早教心得体会感想随笔

倚栏轩整理的早教心得体会感想随笔（精选6篇），供大家参考，希望对大家有帮助。

早教心得体会感想随笔 篇1

小班幼儿入园初期，焦虑现象比较严重。小班幼儿入园焦虑的表现可谓五花八门。有的表现为大声哭闹，有的表现为冷漠抗拒。如何克服幼儿入园焦虑，促进其社会交往能力的提升，是新学期摆在小班老师面前的重要课题。我班有一个焦虑特别突出的小女孩叫格格，最突出的表现就是孤僻，不善交往。入园好多天了她总是跟在老师后面，不喜欢和别的孩子玩。无论是集体活动的时间、户外运动的时间，就连孩子们最喜欢的区角时间，她的注意力也不会被转移，总是跟在老师的身后，抓着老师的衣服什么区域也不选，什么也不玩，这该怎么办呢?为了解决这个问题，我们班的老师合力研讨，决定将关注的目光多投向她一点，等待介入的时机。

今天上午区角时间，格格照样跟在我的身后，我推着流动区域“我爱吃水果”的小推车走到图书屋，看到佳茵正在看书，我问：“佳茵你喜欢吃什么水果啊?”佳茵说：“我爱吃苹果”。当我转身时，发现格格手里居然已经拿着佳茵的照片了，我感到时机到了，顺势问格格：“佳茵说她喜欢吃苹果，你说她的照片应该插在哪个盒子里?”格格想了想，把照片插到了苹果组里。接下来我们又走进了好几个区域，问了几个小朋友，她来投放照片。当我们俩走到张博文身边时，我故意等待了一会儿，格格看我没问，竟然主动地去问了，虽然声音有点小，但是已经迈出了第一步。我立刻抓住时机，对格格进行鼓励。格格说话的声音真好听，小朋友和老师都非常喜欢你。我推着水果车，带她来到小医院，我用鼓励的眼神看着格格，继续选择等待。格格终于大胆的开口：“乐乐，你喜欢什么水果?”头戴护士帽的乐乐抬起头，说：“我喜欢吃香蕉。”格格取出乐乐的照片插进“香蕉组”。接下来的区域活动，格格变得积极了起来，每次都会早早吃完水果去排队，提问问题并将幼儿的照片分组。在以后的几天里，她都很喜欢玩这个区角，并且和小朋友的交流越来越轻松。

幼儿园的教育更多的时候是随机的。区域活动是促进幼儿社会性发展重要平台，它以社会角色、职业体验等为主要形式，强调幼儿互动能力的培养和角色的扮演，合理运用区域活动，帮助幼儿敞开心灵，融入玩伴中，获得更多的交往。通过格格的转变，我更加意识到了教师不但要把握幼儿年龄特点和发展需要，还要善于把握活动介入时机，抓住有价值的切入点给予幼儿引导，在迁移默化中对幼儿进行社会性的塑造与提升。

早教心得体会感想随笔 篇2

朋友，对我们来说是很重要的人，没有朋友，就会孤单，就会郁闷，但是小孩子，没有朋友怎么办，在一个陌生的环境，面独一陌生的人，没有朋友的他们，能做的只有哭泣。记得开学两周的时候，我们班的晗晗小朋友每天早上来园时总是哭闹不休。她的妈妈非常着急,我也很担心。可思前想后,她在幼儿园比较听话,能力也很强,常常受到老师的表扬,不应该这样呀。

一天早上,她又是连哭带闹地来园了。吃过早饭，她的情绪平静了许多。于是，我悄悄地把她喊到身边,问道:“告诉老师你为什么天天来的时候都要哭呢?”晗晗以为我是在批评她,眼圈又红了。我赶紧告诉她说:“老师不是批评你，老师是看你天天都哭可心疼了，可是又不知道你为什么哭,你告诉老师,老师来帮你,好吗?”她抬起头,用疑惑的眼光看着我。“没事的,告诉我,我一定会帮你。”晗晗用怯怯的声音说:“她们都不和我玩。”我明白了。晗晗年龄较小,又是在上学期快结束的时候才转入我班的,本来对环境就比较陌生,又没人和她玩,难怪她不愿意来园了。

这时,刚好我们班喜欢热心帮助人的于海露过来了,我连忙叫住她说:“来,露露,晗晗小妹妹想和你做好朋友呢,你做她的大姐姐,照顾她,和她一起玩,好吗?”于海露愉快地答应了。然后,我又叫来了班里几个比较活泼大胆的孩子,请她们给晗晗做好朋友，做哥哥姐姐,他们都非常高兴地答应了。

课间活动时,我见几个“小姐姐”拉着晗晗的手在做《老鹰捉小鸡》的游戏呢!晗晗笑得可开心了。

第二天,晗晗高高兴兴地来幼儿园了。***妈对我说：“晗晗昨天回家可开心了,说她有四个好朋友,四个姐姐,今天还主动要求早点来幼儿呢!”。看来,不光是我们成人需要朋友,对孩子来说,朋友更是不可或缺的一部分,那是他们童年生活中最美好的财富!

