《成功无捷径》读后感
倚栏轩整理的《成功无捷径》读后感（精选12篇），供大家参考，大家一起看看吧。
《成功无捷径》读后感 篇1
读了雷夫·艾思奎思老师写的《成功无捷径》，使我感触很深。他是一名教师，一名普通的美国老师，但他用自己对教师职业的满腔热忱去对待工作，奉献出了自己全部的业余时间，和学生们朝夕相处，把自己的所学倾囊相授，以孩子们喜欢的形式教给他们，同时还给了他们受用一生的各种良好品质。当我看到雷夫老师提出的几个问题时，我也在思索：我的使命是什么？孩子们在我的课堂上能学到什么？他们能改正哪些缺点和毛病呢？
自己从教几十年了，越来越多的感受到自己责任的重大，在这里不只是安全方面的考虑，更多的是我能给孩子们带来什么？我们的教育对孩子的以后会有什么影响，有意义的我就去做。于是在我的工作中更多的注重对孩子今后发展的影响，回忆多年的的工作，我注重的是以下几方面的工作：
1、自信心的培养，比如，每天的晨读，锻炼了孩子的朗诵能力和识字。英语课上的游戏和歌曲都增进孩子学习英语的兴趣。每天孩子们都积极参与，并且我还会组织孩子们参加各种全体参与的游戏，没有选拔和报名，这是均等的机会，让他们在平等中体验成功，使他们明白只要去做，任何事情都可以做到。各种展示活动随着年龄的增长难度逐渐增加，但是他们的表现也是更加出色，特别是讲故事比赛。在众多孩子面前的他们一个个坦然自若，有了这样的经历，相信他们以后无论什么场合都会一样的勇敢面对。
2、常规的要求使他们懂得了规则的重要，知道要听从老师的要求。孩子们毕业后教师节很多孩子来了，他们争先恐后的给我介绍学校生活，很多是在告诉我：学校老师很严厉，批评人很害怕的。我问他们：你们挨批评了吗？他们很不可思议的看着我说：老师的要求我们都做到了，为什么批评我们呢？遵守各种规则是长期要求的习惯，他们已经能够坦然面对。有的家长告诉我：孩子回家说看到不听老师话的孩子感到很奇怪，难道他们没上过幼儿园，不知道遵守老师的要求吗？这就是习惯成自然的结果，让孩子们能够应对以后面对的一切。
3、开朗性格的`培养，豁达的对待一切。以一颗公正的心对待每一个孩子，无论他是什么样的，当做错事情的时候批评是一样的，在表现优秀时赞扬又是同等的，让孩子能够正确对待自己，让他们从小形成健康的心态。记得一个上了学的孩子家长跟我说：她在班里表现出色，但有时老师并没有给她机会，回家说的时候态度没有什么变化，妈妈奇怪的问他不生气着急吗？她跟妈妈说：怎么会呢？老师说过，我很好，所以要给大家机会，让那些不太出色的人有表现的机会，不然都是我在管别人怎么行那？她在惊叹一个小小的孩子怎么有这么开阔的心胸，同时在惊叹我的教育在她身上起了多么神奇的效果。
当然还有很多很多，各种良好习惯的养成、学习能力的培养等等都是我们的至关重要的工作内容，其中我们对待孩子们在做各种事情时的态度对孩子的影响也是深远的，当孩子在树下探索各种小虫忘记站队的时候，我们的一声呵斥或许就会是他对生物的兴趣荡然无存；当孩子们积极发言的时候，我们多次的拒绝或许就会使他不再参与……所以做一名教师很简单，想像雷夫老师那样做一个创造奇迹的老师或许是我们每个人的追求，做最好的自己。
《成功无捷径》读后感 篇2
读了雷夫·艾思奎思老师写的《成功无捷径》，使我感触很深。他是一名教师，一名普通的美国老师，但他用自己对教师职业的满腔热忱去对待工作，奉献出了自己全部的业余时间，和学生们朝夕相处，把自己的所学倾囊相授，以孩子们喜欢的形式教给他们，同时还给了他们受用一生的各种良好品质。当我看到雷夫老师提出的几个问题时，我也在思索：我的使命是什么？孩子们在我的课堂上能学到什么？他们能改正哪些缺点和毛病呢？
自己从教几十年了，越来越多的感受到自己责任的重大，在这里不只是安全方面的考虑，更多的是我能给孩子们带来什么？我们的教育对孩子的以后会有什么影响，有意义的我就去做。于是在我的工作中更多的注重对孩子今后发展的影响，回忆多年的的工作，我注重的是以下几方面的工作：
1、自信心的培养，比如，每天的晨读，锻炼了孩子的朗诵能力和识字。英语课上的游戏和歌曲都增进孩子学习英语的兴趣。每天孩子们都积极参与，并且我还会组织孩子们参加各种全体参与的游戏，没有选拔和报名，这是均等的机会，让他们在平等中体验成功，使他们明白只要去做，任何事情都可以做到。各种展示活动随着年龄的增长难度逐渐增加，但是他们的表现也是更加出色，特别是讲故事比赛。在众多孩子面前的他们一个个坦然自若，有了这样的经历，相信他们以后无论什么场合都会一样的勇敢面对。
