《文案》教学教案

倚栏轩整理了6篇《文案》教学教案（精选151句），供大家欣赏。

《文案》教学教案 篇1

1、我们来到花园里。我们来到草地上。

2、什么是仿句：

3、设问：明知故问，有问有答，自问自答。

4、（如果一棵草代表一种思念，我送你一片草原。/如果一朵花代表一种思念，我送你一座花园。）

5、请在下面横线上，紧接上文再写两个句子。

6、要求：内容一致；句式统一；修辞相同；字数相等或大致相等！（板书）

7、我将带着你的祝福，去搏击人生的风雨，拥抱绚丽的彩虹。（久旱时的一场甘霖，为我送来凉爽；如沙漠里的一片绿洲，为我带来希望。）

8、应改为：为了夺取泸定桥，战士们纷纷要求参加突击队。

9、阅读

10、教学过程

11、夸张就是对人或事物作有意地夸大或缩小，突出事物特征。

12、进一步延伸练习，并教育幼儿要爱护小动物。

13、反问：用疑问的语气来表示肯定的意思，是明知故问的表现手法。不需回答。

14、明了知识：

15、例：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

16、人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个海洋；如果一颗星代表一份快乐，我送你一条银河；

17、教学目标

18、学习任务

19、拟人就是借助想象，把事物当作人来写，使它有人的思想、感情、动作等，这样能使人觉得生动、亲切。

20、通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：

21、修辞要相同。（形似）

《文案》教学教案 篇2

1、我们在叙述中，有时会出现不通顺的话或有毛病的句子，别人听了或读了往往不能明白，这就叫病句。常见的病句有以下几种：

2、指仿句与例句的结构要一致。首先，要弄清例句是单句还是复句。如果是单句，要进一步弄清是哪种类型的单句（如主动句或被动句、主谓宾句或主谓补句等）；如果是复句，也要进一步弄清是哪种类型的复句。其次，要弄清例句有无共用的词语或格式。再次，要弄清例句局部上的结构特点，如主语是并列短语还是偏正短语，宾语是并列短语还是偏正短语等等。句式是否统一，是仿写能否成功的关键。

3、探究技法

4、内容要协调一致，前后呼应。（神似）

5、阅读苏教版二年级下册第2单元第2课《蚕姑娘》文本

6、观看教学视频并完成《微课学习任务单》规定的任务

7、以谈话的形式让幼儿用好听的词语来说话。

8、例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的.水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

9、仿（例子）什么？“仿写”有什么基本要求呢？

10、排比就是将结构相同或相似，意思密切相关的语句排列在一起。这种表达方法文句整齐，能加强语气，读起来琅琅上口，给人鲜明的印象。

11、两个或两个以上在內容上有某种联系的句子组合在一起，表达一个意思，这种组合，往往要借助于一定的关联词语，使用关联词语要注意弄清句子前后意思的关系来确定选用哪种关联词。

12、小猴带来了鲜花。 小猴看望生病的小兔。

13、主要包含两层意思：一是仿句与被仿句（或称例句）的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与例句的内容和精神实质要一致。

14、例：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

15、阅读

16、句式要统一。（形似）

17、扩展练习游戏“比我说的好”。

18、练习合并句子

19、阅读苏教版二年级下册第2单元第2课《蚕姑娘》文本

20、妹妹听妈妈讲故事。 妹妹坐在板凳上。

21、例：为了夺取泸定桥，纷纷要求参加突击队。

22、字数要相等或大致相等。（形似）

23、例：在旧社会，穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在泪水里了。

24、词语搭配不当

25、（温馨提示：在寻找喻体时，一定要注意句子的审美效果，也就是说联想、想象一定要得体）

26、以同样的方式完成其余两种扩句练习。

《文案》教学教案 篇3

1、用关联词语写句子

2、通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：

3、词序颠倒

4、能够判断两个句子能否合并为一个句子。

5、首先由教师讲解合并句子的概念，然后根据二年级下册第二单元第二课《蚕姑娘》课后习题第四题中的例子，让学生学会合并句子，并让学生知道合并句子的前提是做出两个动作的人或者物是相同的。然后立即给学生两个句子，让他们判断能否合并；接着老师带领学生一起练习合并苏教版二年级下册《沉香救母》一文中的两个句子，再给出两组课外的句子，第一组由老师带领学生一起做，第二组让学生自己思考合并句子；最后总结合并句子的前提和方法，给出几道练习题让学生课后练习。

