返回首页
倚栏轩 > 百科 > 心得体会 > 正文

撰写教育教学心得体会

2024/05/17心得体会

倚栏轩整理的撰写教育教学心得体会(精选6篇),供大家参考,希望对大家有帮助。

撰写教育教学心得体会 篇1

从事一年级教学工作已有多年。众所周知,一年级是幼小过渡的关键点,也是后期学习打基础的重要年段。而一年级上册最重要的教学内容就是拼音的学习。拼音是学生进入知识殿堂的钥匙,其重要性不言而喻。作为一年级的语文老师,我既忐忑又兴奋。这篇文章,我想分享一下我个人关于拼音教学的一些心得。

一、认识学生,了解学情

一年级学生刚刚升入小学,对小学生活感到很新鲜。主要特点是好奇,好动,喜欢模仿,但难以专心听讲。针对这个特点,我把课堂分成三个部分,第一部分大概15分钟,主要用来教授新知识。第二部分也是15分钟,这一环节我主要是运用各种操练方式,强化知识的巩固。第三部分,利用最后的10分钟进行总结和课堂小测验,确保学生在每一个环节都能够参与其中。

二、新颖方法,调动兴趣

拼音学习是学生进入一年级的一大难点。尤其是我所处乡村小学,留守儿童几乎占了80%,家中的爷爷奶奶很多都不识字,更不用说辅导作业了。这就给拼音教学又增加了一个难度。学校的时间毕竟有限,而放学后学生得不到充分的练习,那怎么办?我把重点都放在了课堂上,向40分钟要质量!借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段,把所学内容变静为动,变无声为有声,使单调、枯燥的教学生动起来、使孩子们乐起来,从而激起学生强烈的学习兴趣,使学生主动参与学习。如,学习声母“q”时,准备几个五颜六色的气球作为教具,学生的注意力一下子被吸引过来了,借助气球的形状和“气”的.发音,学生很快就记住了“q”的音和形。再如,学习声母“d”时,首先放录像:一匹马在公路上“得得得”地奔跑,路上留下一个个脚印。借助音像,在老师的指导下,学生很快掌握了“d”的音和形。

三、多样练习,强化巩固

如果机械地让学生去读、去写、去记、去练汉语拼音,时间长了,学生会产生厌倦情绪,也会挫伤刚入学儿童的学习积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点,采用形式多样的练习,将大量的练习寓于游戏之中,巩固所学知识。在拼音练习中,我主要采取的方式有“找朋友”、“摘果子”、“纸牌游戏”、“开火车”、小组PK、儿歌、充当小老师等,寓教于乐,极大地调动了学生的学习兴趣,为培养学生良好的学习习惯打下了坚实基础。利用儿歌让学生记忆怎样给音节加声调:“小小声调给谁戴:有a在,给a戴,a不在,o、e戴,i和u在一起,谁在后面给谁戴”。使他们感到学拼音是一种游戏,从而达到乐学,愿学,主动学。

四、及时评价,增强自信

学生不论好坏都渴望被肯定,尤其低年级的学生。根据这一特点,我在平时的上课、批改作业的过程中会有意识的去表扬表现好的同学。比如最有礼貌的、字写得最规范的、最遵守纪律的、上课听讲最认真的等等。夸奖学生的时候一定不要老是说“这位同学表现很好”。因为这样说,并不能给学生起到一个很好的榜样作用,减弱了表扬的价值。学生不知道他哪里表现好,也就无从学起了。我们夸奖学生的时候,一定要注意夸点不夸面。同时着重表扬学生的行为,让学生明确是因为我努力这样做了,才得到老师的表扬。进而帮助学生树立正确的学习观。

撰写教育教学心得体会 篇2

随着第一学年期末考试临近,第一学年马上划上了句号,作为新教师的第一年,最大的感受就是“忙且充实着”。由于以前在学生时代曾经给本科生上过实验课,所以在初登讲台时,心情并没有很紧张,不过毕竟是从学生到老师,身份一下子发生了很大的变化,有些不习惯。转眼间,一个学年即将过去了,对于一个学年以来的执教我有些体会,在教育教学中我想应该注意以下几点。

