中考日记写作指导

倚栏轩整理的中考日记写作指导（精选4篇），供大家参考，大家一起看看吧。

中考日记写作指导 篇1

市教育考试院昨日公布《2017年上海市初中毕业生统一学业考试试卷特点评析》，杭州湾跨海大桥等悉数入题，数理化命题呈现出强烈的“跳出题海战术”导向。

语文：关注考生阅历和心理

今年中考语文试卷中适当增加选择题，通过分级评分选择题来区分考生间的差异，完善选拔功能。

作文题“我眼中的色彩”充分考虑到考生的实际生活和年龄特征，特别关注考生的阅历和心理特点。作文旨在引导学生观察生活，写出真情实感，学会多元视野关注社会，发表自己独立的见解和体验。

数学：考察知识的日常运用

今年数学卷遵循“注重基础、体现新意、适度区分”的命题设计思路，在试卷结构、考查内容等方面尽量与前几年保持大体相同，而常规计算题重视通性通法，淡化技巧性计算，取消繁琐计算。

同时，为考查考生日常生活中运用数学知识解决实际问题的能力，本试卷增加了识图、画图、读图等，既增加直观性，又提高了试题的内涵，提高考生研究性学习的兴趣，逐步摆脱题海模仿、机械化训练的不良惯性。

英语：地震跨海大桥成考题

今年的英语试卷兼顾了上海市现有的三套英语教材，紧扣课程标准。试卷具有浓厚的时代气息，题材贴近学生的生活实际。试卷中出现了诸如杭州湾跨海大桥、灾区重建、禁止使用塑料袋加强环保等内容，体现课程标准要求，培养学生跨文化的意识。

理化：引导学生跳出题海

今年继续采用“理化合卷”的形式，物理、化学均以“一卷两分叉”的方式，来体现一期教材与二期教材的差异，题型、题量稳定。

物理试卷的总体难度力求与考生的实际相符，注重对初中物理基础知识和基本技能的考核，部分试题设有一定的难度。

化学试卷呈现的形式有新意，体现了引导减负的意图，如让学生完成教学要求中的最基本的实验报告，考查了学生的基础技能、学科素养，引导学生跳出题海。

2、中考作文的审题和破题

杭州近年来中考流行的话题作文，已经受到了教育界内外人士的好评，话题作文的趋势应该会继续延续。话题作文，往往会给出几段材料，让学生自己选择角度进行阐述。

面对给定的材料，有些学生“一不留神”就容易走偏到两个方向：一个是偏离主题，别看材料内容很宽泛，似乎什么都可以写，但其实根据材料之间的内在联系，作文的主题还是有一定的限制的，审题把握不清，就容易偏题；还有一个就是“掉”进材料堆中出不来，简单的就事论事，没有新意，得分也不高。

如何准确把握题意，并跳出材料立意新颖，做到“站得高看得远”？最关键的就是审题和破题，两者是成就一篇好作文至关重要的两个因素。这堂课就将以审题和破题为重点，通过各种实例总结出规则，帮助学生找到最适合的作文“切入点”。

除了准确的审题、灵活的破题，这堂课还将对到位的拟题、精当的选材、绝妙的开头、精彩的收尾等方面进行指导。虽然离中考只有将近四个月的时间了，激情四射的语言、广博深厚的底蕴、鲜活生动的素材等非一日之功可成，然而在正确方法指导下的有目的有步骤的短期作文练习依然有效，为中考赢得胜利加油。

经典理念写作源于生活，又应生活之需。

心理学认为人的需要由高到低分为：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要、自我实现的需要等层次。写作是一个人自我表达和与人交流的需要。学会运用语言文字，自我表达和与人交流，是一个人满足高层次需要的必然，也是一个人走向社会的一种本领提升。

写作源于生活，作文是应生活之需、切生活之用。为真情而写、为兴趣而写、为交际而写、为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。我们要学会干预生活、融入生活，才能认识生活、体验生活。因此，在学习与生活中我们要有意识丰富写作素材、书面语言、表达方式、经验储备，这样才能培养写作时得心应手的能力，解决好写什么和怎样写的问题。

3、中考作文快速审题的“四大技巧”

快速作文的特点是一个“快”字，它要求迅速准确地审题立意，快速高速地构思成文。因此，作为作文第一步的审题就显得尤为重要，作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。下面就介绍四个审题技巧：

1。审清“标志”，确定文章体裁。

审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。

记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。

说明文的“标志”主要有“介绍……”、“……的自白”、“……的话”、“……的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。

