返回首页
倚栏轩 > 好文 > 读后感 > 正文

《魏书生班主任工作漫谈》的读后感

2024/05/14读后感

倚栏轩整理的《魏书生班主任工作漫谈》的读后感(精选4篇),供大家参考,大家一起看看吧。

《魏书生班主任工作漫谈》的读后感 篇1

今年的暑假,读了《魏书生班主任工作漫谈》一书,我最喜欢的还是他的一句话:许多事情是没办法选择的,但你可以选择态度。做班主任不能选择学生,什么学生进来,你都得接受,我们现在面对的就是这们的学生,你再抱怨也没有用,我们只能接受,只要我们尽心尽力,问心无愧,积极面对学生的实际状况,我们没有办法选择事情时就只有去选择态度,没有办去改变时,就只有去适应。适应环景,适应社会。

我看完《魏书生班主任工作漫谈》这本书之后感触颇深,下面就谈一下自己的体会:

一、魏书生老师对教育认真、专注、用心。

他的典型事迹告诉我们:只要我们用心做教育,我们都能化腐朽为神奇,都会创造出奇迹。他亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到在快乐中成长,在快乐中学习。对于学生犯错误时,能够给他们讲道理,让他们信服,从内心佩服你。

二、民主、科学的管理机制。

不放弃每一个孩子,不唯亲,不唯富,不唯优,不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制,促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。学生能处理的事,放手让学生去做,充分的信赖就创造了一个美好的境界。他让班里的每一个人都参与了班干部的工作,这样能让班里所有的同学都有责任去管理这个班集体,一个班集体就像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般相互关心着,帮助着,团结着,离开了这个家庭就走进了社会。一个班集体更像一个小社会,社会上有什么,一个班集体便可能有什么。既然是一个小社会,就应该有一个管理问题。而魏书生老师管理班级,靠的就是两大点,一小点。两大点:一是民主,一是科学;一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中,民主是基本的指导思想:平等的对待每一个孩子,不放弃每一个孩子,不唯亲,不唯富,不唯优,不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制,促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。

三、教师要有强烈的事业心和职责感。

作为教育事业的工作者务必要有强烈的事业心和职责心,我要学习他对待教书育人工作的神圣态度,真心实意,踏踏实实地工作,自觉、刻苦学习,不断自我完善,打下良好的知识基础,构建完整的知识体系。世界上有两个职业最需要用“德”来约束:一个是医生,要有医德;一个是教师,要有师德。教师,负责的是缔造人类灵魂的神圣职业,肩负着教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。我们在三尺讲台之上,开发着人类最宝贵的智慧资源,传播着知识的福音,塑造着人类的灵魂,引导着社会的进步,如果不具备高尚的道德情操,伟大的人格魅力,又如何去站在国家民族的高度,胸怀天下,培养出顺应时代发展要求的莘莘学子呢?又谈何实现国家强盛、民族振兴!教师岗位的特殊性和重要性,使得我们无论何时何地都只能以奉献而不是索取的品德去拥有人生、赢得尊重。卢梭说,“做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。”因此,教师务必十分注意自身的修养,严格要求自己,把做人与育人统一齐来,时时处处做学生的良好榜样,以高尚的道德情操,大方得体的仪表,稳重端庄的举止,亲切和蔼的态度,礼貌的语言和严谨持重的行为等,构成一种无声无形的教育动力。

《魏书生班主任工作漫谈》的读后感 篇2

唱歌洛新局磁涧小学游大兴一直以来,我不知道该怎么处罚那些犯了很小错误的学生,对他们光提出批评,提出次数多了,他们就不以为然。今天第二次看魏老师的这篇文章后,心情豁然开朗。低年级学生年龄小,生性比较贪玩,下课的时候光知道玩,等到铃声响了,有部分学生才想起上厕所,虽经多次教导,还是有个别学生上课迟到,甚至上课时间跑去报告说想上厕所。

有时候我坚决不允许他们去,并且严厉的说:“我说了都少次了,下课先上厕所,怎么记不住呢?”可有时候看着一些学生憋着尿时难受的样子,就让他们去了,但警告他们下不为例。警告归警告,偶尔还会有个别学生跑去报告。这么点小事如果按照常规发哭脸,确实有点像咳嗽两声就得扎针输液似的,显得过分了点。而且时间长了,又容易引起学生的逆反心理。可这又不能说这不是错误,咋办呢?魏老师这一招,帮了我。这样一来,需要调节气氛的时候,就有了现成的人选;而且这种纠错的方式,不仅密切了师生、同学之间的关系,还淡化了学生的逆反心理,调节了班级的气氛。我准备从今天开试试。今天做操时,有个别同学没有及时站好,我说罚他们唱歌,这样比动不动就发哭脸好多了,显得我们的管理不人性。这解决了我的烦恼,真好!