6、应改为：我们必须仔细检查，认真改正作业中的错误。

7、例：我们必须认真改正，仔细检查作业中的错误。

8、指仿句与例句所用的修辞方式要完全一样。如例句是比喻句，仿句也要比喻句；例句是比喻套排比，仿句也要比喻套排比。

9、例：王思同学端正了学习目的和态度。

10、木兰看到文书上有父亲的名字。木兰焦急万分。

11、缩句是把句子中的表示修饰或限制的词语去掉，保留原来句子的主干，缩成一个简单完整的句子。缩句的目的是为了更好地分析和理解句子。

12、仿照画线的句子，发挥想象续写两句。

13、并且学会把两个简单的句子合并为一个句子。

14、句子成份残缺

15、前后矛盾

16、以图片的形式让幼儿进行扩句练习

17、例：我不禁忍不住笑出声来。

18、例：世界上有没有给自己写信的人呢？有！这个人是德国著名的医生欧立希。

19、并且学会把两个简单的句子合并为一个句子。

20、（例句告诉我——同：句式—没有一本书的家，是没有；修辞—比喻；内容：写出书对家的重要性。可保留的是：xxx 需改变是的：喻体）

21、（探究发现：比喻，且只写喻体，喻体要恰当；话题是“祝福”，题材要紧扣观点；仿句在话题上要与例句一致。句式是：如，为我送来）

22、仿句的字数与例句的字数应尽量相等，实在无法相等也要大致相等，不能悬殊太大，这样仿句与例句的结构才能是和谐匀称的。

23、活动延伸

《文案》教学教案 篇4

1、语意重复罗嗦

2、没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树林；没有一本书的家，是没有一滴水的海洋；没有一本书的家，是没有一叶绿洲的荒漠。

3、练习合并句子

4、扩句恰好相反，是在句子的主干上增加一些恰当的修饰或限制性的词语，是句子的内容变得丰富、具体和生动。

5、教学重难点

6、美丽的小鸟在蓝蓝的天空中怎样飞?(自由自在)

7、能够判断两个句子能否合并为一个句子。

8、妹妹听妈妈讲故事。 妹妹坐在板凳上。

9、应改为：王思同学明确了学习目的，端正了学习态度。

10、应改为：我不禁笑出声来。

11、小猴带来了鲜花。 小猴看望生病的小兔。

12、（温馨提示：比喻贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下的协调性）（寻找相同点）（仿抄相同点）（改写不同点）

13、修改病句

14、例：他急得好像热锅上的蚂蚁。

15、人在生命的旅途中，不能没有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一缕清风，为我送来芬芳；如寒夜里的一团火焰，为我送来温暖；

16、首屈一指：引申为最好的。

17、深宅大院：房屋多厕而有围墙的院子。

18、教学楼的墙是白色的，共有四层楼。底楼的前面种着几株争相开放的花朵和一根根碧绿的小草，忖托着各个教室，仿佛在倾听朗朗的读书声。

19、美轮美奂：形容房屋高大华丽。

20、精雕细刻：比喻认真细致地加工。

《文案》教学教案 篇5

1、雕梁画栋：指有彩绘装饰的十分华丽的房屋。

2、冠冕堂皇：形容外表庄严或正大的样子。

3、空前绝后：夸张性地形容独一无二。

4、没多久就见到她们四人往学校最偏远最里面的一栋教学楼走去，越是接近那栋教学楼，越是让人感觉到害怕，只见那栋教学楼的墙壁上涂满和画满了各式各样的涂鸦，就好像是被暴走族或者不良分子侵占过一样。