2、常规的要求使他们懂得了规则的重要，知道要听从老师的要求。孩子们毕业后教师节很多孩子来了，他们争先恐后的给我介绍学校生活，很多是在告诉我：学校老师很严厉，批评人很害怕的。我问他们：你们挨批评了吗？他们很不可思议的看着我说：老师的要求我们都做到了，为什么批评我们呢？遵守各种规则是长期要求的习惯，他们已经能够坦然面对。有的家长告诉我：孩子回家说看到不听老师话的孩子感到很奇怪，难道他们没上过幼儿园，不知道遵守老师的要求吗？这就是习惯成自然的结果，让孩子们能够应对以后面对的一切。
3、开朗性格的培养，豁达的对待一切。以一颗公正的心对待每一个孩子，无论他是什么样的，当做错事情的时候批评是一样的，在表现优秀时赞扬又是同等的，让孩子能够正确对待自己，让他们从小形成健康的心态。记得一个上了学的孩子家长跟我说：她在班里表现出色，但有时老师并没有给她机会，回家说的时候态度没有什么变化，妈妈奇怪的问他不生气着急吗？她跟妈妈说：怎么会呢？老师说过，我很好，所以要给大家机会，让那些不太出色的人有表现的'机会，不然都是我在管别人怎么行那？她在惊叹一个小小的孩子怎么有这么开阔的心胸，同时在惊叹我的教育在她身上起了多么神奇的效果。
当然还有很多很多，各种良好习惯的养成、学习能力的培养等等都是我们的至关重要的工作内容，其中我们对待孩子们在做各种事情时的态度对孩子的影响也是深远的，当孩子在树下探索各种小虫忘记站队的时候，我们的一声呵斥或许就会是他对生物的兴趣荡然无存；当孩子们积极发言的时候，我们多次的拒绝或许就会使他不再参与……所以做一名教师很简单，想像雷夫老师那样做一个创造奇迹的老师或许是我们每个人的追求，做最好的自己。
《成功无捷径》读后感 篇3
读了《成功无捷径》一书，才让我在书中掏到了教育的真谛，教育的追求，发现了雷夫的炽热的教育情结，从而开始啃读。捧着书读了又读，划了又划，笔记留在了书中，而思考的记忆则牢牢地刻印了心里。主要是文中的教育事迹触动了我，让我感动，让我思考。
一、我佩服雷夫的教育思想
“做一个好老师不必随大流。”“我想给某些试图打破陈规旧习但又害怕看到结果的年轻教师提供希望。”他希望更多的教育者能看到统一教育体制下的教育会使我们的学生变得更糟糕，他认为如果这样的教育将使我们的学生以同样的步调，同样的方式接受引导和教育，过于简单的官僚教育是失败的。当然，这只提醒我们，可以在统一的体制中找到更适合教育发展的`路子，哪怕“伤痕累累，坚持走一条少有人走路。”这需要更大的勇气与能力。确实，教育在任何时候都是一项艰苦的工作，我们需要历练更长时间，开发教育智慧，成为一流的教师而奋斗。
二、我佩服雷夫的教育方法
雷夫老师的教育信念只有一条，就是为了学生的一切发展，让学生在学习生涯中得到全面发展，健康成长。他认为教师是一项值得终身追求的事业，他对教育有着非常明确的计划与目标，在引导学生接受教育也有着非常明晰的方面，循序渐进，顺势引导。首先给学生灌输正确思想，树立“成功无捷径”的信念，在班上标出醒目的信念目标，日日提醒，深入人心，简单的标语无声的宣告，无形地督察与提醒，按他们说的，这就是一种沉静的、坚决的信念。几年后，这信念成了教室里个性化的标志。联系我们的教育实际，这跟我们平常强调的班风、学风殊途同归，区别在于我们强调更多的是理论性的文字要求，思考我们教室文化，我们做得不会少，如“勤奋、学思、创新”等标记每天活跃在学生眼前，也是沉默地警示每一个学生。但让我们不解的是，学生似乎对于教室的类似这样的标语不闻不问，不以为然。这样的现象自然而然地导致我们工作的无效，徒劳而无功。这得让我们反思，我们是否让这些文字悬空或摆设了？是否让学生注意了？是否适合当今的学生了？或者说这些文字标语我们是否应结合学生发展实际、发展需要而作些必要的陈述呢？其实，不少有经验的老师对教育还是很敏锐的，记得我的一次随堂听课，就发现五（1）班的罗老师的班级上醒目地写着“每人改变一点点”的字样，这句话是黎校长在开学时跟全体教师提出的，罗老师将此信条授予学生，每日提示着学生积极进取，改变不足，争取进步。虽是小小的举措，如果能坚持，形成信念，我想，在这种信念指导下求学的学生将有所成就，起码，他的人生道路上曾有一位高智慧的教师引领着。