培养幼儿良好的交往习惯，让幼儿拥有更多的朋友，让孩子的童年更开心更快乐，也是我们的职责所在!

早教心得体会感想随笔 篇3

班上小朋友并不全都是乖巧可人的，也有一些小朋友让老师很是头痛，可以说，有的时候，真的是让人烦躁不已。我们班里的杰杰小朋友就是这样的一个小孩，早上来到幼儿园时他又哭又闹，不愿意做操。上课时，他调皮捣蛋，总是让我们老师头疼。不认真听讲，总是转身和后面的小朋友讲话，我刚说过他，还不到一分钟又继续;中午吃饭时，其他小朋友总是吃得又快又干净，可是他却边吃边玩，而且桌子上总会洒满米粒;课后活动时，小朋友在自由的玩耍，他却总是去打扰同伴，孩子们都很不喜欢他。

为了让每个孩子都有动手的机会，我让孩子们轮流的做值日生。一大早，杰杰小朋友第一个来到了幼儿园，我感到很惊奇，就问他：“宝贝，今天怎么来这么早啊?”他开心的说：“今天我是值日生，我要来帮小朋友擦桌子?”我恍然大悟。原来今天轮到他做值日生了，我说：“真棒”，就再也没有和他说话了。但是他的这一举动，让我今天的'眼球无时无刻都注意着他。早上他擦完桌子后便开始帮小朋友们分发玩具，吃点心时帮小朋友分发饼，和奶，上课时，帮小朋友收作业，吃饭的时间，他给小朋友分饭，并让小朋友安静的用餐，今天他自己吃得也很快，桌面也是干干净净。经过我一天的观察，我发现他今天做了值日生，挂了值日生牌子后，做了许多有意义的事情，也许在他的心理上是一个满足，他也乖了很多。放学前，评价值日生工作时，孩子们都给了他很好的评价。

通过这件事情我深深领悟到，其实每个孩子都有自己的优点，“坏孩子”也是一个完整的人，他们同样渴望老师的表扬、同伴的接纳，只要教师能换个角度看“坏孩子”，善于发现“坏孩子”的优点，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，真正的去了解、理解他们，给他们提供相等的机会，就能主动打开他们的心灵之门，让每个孩子都健康、和谐地发展。

早教心得体会感想随笔 篇4

在孩子们的无限期盼中，终于迎来了他们梦想中的海洋水族馆之旅。

一下车，海洋水族馆独特的外观与图案立刻吸引了孩子。主辅楼两栋成大小金字塔行的建筑紧临东方明珠塔，墙面上装饰着许许多多的鱼儿，引来孩子的一阵雀跃。走进大厅，头顶几条"鲨鱼"在游动，好象在欢迎我们的到来。

乘坐自动扶梯缓缓而上，来到了长江流域展区。上海海洋海族馆是全世界唯一一家有独立的长江流域展区来展示其特有水生生物的水族馆，其中展示的生物大多数为国家保护动物，娃娃鱼，扬子鳄的出现引来人们的争相观看。一路走来，鱼惯而过，南美洲展区，澳大利亚展区，非洲展区。澳大利亚色彩艳丽，喜欢群居的彩虹小鱼，让孩子们久久不肯离去。日本巨型蜘蛛蟹，让孩子产生了很大的疑问："老师，这蟹怎么这样子的呢?怎么烧啊?"原来，他们把蜘蛛蟹与大闸蟹联系到了一起。"这个蟹是不能吃的，是观赏的，我们要保护他们。"不知道我这番话他们听懂了没有，还煞有其事的在那点点头呢!

