；必须在充分尊重的基础上批评学生；不要发动群众批评学生。二、放大学生的优点。让学生认识到：我可能成绩不好，但是我在老师眼中也是有优点的，这样可以增强学生的自信心。三、合并同类缺点。老师眼中所谓的“坏学生”都会有以下的共同点：不爱学习，上课不认真听讲，作业不认真，考试不及格，等等，其实这些共同点合并到一起就是一点：对学习不感兴趣。所以，每次批评学生，与其细述他的诸多缺点，倒不如事先将他的缺点做一下合并，就会发现，原来没有想象的那么多。这样也会让学生对自己有全新的认识。
二、深入了解学生，做学生心灵的导师
“没有调查就没有发言权”，我们的教育必须要深入了解学生，方能针对问题对症下药。中职学生的年龄普遍在15至19岁，从心理学的角度分析，他们处于人生心智成长的第五个重要阶段，即：对身份和角色的困惑期。他们大多是在中考中遭受打击的失败者，普遍认为自己学习成绩差、学习动机不强、自我约束能力较弱、自我效能感差等。尽管如此，在父母眼中，他们仍然是父母的希望，所以，作为班主任，我们更应该深入了解每一个学生，从心理上他们进行疏导，帮助他们度过这个心理障碍，对自己的身份和未来能够有清楚地认识。那么，中职生的心理问题主要有哪些表现呢？
心理健康问题表现在人际关系上，主要包括：师生关系；亲子关系；同伴或同学关系；对异性的看法，以及人际交往障碍。表现在学习上，主要包括：学习压力问题；厌学情绪；学习障碍以及学习困难。表现在自我上，主要包括：自我评价，自我体验和自制力问题。作为中职学校的班主任，我们应该如何针对这些问题，对学生进行正确的心理疏导呢？主要从以下三个方面：
第一，学习方面：让学生了解身份的概念，确立学生的角色；通过学习服务于角色，从中获得满足感；引导学生关注自己的进步，增进体脑发展；在学习中保持并增加与现实环境的接触；及时的发现并排除学习中不必要的忧惧；学会设定各种目标，养成良好的学习习惯。
第二，人际关系方面：能了解彼此的权利和义务；能客观了解他人；关心他人的要求；诚心的赞美和善意的'批评；积极地沟通；保持自身人格的完整性。
第三，自我方面：善于正确地评价自我；通过别人来认识自己；及时而正确地归因能够达到自我认识的目的；扩展自己的生活经验；根据自身实际情况确立抱负水平；提升自制力。
相信做到了以上几点，我们每一位班主任老师都能成为学生的良师益友，和学生共同进步。
三、提升法律意识，确保安全管理
上海交通大学舆情研究室主编的20xx版舆情蓝皮书《中国社会舆情与危机管理报告（20xx）》认为以下四种行业已成为舆情高危行业：公共管理与社会组织、教育、交通仓储运输、邮政业。教育行业危险事故的频频发生，已经引起了整个社会的高度关注。为了能够对学生进行安全的管理，同时保护教师自身的合法权益，我们应该对中职学生的特点有所了解：
第一，学生总体要低于普通高中，学习动力不强，自身期待不高
第二，学生处于叛逆期，对老师和家长都有所抵触
第三，学生要经历实习，增加了学校管理的风险
第四，学生大部分住校，学校管的越多，风险越大
针对这些特点，中职班主任应该怎样做，才能保护自己，同时做到安全管理呢？
（1）认真学习教育教学法规。如《中华人民共和国教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《侵权责任法》等相关的教育教学法规。
（2）全面落实德育渗透工作。如服装校服化、发型学生化、用语文明化、行为规范化的“四化”教育；自我教育、自我管理、自我服务的“三自”教育；学科课堂、学校环境等均要有德育渗透的主题。
（3）认真做好后进生转化工作。不要戴着有色眼镜给他们的错误“定性”、“硬贴标签”，切忌一棒子打死，切忌堵而不疏，切忌“枪打出头鸟”。
（4）精心策划班级主题和活动。主题要求贴切校情、班情和学情，勿理论化、敷衍化；活动要具有可操作性，活动内容学生参与度高。面对处于青春期的学生来说，举行范围较广的文体活动，可减少异性不正当交往，以达到活动育人效果。
（5）建设优秀的班干部队伍。班干部选用要慎，应选用可塑性强、能力强、号召力大的学生做为班干，有利于班集体建设。
（6）营造良好的实习（毕业生）推荐工作氛围。针对学生实际情况，营造正确的实习就业舆论，坚持以“优生先推、差生后推，不合格生不推”原则，实行舆论导向。
（7）建立完善的紧急预案机制。针对中职学生这一特殊群体，紧急预案必须事先建立，关乎处理是否得当和及时，以防处理慌乱、被动现象的发生。
“千里之行，始于足下，九层之台，起于垒土”，在今后的工作中，我将不断学习、勇于实践、大胆创新，不断完善自己，提高专业素质和班主任班级管理水平，为学校的发展做出自己应有的贡献。
中职班主任培训心得体会 篇10
受学校委派，20xx学院暑期我有幸参加了由安徽通用机械年承办的数控专业骨干教师省级培训。通过一个月的培训学习，少量我接触了大量数控专业知识，掌握了一些基本的数控操作技术，同时也高职结识了来自全省各地的相关中职教师。回顾培训过程，感想很多，收获很大。现总结汇报如下：
一、培训内容与过程
我这次培训技术开发的是数控车技术，学习的主要内容一是数控编程理论，其三数控车床的操作。从7月初到月底，正是酷暑难当的时候，每星期我们每天往返于驻地和学校，每周只休息一天。除常规教研和训练外，培训单位还组织学员到江淮汽车发动机厂学生参观学习，并多次邀请有关单位到校给大家专业讲座，扩大学员的专业视野，坚定大家从事职业教育的信心。
二、个人收获与感想
从教20多年来，无论是以前在新港职中，还是在县高教中心，我一直都专注于文化课教学。参加这次培训前，虽然带过一届数控班主任，对该专业领域发展前景、专业内容和要求有所了解，并且出发前也做了一定的准备，但真到培训时还是觉得专业“隔行如隔山”，相差悬殊，显得力不从心，再说年龄也大了。说句心里话，才去的几天想的最多就是准备打道回府。最终使我坚定留下来除了自我科折粉加压，还有学院老师的精心指导，以及其他学员营员的鼓励和帮助。
在整个学习期间，学院老师扎实的专业功底，丰富的`实践技能，精细的治学态度为我们树立了榜样。除了组织正规的数控编程硬性理论教学，学院还非常重视学员的车床实际操作训练，这占了整片培训过程的约一半时间，老师的示范、提示非常认真，并且不厌其烦，悉心指导；很多学员都是各校的专业骨干教师，本身就有着扎实的理论和实践水平，他们对于我这样的门外汉毫不保留，从车床的启动、运转，对刀的技巧、毛胚的夹取等环节耐心传授，这也是我此次技术培训中地方收获最大的地方。