雷夫老师认为“阅读是学校里最重要的一门课程。”他对点燃学生的阅读激情始终不渝。他在书中足足用了9页的文字述说了他如何激发学生阅读热情的引导。最深刻的一次是他在安排学生阅读《人与鼠》时，想方设法地找来书籍让孩子们阅读，就冲着雷夫老师的这份热情，我们感动致敬。“学生有一个共同点—他们很喜欢阅读，而且阅读能力超强。”我非常喜欢这话，因为引起了我的共鸣，不管是从学生调查中得知（近期学校作了一个学生学习情况调查，发现93%的学生有强调阅读的渴望），还是从自己小孩身上得到印证，我从不怀疑。这现状雷夫老师早有认识并实施了阅读计划，学生在他的引导下读了大量的著名的文学作品，如《人与鼠》《汤姆索亚历险记》《喜福会》《金银岛》《麦田里的守望者》。雷夫有这样的决心，他有勇气并且有行动地对应反对阅读的麻烦事。除了让学生阅读，他还重视共读分享。他曾说过“即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎样都会为孩子们争取每一个机会。”他用了大量的书籍丰富了学生的生活，滋养了学生的心灵，改变了学生的人生。
《成功无捷径》读后感 篇4
第56号教室，已经是美国学生家长熟悉的名词；而雷夫老师，也已经成为美国教师的楷模。为什么一个普通丛林学校的普通老师，可以有如此大的能力，能创造出一个又一个第56号教室的奇迹？他的魅力到底在哪里？带着这样的好奇，我走进了雷夫的这本书《成功无捷径——第56号教室的奇迹》一书。
通过阅读《成功无捷径》一书，我看到了一个积极向上，开朗乐观的雷夫老师。他有内涵：他喜爱文学，会和孩子们一起去欣赏莎士比亚的歌剧；他热爱音乐，弹得一手好吉他，所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他；他擅长数学，才能帮助孩子们解决一个又一个难题，让她们从中得到成功的快乐……因为雷夫老师有“一桶水”，他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子们的认可和喜欢，才能让56号教室的奇迹成为可能。
雷夫老师是一个善于学习和反思的老师。谁都年轻过，年轻的时候，也许会由于种种原因犯下这样或那样的错误。在雷夫老师看来，那是“愚蠢的.”。我们也都年轻过，都有类似的经历。所不同的是，雷夫老师认真地反思了，总结了，改变了，进步了；而我们也许只会那些小小的错误当做一种“年轻时的回忆”或者“年轻的代价”吧？
雷夫老师是一个有牺牲精神的老师。多他从事丛林小学五年级的教育工作开始，他就没有节假日。每天六点半之前要到教室和孩子们一起做习题；晚上六点以后，才会下班。这样的作息时间对于我们来说，一天两天行，一个月两个月也行，可是如果二十几年如一日，那就太难太难了。正如雷夫老师所说：老师是要有一点儿牺牲精神的！
雷夫老师是一个以身作则的老师。“教育学生要勤劳用功，自己就要做一个勤劳用功的人！做给他们看！”雷夫老师能够发现每一个学生的不同，从每一个学生身上发现他们的闪光点。“我们学习不是为了考试，我们学习是因为他好玩儿，可以帮助我们成长！”所以雷夫老师班里的学生都是爱学习的天使。
中国有句古语：“梅花香自苦寒来”。没有辛勤汗水的付出，怎能收获金秋的累累硕果呢？从雷夫和他的学生身上，我更深刻地领悟到成功的真谛：成为优秀的教师无捷径！成为优秀的学生也无捷径！
冰心说过：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”教师要获得成功，就得“养气”，就得“潜沉”下来，埋头学习和反思。教师的魅力，缘自“三更有梦书当枕”的痴迷；教师的魅力，更是“腹有诗书气自华”的才情。
品读此书，是心灵的一次涤荡；感悟作者，是焕发激情的动力。赏析此书，我受益匪浅。“教育是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。”为了丰富孩子的一生，让我们走近雷夫老师，争做一名有魅力的人民教师。
《成功无捷径》读后感 篇5