议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

2。审清题目要求，确定文章范围。

审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。

以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。

写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。

记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。

3。审清题目“题眼”，确定文章重点。

审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。

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本文

如何抓“题眼”呢？

一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。

如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。

如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

4。审清题目因素，确定文章内容。

有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”，“什么事成功了”、“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏悔》、《欢乐》、《渴望》等题目都可以用这种方法审题。

描写自然的作文：冬天里的春天|800字优秀作文作者：乐乐

窗外，风余寒犹厉，我独自踏着尚未化尽的残雪，去寻找春天。

五彩斑斓的花儿呢？遥看近却无的草色呢？啄春泥的燕子呢？没有，而映入眼中的是萧瑟苍凉的大地，看不出一丝生命活力的迹象。天空是冬天特有的苍白，街旁光秃秃的树干，树枝张牙舞爪，好像在期待着什么。一阵冷风直入我的脖颈，我不禁打了个寒颤。春天究竟在哪儿，我怎么找不到她呢？

夜里，我抱着双膝流下了眼泪，学习的挫折打击了我，感觉自己正被无尽的黑暗一点点吞噬……窗外又飘起了小雪，就像是谁在削着一只巨大的白蜡笔，簌簌落下终究被遗弃。把手放在冰凉的玻璃上，留下五个分明的手指轮廓，不久又消失殆尽……

第二天，奶奶看出了我的忧郁，要带我去她的小院，她说那里有春天。

哦，院子中间挺立着一株腊梅，那满树黄色的腊梅花犹如一缕冬天温暖的阳光，在洁白的雪花的映衬下，显得更加耀眼夺目，我赶紧走过去，俯下身子嗅一嗅，那浓郁的香气沁人心脾，使我不由得想起了一句诗“遥知不是雪，为有暗香来”。

腊梅身旁有几株枝叶茂盛浓绿的万年青，他们肩并着肩，在寒风中挺立着，一阵风吹过荡漾起一片翠绿的波浪，涌动着勃勃生机直逼我的眼睛，它好像在说：“只要坚强，只要有信念，没有战胜不了的事情！”

正当我低头凝神的时候，奶奶说：“孩子，看到了吗？只要心中有春天，任何时候都将是春天！”

我幡然醒悟，心情也豁然开朗，原来冬天也温暖，原来冬天也很美好，原来冬天里也有爱与希望。冬天比春天多了一分考验，多了一分勇气，多了一分坚强，多了一分不懈地努力与追求……回过头，奶奶正在对我慈祥地笑，目光里充满了鼓励和期待，还有一些赞许。

在严冬里，腊梅开出了芬芳的花朵，万年青经过风雪的考验变得更加挺拔坚强，我还有什么理由停滞不前呢？无论遇到什么困难，只要心中有信念，任何时候都是春天！

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”原来，我一直苦苦追寻的春天，就是那不变的梦想与追求。

我找到了，在凛冽冬天里的艳阳春天！

“一切景语皆情语”本文借景抒情，抒发了小作者遭遇挫折的阴郁心情。“腊梅身旁有几株枝叶茂盛浓绿的万年青，他们肩并着肩，在寒风中挺立着，一阵风吹过荡漾起一片翠绿的波浪，涌动着勃勃生机直逼我的眼睛，它好像在说：‘只要坚强，只要有信念，没有战胜不了的事情！’”借物喻人，讴歌生命的坚强。

中考日记写作指导 篇2

得语文者得天下，得作文者得语文”这是流传于初中师生中的一句口号。分值60分的作文，占到了中考语文的“半壁江山”，相当于一门化学学科的中考总分。

可以说，以高中“四大名校”为目标的同学，语文总分一般不能低于135分；想考入“老牌市重点”高中的同学，语文总分不得低于130分；

想进入“区重点”高中的同学，语文总分不可低于125分。

估算下来，要想进入一所理想的高中学校，作文分数至少要达到53分，就是写出所谓的“一类卷”。

一、高远的立意

要想获得高远的立意，有两个办法。

首先要学会用名人的语言来阐述普通的道理。例如“失败是成功之母”，若只用这一句话来点出立意，那就只能是“平均分”的水平。但如果将“失败是成功之母”这句话换一种更新颖的说法，能让老师眼前一亮，分数就不一样了，例如：只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。

只有经历过地狱般的磨练，才会拥有到达天堂的力量。

世界吻我以痛，我要报之以歌。

上帝说：“我要治愈你，所以伤害你；我爱你，所以惩罚你。”