一、专业知识积累。

认真钻研教材,要善于钻研教材,应该逐渐去掌握钻研教材的规律,将书中的知识转化为自己的知识,并根据学生的实际,力求做到师生的和谐统一,教法与学法统一,知识与能力统一,认识的构建与情感教学的统一。首先,钻研教材可以钻出思路,帮我找到激趣点进行切入,找准学习目标进行导向,找到可供创设的情景进行整体感知;其次,应该钻出教材前后的联系,从而引导学生分层操练;最重要的是需要能够钻出重点难点,只要我们找准重难点,就可以进行精讲点拔,整体巩固,质疑解难,反馈调控。

二、热爱学生。

应该给我们的学生多一些“心”,包括爱心、关心、责任心、宽容心、细心等。教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾,处理得好,会教学相长,形成和谐的师生关系,但处理不好,会产生对立情绪,造成教师不愿教,学生不愿学的局面。我们应去研究学生的心理,研究人的个性,特别是我们的学生正处于青春期,每个学生都有不同的个性,所以最好能够根据不同个性的学生去因材施教,去处理一些问题,才能收到良好的效果,我们应该要多了解学生的要求,不管是在思想工作还是教与学工作中,只要多了解学生的要求,研究对策,处理问题才会更慎重,师生间只要形成了一种和谐关系,教学工作、思想工作就会比较顺利。

三、多听课,多反思。

在参加工作的这一年中,让我体会最深的是组内几位老教师对各位新教师的关爱和指导。为了使新教师迅速成长,学校特地进行了新教师与老教师师徒结队的活动,组内的老师给了我很大的帮助,不管是在平时的教学过程还是日常生活。作为一名新老师,最大的不足是缺少经验,对教学重点难点把握不住。学校“师徒结对”的方针很大程度上帮助了我这一不足。

在平时听老教师的课的过程中,我特别注意老教师是如何把握重难点,如何突破重难点,但是由于经验不足,真到自己处理起来还不能做到得心应手。组内的老师也经常听我的课,然后为我提出宝贵的意见,我可以针对这些问题,调整教学方法。并积极听老教师和其他老师的课并参与评课,向前辈学习教学方法。特别要感谢的是我的师傅宋伊芬老师和备课组长李海涛老师,向他们请教问题时他们每次都会把题目讲解得非常透彻,分析各种情况,从多角度进行观察,有时会从孩子的角度问我一些看似简单问题让我回答,常教我要善于从学生角度去思考问题,讲解新课时要和学生一起去探索思考。

四、备好每节课。

做好每次课备课是每一位老师在课前都应该做的事,但是作为一个新教师,更应该把备课要放在首位,作为重中之重去对待。我开始上课的之前,备课自认为非常的细,原以为这节课肯定上的好,但是结果却不尽人意。原因就在于备课没有分清侧重点,而是眉毛胡子一把抓,最后什么也没有讲到位。在备课时一定要分出哪些是重点要讲的,要讲到位的,哪些是可讲可不讲的,要把课堂时间利用的恰到好处,今后这方面还需要多多加强,争取能够更快的步入成熟阶段。

同时,我发现自己在备好课以后总会自以为是的认为这堂课应该没问题,可一到上课时问题就暴露出来了,如:和学生之前的交流、互动方面,新教师备课往往存在注重上课过程中的知识层面,但是忽略如何更好的进行师生互动的方面。作为新教师,今后备课过程中一定要学会如何更好的设计师生互动环节。

这一年我还担任了高二(6)班的副班主任,对班主任工作,我只有在学生时代时以学生的角度的认识,或在大学里,书本上理论知识学习,而实际操作起来却有很大差异。班主任肩负着教育和管理学生的重任,要想把学生教育好,把班级管理好,必须不断地学习和探索,尤其是转变自己的思想观念,适应“以人为本”的教育理念,才能把班主任工作做好。而副班主任的职责就是力所能及地协助班主任管理班级,指导学生各方面的发展,包括学生日常行为习惯方面的培养。