上学期，我从校长手里领到了一本书——《成功无捷径》。校长说是教育办为每个老师派发的，一定要认真去研读。带回家的时候，顺手放在了书房里。有一天晚上，儿子在做作业时，我闲着没事，就拿起来翻了翻，没想到，这一翻，竟有点“欲罢不能”的感觉——第一页和第二页里各大报刊对该书的高度赞誉，激起了我的好奇心。于是连续花了几个晚上，认真拜读完此书，感觉就像经历过一个充满惊讶和感动的过程。
这次品读给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛，让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。再反思自己，由于今年我刚调到另一个学校，除了得承担学校科学实验室的日常管理工作，还要担任五年级两个班的数学教学任务，而这两个班学生，家庭教育存在差异，有一大半的学生是外地来晋江打工、做生意的孩子。
程度参差不齐。更令人担忧的是孩子的学习数学的积极性都很差，态度也不好。偏偏教育办又举办了一次五年级数学四则运算竞赛。我虽然花了很多的时间，在中午和下午放弃自己的休息，为他们加班加点进行辅导，可结果还是不尽如人意。仔细回想一下，真的是当局者迷，我一直认为自己是一个有责任心的'老师。其实我在抱怨孩子之间的差异的同时却忽视了他们的起跑线并不一样。我应该再多点耐心。尤其是班级里家庭环境复杂的孩子，我应该拿出更多的时间关注他们、帮助他们，让他们不输在起跑线上。
还有，我虽然从事教学多年，但教学方式和班级管理还做得不够。雷夫的教育历程和教育信念值得我思考和学习。作为在教育一线的教师，在以后的教学中我将学习、借鉴雷夫的教育观点和信念，学习他的敬业精神，建构崭新的教育观和学生观；学习他独特的教育方式和班级管理形式，为孩子创造健康成长的乐园。
总之，雷夫先生身上还有许许多多值得我学习和借鉴的地方，今后，我将以雷夫为榜样，努力践行一个优秀教师的标准，因为我明白：无论是学业成功还是教育成功，都无捷径可走，惟有勤奋努力才行。
《成功无捷径》读后感 篇6
第56号教室，已经是美国学生家长熟悉的名词；而雷夫老师，也已经成为美国教师的楷模。为什么一个普通丛林学校的普通老师，可以有如此大的能力，能创造出一个又一个第56号教室的奇迹？他的魅力到底在哪里？带着这样的好奇，我走进了雷夫的这本书《成功无捷径——第56号教室的奇迹》一书。
通过阅读《成功无捷径》一书，我看到了一个积极向上，开朗乐观的雷夫老师。他有内涵：他喜爱文学，会和孩子们一起去欣赏莎士比亚的歌剧；他热爱音乐，弹得一手好吉他，所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他；他擅长数学，才能帮助孩子们解决一个又一个难题，让她们从中得到成功的快乐……因为雷夫老师有“一桶水”，他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子们的认可和喜欢，才能让56号教室的奇迹成为可能。
雷夫老师是一个善于学习和反思的老师。谁都年轻过，年轻的时候，也许会由于种种原因犯下这样或那样的错误。在雷夫老师看来，那是“愚蠢的”。我们也都年轻过，都有类似的经历。所不同的是，雷夫老师认真地反思了，总结了，改变了，进步了；而我们也许只会那些小小的错误当做一种“年轻时的回忆”或者“年轻的代价”吧？
雷夫老师是一个有牺牲精神的老师。多他从事丛林小学五年级的教育工作开始，他就没有节假日。每天六点半之前要到教室和孩子们一起做习题；晚上六点以后，才会下班。这样的作息时间对于我们来说，一天两天行，一个月两个月也行，可是如果二十几年如一日，那就太难太难了。正如雷夫老师所说：老师是要有一点儿牺牲精神的！
雷夫老师是一个以身作则的老师。“教育学生要勤劳用功，自己就要做一个勤劳用功的人！做给他们看！”雷夫老师能够发现每一个学生的不同，从每一个学生身上发现他们的闪光点。“我们学习不是为了考试，我们学习是因为他好玩儿，可以帮助我们成长！”所以雷夫老师班里的学生都是爱学习的天使。
中国有句古语：“梅花香自苦寒来”。没有辛勤汗水的付出，怎能收获金秋的累累硕果呢？从雷夫和他的学生身上，我更深刻地领悟到成功的真谛：成为优秀的教师无捷径！成为优秀的学生也无捷径！