如果一个人的眼睛里没有泪水，那么他的灵魂里也不会有彩虹。

失望是沙漠，只要有希望的雨点洒下，也一定会有成功的绿洲出现。 u生命犹如铁针，愈敲打愈能散发耀眼的光芒。

这需要同学平日多积累，每天分门别类地找30条这样的妙语，即便在离中考不到2个月的时间里“临时抱佛脚”，也会有显著的效果。

写作时“由此及彼地展开”也能提升作文的立意。

（1）由“这件事”到“那些事”。例如在通过详写一件事表现母爱后，可以加上一句“一幅幅爱的画面呈现在我眼前，忘不了早晨那剥了壳的鸡蛋、那涂了黄油的面包、那加了蜂蜜的牛奶，忘不了那站在阳台上翘首以盼的身影??”通过多维度地展现母爱，母亲的形象就更为丰满。

（2）由“自己”联想到“别人”。例如写自己受到挫折，可以联想到苏东坡和他的诗句“谁怕，一蓑烟雨任平生”“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”等。这样就能使原本自己一个人的感情显得更有历史纵深感。

（3）以“人”类比“物”。例如写成长艰难的主题，可以类比“梅花香自苦寒来”或“破茧成蝶”等，将立意物化。

（4）从“个体”到“群体”。例如写快递员，可以从眼前的一个快递员拓展到一群快递员，从一群快递员拓展到所有外来务工者，以表现对弱势群体的关爱、同情和尊重。

二、新颖的材料

作文选材一定要“避俗趋新”。写“父母对自己的爱”不如写“自己对父母的爱”；写“感谢良师，感谢益友，感谢家人”不如写“感谢对手，感谢挫折，感谢那些曾经看轻自己的人”。那么，这些新颖的材料从哪里来呢？

一是来自生活。不是每个人都有“惊天地泣鬼神”的人生，但每个人都有属于自己的独一无二的生活经历。要找到新颖的素材并不难，但需要学会观察和思考生活中常被忽略的一些“小事”。当课代表的经历，当升旗手的经历，甚至坐地铁、体检、抽血的经历，都可以拿来作为写作素材。

二是来源于阅读。作文并不一定完全按照自己的真实经历来写。写作是生活的基础上，对生活进行艺术的加工。大家可以把平日自己在《新民晚报》夜光杯、《读者》等报刊杂志上看到的素材，适当嫁接到自己的经历中，使文章更丰满、更跌宕。

三、靓丽的语言

对于一般同学来说，没有长期的积累，很难在作文中展现华丽的辞藻，但只要掌握一点技巧，也能够大幅提升语言水平。

首先，要学会在行文中适当加入一两句整句。所谓的整句，就是前后比较对称的，两句或两句以上。做到“骈散结合”。

其次，要多用几种修辞手法。除了常用的比喻和排比外，还可以加上反问和设问。通篇陈述句的作文是一潭死水，有了反问和设问，就能显得跌宕有致。

另外，在中考前的复习阶段，还应该多积累一些非四字成语。三字成语例如“耳边风”“闭门羹”“口头禅”“敲竹杠”“下马威”等，五字成语如“欲速则不达”“一问三不知”“狗咬吕洞宾”“墙倒众人推”等，此外还有六字、七字、八字、九字的成语。每天积累，能在中考写作时帮上大忙。

四、多样的形式

“文似看山不喜平”，三段式的分段方式是无法引起阅卷老师的兴趣的。要获得“一类卷”，必须把文章分为6段：开头、起因、经过、结果、展开、结尾。标点符号的使用上，不能通篇的逗号、句号，有了之前说的反问、设问、整句、引用等修辞方法，就能多出问号、感叹号、分号、引号，使文章变得更“多姿多彩”。

总结起来，一篇“一类卷”作文的基本要素就是：1句名言、2组整句、3种修辞、4个标点、五5个成语、6个段落、750字。

作文构思方法多种多样，每种方法各有短长，也各有千秋，而着力于情感认知的转折往往能收到形神俱佳的效果。即将踏入中考考场的初三学生在写作文时，应在描写情感认知的转变发展上多花笔墨，真切地反映自己成长的心路历程，以此来提升文章的感染力。

福建师范大学教授孙绍振在解读朱自清散文《背影》时指出：《背影》之所以成为让千百万读者感动的经典散文，关键是“作者潜在的‘意脉’变化、流动的过程”。孙教授所说的“意脉”是指文章表达思想情感即情感认知的线索。《背影》中儿子从公然拒绝父亲的关爱到偷偷地被感动，构成了完整的“意脉”。孙教授认为，优秀的散文、诗词不是停留于一成不变的情感与认知，而是着力于写出“意脉”的转折变化。