非常感谢学校给了我们这样良机一个学习锻炼的机会，在国家大力发展职业技术素质教育教育，昌盛我校职教科学事业蒸蒸日上的今天，我愿意贡献自己的一份力量。
中职班主任培训心得体会 篇11
中职生在中考时已经经过了一次洗礼，而且在这次洗礼中已伤痕累累，这无疑对他们是一次不小的打击。他们在人生的十字路口徘徊，最后认定了中职学校。如果在中职学校又碰上一个管理不善的班级，那将再一次给他们以沉重的打击。在双重打击的情况下，他们还能昂首挺胸静下心来学习吗？这就需要有一个得力的中职班主任。
班级作为学校教学活动的基础单位，是一艘扬帆的船；班主任则是这艘船的掌舵人，其管理水平的高低，对学生能否健康全面的发展，对能否顺利完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
在班主任工作实践中，我认为要搞好班级工作，首先理解学生，其次是信赖学生，再次是尊重学生。这些都是进行学生管理的基础性问题。
其中学生，说到底是准确地认识学生，了解学生，熟悉学生，熟悉他们的生理，心理特点。中职生正处于花季雨季的青春躁动期，脱不了中学的稚嫩，免不了些许的叛逆，而且经过了中考后有些学生有破罐子破摔的心理。这就需要做班主任的我们理解学生，用先进的人生观并结合社会实际去引导他们。对于城市的独生子女学生来说，平时他们过惯了衣来伸手饭来张口的“小皇帝”、“小公主”的生活，我们更要用正确的价值观加以引导；对于来自农村的学生而言，他们多少都会有点自卑的心理，我们能做的就是鼓励他们，告诉他们要充分相信自己，自信是成功的一半。中职生并不比别人差，三百六十行，行行出状元。如果一个人不能相信自己，怎么能让别人相信自己呢。
其次是信赖学生。信赖，是人与人日常交往的润滑剂；是将温暖与爱传递给大家的热茶。师生之间的信赖是相互的。然而在日常工作中，偶尔会听到不好的声音“中职生是社会的垃圾”。这就需要我们班主任更要坚定信念：中职生不是社会的垃圾，而是国家的中流砥柱。只有相信自己的学生，他们才能从自卑的阴影中走出来。也只有这样，他们才能向你敞开心扉，你才能更好的了解学生。班主任要做到：急学生所急，想学生所想。
再次是尊重学生。只有你尊重学生，学生才会尊重你！尊重学生的个性，尊重学生的隐私。安排学生写周记，并对他们的隐私保密，尊重学生；布置学生写生涯规划，描绘自己未来的蓝图。学生有不同寻常的举动，有与众不同的爱好，我们不能坚决说“不”，不能把学生扼杀在希望的摇篮里。班里面出现了不同的心声时，我们要虚心听取意见，尊重学生。充分挖掘学生的特长，“千里马”常有，关键是看我们能不能做一个“伯乐”。
理解是基础，信赖是关键，尊重是根本。班主任是一个班级的引导者，指路人，树立以人为本的观念，善于理解，信赖，尊重学生。只有师生共同携起手来，才能构建和谐美满的中职学校。
中职班主任培训心得体会 篇12
我担任几十年的班主任工作，经历过无数的棘手问题，处理时，往往总有不尽如人意的地方。尤其在新课程背景下，农村中学留守生管理给我们班主任带来更多的新问题，正当亟待探索新的途径之时，县教育局组织了这次班主任工作培训，我受益匪浅，感触颇深。更清楚地认识到：在培养创新型人才的新时代，要当好一个合格的班主任就要努力做到以下几点：
一、学用结合，提高自身素质
我在本期班主任培训老师的指导下，认真学习了班主任培训教材内容的六个专题。专题一:班主任工作基本规范;专题二：学生心理健康教育指导;专题三：班级活动设计与组织;专题四：班级管理方法与创新;专题五：关注未成年人思想道德建设;专题六：相关教育政策法规。从以上内容得知：班主任的言行举止，在学生成长过程中，养成励志学习的习惯有着深远的影响。新时期的班主任在对教育对象实施影响的同时，要不断地学习《班主任工作培训教材》及相关知识，将掌握的理论知识运用到实践中去，指导自己进一步提高自身素质，班级工作就能得心应手，有声有色地履行班主任职责。
二、班主任应成为学生“学业的引路人”
班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务。新课程要求班主任成为学生学习的全能型引导者，成为外部信息的获取、整理者，成为班级学生关系的协调者和平衡者，成为班级文化的设计者，成为学生的人生指导者。
由此可知：班主任不仅是班级的组织者、教育者，而且还是“学科专家”和“人生导师”，更像是具有远见的“预言家”。“为学生的一生发展做准备”的教育理念，正日益被越来越多的教育者所接受。特别是做为班主任，在工作中要做到高瞻远瞩，善待每一个学生，着眼于社会未来以及个体发展的要求，重视教育功效的未来性。把学生的思想道德素质、意志行为素质、审美情感素质和终身学习能力、创新能力、自主能力的培养溶于学科学习之中，并以个人的经历和职业的形象来鼓励学生励志学习，真正成为学生完成学业乃至终身学习的引路人。
三、班主任要有满腔的责任心
班主任是各科教师在本班教学活动的协调者。首先，要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的文化知识。其次，还要有甘为人梯、善为人梯的精神。培训老师在讲“班主任工作基本规范”时，还列举了大量的案例，对我触动很大。由此，我进一步认识到：作为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心、尊重每个学生，耐心细致地指导每个学生热爱学习，牢固树立“人人皆可成材，个个都有作为”的全面人才观念，体现出班主任全新的责任感，学生就能在这样的班主任的言传身教中，积极增强励志学习的责任心，进一步认知梁启超《苦与乐》、《敬业与乐业》的`教育意义，为创造人生价值体现出自己强烈的责任感。
四、励志做一名优秀的班主任
每一位班主任不仅希望自己的学生学有所成，也在期望自己的班级工作有所起色。然而，责任心是班主任开展班级工作的前提，进而全身心地投入到班级工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵，使他们能够自觉地树立“满意昨天，自信乐学、珍惜今天，励志笃学、展望明天，潜心拼搏”的成才理念。说明我们的班主任才是一个合格的工作者。