冰心说过：“成功的.花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”教师要获得成功，就得“养气”，就得“潜沉”下来，埋头学习和反思。教师的魅力，缘自“三更有梦书当枕”的痴迷；教师的魅力，更是“腹有诗书气自华”的才情。
品读此书，是心灵的一次涤荡；感悟作者，是焕发激情的动力。赏析此书，我受益匪浅。“教育是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。”为了丰富孩子的一生，让我们走近雷夫老师，争做一名有魅力的人民教师。
《成功无捷径》读后感 篇7
上学期，我从校长手里领到了一本书——《成功无捷径》。校长说是教育办为每个老师派发的，一定要认真去研读。带回家的时候，顺手放在了书房里。有一天晚上，儿子在做作业时，我闲着没事，就拿起来翻了翻，没想到，这一翻，竟有点“欲罢不能”的感觉——第一页和第二页里各大报刊对该书的高度赞誉，激起了我的好奇心。于是连续花了几个晚上，认真拜读完此书，感觉就像经历过一个充满惊讶和感动的过程。
这次品读给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出了努力与艰辛，让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课，这些都是免费的。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。爱好孩子是很容易的，但要爱那些调皮的孩子，就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是不放弃，不抛弃。再反思自己，由于今年我刚调到另一个学校，除了得承担学校科学实验室的日常管理工作，还要担任五年级两个班的数学教学任务，而这两个班学生，家庭教育存在差异，有一大半的学生是外地来晋江打工、做生意的孩子。程度参差不齐。更令人担忧的是孩子的学习数学的积极性都很差，态度也不好。偏偏教育办又举办了一次五年级数学四则运算竞赛。我虽然花了很多的时间，在中午和下午放弃自己的休息，为他们加班加点进行辅导，可结果还是不尽如人意。仔细回想一下，真的是当局者迷，我一直认为自己是一个有责任心的老师。其实我在抱怨孩子之间的差异的同时却忽视了他们的起跑线并不一样。我应该再多点耐心。尤其是班级里家庭环境复杂的孩子，我应该拿出更多的时间关注他们、帮助他们，让他们不输在起跑线上。
还有，我虽然从事教学多年，但教学方式和班级管理还做得不够。雷夫的教育历程和教育信念值得我思考和学习。作为在教育一线的教师，在以后的教学中我将学习、借鉴雷夫的教育观点和信念，学习他的敬业精神，建构崭新的教育观和学生观；学习他独特的教育方式和班级管理形式，为孩子创造健康成长的乐园。
总之，雷夫先生身上还有许许多多值得我学习和借鉴的地方，今后，我将以雷夫为榜样，努力践行一个优秀教师的标准，因为我明白：无论是学业成功还是教育成功，都无捷径可走，惟有勤奋努力才行。
《成功无捷径》读后感 篇8
暑假期间，照例又是读书，我挑了一本《成功无捷径—第56号教室的奇迹》，这是由全美最佳教师奖获得者雷夫·艾思奎斯编著的，全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。其实之前已经读过这本书，重读这本书，依然被雷夫震撼。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力？——爱的魔力创造的奇迹。
雷夫的爱中有责任。一个有责任的教师，总能全身心地投入到教育教学之中。责任是一种态度，是工作的源泉，往往做与不做之间的差距就在于责任。雷夫教师为了让学生真正获得知识，习得本领，他会不惜一切争取。当同行告诉他要随大流时，他选择了坚持忠于内心的责任；当别人都认为学校工作仅仅是一份职业的时候，他却付出了所有的心血；当校长否定他的行程甚至恐吓他不会得到任何正面评价时，他愤怒地揉皱了校长给他的这张纸条，为学生争取到这些学习的`权利。
正如陶行知先生所说：你若把你的生命放在学生的生命里，把你和学生的生命放在大众的生命里，这才算尽了教师的天职。说得没错，这既是对自己职业的一种态度，也是对自己人生的负责。就像雷夫在书的结尾写道“一切为了孩子们”。