现在学生作文往往题材比较单一乏趣，缺乏思想情感的深度，除了本身的情感、认识比较稚嫩之外，一个重要原因就是缺乏构建意脉的转折的自觉意识。

有一年中考作文《心里美滋滋的》，多数考场作文只是单一地“如井田方”般地写了“美滋滋”的情感。有考生这样写：“这是我平平常常生活中平平常常的一天。但是，合上记好一天的日记，就像品尝了一杯香甜醇厚的饮品，我又一次感到了生活的温馨美好，心里美滋滋的。”接着记叙了早上和同学一起共享巧克力，心里美滋滋的；中午奶奶送鲜煮的饭菜过来，想到家人这么关心我，心里美滋滋的；下午放学时，老师单独给我解数学题的思路，并鼓励我加油，想到老师这么关心我，心里美滋滋的。这样的作文当然不算差，但不免给人情感单一浅薄之感。细细地思考，其实每一个细节的深处都不会是那么简单的表面呈现：和同学共享巧克力背后有什么感人的故事吗？奶奶中午来送饭菜克服了哪些困难呢？老师为什么单独给我答题思路？如果深究其中的一个方面，开掘背后的种种原因、情感变化，文章的意脉就能清晰呈现。

中考作文要出彩、得高分，考生应该在表现思想情感的转折上多下功夫，不妨从以下两方面做些努力。

一是要构建一条情感认知的脉络。在写作时，考生要清晰地梳理并确立一条集中而明确的表达情感与认知的线索。

一篇题为《我读懂了妈妈的爱》的作文，小作者把对妈妈的爱的理解作为表达思想情感的点：文章开篇写妈妈似乎只关心她种的花，回到家只是忙自己的事，对她的学习却并不关心，母女俩在这情感冲突中变得隔膜。我在一次生病后才真正感受到妈妈是深深地爱我的，她种花是希望家里更多一点温馨和美好。

另一篇《心里美滋滋的》的中考作文，记叙了小作者在茶艺培训班的学习经历——一开始学得顺利，很快掌握了冲泡碧螺春和安吉白茶的技术，但在冲泡祁门红茶

时却尝到了“难”的滋味，盛着100℃高温茶水的壶，手指刚碰到壶柄就感受到一丝剧烈的疼痛，不由得打起了退堂鼓，后来在一个小女孩的示范下，终于学会了这道茶艺，看着眼前四杯冒着热气的红茶，我的心里美滋滋的。文章以学习茶艺的过程、感受为线索，曲折有致，张弛有度，情真意切，让人感同身受。

二是要表现情感认知的转折。初中学生的作文一般都能写出一定的情感，但能表达出情感认知的转折，也就是孙绍振教授所说的“意脉”的变化、流动的过程的佳作则不多，即使偶尔能写出一篇这样的好文章，也往往缺乏一种自觉的构思意识。其实，青少年精神成长的重要标志就是情感认知的发展变化，就是思想认识的转折提升，写出自己的精神成长就一定会写出思想情感的转折。

一篇题为《这是我的责任》的作文，紧紧围绕对班干部责任的认识这一中心，构建了一条明确而流动、变化的“意脉”：文章开篇作者的认识是“尽自己所能，保持教室的洁净，这就是自己的全部责任”，作为劳动委员的我，尽心尽力，恪尽职守，又是检查，又是吼叫，却换来同学的抗议；我又以身作则，自己拖地，同学们非但没有生出好感，反而纷纷拿起书包走人。我委屈的眼泪竟不自觉地落了下来，在老师的开导下，我的认识发生了变化，终于明白“站在队员的角度，替他们着想，与他们交流，这才是我真正的责任”。这样，作者的思想提高到新的认知高度，文章也完成了“意脉”的转折。

情感认知的发展变化，主要是对人的情感的体察和理解、感情的深度和敏感度、对人的同情心、正义感、公正意识、责任意识以及对自我、对社会的认识。而情感认知的发展变化往往总是在与他人的交往中，与社会、大自然的接触中完成的。如果平时多反省自我的情感体验，多关注对他人、对社会的认识，做到“吾日三省吾身”，做到“虚其心，受天下之善；潜其心，观天下之理”，那么，写出能表现情感认知转折的有思想深度的文章则指日可待了。

中考日记写作指导 篇3

一、自然流畅的结果交代法

这种结尾方法常用事情的结果作为文章的结尾，事情叙述完了，文章随之结尾。如课文《林冲棒打洪教头》就以“洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。”作结尾，读完课文后，毫无拖泥带水之感，只觉得痛快淋漓、干净利落，并为林冲棒打洪教头的行为拍手叫好。

二、画龙点睛的全文总结法

这种结尾，是用简练的语言对全文进行小结归纳，揭示文章中心。如课文《郑成功》用“民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。”结尾，这个结尾概括了全文内容，给读者留下了深刻的印象。

有时，用来总结全文的还可以是名人名言、格言警句或诗句等，这样的`结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如课文《雾淞》结尾写道：“人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼树玉枝，便会情不自禁地赞叹：这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀!”

