优秀教学设计方案

倚栏轩整理的优秀教学设计方案（精选4篇），提供参考，希望对您有所帮助。

优秀教学设计方案 篇1

【教学目标】

1、认识11个生字，会写14个生字，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。

【教学重点】

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

【教学难点】

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

【教具准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、导语：

知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好──天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思：

师：“启示”是什么意思?课文题目的意思是──

二、初步了解课文

学习生字词：

1、生字读音：

这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗?

老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

课件显示：

放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待

鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线

鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意

乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍

月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫

道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量

师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。

2、部分词语的意思：

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语。)

3、课文内容：

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么?

(别急，再看看课文才回答)

板书：

钓鱼放鱼启示

三、深入体验课文情感

1、初步了解情感：

从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。

2、提问，随机指导，择要板书：

如：得意 依依 不舍 感激

(对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊?)

四、深入体验“我”的情感

1、自读：

文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时;把鱼放回湖里时，得到启示是。

请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用()表示。

2、指导与交流：

⑴ 出示语句：

师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?

(学生说完，课件显示有关语句。)

⑵ 钓到大鱼时的心情：

指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会。

(语句：啊!这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)

⑶ 把鱼放回湖里时的心情：

指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。

(语句：“爸爸!为什么?”我急切地问道。

(当父亲再次要我把鱼放回湖里时。)

“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。

我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。

我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。

五、父亲的情感

1、自读：

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢?把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同?在课文什么地方?

2、交流与指导：

把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同?在课文的哪些地方?

(课件随机显示有关语句。)

3、逐句指导：

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

指导：从“得”字你体会到什么?

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

指导：从父亲平静的语气从中体会到什么?

尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。

指导：“不容争辩”什么意思?

板书：

不容争辩

请看看课文中的插图，体会体会。

(课件显示插图)这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。

请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么?我当儿子，谁来当父亲?

(师生合作表演。)

从父亲“不容争辩”你体会到什么?

4、讨论：

师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决?父亲做得对不对?为什么?先在小组里讨论，然后在班上交流。

六、课堂小结，留下悬念

师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习。

七、课外作业

1、写生字词，要求会写的生字每个写3个;带生字的词语每个写2个。

2、朗读课文。

3、摘录环境描写和心理描写的句子。

4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。

附板书设计

钓鱼的启示

我 父亲

钓鱼 得意

放鱼 依依不舍 不容争辩

第二课时

一、复习

1、听写生字词：

启示 抛(出去) 剧烈 小心翼翼 操纵 跳跃 挣扎

沮丧 纽约 抉择 曾经 实践 获得

(听写完后对照大屏幕，那几个字写错了。一个字连词写2遍。)

2、学习“钓鱼”部分的体会：

师：从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么?

从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么?

答题要点：

⑴ 要把钓到的鱼放掉很难很难。

⑵ 父亲对“我”的严格的道德教育。

二、学习课文后半部分

1、默读思考：

作者从钓鱼这件事中得到什么启示?你是从课文什么地方体会出来的?

2、学生读书思考，并画出有关语句。

三、交流与指导

1、提问：

作者从钓鱼这件事中得到什么启示?谁读读课文中的句子?

学生回答完，课件出示：

转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量。

划上横线。

2、轻声齐读带横线的句子。

3、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么?

(“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。)

4、“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思?

指导：刚满11岁那年，“我”在鲈鱼捕捞开禁之前2小时钓到一条大鲈鱼，是留下来还是放回湖里，是道德问题吗?

(因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的;而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。)

5、“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么?

指导：“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育?(“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。)这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。)

6、小结：

用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是： 。

7、指导朗读这段话。

8、课件显示：

拓展：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗?遇到诱惑时怎么做的?

比如：

在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视?你……

在学校：考试，老师多给了分数，你……

选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

……

四、课外拓展

搜集有关道德修养的名言警句。

如：

孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”

附板书设计

钓鱼的启示

严格教育

道德实践

勇气和力量

【设计说明】

《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容。

1、确定浅教的教学目标：

⑴ 学段阅读教学特点是确定如何浅教的主要依据：

第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。其中，言语表达主要是指用规范语言简要概括信息的表达能力，语感训练则是通过对典型语例的精致化教学，以课文的思想情感为背景，感悟体验不同言语表达形式的作用和差异。第二学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。

⑵ 文本的重点与难点要根据浅教的原则确定：

文本解读的重点和难点，不一定就是阅读教学的重点和难点。《钓鱼的启示》，文章的重点和难点都是“启示”，而不是钓鱼过程中的放鱼。但根第二学段阅读教学目标，把钓鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求熟读积累。“启示”，只作为教学的难点，引导学生理解。

⑶ 学生的真实起点：

学生的真实起点，一是指学生的`心理年龄特征。学习内容的难度超越学生心理特征，学生学起来必定是困难重重。二是指学生已经知道什么。美国奥苏伯尔编著的《教育心理学》指出：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。”可见，找准学生的学习起点非常重要。对第二学段的学生来说，要理解抽象的道德概念是非常困难的。只有联系生活，把抽象的概念具体化，才能化难为易，学生才有可能感悟像《钓鱼的启示》这类课文所蕴含的哲理。