雷夫的爱中有尊重。美国著名作家和教育家爱默生指出“教育成功的秘密在于尊重学生”。一名有责任感的教师，也一定是个懂得尊重学生的教师。他尊重孩子，热爱所教的学科，热爱所教的对象。他会从内心深处真正地关爱学生，会把挚爱倾注到工作中，会不遗余力地将自己的聪明才智融进教学之中。
雷夫教师对每一个学生都同样看待，他相信每一个孩子身上都有着独特的光芒，他让每一个孩子站在同一起跑线上；雷夫教师认为孩子也可以是教师和家长的老师，并把这样的理念付诸于行动；雷夫教师认为永远不要失去对孩子的关注，哪怕那个孩子是多么不可教育；雷夫教师认为应该尊重孩子的生命，所以他坚持认为培养孩子的EQ比IQ重要；雷夫教师尊重他的学科，把自己的聪明才智融入到教学中。他常常利用一切机会向孩子宣扬“成功无捷径”的理念，他会在上课第一天就把“道德六阶段”教给学生，成为全班的黏合剂等等，他会用一整天的时间通过寻宝行动来阅读经典巨著，他创造了学习8法则。
雷夫的爱中有理想和追求。杜威用诗一般的语言这样描述了教育：教育不是知识的堆积，而是一种唤醒。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
雷夫始终坚信教师是一项值得终身追求的事业，为了这个理想和追求，他放弃了很多，牺牲了很多，有他的时间，有他的家庭，有他的职称，他也始终认为当一个好老师是世上最难的工作，唯有理想和追求让他迎难而上，创造了奇迹。很难想象，一个没有激情，没有爱心，没有学识，没有创造，没有追求的人，他能担当起教书育人的职责？
读完这本书，写下这些感触的时候，我不禁问自己：你热爱教师这个职业吗？在教师这个岗位上，你过得充实与快乐吗？如果答案是肯定的，那么，还有什么理由牢骚满腹，郁郁不平呢？相反，倒应该抱有一颗感恩的心。感谢学生给了自己实现人生价值的机会，感谢学校提供了提升自己的平台。
李世民说“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”雷夫就像一面镜子，经常对照，能让我自警自省自励。我羡慕他的心灵里仍然有一方纯净的教育的天空。这样的人，是我前进的目标；这样的人，是我努力的方向；这样的人，也是值得我仰视和敬重的人！
《成功无捷径》读后感 篇9
读了《成功无捷径》一书，才让我在书中掏到了教育的真谛，教育的追求，发现了雷夫的炽热的教育情结，从而开始啃读。捧着书读了又读，划了又划，笔记留在了书中，而思考的记忆则牢牢地刻印了心里。主要是文中的教育事迹触动了我，让我感动，让我思考。
一、我佩服雷夫的教育思想
“做一个好老师不必随大流。”“我想给某些试图打破陈规旧习但又害怕看到结果的年轻教师提供希望。”他希望更多的教育者能看到统一教育体制下的教育会使我们的学生变得更糟糕，他认为如果这样的教育将使我们的学生以同样的步调，同样的方式接受引导和教育，过于简单的官僚教育是失败的。当然，这只提醒我们，可以在统一的体制中找到更适合教育发展的路子，哪怕“伤痕累累，坚持走一条少有人走路。”这需要更大的勇气与能力。确实，教育在任何时候都是一项艰苦的工作，我们需要历练更长时间，开发教育智慧，成为一流的教师而奋斗。
二、我佩服雷夫的教育方法
雷夫老师的教育信念只有一条，就是为了学生的一切发展，让学生在学习生涯中得到全面发展，健康成长。他认为教师是一项值得终身追求的事业，他对教育有着非常明确的计划与目标，在引导学生接受教育也有着非常明晰的方面，循序渐进，顺势引导。首先给学生灌输正确思想，树立“成功无捷径”的信念，在班上标出醒目的信念目标，日日提醒，深入人心，简单的标语无声的宣告，无形地督察与提醒，按他们说的，这就是一种沉静的、坚决的信念。几年后，这信念成了教室里个性化的标志。联系我们的'教育实际，这跟我们平常强调的班风、学风殊途同归，区别在于我们强调更多的是理论性的文字要求，思考我们教室文化，我们做得不会少，如“勤奋、学思、创新”等标记每天活跃在学生眼前，也是沉默地警示每一个学生。但让我们不解的是，学生似乎对于教室的类似这样的标语不闻不问，不以为然。这样的现象自然而然地导致我们工作的无效，徒劳而无功。这得让我们反思，我们是否让这些文字悬空或摆设了？是否让学生注意了？是否适合当今的学生了？或者说这些文字标语我们是否应结合学生发展实际、发展需要而作些必要的陈述呢？其实，不少有经验的老师对教育还是很敏锐的，记得我的一次随堂听课，就发现五（1）班的罗老师的班级上醒目地写着“每人改变一点点”的字样，这句话是黎校长在开学时跟全体教师提出的，罗老师将此信条授予学生，每日提示着学生积极进取，改变不足，争取进步。虽是小小的举措，如果能坚持，形成信念，我想，在这种信念指导下求学的学生将有所成就，起码，他的人生道路上曾有一位高智慧的教师引领着。