"老师，鲨鱼在哪里?大海龟在哪里?"终于，我们走进了海底隧道，这是目前世界上最长的海底隧道，全长155米。走进隧道，就好象走进了海底世界，新奇独特，风光个异，美轮美焕，自然欢快的海底世界瞬间展现在我们眼前，令人目不暇接。有美丽的珊瑚，悠闲的海龟，巨大的鲨鱼……带给孩子无限的快乐。最好看的是喂食，潜水员带了许多鱼在水中潜游，大海龟找潜水员要鱼吃，给了一条，还要，正准备再喂，可是被一条鲨鱼抢走了。于是，潜水员把鱼重丢进了水里，争食的场面让人不由的为潜水员担心。当我们第二次游览海底隧道时，喂食结束了，在没看到潜水员后，孩子们都紧张的问："老师，老师，叔叔是不是被大鲨鱼吃掉了?""没有，叔叔只是去休息了，他和大鲨鱼是好朋友。"

海洋水族馆的游览结束了，此时，我的思绪中仿佛出现了一幅辽阔海洋的.壮观图。波澜壮阔的海洋，浪花飞溅，奔腾不息。面对大海，人类到处是阳光灿烂，天暖花开。

美丽的海洋生物给孩子们带了欢乐，带来了知识，但是也有忧虑。人类将他们放在鱼缸中观赏，在时间的消磨下，他们失去原有的斗志，原有的生存技能。他们向往大海，他们向往湖泊，他们向往大江，他们向往大河，他们向往大自然，向往自由!希望将来，我们不要在鱼缸中看到他们美妙的身影。

早教心得体会感想随笔 篇5

每次更新角色区的'游戏，我们都要绞尽脑汁，希望能设计出有创意又能激发孩子爱心的游戏，就这样“动物收容所”产生了。动物收容所，顾名思义是收养流浪的无家可归的小动物，并要照顾它们喂食、清洁，健康护理，这游戏要有三个内容：“给小动物喂食物,卫生清洁，做小医生给小动物检查身体”。动物收容所的毛绒小动物按编号摆放在柜子里，旁边柜子里有小动物爱吃的食物，有淋浴液、洗发水、梳子、吹风机、剃须刀，还有小医生需要的注射器、听诊器，药品等医疗用品。当孩子们了解动物收容所的内容后，很快的选择了这个区域。

(一) “动物收容所”的布局

因为游戏的内容有点多，我们也探讨了这个问题，如果只是为了游戏简单顺利，只取一、两种形式就可以了，但孩子们也会逐渐失去兴趣，也无法真正参与“动物收容所”那种奉献爱心的行为。可三种形式内容又太多，如何能有秩序地开展呢?开始我们选择了上午清洁、喂食物，下午开设小医院给小动物进行身体检查和治疗，但也容许孩子们可以在其他时间给小动物喂食。

开放的第一天，孩子们走进了“动物收容所”，颢源抱起了小猴子，在脸上贴了贴，轻轻地上下抚摸着，思儒走了过来，抱起一只小兔子说：“我喜欢小兔子，雪白雪白的，颢源你看，”明正跌跌撞撞地跑了进来，颢源看了他一眼：“你又跑，差点撞了我，”“嘻嘻，我怕人数满了，原来就你们俩呀”，明正气喘吁吁，来到柜子前，看了一会儿，很慢很慢地托起一只小乌龟，说：”它好乖啊，我最喜欢小乌龟了，我来照顾它，”颢源：“它们都是在街上流浪的，被捡回来，好可怜，”明正：“你们小女朋友真傻，这是布做的，不是真的，”颢源：“我知道，谁不知道是布做的”。思儒拿出了几个塑料盆，把小动物放进去，拿出洗浴液的瓶子象征性地挤了挤，洗了起来。一会儿，人越来越多，人数很快就满了，几个后来的孩子张望着，站了一会儿，走开了。孩子们在柜子前端详了一会儿，有的开始取出小动物的食物，喂了起来，有的则拿出了医疗器具开始听诊，本来清晰的空间变得混乱了。颢源：“老师说上午给小动物洗澡清洁，喂吃的，下午才做小医生，给小动物检查身体、治病，你们怎么都拿出来了?”思儒：“地方都不够，子涵你做小医生，把东西都放在我们这边了，这么挤，怎么给小动物洗澡啊，”子涵：“可是，小动物也需要看病”说完头也不抬地做她的事。

场地真乱，我走过来，再一次讲明规则，劝开设小医生病床的孩子等下午再活动，可以先给小动物洗澡，不然地方太挤，大家都玩不好。子涵和给小动物看病的孩子很不情愿，嘀咕着说上午也会有小动物会生病的，但还是收起来了工具。

第二天早晨，子涵依然穿上了白大褂，戴上了听诊器，一些孩子们绕与兴趣地抱着小动物排队等待。虽然孩子们玩的很开心，但是没有秩序，场地也不够。子涵看到我走来，躲避了我的目光，继续工作。