作为班主任更应该站在培养21世纪国际型人才的角度，高举素质教育的大旗，具有强烈的职业感和现代感，具有强烈的前瞻意识和大胆创新的精神。具有较为系统的教育教学理论，精深的专业知识和其他科学知识与技能，真正成为人类人文精神的传承者、知识的传授者、技能的培育者、学生学习的指导者、组织者、促进者、学生终身学习的参与者、引导者，又是学术的研究者、管理教育科学的探究者。为此在今后的工作中，要继续学习更多的教育理论，不断地丰富自己的管理知识，不断地提高自己的工作能力，励志做一名合格、优秀的班主任。
中职班主任培训心得体会 篇13
时间如流水，光阴去无回。转眼间，已将结束为期14天的省级中职学校班主任培训。在这里，非常感谢省教育厅、省合师院能够举办和承办此项培训大交流平台;然后还要感谢繁昌>职教中心领导对我的信任，让我很荣幸的参加了此项培训，感谢班主任傅院长和邱老师提供细密而又周到的服务，让我们的培训内容丰富多彩。
在培训期间，听取了多名教育专家和具有丰富中职班主任工作经验教师们的报告，让我受益匪浅。如魏兵老师所讲的中职班主任应具备的教育法律知识;韩传信老师所说的德育问题是班主任工作的时代要求;杨再勇老师所提倡的活动育人;陈宏友老师所讲的班主任应具备的素养;吴秋芬老师所说的班级群体组建理论;汪贤武老师所说的中职教师应在教学过程中渗透教育教学改革等，此次培训共有十多位教师、专家慷慨讲座，都具有针对性强、可操作性强、可借鉴性强这一特点，让我真实享受这“育人”大餐。现就培训体会感受如下：
一、增强班主任服务意识
随着市场经济的不断发展，社会化矛盾日益突显。教师职业倦怠现象越演越烈，特别是中等职业学校的教师，缺乏成就感、自豪感。导致大部分教师服务意识淡薄，随波逐流现象严重，缺乏敬业、爱业、奉献精神。为此应从以下几个方面进行加强：
1、着力加强教师准入门槛制度，建设专业化教师队伍;
2、着力加强教师(班主任)岗位认识，形成角色定位;
3、着力强化教师进修学习，提升教师服务水平。
二、强化班主任深入了解学生
“没有调查就没有发言权”，我们的教育必须要深入了解学生，方能针对问题对症下药。中职学生不同于普通中小学生，普遍存在为：学习能力差、行为习惯差、自控能力差等诸多不良品行。他们是平应试教育的失败者，教师嘴中的抛弃者，但确是家长眼中溺爱者。处于青春萌动的他们，应从以下几个方面进行深入了解：
1、深入了解学生家庭情况，建立学生个人电子档案;
2、深入了解学生初中阶段表现情况，为现阶段教育管理提供资料分析;
3、深入了解学生兴趣、特长，因势利导，因人施教;
三、提升班主任管理、育人水平
目前中职学校大多以年轻教师为主的班主任队伍，年经教师教育教学经验不足，缺乏真正的育人观念，导致师生矛盾不断激化，出现师不管生，生不理师这样一个恶性局面。我们面对所谓的“新型”人类，必须要实行教育教学改革，方能沿着国家中职教育轨道方向前行，现有如下措施：
1、学校可操作层面
(1)建立健全班主任管理制度。如班主任聘任制度、班主任量化考核细则、班主任职务评聘制度等，以制度约束班主任班级管理，以制度促进班主任竞职评聘，以制度激活班主任班级管理积极性。
(2)制定“双联系”制度。“双联系”制度主要分成两块，一是学校中层以上干部联系班级，二是具有班级管理经验丰富的班主任配合新班主任联系班级。
(3)制定科学合理的班主任培训计划。以“走出去，请进来”原则，对班主任进行业务培训。在学校内可以“德育论坛”形式进行呈现，打造班主任交流经验平台。
2、教师(班主任)可操作层面
(1)认真学习教育教学法规。如《中华人民共和国教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《侵权责任法》等相关的教育教学法规。
(2)全面落实德育渗透工作。如服装校服化、发型学生化、用语文明化、行为规范化的“四化”教育;自我教育、自我管理、自我服务的“三自”教育;学科课堂、学校环境等均要有德育渗透的主题。
(3)认真做好后进生转化工作。不要戴着有色眼镜给他们的错误“定性”、“硬贴标签”，切忌一棒子打死，切忌堵而不疏，切忌“枪打出头鸟”。
(4)精心策划班级主题和活动。主题要求贴切校情、班情和学情，勿理论化、敷衍化;活动要具有可操作性，活动内容学生参与度高。面对处于青春期的学生来说，举行范围较广的文体活动，可减少异性不正当交往，以达到活动育人效果。
(5)建设优秀的班干部队伍。班干部选用要慎，应选用可塑性强、能力强、号召力大的学生做为班干，有利于班集体建设。
(6)营造良好的实习(毕业生)推荐工作氛围。针对学生实际情况，营造正确的实习就业舆论，坚持以“优生先推、差生后推，不合格生不推”原则，实行舆论导向。
(7)建立完善的紧急预案机制。针对中职学生这一特殊群体，紧急预案必须事先建立，关乎处理是否得当和及时，以防处理慌乱、被动现象的发生。
四、推进“家校”联合教育体系，形成有效合力
学生教育离不开家庭教育、学校教育和社会教育。我们做为教师无力掌控学生的社会教育，但我们可以利用家庭和学校两个环境来对学生进行引导、教育。针对中职学生家庭进行调查，较多为农村、离异、单亲家庭，从小未能接受良好的家庭教育，导致了不良习惯的养成;独生子女居多，家长对子女溺爱心理较强。从而出现“5+2=0”的现象发生，学校教育和家庭教育不一致，信息严重不对称。因此，我们需对家长进行有效的引导、教育，采取有效的“家校”联合教育体系，方可齐抓共管，形成合力。
“千里之行，始于足下，九层之台，起于垒土”，我将不断学习、勇于实践、大胆创新、吸取经验，为今后工作打下良好基础。总之，上述表述均为培训体会和感悟，旨在如何提高班主任班级管理水平，培养我们的中职学生坐下来能写，站起来能说，走出去能干的实践能力。
中职班主任培训心得体会 篇14
一个好的班主任就是一个好的班集体，就会有一群好学生、在家庭和社会教育中班主任对学生的权威最大、班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风、班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准、班主任的要求将会形成这个班学生的习惯、班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭、班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用？。通过培训，我看到了自已的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法、注重策略，下面我谈一谈感受。