2、优选组合浅教的教学方法：

⑴ 降低起点层层突破：(逐步提高)

刚开始唱歌时调子起高了，就难以唱下去。教学也是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。一开始从“钓鱼”入手，体会放掉鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。

⑵ 以读为主、读中体验：

对深奥的课文，更要引导学生多读，在读中感悟、体验。教学中读的引导，有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等;有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。

感悟体验方法的引导力求符合文本特点。一是运用整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。二是角色体验法。课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明;父亲的角色着墨虽然不多，但对子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。对“我”再次向父亲投去乞求的目光，引导学生想象：儿子向父亲“乞求”，会怎么说?四是移情体验法。父亲的“不容争辩”，引导学生移情体验：你就是父亲，当年儿子投来乞求的目光时，你会不容争辩地说些什么?

⑶ 引导思维，问题解决：

阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会外问题解决。

如，《钓鱼的启示》以三个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点：

问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化?抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难;

问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗?他做得对不对?也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。

问题之三，“我”从钓鱼中得到什么启示?引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，通过把抽象的概念具体化而加深对“启示”的理解。

优秀教学设计方案 篇2

教学目标

认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。

能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。

教学重点：

有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：

在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。

教学准备：

学生：复习课文

教师：多媒体课件

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1、播放课文录音。

2、文中介绍了那几种天然指南针?

三、细读课文，感悟理解。

1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。

2、导学第一小节，说说你读懂了什么？

3、教给学习方法，引导合作学习。

引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。

重点指导学习第二小节

（1）、自由朗读这一小节。

是谁，怎样为我们指点方向？

（2）、为什么说太阳是个忠实的`向导？

出示课件：看中午阳光树影图。

（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。

4、师生共同小结第二小节的学习方法。

5、学生在小组内学习35小节。

6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。进行交流。

7、引导学习第6小节。读了以后，你知道了什么？

四、朗读欣赏，引导背诵

1、以第25小节作为指导重点。

2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。

3、全班练习背诵。

五、延伸与拓展，指导课外阅读

说说你还知道那些辨别方向的方法？

板书设计

要是你在野外迷了路

中午 太阳 树影的方向

黑夜 北极星 北极星的方位 细细观察

阴雨天 大树 枝叶的稠稀 多多去想

雪后 积雪 积雪化的快慢

优秀教学设计方案 篇3

教学内容：书P46

教学目标：

能力目标：培养学生分析解决问题的能力，养成良好的习惯；

知识目标：体验“倍”的意义，掌握：求一个数是另一个数的几倍用除法；

情感目标：激发学生对大自然的热爱。

重 难 点：

重 点 ：理解求一个数是另一个数的几倍，实际上就是看：一个数里有几个另一个数 。

难 点 ：在理解倍的意义基础上，掌握求一数是另一个数的几倍用除法。

教具准备：数学练习本（生）、课件（师）

活动过程：

一、 切入举偶，谈话导入

特别喜欢上了咱们小学二年级1班的小朋友们。因为你们聪明、活泼又有礼貌。我想请大家看一部动画片，可同学们要做到：1、积极举手答问；2、听从老师的教导，大家能做到吗？（能）看着同学们这么可爱，真是高兴，现在就带大家去看看这部动画片，大家想看吗？好，请跟我来。

出示课件，问：

“今天我们要去看一部什么动画片呢？”

“奇花岛探迷”

多媒体：跟画面说：在遥远的大海上有一个美丽的小岛，岛上有一位老爷爷，过着神仙一样的日子，他在岛上养了好多的花。所以许多的人和小动物都喜欢到岛上去玩，那不！今天谁也去了？（小猪）

咦？小猪怎么不走了？

二、 对话平台

温故知新

原来老爷爷在给他做介绍呢：“我今年种了牡丹花和兰花（随机操作课件：牡丹花为1个2，）谁能来说说兰花是（4）个（2）。”

生回答。

师：“表现得好，（多媒体）送你们一枝蝴蝶花，看！漂亮吗？”“再来一枝。”

你看到了什么？数数果实有几个，花朵有几朵？

生回答。（随机操作课件：果实数为（1）个（3），蝴蝶花数为（2）个（3）。

“谁会再来说一说这句话？”