一方面,副班主任其实也是班主任,另一方面,又与班主任有所不同。说副班主任也是班主任,是因为副班主任同样担负着对学生的教育管理责任;说副班主任和正班主任有所不同,是因为班级工作由班主任直接主持,副班主任作为助手,主要通过两方面进行工作:一是在学科教学中进行思想品德教育,二是从侧面对学生进行教育管理,达到与正班主任的正面教育管理相辅相成的效果。由于班主任有时候会出差,那么我这个副班主任就顶替班主任,去履行班主任的职责,给我的感觉是副班主任和班主任还是有质的区别,不管是处理的事情、还是从学生的角度出发。我觉得作为班主任要注重情感教育,要尊重学生的人格,及时发现学生的“闪光点”经常注意学生的优点和进步,并及时给予适当的表扬和鼓励,给予学生自信的力量,潜意识地引导学生向正面的,积极向上的方向发展。

总之,我感觉从大学校园重新走进中学校园,不仅仅是环境的变化,更主要的是角色的变化,从一个被教育者转变成了教育工作者。在这样一个变化的过程中有苦也有甜,我必须以良好的心态对待工作中的困难和挫折,努力学习,多请教老教师,不断的充实自己。在这一年中我体会到反思是新教师成长的重要渠道,新教师如果能够善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题,不断调整自己的知识结构,实践方式,那么就可以获得持续的终身发展,达到成长的质的飞跃。

过去的这一学年,与我而言,是快速成才用汗水换来的充实的一年,但是这只是一个开始,我想我会努力找到理想与现实的切合点,快速的完成从学生到教师的角色转换,让自己充满师爱,不断完善自我,争取成为一名优秀的人民教师。

撰写教育教学心得体会 篇3

很高兴有这个机会能和大家谈谈我的心得,说句实在话,有点忐忑,因为虽然是个老老师,虽然进城考试考的试数学,但是从教学数学的角度来说,在座的所有人都是我的老师,并且,我的成绩和一些先进班级还有很大差距,努力一直在路上。我还应该向大家多多学习。既然领导分配给我这个任务了,我也就勉为其难在专家们面前班门弄斧谈几点。大家借鉴这听吧,有不足取之处希望大家多多批评指正。

一、狠抓常规,对后进生转化有很大效果。

本学期借学校强化常规培养之东风,我也在课堂上下大力度抓好学生常规,有交头接耳的,有小动作的,有走神的绝不讲课,宁可停下来,也要让多数学生养成会听讲的习惯。正所谓磨刀不误砍柴工。感觉以前一些不听讲,成绩后进的学生还是有一些明显的转变,最起码比原来会听讲了,能回答一些简单问题了。有时候,对这些同学我可能只让他回答诸如,“通过读题你知道了什么数学信息”之类的问题,但是他通过回答问题我至少达到了两个目的,首先;老师可以掌握他的思想脉络了,看他是不是在听讲,其次,可以让这些同学在数学课堂上有获得感,让他感觉认真听课能回答老师问题了,慢慢再过渡到一些需要思考的技术难度高一点问题,循序渐进培养后进生的习惯。

二、在日常教学中注重学生数学核心素养的培养。

在教学中要注重对学生计算能力,思维能力,严谨细心能力的培养,每节课坚持口算练习,通过练习提高孩子们计算的准确性和计算速度。孩子要想在初中高中有更大的发展,在小学阶段就必须算的准算的快,一张卷子在40分钟内能够完成的才算高手。在教学中还要注重对孩子思维能力的培养,让孩子多想多说,老师不要代劳,不要嫌进度慢,只有孩子经常动脑不断思考,思维能力才会提高,学到的知识才不是死知识。同事好多孩子都有马虎的毛病,我认为绝不能让孩子每次都以马虎为理由来麻痹自己,严谨认真也是一种能力,是需要通过锻炼才能提高的。平时要细到即使一个单位也不要重复,不要丢掉。读题一个字也不要丢掉。平时做题我都是让孩子们读两边题,然后把书扣过去再去问他们题中给出的条件和问题,这样也是一种训练,长时间坚持会受到一定的效果。最起码对那些以往做题都不读完的同学会有帮助。把严谨当一种习惯去培养,当一种能力去提高。