一、如何以积极的心态面对我们的工作
我在中职学校工作了已有10几年了，按照老师们常说的话，现在的学生一届不如一届了，我们多数班主任抱怨现在的学生难教，难管理，很多班主任也许辛苦了三年，最后学生回报给你的未必是灿烂的一笑，对你完全的.认可。有时还会产生职业倦怠。通过学习我明白，教育是艰苦的，复杂的，带有探索性的，结果往往是难以确定的劳动。还有我们在工作中感觉到做学生工作太难了，因为他们缺少感恩的心，老师们常说“无论我们为他们做过多少事，他们都麻木不忍”，因为他们大部分是留守儿童，爸爸妈妈长期出外打工，他们最缺的是什么？是爱和陪伴。
在培训中心理学家郑莺老师谈到大部分家长面对进入职中上学的孩子，家长心里感到心痛，她们对自已的孩子管起来束手无策，真的是没有办法了，最后只有交到职业学校来，把他们的孩子交给了我们，作为家长她们是什么样的心情，几乎是托管给我们了，老师们想想，我们带一个孩子都不容易，何况带这么多，家长们把孩子交给了我们，我们如何与学生教学相长，如何在教育孩子当中，感受到生命那份挣扎，那份艰难，那份成长的不容易。通过这些看到她们，总觉得自已在工作中很努力做了，那孩子们真的没有努力吗？所以我如何真正的去理解他们。想想在早上在上班的路上，最感动的是我们老师和上学的孩子们都很不容易，为了早上不迟到，早早的起来，背着书包行进很远的路，我们想想家长们需不需感谢孩子，孩子们成长真是不易。所以我觉得自已要时刻充电，更肯定自已，增加一点心里能量，也希望增加对孩子们的理解，在理解以后在做工作会更好。
另外，关于个性，郑老师通过测试的方式讲了许多，她说做为老师都有自已的个性，只有了解了自已的个性，能正式自已的个性，能发挥自已的个性了，我们的团队，我们的同事，我们的领导，上下关系就知道怎么处了。在此我认识到班主任要提高管理实效，必须对每个学生的性格特征了如指掌，对症下药，才能起到事半功倍的效果。我认为对触及学生们的心灵管理非常的重要，？对于一个班级的几十名学生，性格各异，要想建立一个和谐的班级，关键在于班主任心中有学生，尊重学生，了解学生，为学生着想，这样，无论哪类学生，都能找到打开他们心锁的钥匙。
在培训中郑莺老师讲到了幸福感与压力。如何看待压力，如何克服职业倦怠，我体会到应以积极的心态去看待压力，不要放弃，不要有混的想法，不要对我们的孩子没有希望，如果我们感到没有希望了，孩子们就感觉没有希望了。要想获得职业幸福感就要守住核心价值观，只要守住了我们的内心就不乱了，要热爱自已的事业，不断的积累自已的幸福、快乐、价值，同时肯定别人的价值。我们才会把平凡的工作做好。关于幸福感就是舒适、健康、愉快，要知足常乐。我们的孩子们是充满活力的，是幸福快乐的，幸福感与自我价值，自我成长是相连的，一个在成长当中的人是幸福的，其实我们的学生从一年级到三年级，他们学到了知识成长着，他们养成了良好习惯成长着，他们从不会与老师相处到学会了与老师相处成长着，她们是快乐的、幸福的，我们看到学生的成长，我们做班主任的也是快乐的、幸福的。有人说：”不变的老师，流水的学生“。走过了多年的教学生涯，我要说：”老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。魏书生说过一句话：要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作“。只有这样我们才能是真高兴。
二、如何做一个快乐的班主任
要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”，作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致的去指导每一个学生，才能做到对每一个学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白作为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。
三、让教育人生更精彩
这句话是李迪老师在班级管理和学生管理中主讲的课题。李老师讲解了科学的学生观、班级观，教会了我们很多实用的方法。他提出的高标准让我们都成为教育家。
通过培训，让我对教育的内涵进一步加强了理解，我体会到班主任工作要突出一个“爱”字，教育的核心是育人，春风化雨，一定要教他善的东西，真的东西，育是最大的善。教育是爱，但不是溺爱，教育是忠恕就是爱，如果我们仇恨我们的学生，仇恨我们的教育对象，就教他恶，爱的方式很多，如果我们去管理学生，要管理班级必须要爱，不能是领导交给任务去应付，应付没爱那肯定做不好，要爱铁成钢，师爱是一种责任和义务，就要负出，为什么有的人不愿当老师，因为老师只有负出的地方，蜡炬成灰泪始干。当我们去欣赏我们所教的学生时对他的期望就很高，那就是爱，那样你会负出你的心血。我们的学生也会随之而改变。爱是管理的基础，要爱铁成钢。
教育是等待。这个很多班主任都有体会，等待它是需要时间的，并不是说立竿见影，对待我们中职的学生，批评两句马上就好了不是的，我们的学生你找他谈过几次话，他也未必完全改掉，我班有些学生上课玩手机与他谈过多少次话了，也没收过几次，？有的同学就改了，可有的同学仍然会有有时自已心里很是不快。通过学习，从思想上认识到教育是等待，可是在等待的过程中，我该做些什么？可以做些什么呢？当等待“无果”的时候，我还应该有什么样的心态？什么样的等待是有效等待？这些是我今后在工作中慢慢去体验去思考的。
教育是新鲜的，我们的教育对象每时每刻都在变化，有的学生今天高兴了明天不高兴了，所以教育是没有恒定之法的，教育充满了反复性，艰巨性和复杂性。尤其是我们这样的学生，反复性很强。其实我们班主任之间经常有这样的交流，某老师你们班学生遇到了这样或那样的问题时你是怎么处理的？有什么好方法咱们交流交流。听完以后，回去就试了试，一定是这样的，通过学习，我反思到，他的方法真的适合我吗？他教育的对象跟我教育的对象一样吗？比如10年我所带班级是旅游专业是男女合班，现在所带班级是幼教专业，女生班，我曾经在教育幼教学生时把对旅游班的个别学生方法运用到幼教班上，根本不实用，反而起负面作用。教育方法千条万条，没有现成的公式可以套用，只有我们静下心来真正的去了解我们的学生，要扬汤止沸，不如釜底抽薪。只有把控这个事情才能拨云见日。