雷夫老师认为“阅读是学校里最重要的一门课程。”他对点燃学生的阅读激情始终不渝。他在书中足足用了9页的文字述说了他如何激发学生阅读热情的引导。最深刻的一次是他在安排学生阅读《人与鼠》时，想方设法地找来书籍让孩子们阅读，就冲着雷夫老师的这份热情，我们感动致敬。“学生有一个共同点—他们很喜欢阅读，而且阅读能力超强。”我非常喜欢这话，因为引起了我的共鸣，不管是从学生调查中得知（近期学校作了一个学生学习情况调查，发现93%的学生有强调阅读的渴望），还是从自己小孩身上得到印证，我从不怀疑。这现状雷夫老师早有认识并实施了阅读计划，学生在他的引导下读了大量的著名的文学作品，如《人与鼠》《汤姆索亚历险记》《喜福会》《金银岛》《麦田里的守望者》。雷夫有这样的决心，他有勇气并且有行动地对应反对阅读的麻烦事。除了让学生阅读，他还重视共读分享。他曾说过“即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎样都会为孩子们争取每一个机会。”他用了大量的书籍丰富了学生的生活，滋养了学生的心灵，改变了学生的人生。
《成功无捷径》读后感 篇10
随着社会的发展，人民生活水平的提高，人们对教育的认识程度的加深，我们原有的知识储备已经不能满足现在孩子及家长的需要。因而对于教师而言增加自己的底蕴是必然。书是我们生活中不可缺少的一部分，更是我们这些教育工作者的朋友，从中我们学到了知识，受到了熏陶，它就像一面镜子，告诉我们哪里不对，哪里需要改进，哪里要做得更好。作为第一期的班主任团体心理训练中的一员我深感荣幸。从中得到了意志与品质的锻炼，也让我们不断的提升各方面的素质。上期培训中陈主任还为我们提供了一本书——《第56号教室的奇迹》。回来后我就在网络中找到了它，并利用业余时间阅读起来。
打开网页便不想关闭。《第56号教室的奇迹》给作为教师和妈妈的我很多启发。与我的教学生活中有太多的情节相契合。有些问题下是我们思考并想付诸与行动的。雷夫老师用一年的`时间创造了改变学生一生的奇迹。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”
书的第一部分是“家最温暖”。第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。雷夫将此内容做开篇，可见消除恐惧对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎所有老师都存在的问题。在成为一名教师之前就有人告诉我：“要能镇得住学生”，这也成为我后来做老师的一条原则。随着教龄的增长，我越来越深刻的感受到“镇得住”绝不能依靠学生对教师的恐惧。特别是在做了妈妈之后，这种感觉就更为强
烈。身为教师的我能够想象的到，开学第一天，面对31个不懂事的孩子，老师肯定要“立规矩”。其实很多孩子从上幼儿园开始就习惯于了恐惧，因为在长达近二十年的学校生活中会遇到很多“镇得住”学生的老师，面对这样的教育现状，我只能从家长的角度帮助他战胜恐惧，把它看作是一种挫折教育。也因此我能更深刻的从孩子的角度感受到，作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要。爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为“镇得住”学生的老师。
总之，雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师“做一名好教师”非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素质和教育教学水平。
《成功无捷径》读后感 篇11