三、变讲授为引导,培养学生思维训练。

以前老是有困惑,明明自己讲的明明白白,清清楚楚了。可学生的掌握情况还是不好,慢慢的体会到在传播知识角度来说,老师做了主体,学生是受众。这种形式学生被动性较强。老师讲的天花乱坠效果却不好。所以我现在采用的就是用问题引导代替老师讲授。设置问题,让学生回答,把知识点抽丝剥茧,一点点的让学生自己体会出来。这样学生就不得不去想,把问提按难易程度分层去问不同基础的学生,时不时的再来个齐答,齐答时,我的要求就是要全班54个都发声,这也是对学生听讲状态的一个检验。一直要求,习惯了,以前那些不发声,不听讲的估计也会听个一句半句的。慢慢促进他们习惯的养成。归结一点,就是课堂上要让尽可能多的学生去想,不能让他闲着。

四、变练习为测试,每节课都要清晰掌握课堂效果的评估。

具体做法就是精讲多练的原则,讲完课以后,立即测试,看学生的掌握情况。学生为了得高分,所以在听讲过程中,他就会更专心一点,脑袋就会去转一转,因为他知道不听一会儿做题会露馅。操作流程就是学生在随堂练习本上做题,做完以后马上由小组长判,然后给出相应分数向我汇报,并且记录每位同学的随堂测试成绩。,学生的随堂测试成绩还可以看出一个阶段他的学习状态。

五、赏识、鼓励、加物质奖励,各种刺激手段,激发学生学习的积极性。

在课上要多表扬一些有进步的学生,让他们自己也能感受到自己的进步,能体会到老师对他们的重视。例如,我们班有个叫陆宇泽的学生,开始基础很差,作业都不能及时交,慢慢的我发现他,不仅会回答问题了,而且一些应用题也能分析的头头是道了,于是我就经常适时地表扬他,现在感觉他学习劲头也比较足了,听讲、作业也都能完成了。虽然和好学生比还相差甚远,但是和他自己纵向比较有了天壤之别。我们班随堂测试成绩100分的,每次要领取一个小红花,积攒30个小红花给以物质奖励,虽然仅仅是一支笔或一个本但是学生依然很高兴。其中还有荣誉在里边。所以在隋唐测试时,也都全力以赴的想得100分,这样也间接促进了他们的听讲的积极性。

以上这几点就是我在日常教学中的一些具体做法,和一些经验丰富的老数学老师相比还相差甚远,我会继续努力向大家学习得。感谢大家听我白话了半天。谢谢!

撰写教育教学心得体会 篇4

“教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师,不仅仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求,而且也是教育学生的重要手段,起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成为一名合格的教育工作者。

当我认真理解了继续教育后,联系自己的教育教学实践,我有以下几点体会:

一、“评课”与“议课”的区别:

“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话,有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题平等交流,“议”要超越“谁说了算”的争论,改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向,执教者重在展示教学长处;“议课”活动以“改善、发展”为主要献课取向,不但不怕出现问题,而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮忙,求得发展。

二、“评课”不能流于形式:

在教学中,各自形式的公开课、观摩课等等,常会以不同的方式和形式出现,随之而来的评课却往往流于形式,有的是在设计好的表格上打个分,有的是表扬为主,做好好先生,还有的'是被动发言,敷衍了事,说几句好话,提一点期望,这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中,作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践,为了更好地改善教学,如果都说些没有好处的话,那评课还有什么好处呢?课堂教学终究是一线老师自己的事情,我们需要的是评课者真实的心声,能得到大家的认同,有所理解,同时有所理解,并能在今后的工作中付诸于行动。

三、“议课”十分有好处。

“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见,“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的平等,都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高,更能有说服力,因为有时评课者并不了解学校的状况、学生的状况以及教学进度等状况,往往对上课者提出的要求过高,这样如果只评不议,也许会让老师觉得委屈,甚至不理解,从而打击了用心性。

