暖小学日记

倚栏轩整理的暖小学日记（精选4篇），供大家参考，大家一起看看吧。

暖小学日记 篇1

妈妈，一到冬天，那冷风吹得呼呼的，我的耳朵都快冻掉了，虽然我吃过饺子，但好象不管用啊。妈，你知道什么能保住我耳朵吗？耳暖啊，一副漂亮的耳暖！

得了吧你，你之前没吃饺子，耳朵也没有冻掉，哼！

一到天冷，我就向妈妈吵着要一副耳暖，已经几年了，但妈妈都不愿意给我买。这不，再次恳求再次无效。好在，昨天我月月姐姐把她的耳暖送给我了，呜呼~~，我终于有耳暖了！

这个耳暖是小猪的，粉嫩粉嫩的，小猪是立体的，耳朵耷拉着，两只烔烔有神的大眼睛在盯着我和妈妈。它的身子特别小，在头的下面，哈哈，头大身子小，这完全是一副Q版形象，哈哈~

姐姐给我后，我就带上了它，吃晚饭带着、写作业带着、散步带着、刷牙也带着。爸爸妈妈说我是神经病，大热得天要带个耳暖。哈哈，我喜欢我高兴！再偷偷告诉你们一个秘密，耳暖还有一个功效，就是隔音，可以隔我妈的吼叫声。呜呼~~~~哈哈~~~

暖小学日记 篇2

回忆里，它是一个带给我快乐和幸福的地方。——题记

船只往来乱如麻，但不是官船；门前有条蓝绸缎，不过是长江，它离喧嚣的城市甚远，却处处有着城市的味道。

回忆中，我出身在这，每天起床都能看到园子里种菜的奶奶，听到公鸡打鸣的声音，爸爸和妈妈都在城市里打工，我只好居住在这，每天坐着爷爷的车子，来来回回去诊所。

那时的我，坐在爷爷的车后，看着来来往往的行人，欣赏着竹林和鸭的游姿，那吊甩着小脚，小眼看世界的感觉让我觉得神气，更让我觉得幸福，尽管缺少父母的陪伴。

长大了，它带给我许多的快乐：炒花生、烤洋芋，与它亲近的快乐时光我都写在了作文里，它带给我的快乐可想而知，虽然也曾遇溺水的危险，但好处还是数不清的；金色的油菜，温暖的沙滩，还有共享单车……哈哈，多浓的城市风啊！

丰收的季节最快乐，我陪着奶奶在田里收棉花，家里便有一大片“白云”，我跳到“白云”上，却没有掉下来，刚摘的棉花暖暖的，充满着阳光的味道。

记忆中的家乡，你带给我的快乐与幸福，时刻温暖着我，你带给我的快乐在我心中从未离开过。

猜你喜欢1：丢手绢小学日记

一个个奔跑的身影，一阵阵激动的欢呼声，一张张灿烂的笑脸，这就是一次快乐的大课间游戏—丢手绢。

我们围成一个圈坐下，胡展睿手拿红领巾，若无其事地在圈外走。突然，他把红领巾往陈肖逾身后一扔，快速向前跑。陈肖逾并没有察觉，急得大家叫道：“陈肖逾!陈肖逾!”他这才反应过来，一把抓起红领巾，去追胡展睿，可是胡展睿早已坐在了他的位子上，一脸得意地望着他。没办法，陈肖逾只好拿着红领巾在圈外走，大家七嘴八舌地叫着：“丢我!丢我!”忽然，一个软乎乎的东西落在了我的手里，我立刻回头一看，是红领巾。我马上抓起红领巾，追着陈肖逾跑，可惜，只差一点，他一个闪身坐在了圈子里。

丢谁呢?我在圈子外面边走边想。一不小心，红领巾掉了下来。糟糕，捡是来不及了，要是丢到郑智予可就惨了。我拔腿就跑，一边跑一边往后瞄，嘿嘿，原来是张筱天。他正慢吞吞地在后面跑着。我觉得逗逗他。我突然快速地跑着，又猛地停下来，笑嘻嘻地对着张筱天站着。就在他快要把我抓住时，我“倏”地一下，又像离弦的箭一样跑走了。就这样几个来回，累得张筱天上气不接下气。当他又想抓我时，我一个翻身坐了下来，他抓了个空，只好无可奈何地走了。

不知不觉，该回教室了，我们才依依不舍地排队走了。

猜你喜欢2：如何提高小学生日记

如果说“说”是写的基础，那么阅读是作文的关键，教师通过阅读这一主渠道，将写作知识和技能传授给学生。

（一）、充分利用课文教材。

现行的语文教材，遵循学生的认知水平和实践能力编写的。每册教材都安排了不同的知识内容，如低年级从一句完整话到有条理地说几句话；中年级训练重点为片断；高年级则将章为重点，要求文章有中心，有重点，懂得开头结尾的基本方法等。教师在时，要抓住每个写作知识点，做到胸有成竹，训练扎实到位。让学生在阅读中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。

（二）、增加课外阅读量，使知识扩展和延伸。

教材内容对学生的作文起到导航之效应，但它有局限性：其一教材内容必竟较少，不可能襄括所有的写作知识和技能；其二，写作并非数学公式，每篇文章都有其不同的特色；其三，祖国语言文字博大精深，语文教材只是其中的一部分。因此，增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的`有效方法，如班级设立图书角，利用学校图书馆等。例如:在平日的中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中，学习和掌握丰富的语言文字，并将课内外的写作知识融合为一体，使之转化为写作技能。当然教师要帮助学生选择阅读的材料，加强阅读的检查和指导。