在培训中，赵老师讲到，在职中学校，要树立科学的学生观，他们是未成年人、是独特的人、是发展的人、是生活的人、是自主的人。我们教育的对象都是未成年人，未成年人有未成年人的特点，无论从身体发展、心智发展、行为习惯、道德观等都尚无完备。我有过这样的体会，，有时看学生个子很高，大小伙子了，大姑娘了，什么不知道啊，可就是有些话和她说一遍真的听不懂，甚至有些问题强调了好几遍，他们也不能理解，我常说学生们真幼稚，其实她们心智还不健全，还是个未成年人。她们是个脆弱的生命体，需要我们去保护。
四、每个班主任都能成为教育家
李老师说：“每个班主任都可成为教育家，我们现在都不是，但我们只要努力，象魏书生、李镇西之前都是普通老师，普通班主任，他们能做到的，我们为什么不可以，不可以去尝试。这是信心满满的口号。
她说：“我们每个班主任都能成功，一定要深思浅出要会想，一定要融会贯通要会学，一定要躬身践行要去做，该说的时候能说出来，该写的时候能写出来，这样积累下来是一笔很大的财富，在这循环往复里面会有很大的提升“。最后用李老师的一首诗来鼓励我做好中职班主任工作。、
总得有人去擦星星，它们看起来灰蒙蒙。总得有人去擦星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰，都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有。所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦星星。
我们的中职学生就是一颗颗闪闪的星星，当然不象人家教育对象可能是太阳、月亮。可能是某一颗恒星，我们的对象是星星，一定要赏识他，尽管他有些沉旧罢了，我们擦一擦，总得有人要做这样的工作。
中职班主任培训心得体会 篇15
为提升班主任管理水平，学校派我参加了由xx市组织的骨干班主任培训，通过认真的学习，使我获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下
一、以身作则，为人师表
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范”，当年读书时挂在墙上的一句名言成了我的座右铭。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。
二、一视同仁，严格要求
师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说："如果没有要求，那就不可能有教育。“一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语相伤，决不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，而达不到教育的效果。
三、正确评价，鼓励学生
教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐;善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。
四、信任学生，尊重学生
作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。班主任要走进学生的心灵，作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。
总之，通过这次学习，我充实了自己的头脑，学习了先进的教育方法，心态得到了良好的改变，在以后的工作中，我要多学习教育学、心理学等教育理论，把理论用到实际工作中去，不断地总结经验,经常地反思，不断地改进、提高班主任管理水平，争做一名受欢迎的，幸福的，快乐的班主任。
中职班主任培训心得体会 篇16
我于20xx年7月12日到7月24日在安庆师范学院参加了省级中职班主任培训，这次培训有专家教授们的专题讲座、案例研讨和学员们的座谈交流等；通过听专家讲座和来自全省各地市中职学校的班主任的交流，使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例的实践上，给了我处理班级事务的启示。现在我就这次中职班主任培训对于领导的报告和专家教授们的讲座谈点心得体会：
在培训的第一天上午，安庆市教育局职教科科长苏子春作了关于“我国职业教育政策、现状及发展趋势”的报告，阐述了我国职业教育从19xx-20xx年以来的国家政策和安徽省对职业教育的法律法规以及规范性文件等。听了他的报告后使我们了解了国家对职业教育的重视，从而使我坚定了从事职业教育的信心和决心。
随后十几天里，我们又陆续听取了一些专家教授们的讲座，受益匪浅。如：安庆师范学院学生心理诊断与矫正专家严云堂教授给我们讲述了《读心术》，意思是学习人的心理技术。通过他的风趣幽默和精彩的演讲，让我懂得心术的重要性。心理技术不仅仅能让我们能读懂别人的心思，还能帮助我们解决人际之间的关系，调解夫妻之间的矛盾，更能通过研究学生的心理来帮助我们解决学生的各方面的问题。他那幽默的讲述，绘声绘色的表演，让我体会到老师与学生之间快乐的相处，才能让学生快乐地学习，学生对上课才有兴趣。葛永生教授的课“班主任工作问题诊断与案例研究”，他那富有的内涵和风趣的上课方式，让我深深地敬佩，认识到那些优秀的老师和班主任都是通过带困难生而成为教师中的楷模。通过他的演讲，使我们从理论上了解了中职学生和中职班主任存在的问题，告诉了我们作为班主任应该怎么做，班主任应该对学生采取什么样的应对措施。他又给我们讲了许多实例，对于怎样当好班主任，怎样用智慧来教育中职学生，告诉我们班主任对待学生要“多呵护、多关爱、多表扬、多点扶摸、多点微笑、多与学生交流、多包容学生，与学生和睦相处，宽容教育学生，学生出现问题了，让学生找问题，不谈惩罚，对学生家长要多报喜少报忧，要给学生立规矩树班规，学生违反纪律了不是怕老师，而是怕制度，老师要言过必行等”。这堂课我收获很大。