第56号教室，已经是美国学生家长熟悉的名词；而雷夫老师，也已经成为美国教师的楷模。为什么一个普通丛林学校的普通老师，可以有如此大的能力，能创造出一个又一个第56号教室的奇迹？他的魅力到底在哪里？带着这样的好奇，我走进了雷夫的这本书《成功无捷径——第56号教室的奇迹》一书。
通过阅读《成功无捷径》一书，我看到了一个积极向上，开朗乐观的雷夫老师。他有内涵：他喜爱文学，会和孩子们一起去欣赏莎士比亚的歌剧；他热爱音乐，弹得一手好吉他，所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他；他擅长数学，才能帮助孩子们解决一个又一个难题，让她们从中得到成功的快乐……因为雷夫老师有“一桶水”，他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子们的认可和喜欢，才能让56号教室的奇迹成为可能。
雷夫老师是一个善于学习和反思的老师。谁都年轻过，年轻的时候，也许会由于种种原因犯下这样或那样的错误。在雷夫老师看来，那是“愚蠢的”。我们也都年轻过，都有类似的经历。所不同的是，雷夫老师认真地反思了，总结了，改变了，进步了；而我们也许只会那些小小的错误当做一种“年轻时的回忆”或者“年轻的代价”吧？
雷夫老师是一个有牺牲精神的老师。多他从事丛林小学五年级的教育工作开始，他就没有节假日。每天六点半之前要到教室和孩子们一起做习题；晚上六点以后，才会下班。这样的作息时间对于我们来说，一天两天行，一个月两个月也行，可是如果二十几年如一日，那就太难太难了。正如雷夫老师所说：老师是要有一点儿牺牲精神的！
雷夫老师是一个以身作则的老师。“教育学生要勤劳用功，自己就要做一个勤劳用功的人！做给他们看！”雷夫老师能够发现每一个学生的不同，从每一个学生身上发现他们的闪光点。“我们学习不是为了考试，我们学习是因为他好玩儿，可以帮助我们成长！”所以雷夫老师班里的学生都是爱学习的天使。
中国有句古语：“梅花香自苦寒来”。没有辛勤汗水的付出，怎能收获金秋的累累硕果呢？从雷夫和他的学生身上，我更深刻地领悟到成功的真谛：成为优秀的教师无捷径！成为优秀的学生也无捷径！
冰心说过：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”教师要获得成功，就得“养气”，就得“潜沉”下来，埋头学习和反思。教师的魅力，缘自“三更有梦书当枕”的痴迷；教师的魅力，更是“腹有诗书气自华”的才情。
品读此书，是心灵的一次涤荡；感悟作者，是焕发激情的动力。赏析此书，我受益匪浅。“教育是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。”为了丰富孩子的一生，让我们走近雷夫老师，争做一名有魅力的人民教师。
《成功无捷径》读后感 篇12
阿牛推荐给我一本好书——《成功无捷径——56号教室的奇迹》，还没读完就已经不能自制地想说几句感受。
我这里也极力向大家推荐——真是不可多的教育奇书！每个有理想、有热情的老师都应该认真去读一读。这本书告诉我们怎样做一个好老师！
雷夫老师在书中不仅讲述了在美国现行教育体制下，自己的困惑和奋斗历程，而且他以自己的经历告诉人们怎样克服障碍，实现自己的教育理想，把孩子带向人生成功的彼岸。
56号教室里不仅发生了奇迹，而且是奇迹一个接一个不断在发生！让人不得不慨叹生命的巨大潜能和人的伟大创造力。
孩子们大都来自贫困家庭或者移民家庭，基础很差，甚至很多不能讲英语。在56号教室，这些孩子在学业上都取得了难以想象的成就，很多孩子后来都进入了一流大学。
雷夫老师首先是个教学的高手，他为孩子打下了阅读和算术等学习技能的扎实基本功，让每个孩子都品尝到成功的滋味。
而雷夫老师绝不是只注重学习的应试专家，他是真正为孩子的终身发展做准备。他的教学活动决不限于教科书的范围，而是着眼于学生的长远发展，一切的教育活动都是为了孩子的健康成长。这也让我们看到美国教育和中国教育的差异，美国教师的自主性远远要高于中国的教师。
看看雷夫老师的几项活动安排，就可以让中国的老师望洋兴叹：每年都要带全班孩子到圣地亚哥参加莎士比亚戏剧节；每年都要为班级孩子举办莎士比亚戏剧公开演出；每年都要带孩子进行一个月的野外旅行……