老师们发表意见，说形式太多，内容少一点就好了，但也有人认为只是单纯一个动物医院或清洁护理，如何能激发孩子们对收容所的动物的爱心和责任心?难道角色游戏只是作为区域活动的一种形式吗，我们如何把形式扩展到去启发一个孩子的心灵，我认为这才是重要的，当然怎样顺利地开展游戏更为重要。于是我们又想出一个办法，稍微扩展了角色区的空间，布置两张桌子，一张做清洁洗浴用，一张摆放小医生的病床、医疗用品，给小动物喂食只需要站在柜子前，直接拿出食物喂就可以了，而且孩子们玩一段时间后，会自然地选择兴趣比较长远的游戏，不需要每一样都尝试了，空间也会逐渐省略些了。

这下，“动物收容所”井然有序了，孩子们忙碌的很认真。

(二)游戏的色彩

孩子们在“动物收容所”游戏表现很投入，有些地方我们会做一些指导，比如小医生如何检查身体、看病，如何使用药品，或者在旁边默默关注。

一天，子涵在给小熊打针，打完针之后，她脱下自己的外套，我走过来对她说：“子涵，你里面的衣服穿的不多，为什么脱外套，别冻感冒了，”子涵冲我笑笑，没说什么，但在我跟别的孩子说话的时候，又悄悄脱下了外套，我刚想制止，发现她把外套盖在了小熊的身上，并自言自语的说着："给小熊盖上被子，她感冒了，“我问：“子涵担心小熊冷吗?” “是啊，老师，小熊生病了，它没有妈妈，”“我做小熊的妈妈”，秀艺跑了过来，手里拿了一根吸管，在食品柜里找着，我说：“秀艺，小熊爱吃的东西都在食品柜里呀，你在找什么?”秀艺翻出了一个奶盒，把吸管插了进去，来到小熊的身边，把吸管递进了小熊的嘴里，“小熊喝奶?”我问，“是呀，我的小熊是宝宝，才刚生下来呢，没有牙齿，不能嚼东西，要每天喝奶，不然长不大的”。我们给小动物准备食物的时候，考虑了很多它们爱吃的东西，亲手用布缝的挺精致，以为很丰富了。

小萱给小狐狸洗了澡后，用吹干机吹了毛发，从生活操作区找来了很多丝带、发夹等饰品，她给小狐狸扎起来蝴蝶结，戴了发夹，最后，把一块红纱布丝带展开了，披在了小狐狸的头上，“小狐狸打扮的很漂亮”我说，“是的，老师，因为她今天要做新娘子了,"

我们给孩子准备的角色区活动材料有时只是为孩子的想象服务的，孩子的思想会让它们变得有生命，有色彩，变成美好的事物跟他们的小心灵对话，当材料成为孩子想象的翅膀时，才会使游戏有了美丽斑驳的色彩，所以，即使有了充分的材料，还要设计可能发生的情境，让孩子们去创造。

早教心得体会感想随笔 篇6

遭遇挫折后，孩子通常会嚎啕大哭，但我们常常听到成人阻止孩子哭："不许哭，有什么可哭的!""停住，不许让眼泪掉下来!"

大多数的家长和老师认为，孩子的某些情感是没理由表达的。其实消除受挫后的消极情感的最快方法，是鼓励消极情感的表达，因为消极情感是具有破坏性的，积聚在内心会使身体处于一种紧张状态，导致生理、心理活动的不平衡，影响人的正常行为和活动能力，而长期压抑孩子的情感发泄，会使孩子出现神情恍惚，思维活动受制。

还是让孩子的消极情感发泄出来吧，让孩子在挫折中学会调整自己的情感，提高耐挫能力。

接受孩子的消极情感的前提是，无论这种情感产生的原因是对是错，我们应允许孩子把消极情感释放出来，其次要允许敢于表达消极情感，鼓励孩子说出自己的消极情感，无疑是最佳的疏通、调剂情绪的方法，特别是对性格内向的孩子，更要鼓励他们表达出来，而成人应该是倾听者。

再者，让孩子学会用恰当的方式表达消极情感，可以告诉孩子，哭不是唯一的方法，还可采用合理的、非破坏性的方式，排除强烈情感所产生的能量，如在床垫上跳一跳，往被子上打几下，或在无人处高喊等，无论用何方法，我们都是为了帮助孩子释放消极情感，让他们从挫折中吸取教训，学会换角度看待问题，锻炼得更坚强。

和成人一样，孩子也会有情绪低落的时候，也会有不开心的时候，他们也需要适当的发泄。所以当孩子在哭泣的时候或者难过的时候给予最大程度的耐心和关心，少说几句："不准哭，不许哭。"这样只会适得其反。请让他们大声说出心中的不痛快吧。