在平等交流的基础上,让授课者说话,让评课者更能点中要害,不仅仅能够得到参与者的充分信任和理解,更是对教师改善课堂、促进专业发展起了很重要的作用。

撰写教育教学心得体会 篇5

很高兴有这个机会能和大家谈谈我的心得,说句实在话,有点忐忑,因为虽然是个老老师,虽然进城考试考的试数学,但是从教学数学的角度来说,在座的所有人都是我的老师,并且,我的成绩和一些先进班级还有很大差距,努力一直在路上。我还应该向大家多多学习。既然领导分配给我这个任务了,我也就勉为其难在专家们面前班门弄斧谈几点。大家借鉴这听吧,有不足取之处希望大家多多批评指正。

一、狠抓常规,对后进生转化有很大效果。

本学期借学校强化常规培养之东风,我也在课堂上下大力度抓好学生常规,有交头接耳的,有小动作的,有走神的绝不讲课,宁可停下来,也要让多数学生养成会听讲的习惯。正所谓磨刀不误砍柴工。感觉以前一些不听讲,成绩后进的学生还是有一些明显的转变,最起码比原来会听讲了,能回答一些简单问题了。有时候,对这些同学我可能只让他回答诸如,“通过读题你知道了什么数学信息”之类的问题,但是他通过回答问题我至少达到了两个目的,首先;老师可以掌握他的思想脉络了,看他是不是在听讲,其次,可以让这些同学在数学课堂上有获得感,让他感觉认真听课能回答老师问题了,慢慢再过渡到一些需要思考的技术难度高一点问题,循序渐进培养后进生的习惯。

二、在日常教学中注重学生数学核心素养的培养。

在教学中要注重对学生计算能力,思维能力,严谨细心能力的培养,每节课坚持口算练习,通过练习提高孩子们计算的准确性和计算速度。孩子要想在初中高中有更大的发展,在小学阶段就必须算的准算的快,一张卷子在40分钟内能够完成的才算高手。在教学中还要注重对孩子思维能力的培养,让孩子多想多说,老师不要代劳,不要嫌进度慢,只有孩子经常动脑不断思考,思维能力才会提高,学到的知识才不是死知识。同事好多孩子都有马虎的毛病,我认为绝不能让孩子每次都以马虎为理由来麻痹自己,严谨认真也是一种能力,是需要通过锻炼才能提高的。平时要细到即使一个单位也不要重复,不要丢掉。读题一个字也不要丢掉。平时做题我都是让孩子们读两边题,然后把书扣过去再去问他们题中给出的条件和问题,这样也是一种训练,长时间坚持会受到一定的效果。最起码对那些以往做题都不读完的同学会有帮助。把严谨当一种习惯去培养,当一种能力去提高。

三、变讲授为引导,培养学生思维训练。

以前老是有困惑,明明自己讲的明明白白,清清楚楚了。可学生的掌握情况还是不好,慢慢的体会到在传播知识角度来说,老师做了主体,学生是受众。这种形式学生被动性较强。老师讲的天花乱坠效果却不好。所以我现在采用的就是用问题引导代替老师讲授。设置问题,让学生回答,把知识点抽丝剥茧,一点点的让学生自己体会出来。这样学生就不得不去想,把问提按难易程度分层去问不同基础的'学生,时不时的再来个齐答,齐答时,我的要求就是要全班54个都发声,这也是对学生听讲状态的一个检验。一直要求,习惯了,以前那些不发声,不听讲的估计也会听个一句半句的。慢慢促进他们习惯的养成。归结一点,就是课堂上要让尽可能多的学生去想,不能让他闲着。

四、变练习为测试,每节课都要清晰掌握课堂效果的评估。

具体做法就是精讲多练的原则,讲完课以后,立即测试,看学生的掌握情况。学生为了得高分,所以在听讲过程中,他就会更专心一点,脑袋就会去转一转,因为他知道不听一会儿做题会露馅。操作流程就是学生在随堂练习本上做题,做完以后马上由小组长判,然后给出相应分数向我汇报,并且记录每位同学的随堂测试成绩。,学生的随堂测试成绩还可以看出一个阶段他的学习状态。