三、照应开头的首尾呼应法

结尾与开头相照应，收拢全文，这种结尾方式是各类文章极常见的收尾方法。这种结尾方法有多种形式，有的是用相同的句子呼应，如茅盾的《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树!”还有一种是开头设问，结尾回应开头的设问，如课文《海底世界》的开头是“你可知道，大海深处是怎样的吗?”结尾是“海底真是景色奇异、物产丰富的世界!”

四、含蓄深刻的启发联想法

这种结尾，语言含蓄，余味无穷，促使读者去思考，去想象。如《凡卡》一文的结尾不但衬托出凡卡命运的悲惨，而且给读者留下了再创造的余地，添加的两个省略号收到了言已尽而意无穷的妙处。

中考日记写作指导 篇4

1、详写和略写

确定材料的主次和详略是结构的重要问题，它对表现中心思想起保证作用。详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些;略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。详略得当，能使文章中心明确，重点突出，结构紧凑。详略不当，势必造成文章主次不明，使读者无法把握中心。

处理详写和略写，首先要根据表现中心思想的需要。文章的中心事件或中心议题要详写，其他事件和问题要略写;有典型意义的材料要详写，一般性材料则略写。例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多，但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。这两个人中，又分了主次。杨二嫂的故事，只是在一个场面里，用几句精彩的话，展示了她的性格。写闰土就不同了。作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象，娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化，诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸，抒写了“我”的感慨和希望。这样处理，完全是由“它揭露在三座大山压迫下，农村凋敝，民不聊生的黑暗现实，证明农村需要来个变革，为下一代开辟一条新出路”这一中心思想所决定的。

其次，要根据文体性质决定详略。说理的文章，重在阐明主要论点的论证部分，因此，说理部分要详写，引证事例则略写。例如《纪念白求恩》介绍白求恩的光辉事迹，开头只用了七十四个字，接着便详尽地阐述白求恩的国际主义精神，指出我们应向他学习的地方。

2、段落和层次

写作时，为了把文章的中心有层次地表现出来，一定要分段。划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。既要注意一个段落只说明一层意思，又要注意不要分得太细，同学们习作常出现两种情况：有时段落包含的内容太多，本来好几层意思，硬挤在一起，弄得层次不清;有时段落又分得太细，本来只有一层意思，硬分成几段，搞得支离破碎。

3、过渡和照应

过渡是文章段落之间的桥梁，在文章中，前后相邻的两层意思之间，不仅要有内在的联系，而且在相连的地方要彼此衔接，语气贯通，让读者思路能够顺利地从前者过渡到后者，而不致发生间隙或阻隔。过渡常用承上启下的段、句子或关联词语。例如《从百草园到三味书屋》一文，在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间，有一个承上启下的段落，就是以段过渡的一个范例。

照应是说写文章要瞻前顾后，前后应衬，首尾呼应。例如《一件小事》，文章的开头写道：“但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。”文章的结尾写道：“独有这一件小事，却总是浮在我的眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。”这是开头和结尾相照应。

为了显示文章的脉络，在文章的中间也要有必要的照应。例如，《反对自由主义》的第二部分，开头说：“自由主义有各种表现。”以下十一个小段，分别列举了自由主义的十一种表现，而后又写了两个小段，以便跟前后相呼应：“还可以举出一些。主要的有这十一种。”“所有这些，都是自由主义的表现。”在这两段之后，很自然地转到自由主义的分析批判上去了。

4、开头和结尾

开头和结尾是文章的有机组成部分，要根据文章的不同而变化。开头的方法很多，但可以大致地将其概括为两大类：一类是“开门见山”的写法，或“落笔入题”，说明写作缘由;或“开宗明义”，揭示全文主题;或“言归正传”，即速开讲故事;或“单刀直入”，挑明论敌谬说。另一类是“形象化”的写法，或描写环境，以引出人物;或抒发感情，以渲染气氛;或先叙委婉故事，以引出深刻道理;或借诗词谣谚，以为叙事的开端。好的开头，新颖生动，引人入胜。结尾的方法也很多，或总结全文，以揭示主旨;或展示未来，以鼓舞斗志;或抒发情怀，以增强文章感染力;或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。好的结尾，余味无穷，发人深思。