7月15日上午安庆市第一职教中心的吴雪恩校长给我们做了“中职班主任工作规范与德育实践”的讲座，让我懂得了做班主任工作不仅仅只做好学生的工作，同时与领导与他人的交往也要具备一定的艺术。以前总认为学生带不好是因为领导招的学生不好，出了事第一想的就是让学校负责，可通过吴校长的精彩的讲座，让我懂得教师从事的'是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，工作起来就会更得心应手。我还体会到作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。作为班主任要树立正确的学生观，也就是要尊重学生的人权，学生的独立性，学生的差异性，不要用成人的是非观念判断学生，孩子是一个成长中的人，虽然会犯这样那样的错误，但是在人格上完全与自己平等，具有令人憧憬的未来。所以要与他们站在同一个角度上看待他的世界，走进他的心里，多给予孩子们需要的尊重、信赖、理解和宽容。
这次班主任培训，使我深刻地认识到班主任工作的重要性，明白班主任工作不仅需要认真负责的态度，更需要艺术性，去了解他们的兴趣爱好，并且多渠道地完善自己的知识体系，来提升自己的工作能力。
总之，通过这次班主任培训，使我受益匪浅，以上我写的心得体会如有什么不妥，请大家批评指正，同时我也希望上级领导以后多举办这样的培训活动。
中职班主任培训心得体会 篇17
我非常高兴能有这样一个宝贵的机会，参加了20xx年x月x日到x月x日，在xx市由xx省教育厅组织的中职班主任省级培训。来自全省各个地市，近百名学员参加培训，培训通过专题讲座、座谈交流、实地考察等形式；这次培训也让我对班主任科研工作有了更深刻的理解。
一、思想认识得到了提高
对新课程教育教学情况有了更进一步了解。班主任是全面关心学生发展的老师，包括关心学生的生活、健康、学习、心理、道德等班主任学习心得体会等。学生是有血有肉的`人，关怀学生就是关怀生命。班主任是全面关怀学生生命发展的主要的教师，即包括关怀学生的自然生命和精神生命。
二、注意说话艺术
与学生多交流沟通，激发学生的兴趣。班主任与学生之间的情感交流最多的是语言。班主任的话可以象一股清泉流入学生心田，也可能象一把利剑刺入学生心田。因此，作为班主任应该时刻注意自己的语言带给学生的将是什么，应该如何选择语言表达方式。我认为作为班主任应有一颗爱护学生的心，站在学生的立场，说出的话要让学生感到温暖。这样的做法并不代表教师对学生所犯错误进行袒护、放纵，而是把尊重、信任、理解留给学生，让学生从迟到的尴尬中走出来，恢复师生之间的正常交流，还学生一份尊重、信任和理解。
三、班主任工作要有预见性
作为班主任，工作要预防突发事件的发生。班主任工作一定要心细，多留心观察学生的一举一动，学生将要干什么都要在自己的掌握之中。出现了苗头，要及时去处理，控制事态的发展。若是事情已经发生，要敢于面对，想办法把事情处理。
四、增强班主任的职业道德，更新职业教育教学理念
增强班主任的职业道德，更新职业教育教学理念，在工作实践中，树立以职业素质为核心，且要符合时代精神的职业教育特点的教育理念。坚持进修学习，汲取新鲜琼浆，把职业道德和业务能力成为自觉的思想意识行动。这样，职业教育就会“桃李芬芳”，再创辉煌。
中职班主任培训心得体会 篇18
通过学校组织的每周星期天中职班主任的培训让我感受颇多，经各位领导，优秀教师的讲解让我受益匪浅。对于我们年轻班主任可以说是一次心灵上的洗礼，特别是刘华校长的讲座让我们中职班主任看到了中职学校发展的春天！也对自己未来职业充满激情。黄娟老师的《班级常规管理及创新》也给我留下了深刻的映像，现结合自己的工作，谈谈班级常规管理。
中职学校班主任的管理工作和其他学校基本相同，其管理目标和实施方案都是为了学生的成才这一终级目的来展开。但中职学校又有其特殊性，它既要继续对学生进行学业和品德的教育，又要切合实际地替学生进行就业前的各种训练，从而最大限度地确保学生能就业。因此，中职学校的班主任工作就有其不同的工作重点。
中职班主任培训心得体会 篇19
感谢领导的厚爱和家人同事的支持，让我有幸参加山西省清徐县中小学乡村教师能力提升项目南通师范高等专科学校班主任培训活动。期间，我学会了很多，也收获了很多。
七天的外出培训，充实而又紧张，我们参观了南通两所名校，感受着名校浓重的文化气息，一草一木皆生命，一山一石皆有情，以美育德，让教育与美相遇。我们聆听了多位专家的精彩讲座，严清老师用幽默风趣的语言通过盘点、溯源、反思和展望四个方面揭秘了南通教育的历史、现状以及发展，让我明白一方水土养育一方人，每个地方都有它特有的文化，我们不能数典忘祖、人云亦云但也不能固步自封，闭关造车。我们要沉下心来，潜心工作，时刻准备着，不断学习，不断探索!章小英老师以一个童话般的形式“铅笔的忠告，我们一起听”，让我懂得我作为一个班主任，要多读书，要学会借鉴他人的经验，学会聆听，用自己的人格魅力，自己的智慧去教育学生并对学生产生长远的影响。李庆明老师以朋友聊天的形式指导我们班级建设的思与行，做好家长教育、家庭教育;播种文明、开启文明之旅;带领学生泛舟书海、做一个故事的歌者;做好沟通，实现思想与思想的交汇，情感与情感的融通，心灵与心灵的唤起，实现班主任管理的大智慧。
在培训中，留给我印象最深的是潘健教授的《班主任的幸福的创生》的讲座。潘教授用质朴的语言、切身的班主任经验的事例告诉我们做班主任一定要幸福;做班主任是幸福的;如何做一个幸福的班主任，引起了我的许多共鸣，让我感慨颇多。
是的，幸福与痛苦相伴，当班主任会有更多的压力，更多的责任甚至会有更多的委屈，但当班主任的幸福也是随处随时可见的，会让自己的生活更加充实，会让自己有事可做并享受其中的乐趣。从每一个专家、校长身上，我都可以看到他们对教育的狂热，对学生的热爱以及谈到自己班主任工作中脸上洋溢着的幸福的笑容。那时，我也在想，学校集会，天空突然下雨，学生的第一反应是脱下外套披在你的身上，或者是走在大街上，老远会有家长或学生跑过来说“老师，你最近好吗?”并自豪地向别人介绍这是我的班主任老师时，这种感觉确实是幸福的，也是自豪的，自豪自己是一名班主任。正像教育学家李镇西的一句话“做老师，幸福比优秀更重要!”而这种幸福来自于心的幸福，需要我们去用心寻找，用心体验;需要我们不断积累，不断创造;需要我们沉下心来，潜心工作，创生班主任幸福，让自己的生命更加丰富，人生更加丰富!最后，让我用潘教授的结束语来结束我今天的分享交流会吧：