5、重横交错：横的竖的交叉在一起。也形容情况复杂。

6、富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华。

7、宫六院：泛指帝王的妃嫔。

8、中午的教学楼静静地矗立在那里，显得很安静。等到了晚上，同学们陆续走出教室，当落日的余辉撒在了教学楼上，金灿灿的，绽放着耀眼的光彩。

9、珠圆玉润：润：细腻光滑。象珠子一样圆，象玉石一样光润。比喻歌声宛转优美，或文字流畅明快。

10、我们的教学楼就在椭圆建筑物的右边，那是我们学校里最大的建筑物，我在学校里的大部分时间都是在这栋教学楼度过的，教学楼的第一层有三年级、音乐室一，音乐室二，舞蹈室……

11、出类拔萃：超出同类之上。

12、前所未有：从来没有过的。

13、勾心斗角：指宫室建筑结构的交错和精巧。

14、金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。

15、鹤立鸡群：比喻显得很突出。

16、我看见过雄伟气派的摩天大楼，观赏过举世闻名的`巴黎铁塔，却从没见过我们学校这样的教学楼。我们的教学楼真高啊，远远望去，仿佛那是一栋顶天立地的大楼。

17、教学楼里既安静，又卫生。每天早上，朗朗的读书声从各个教室里飞出来，像动人的童声大合唱音符满天。

18、从大门一直进去，隔着操场就看到我们学校的三座教学楼，教学楼刚刚整修过，外墙的颜色装扮的花花绿绿，比原来增添了不少喜庆快乐的情趣。

19、我们先要讲的是我们学校的教学楼，我门教学楼有电脑学习，还有在教学楼里听老师讲课，教学楼比其它的楼大些，我门同学一下课就下楼打打篮球啊，足球啊等等。

20、划线句子对“笑”的描写非常具有表现力，请结合本段内容加以赏析

21、表述方式：这部分整体写了？，其中“××”、“××”等词语具体写出了？，表达了？情感 练习：

22、“不可能，你爸一米八，姥姥能穿他的鞋吗？”我媳妇对阿斯汗说。我姐夫打开门，听，“你姥姥上来了。”

《文案》教学教案 篇6

1、我和世香惊呆了。电动狗也许不会让今天的孩子稀奇，但在二十多年前我童年的那个时代，表姑的许诺足以使我们激动很久。那该是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐？更何况，这财富和快乐将由我们自己的劳动换来呢。

2、我妈像蚂蚁一样辛苦七十多年而没养成蚁王的习性。当我媳妇把带观世音菩萨坠的金项链如勋章般给她戴上，做本命年的礼物时，我妈欢喜不安。受人一粥一饭她且不安，况金银乎？

3、练习：

4、这个句子主要描写我们清洗糖纸的过程。其中“泡”“洗”“贴”、“揭”四个动词用得十分贴切、传神，表现孩子清洗糖纸的耐心细致和心灵手巧，也饱含着对糖纸的呵护和珍惜之情，也表现了孩子对希望的呵护和珍惜。

5、从此我和世香再也不吵吵闹闹了。外婆的四合院安静如初了。我们走街串巷，寻找被人遗弃在犄角旮旯的糖纸。那时候糖纸并不是随处可见的，我们会追逐着一张随风飘舞的糖纸在胡同里一跑半天的；我和世香的零花钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十颗，然后突击吃糖，也不顾唐把嗓子齁得生；我们还守候在食品店的糖果柜台前，耐心等待那些领着孩子前来买糖的大人，等待他们买糖之后剥开一块放进孩子的嘴，那是我们会飞速捡起落在地上的糖纸，一张糖纸就是一点希望呀！

6、我妈穿一双大皮鞋上楼，手捧矿泉水。她怕我们买，连忙下楼了。为儿女的小事，我妈迅捷连鞋都来不及换。

7、那是一九七〇年，我在一个农场接受“再教育”，第一次触摸到了冷酷、丑恶、冰凉的生活实体，不正常的政治气候像团险恶的黑云一样压在头顶上，把人压抑到不能忍受的地步。高强度的体力劳动并不能打击我对生活的热爱，精神上的压抑却有可能摧毁我的信念。