《魏书生班主任工作漫谈》的读后感 篇3

魏书生,一个熟悉的名字。他不是专职演讲家,但是他游学海内外,所到之处,处处轰动;他不是专职作家,但是却出版了几十部专着,本本畅销;他从未上过大学,却做过大学校长,且被几所大学聘请为兼职教授。怀着对魏书生的敬仰,我翻开了他的著作《班主任工作漫谈》,读来豁然开朗,感受良多。

第一点体会是,要改变自己,适应环境。

在魏书生的《多改变自己》一文中这样写到:“人人从改变自己做起,外界就一定发生变化。埋怨外界不好,常常是自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨环境太恶劣,常常是我们自己没能力,主观努力不够;埋怨学生难教育,常常是我们方法少。”人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境。魏书生做到了这一点,因而在他和同事的共同努力下,把一个农村中学变成了全国闻名的省级重点中学,他自己也发奋图强,从农村走向了全国,走向了世界。这对我来说有不小的启发。我曾经中途接任过两个班的数学课,其中有一个班一直以来基础较差,每次成绩很不理想。在平时上课的时候,我一看到两个班的学生掌握的知识水平存在着很大差异的时候,总是爱发火,爱发牢骚:“怎么这么倒霉,碰上这么一个烂摊子?”牢骚满腹但无济于事。后来想想,我为什么不向人家魏书生先生学习呢?既然这个班的学生基础差,既然已经成为现实了,那么,就应该想办法改变自己的教学方式,找到一种适合本班学生特点的教学方法,因材施教,努力让这个班在原有的基础上有所进步。

在生活和工作中会有许多的不尽人意的事情,一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人,又有什么用呢?人生中能有几件事情是自己改变得了的,我们能改变的只有自己的心态,就是保持一颗平常心,少生气,少抱怨,快快乐乐的去面对,努力去适应环境、适应社会。正如魏老师所说的:“改变了自己,你觉得世界更可爱,水比昨天清,花比昨日艳,天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的广阔空间。

第二点体会是,与人相处方面的几点感悟

(1)不与人争,节省时间不断进步。我们在和别人的争斗中,消耗了我们的精力,浪费了我们的时间,不如埋头干自己的事,在自己的事业上有所发展。

(2)不找别人的缺点,节省时间学习别人的长处。魏书生说:“看不到别人的短处,自己并不失去什么;但是,看不到别人的长处,自己就失去了学习的机会”。

(3)做一个乐观的人。

第三点体会是魏书生把对学生进行思想品德教育,培养学生自我教育能力,称之为科学管理班集体。魏书生当两个班的班主任,又有一半多的时间外出讲学、参加会议,而他的班级却井然有序,各方面都非常出色。魏书生不仅以“德”治班,更是以“法”治班。在他教的班级中,制定的法规就有30多项,语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排,在班级里做到了“事事有人管,人人有事做,时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责,到课代表的职责,从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人,无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规,看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致,也就形成了一个良好的班集体。也让我想到,班主任工作,一定要细,一定要实,要有科学的管理方法。

《魏书生班主任工作漫谈》的读后感 篇4

今年的暑假,读了《魏书生班主任工作漫谈》一书,我最喜欢的还是他的一句话:许多事情是没办法选择的,但你可以选择态度。做班主任不能选择学生,什么学生进来,你都得接受,我们现在面对的就是这们的学生,你再抱怨也没有用,我们只能接受,只要我们尽心尽力,问心无愧,积极面对学生的实际状况,我们没有办法选择事情时就只有去选择态度,没有办去改变时,就只有去适应。适应环景,适应社会。

我看完《魏书生班主任工作漫谈》这本书之后感触颇深,下面就谈一下自己的体会:

一、魏书生老师对教育认真、专注、用心。

他的典型事迹告诉我们:只要我们用心做教育,我们都能化腐朽为神奇,都会创造出奇迹。他亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到在快乐中成长,在快乐中学习。对于学生犯错误时,能够给他们讲道理,让他们信服,从内心佩服你。

二、民主、科学的管理机制。

不放弃每一个孩子,不唯亲,不唯富,不唯优,不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制,促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。学生能处理的事,放手让学生去做,充分的信赖就创造了一个美好的境界。他让班里的每一个人都参与了班干部的工作,这样能让班里所有的同学都有责任去管理这个班集体,一个班集体就像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般相互关心着,帮助着,团结着,离开了这个家庭就走进了社会。一个班集体更像一个小社会,社会上有什么,一个班集体便可能有什么。既然是一个小社会,就应该有一个管理问题。而魏书生老师管理班级,靠的就是两大点,一小点。两大点:一是民主,一是科学;一小点就是引导学生强身健体。在这两大点中,民主是基本的指导思想:平等的对待每一个孩子,不放弃每一个孩子,不唯亲,不唯富,不唯优,不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制,促进他们健康、快乐、和谐、主动的发展。

三、教师要有强烈的事业心和职责感。

作为教育事业的工作者务必要有强烈的事业心和职责心,我要学习他对待教书育人工作的神圣态度,真心实意,踏踏实实地工作,自觉、刻苦学习,不断自我完善,打下良好的知识基础,构建完整的知识体系。世界上有两个职业最需要用“德”来约束:一个是医生,要有医德;一个是教师,要有师德。教师,负责的是缔造人类灵魂的神圣职业,肩负着教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。我们在三尺讲台之上,开发着人类最宝贵的智慧资源,传播着知识的福音,塑造着人类的灵魂,引导着社会的进步,如果不具备高尚的道德情操,伟大的人格魅力,又如何去站在国家民族的高度,胸怀天下,培养出顺应时代发展要求的莘莘学子呢?又谈何实现国家强盛、民族振兴!教师岗位的特殊性和重要性,使得我们无论何时何地都只能以奉献而不是索取的品德去拥有人生、赢得尊重。卢梭说,“做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。”因此,教师务必十分注意自身的修养,严格要求自己,把做人与育人统一齐来,时时处处做学生的良好榜样,以高尚的道德情操,大方得体的仪表,稳重端庄的举止,亲切和蔼的态度,礼貌的语言和严谨持重的行为等,构成一种无声无形的教育动力。