各位班主任，请你们一定要幸福，你们幸福了，就意味着学生幸福、教育幸福、家庭幸福、社会幸福、民族幸福。已感受到幸福的班主任，我祝愿你们幸福多多、幸福满满，还没有感受到幸福的班主任，我祝你们找到幸福的意义，体验幸福的内涵，创生幸福的路径，实现幸福归来的华丽转身，让我们一起走向幸福的康庄大道。
中职班主任培训心得体会 篇20
假期的班主任远程培训，让我收获颇多，受益匪浅。一是足不出户就可以利用网络简单学习，二是节省了时间和精力，三是节省了不小得额外开支。这次学习不仅仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。通过这次学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面：
爱是无私的，是同等的，是应对每一个学生的。只有做到了同等的爱每一个学生，才会去尊重学生，信任学生。而这一点正是做好班主任工作的基础。学生只有感遭到老师的爱，才会愿意知道老师的教育，正所谓“亲其师，信其道。”我们的教育才会获得预期的'成效。作为老师要建立正确的学生观，也就是要尊重学生的人权，学生的独立性，学生的差异性，不要用成人的是非观念决定学生，孩子是一个成长中的人，虽然会犯这样那样的毛病，但是在人格上完全与自己同等，具有令人向往的未来。所以我们要像对待我们的同事那样来尊重学生，与他站在同一个角度上看待他的世界，走进他的心里，多给予孩子们需要的尊重、信任、知道、宽容与等待。
通过学习使我认识到班主任的职责就是培养健康的班群众和精神健康的人。班主任是一份十分辛劳的工作，要与几十名学生打交道，操心费力，但是从许多的优秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其乐无穷的。这源于一份强烈的职责心，对班级负责，对学生负责，更是对自己良知负责。对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！”所以，我们务必要职责心，认真工作，为每一个学生负责，尽心尽力，不求回报，对得起自己的良知，一切以学生为中心，牢牢建立为学生服务的思想，踏实做好班主任的本职工作。
教师的智慧，特殊的工作方法，宝贵的工作体会是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和职责心是不够的，还要讲求方法，由于我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。
中职班主任培训心得体会 篇21
经过攀枝花市教育局组织的攀枝花市中职班主任的培训让我感受颇多，经过专家教师的讲解让我受益匪浅。对于我们年轻班主任可以说是一次心灵上的洗礼，特别是庞超老师讲的《解读教育中长期改革发展规划纲要》让我们中职班主任看到了中职学校发展的春天！也对自己未来职业充满激情。范晓红老师讲解的《班级常规管理及创新》也给我留下了深刻的映像，现结合自己的工作，谈谈班级常规管理。
中职学校班主任的管理工作和其他学校基本相同，其管理目标和实施方案都是为了学生的成才这一终级目的来展开。但中职学校又有其特殊性，它既要继续对学生进行学业和品德的教育，又要切合实际地替学生进行就业前的各种训练，从而最大限度地确保学生能就业。因此，中职学校的班主任工作就有其不同的工作重点。
每个班主任面对的都是几十个学生，其工作千头万绪，如果轻重不分，很难让工作变得轻松和有实效。有些班主任成天都很忙，但并不受学生的欢迎，效果也不明显，究其原因，主要就是没有找准工作的重点和难点，避开常规的管理工作不说，就中职班主任管理工作的难点，我认为有以下几个方面： 1.找准学生的心理需求
学生成长的内在动力是其强烈内心愿望，而中职学生的心理目标并未成形，往往会随着时间和外部条件的变化而变化，带有很大的随意性和不确定性，而且每一个时段都有其特点，我将这种现象分为三个时间段来简单分析。
（1）茫然阶段。这指的是刚踏入学校的第一学年，这时段学生刚从初中生转变为中职学生，其目标和身份的确定与转化处在不知所措过程，自己要干什么，怎样去实现他们并不清楚，当对学校的新鲜感一过去，普遍带有明显的失落感和茫然性。
（2）相对稳定阶段。中职学生在第二学年，情绪开始相对稳定，对自身专业的.选择和发展目标相对清晰起来，部分学生会在这时段开始努力学习。
（3）恐慌阶段。这是最难管理的一个时期，这时学生的主要压力源自对就业的压力，以前都是靠家长供养而毕业后就必须自己养活自己，这是生存的压力，同时对社会的一无所知，又让学生感到惧怕，总担心自己在社会中不能适应。
这几个阶段共同构成中职学生整体的心理特征，是我们每位班主任应充分注意的。
2.规划好班级和每个学生的发展目标
我们很多班主任往往会制定很多班纪班规来管理学生，但却忽视了对班级和个人发展目标的规划。其实，一个班级要发展到一个什么目标，其责任不在学生，而在班主任，好的班主任会明确地引导学生怎样来爱护和建设班级，而不是让处于班级的被动位置。因为只有充分发挥和调动每一个学生的积极性和创造力，整体的班级目标才能实现，每个人都应得到锻炼，都能共同成才，我认为这是中职学校班级管理的整体目标，不仅如此，每个学生又应明确自己的发展和成长目标。
3.推进学生学好各项专业知识，及时让知识转化为技能
中职学校是学生进入社会的最后一道门，能否具有过硬的技能是检验我们办学成功与否的一个标准，我们往往囿于对表面工作的常规管理，而很少深入到学生的真正内心去。班主任虽然不是所有学科的老师，但也必须随时随地鼓励和推动学生掌握好每门专业知识技能，甚至可以说这是中职学校班主任工作的中心工作。
4.培养学生的综合素质
随着社会文明程度的不断提高，劳动者的综合素质显得尤其重要。中职班主任应努力给学生培养起团结、协作、奋进、创新、科学等方面的高级品德，而不再是简单的劳动者。
中职班主任培训心得体会 篇22
20ｘｘ年10月20日至25日，我在山东交通学院参加了为期6天的省级中职学校班主任培训。在这里，非常感谢省教育厅、省交通学院能够举办和承办此项培训，为我们广大中职班主任提供了交流平台；感谢学校领导对我的信任，让我很荣幸的参加了此项培训，提升了自己的专业素养。