8、③来到城市，他从一幢高楼到另一幢高楼，白天和工友们在蛛网似的脚手架上出没，宛如一只蜘蛛，靠巨大的定力将身体附着在网上；夜晚把自己劳累了一天的身子卷进棉被，形如一节横卧在工地上的涵管，然后在梦中展开对故乡的思念……文中划线句子运用了比喻的修辞方法，请你对这句话进行赏析

9、答题思路：整体写了什么？通过哪些关键词写出的'？（一般情况下抓动词和修饰词）这些词语具体写出了什么？落实情感

10、“姥姥把你的鞋穿走了。”阿斯汗对他爸说。

11、如果我妈是一只鸟，一定从窗户飞入飞出无数次，把所有好东西拿回来给自己的儿女，不管飞多远。

12、天低云暗，雪地一片模糊，但是马不会跑进巩乃斯河里去。雪原右侧是巩乃斯河，沿河形成了一道陡直的不规则的土壁；光背的马儿驮着我们在土壁顶上的雪原轻快地小跑，喷着鼻息，四蹄发出嚓嚓的有节奏的声音，最后大颠着狂奔起来。随着马的奔驰、起伏、跳跃和喘息，我们的心情变得开朗、舒展，压抑消失、豪兴顿起，在空旷的雪野上打着唿哨乱喊，在颠簸的马背上感受自由的亲切和驾驭自己命运的能力，是何等的痛快舒畅啊！我们高兴得大笑，笑得从马背上栽下来，躺在深雪里还是止不住地狂笑，知道笑得眼睛里流出了泪水……

13、划线句子描写了我们笑的样子，从“大笑”到“笑得从马背上栽下来”到“止不住地狂笑再到“笑得眼睛里流出了泪水”，形象地表现出了“笑”的程度越来越深，表现了此时我们的痛快、舒畅的心情。（或：表现了我们“开朗、舒展，压抑消失、豪兴顿起的心情。）

14、②舅舅的文化水平不高，勉强称得上是一个小学毕业生。他深知没有文化的苦，下决心培养孩子。如今，三个孩子一个在江西农大读书，两个在县城上中学，这在农村可是相当少见的。舅舅的负担自然是够重的，每年得交一万多元的学费。好在孩子们懂事，他们

15、终于，有一天夜晚，我和一个外号叫“蓝毛”的长着古希腊人脸型的上士一起爬起来，偷偷摸进马棚，解下两匹喉咙里滚动着咴咴低鸣的骏马，在冬夜旷野的雪地上奔驰开了。

16、好像没有人管自己的母亲叫蚂蚁，一般都讴歌为大山、江河什么的。我妈如蚁，没时间抬头看天，只在忙。别人坐看电视的时候，她站着；别人吃饭，他还站着。唤她坐是坐不下来的，人站着总能帮上别人一点忙。

17、边在课堂上读着朱自清的《背影》，一边想念自己当民工的父亲。他们几乎不花零用钱，在意念中把自己不必要耗费的体能蓄积起来和思念一同寄给父亲，同时用优异的成绩来赢取奖学金，以此默默地帮 着父亲。这些，使长年在外用苦力挣钱的舅舅欣慰无比，也使他更下定决心不让自己的孩子在知识面前失去尊严。

18、划线句子运用了比喻的修辞方法，写出了舅舅工作的辛苦和危险，突出了他隐忍坚强的性格。

19、我们把那些皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里把它们洗干净，使它们舒展开来，然后一张一张贴在玻璃窗上，等待它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。暑假就要结束了，我和世香终于每人攒够了一千张糖纸。 请你品味分析划线句子好在哪些方面？