五、赏识、鼓励、加物质奖励,各种刺激手段,激发学生学习的积极性。

在课上要多表扬一些有进步的学生,让他们自己也能感受到自己的进步,能体会到老师对他们的重视。例如,我们班有个叫陆宇泽的学生,开始基础很差,作业都不能及时交,慢慢的我发现他,不仅会回答问题了,而且一些应用题也能分析的头头是道了,于是我就经常适时地表扬他,现在感觉他学习劲头也比较足了,听讲、作业也都能完成了。虽然和好学生比还相差甚远,但是和他自己纵向比较有了天壤之别。我们班随堂测试成绩100分的,每次要领取一个小红花,积攒30个小红花给以物质奖励,虽然仅仅是一支笔或一个本但是学生依然很高兴。其中还有荣誉在里边。所以在隋唐测试时,也都全力以赴的想得100分,这样也间接促进了他们的听讲的积极性。

以上这几点就是我在日常教学中的一些具体做法,和一些经验丰富的老数学老师相比还相差甚远,我会继续努力向大家学习得。感谢大家听我白话了半天。谢谢!

撰写教育教学心得体会 篇6

从事一年级教学工作已有多年。众所周知,一年级是幼小过渡的关键点,也是后期学习打基础的重要年段。而一年级上册最重要的教学内容就是拼音的学习。拼音是学生进入知识殿堂的钥匙,其重要性不言而喻。作为一年级的语文老师,我既忐忑又兴奋。这篇文章,我想分享一下我个人关于拼音教学的一些心得。

一、认识学生,了解学情

一年级学生刚刚升入小学,对小学生活感到很新鲜。主要特点是好奇,好动,喜欢模仿,但难以专心听讲。针对这个特点,我把课堂分成三个部分,第一部分大概15分钟,主要用来教授新知识。第二部分也是15分钟,这一环节我主要是运用各种操练方式,强化知识的巩固。第三部分,利用最后的10分钟进行总结和课堂小测验,确保学生在每一个环节都能够参与其中。

二、新颖方法,调动兴趣

拼音学习是学生进入一年级的一大难点。尤其是我所处乡村小学,留守儿童几乎占了80%,家中的爷爷奶奶很多都不识字,更不用说辅导作业了。这就给拼音教学又增加了一个难度。学校的时间毕竟有限,而放学后学生得不到充分的练习,那怎么办?我把重点都放在了课堂上,向40分钟要质量!借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段,把所学内容变静为动,变无声为有声,使单调、枯燥的教学生动起来、使孩子们乐起来,从而激起学生强烈的学习兴趣,使学生主动参与学习。如,学习声母“q”时,准备几个五颜六色的气球作为教具,学生的注意力一下子被吸引过来了,借助气球的形状和“气”的发音,学生很快就记住了“q”的音和形。再如,学习声母“d”时,首先放录像:一匹马在公路上“得得得”地奔跑,路上留下一个个脚印。借助音像,在老师的指导下,学生很快掌握了“d”的音和形。

三、多样练习,强化巩固

如果机械地让学生去读、去写、去记、去练汉语拼音,时间长了,学生会产生厌倦情绪,也会挫伤刚入学儿童的学习积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点,采用形式多样的练习,将大量的练习寓于游戏之中,巩固所学知识。在拼音练习中,我主要采取的方式有“找朋友”、“摘果子”、“纸牌游戏”、“开火车”、小组PK、儿歌、充当小老师等,寓教于乐,极大地调动了学生的学习兴趣,为培养学生良好的学习习惯打下了坚实基础。利用儿歌让学生记忆怎样给音节加声调:“小小声调给谁戴:有a在,给a戴,a不在,o、e戴,i和u在一起,谁在后面给谁戴”。使他们感到学拼音是一种游戏,从而达到乐学,愿学,主动学。

四、及时评价,增强自信

学生不论好坏都渴望被肯定,尤其低年级的学生。根据这一特点,我在平时的上课、批改作业的过程中会有意识的去表扬表现好的同学。比如最有礼貌的、字写得最规范的、最遵守纪律的、上课听讲最认真的等等。夸奖学生的时候一定不要老是说“这位同学表现很好”。因为这样说,并不能给学生起到一个很好的榜样作用,减弱了表扬的价值。学生不知道他哪里表现好,也就无从学起了。我们夸奖学生的时候,一定要注意夸点不夸面。同时着重表扬学生的行为,让学生明确是因为我努力这样做了,才得到老师的表扬。进而帮助学生树立正确的学习观。