在短短6天的时间里，听取了多名教育专家的报告，让我受益匪浅。如杨有仑老师所讲的《学生安全与教师风险》；丁姝匀老师所讲的《成长比成功更重要》；李晓凡老师所做的《教师专业化成长的时代性》等等，都具有针对性强、可操作性强、可借鉴性强这一特点，让我受益匪浅，收获颇丰。现就培训体会总结如下：
一、增强教师专业化意识
随着市场经济的不断发展，社会化矛盾日益突显。教师职业倦怠现象日益频繁，特别是中等职业学校的教师，缺乏成就感、自豪感，导致大部分教师服务意识淡薄，缺乏敬业、爱业、奉献精神，其根本原因就在于：对教师专业化的理解欠缺。
1、教师专业化内容：
知识——准确广博
科研——应用深度
师德——内化魅力
能力——智慧独特
素养——品味均衡
2、教师专业化的内涵：
内化师德、知识育人、鞭策自己、心策他人
师德是教师的灵魂，内化师德是教师的人性化修养。作为教师，特别是中职学校的教师，大部分都同时担任着班主任的工作。无论是在课堂还是在课外，都避免不了和各类学生的接触。那么，中职教师如何在班主任工作中做到“内化师德、知识育人”呢？其实，在老师的眼中，最头疼的莫过于那些经常犯错误的学生，如何帮助这些学生认识到自己的错误，并且不断进步，就成为中职班主任必须面对的难题。中职生犯错，老师已经不能单纯地通过批评和惩罚来达到教育的目的了，因为他们即将成人，有着独立的思想和对事物的独特理解。所以，为了避免在教育的过程中适得其反，我们中职学校班主任老师要做到对学生“赏识有度，批评得法”。第一、批评之前要情感投入。要做到：不要当众批评学生；必须在充分尊重的基础上批评学生；不要发动群众批评学生。二、放大学生的优点。让学生认识到：我可能成绩不好，但是我在老师眼中也是有优点的，这样可以增强学生的自信心。三、合并同类缺点。老师眼中所谓的“坏学生”都会有以下的共同点：不爱学习，上课不认真听讲，作业不认真，考试不及格，等等，其实这些共同点合并到一起就是一点：对学习不感兴趣。所以，每次批评学生，与其细述他的诸多缺点，倒不如事先将他的缺点做一下合并，就会发现，原来没有想象的那么多。这样也会让学生对自己有全新的认识。
二、深入了解学生，做学生心灵的导师
“没有调查就没有发言权”，我们的教育必须要深入了解学生，方能针对问题对症下药。中职学生的年龄普遍在15至19岁，从心理学的角度分析，他们处于人生心智成长的第五个重要阶段，即：对身份和角色的困惑期。他们大多是在中考中遭受打击的失败者，普遍认为自己学习成绩差、学习动机不强、自我约束能力较弱、自我效能感差等。尽管如此，在父母眼中，他们仍然是父母的希望，所以，作为班主任，我们更应该深入了解每一个学生，从心理上他们进行疏导，帮助他们度过这个心理障碍，对自己的身份和未来能够有清楚地认识。那么，中职生的心理问题主要有哪些表现呢？
心理健康问题表现在人际关系上，主要包括：师生关系；亲子关系；同伴或同学关系；对异性的看法，以及人际交往障碍。表现在学习上，主要包括：学习压力问题；厌学情绪；学习障碍以及学习困难。表现在自我上，主要包括：自我评价，自我体验和自制力问题。作为中职学校的班主任，我们应该如何针对这些问题，对学生进行正确的心理疏导呢？主要从以下三个方面：
第一，学习方面：让学生了解身份的概念，确立学生的角色；通过学习服务于角色，从中获得满足感；引导学生关注自己的进步，增进体脑发展；在学习中保持并增加与现实环境的接触；及时的发现并排除学习中不必要的忧惧；学会设定各种目标，养成良好的学习习惯。
第二，人际关系方面：能了解彼此的权利和义务；能客观了解他人；关心他人的要求；诚心的赞美和善意的批评；积极地沟通；保持自身人格的完整性。
第三，自我方面：善于正确地评价自我；通过别人来认识自己；及时而正确地归因能够达到自我认识的目的；扩展自己的生活经验；根据自身实际情况确立抱负水平；提升自制力。
相信做到了以上几点，我们每一位班主任老师都能成为学生的良师益友，和学生共同进步。
三、提升法律意识，确保安全管理
上海交通大学舆情研究室主编的2012版舆情蓝皮书《中国社会舆情与危机管理报告（2012）》认为以下四种行业已成为舆情高危行业：公共管理与社会组织、教育、交通仓储运输、邮政业。教育行业危险事故的频频发生，已经引起了整个社会的高度关注。为了能够对学生进行安全的管理，同时保护教师自身的合法权益，我们应该对中职学生的特点有所了解：
第一，学生总体要低于普通高中，学习动力不强，自身期待不高
第二，学生处于叛逆期，对老师和家长都有所抵触
第三，学生要经历实习，增加了学校管理的风险
第四，学生大部分住校，学校管的越多，风险越大
针对这些特点，中职班主任应该怎样做，才能保护自己，同时做到安全管理呢？
（1）认真学习教育教学法规。如《中华人民共和国教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《侵权责任法》等相关的教育教学法规。
（2）全面落实德育渗透工作。如服装校服化、发型学生化、用语文明化、行为规范化的“四化”教育；自我教育、自我管理、自我服务的“三自”教育；学科课堂、学校环境等均要有德育渗透的主题。
（3）认真做好后进生转化工作。不要戴着有色眼镜给他们的错误“定性”、“硬贴标签”，切忌一棒子打死，切忌堵而不疏，切忌“枪打出头鸟”。
（4）精心策划班级主题和活动。主题要求贴切校情、班情和学情，勿理论化、敷衍化；活动要具有可操作性，活动内容学生参与度高。面对处于青春期的学生来说，举行范围较广的文体活动，可减少异性不正当交往，以达到活动育人效果。
（5）建设优秀的班干部队伍。班干部选用要慎，应选用可塑性强、能力强、号召力大的学生做为班干，有利于班集体建设。
（6）营造良好的实习（毕业生）推荐工作氛围。针对学生实际情况，营造正确的实习就业舆论，坚持以“优生先推、差生后推，不合格生不推”原则，实行舆论导向。
（7）建立完善的紧急预案机制。针对中职学生这一特殊群体，紧急预案必须事先建立，关乎处理是否得当和及时，以防处理慌乱、被动现象的发生。
“千里之行，始于足下，九层之台，起于垒土”，在今后的工作中，我将不断学习、勇于实践、大胆创新，不断完善自己，提高专业素质和班主任班级管理水平，为学校的发展做出自己应有的贡献。