20、语言应以完整的形式出现

21、音乐，律动教学法

22、按照zpd理论对知识进行定位

23、令人遗憾的是，大多数成人和孩子在课堂学习中所接触和练习的语言被局限在了“已经消化”了的句子层次。但我认为，教师不应该如此简化学习的过程，而应该通过把结构化的学习途径具体化，从而使学生接触更复杂的语言环境。不管学生的学习风格、喜好、能力、综合发展水平和语言发展水平如何，都能够适应这种学习方法。在少儿英语教学中，教师可以多使用故事、歌曲和短剧等，使孩子在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触和学习完整的语言。

24、它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。

25、交际语言教学法则将理解和传递信息作为其核心思想，它的重要性甚至超过了语言的准确性。

26、课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。

27、孩子依赖教师是一件很自然的事情。但是，如果想让孩子成为学习过程中的积极参与者，具有自己的理解力，课堂活动的设计就必须能够培养学生的独立性。少儿英语课堂中，阶段性的二人或小组活动，以及词典和参考资料的使用都有助于做到这一点。

28、多年以来，人们都是把语言分割成独立的单位——传统上是结构单位或语法单位——一点一点地教授给学生。然后由学生把这些断断续续的碎片象拼图一样拼在一起去理解这门语言。然而，孩子在学习母语时并不是这样一个过程。他们置身于广阔的语言环境中，吸收并使用完整的语言，并在更深层次的潜意识中逐步理解其结构和语法。lewis倡导外语教学应该从“多个词汇构成的语言段或完整的语言”出发，发展学生成功地使用完整语言(段)的能力。tough(brumfit)也曾谈到课堂教学中“系统化语言”的作用。他认为：教师应该像母亲在家里一样，随时替换孩子谈话所使用的某些词法，构成新的完整的语言。

29、让孩子成为学习中的参与者

30、对于能够从认知角度积极参与学习过程的孩子，他们需要的是挑战和冒险。如果给予的任务或活动没有一定的挑战性或冒险性，孩子将永远无法独立，有时甚至停滞不前，丧失学习动力。但这些挑战也必须有教师或同学的适当支持，同时符合zpd理论所提出的新的知识必须在接近孩子发展水平的区域内，即“最近发展区”内。

31、这种学习过程中的积极参与在第二语言学习中的重要性是不言而喻的。“以任务为中心的教学思想将学习过程看作是‘从做中学’的过程——学生语言系统的发展和形成主要是通过实际参与而获得的。”

32、这些教学方法充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要，因而听课时注意力集中，情绪高涨，思维活跃，学习潜力得以充分发挥。

33、学习是一个互动的过程。在谈到孩子的一般性发展时，皮亚杰(piaget)认为，孩子所接受的社会互动的质量和数量将会极大地影响他本身成长发展的速度。维果茨基(vygotsky)的最近发展区理论(zpd:zoneofproximaldevelopment)也强调了高质量的交往互动，如成人引导下的互动或与优于自身的同龄人的互动至关重要。布鲁纳(bruner)将这一zpd理论比喻成“脚手架”，喻示孩子在建造自已知识和能力大厦的过程中，他人的引导和帮助如同脚手架一样必不可少。halliday也支持互动的观点，他认为：“母语以及第二和第三语言的学习是一个认知的过程，同时也是一个互动的过程。它的表现形式就是自我与他人连续不断的交流。”

34、孩子在学习第一语言时并不选择语言环境，学习语言只是他日常生活的一部分。他们使用原有的知识去理解新的语言现象，从已知中建立未知，并通过“吸收或同化新知识”，不断地调整思维方式。同样，在英语课堂上，孩子们需要一个清晰和熟悉的语言环境，进行具有实际意义的且标志明确的活动。他们需要知道为什么要做一件事情，其原因对他们来说应该是可理解的。那么，教师就要不断地接近孩子，逐渐摸索出孩子的兴趣和理解水平，并依次选择适当的话题和任务。

35、创造轻松、愉快的学习环境

36、自然教学法

37、在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。

38、在熟悉环境中设计明确活动

39、在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。