生回答。

（多媒体）师：春天到了，大地一片生机，万物复苏，老爷爷想把奇花岛打扮得更加美丽，他想在南边的坡上种上一些花。看，爷爷把坑都挖好了。

师：大家看看爷爷挖的两排坑数有什么关系呢？

生：第一排有1个3，第二排就有2个3。

师：对，我们把第一排个数看作1份，第二排就有这样的2份，所以：第二排的坑数是第一排坑数的2倍。

谁再来说说第二排的坑数是第一排坑数的几倍？

师：你知道为什么说第二排的坑数是第一排坑数的二倍吗？

生反馈。

师：看看大家的劳动成果吧！（多媒体）操作课件以示奖励和赞赏。

师说：如果老爷爷在第2排再挖3个坑，现在的你们还能发现什么“倍”的关系吗？

生思考，反馈：第二排坑数是第一排坑数的三倍。

师：你说得真棒！可你知道为什么说第二排坑数是第一排坑数的三倍吗？

生反馈：因为第一排坑数是1个3，第二排坑数是3个3，所以是第一排的3倍。

生反馈：把第一排坑数看做1份，第二排有这样的3份，所以是第一排的3倍。

师：想知道第二排的.个数是第一排个数的几倍，就先想想第二排的个数里有几个第一排的个数。

师：孩子们你们表现真的精彩！我提议，大家为自己鼓鼓掌加把油好不好？

玩中学

师：3个题目都没有难倒大家，爷爷十分高兴，他要邀请大家到他的后花园去玩玩。

师：哟！爷爷后花园门口就有两种漂亮的花。嘿，这边墙上还有两行字呢。我们一起来读一读。（喇叭花2朵，白玉兰12朵）

师：过去我们都用O来表示物体，今天我们用一个O代表一朵花，比如：

喇叭花：OO

玉兰花：OOOOOOOOOOOO

请大家拿出练习本来画一画吧！看谁画得又快又好。

学生绘画，老师巡视。

生反馈绘画过程和想法。

师：如果现在请你来圈一圈，你认为应该几个圈一圈？

生：2个2个圈

师：好，动手圈一圈吧

把你发现的说给大家听听吧！

生：喇叭花是1个2，玉兰花有6个2，玉兰花是喇叭花的2 倍。

你能试着写出算式吗？

生反馈

生：12÷2=6

生：12÷6=2

生：2×6=12

生：12÷2=6（倍）

师：现在有4种算式，大家想想哪种才是正确的？

生：第2种是错误的，他把没有告诉的数字拿来用，列算式一定要用已经知道的数字才可以。

生：第一种是对的。求谁是谁的几倍用除法。

生：第3种是错误的。求12是2的几倍就是12里面有（）个2，这种题目要用除法。

师：倍不是单位名称，不能带作单位。师小结并板书：像这样求一个数是另一个数的几倍的问题用除法。

齐读

师：今天同学们的收获真不少，大家在奇花岛上获得了一个关于求谁是谁的几倍的秘密方法。学了这么久，大家想不想玩一个刺激的。现在老师要来给大家变一个魔术，好吗？

学中做

（操作多媒体：）摆花

老师在第一排摆上2朵花，在第2排摆上2个2朵，请大家说第2排花的朵数是第一排的几倍并且说出算式。

老师在第1排增加到4朵，在第二排摆上12朵，学生说倍数以及算式。

第一排摆上3朵，如果我想让第二排的朵数是第一排的2倍，我该怎么摆？

大家看看这两排花下面还有3行字，大家齐读题目：

把第一排的花朵数看成（）份，把第2排的花朵数有这样的（）份，所以，第2排是第1排的（）倍。

把你想到的说给周围的同学听听。

反馈。齐读。

玩中乐

师：美景欣赏够了，我们来做个拍倍数的游戏好吗？

生拍我跟：生拍2下，我拍6下，说：老师拍的次数是你的3倍。6÷2=3

我拍生跟：生说倍数，说算式。

生生互动。

做中得（多媒体幻灯）

1、书中练习P46-47

2、按ESC退出奇花岛课件，切换到幻灯课件。

3、填空：

4、课件出示主题图：再过两个多月就要到元旦节了，咱们校长和老师为了让同学们能够过得有意义和快乐，决定在那天进行一场文艺演出，瞧！这就是同学们在彩排节目的现场。

咱们一起把上面的句子读一读吧。你能解决这个问题吗？

写算式，说想法。

小结：我们在这节课中学会了什么？

三、 活动延伸，知识应用与拓展

量一量班上的黑板的长度和宽度，再估一估长度大约是宽度的几倍。

这里有一封信，是我们刚才离开奇花岛的时候老爷爷悄悄给我的，他告诉我考验完小朋友的时候，一定要记着把这封信读给大家听听。大家想听听老爷爷都给我们写什么了吗？

20xx．10．7于流芳小学2年级1班

板书：

牡丹：2朵 1个2

兰花：8朵 4个2

兰花是牡丹的4倍。

果实：3个 1个3

花朵：6朵 2个3

花朵是果实的2倍。

喇叭花：OO

玉兰花：OOOOOOOOOOOO

求一个数是另一个数的（ ）倍用除法。

一个数里有（）个另一个数。

优秀教学设计方案 篇4

教学要求：

1.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的'语气。

3.结合课文中的词句进行说话训练。

4.能正确流利有感情地朗读课文。

课前准备：

1.卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。

3.多媒体课件：

句子：

(1)朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?

(2)天无边无际，大得很啊!

小节：第6节和第7节的课文内容。

练习：

(1)选择正确的意思：

青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。

(2)选词填空，练习说话：

海洋 沙漠 礼堂 森林

()无边无际，大得很啊!

(3)想想说说：

听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“ 。”

信息：信息世界

gàibì

井：井盖 井口 井沿 井壁 井水 井底

成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。

动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。

4.学具：8开铅化纸

教学过程：

一、复习旧知

1.交代上节课的学习内容：

上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。

2.读词语卡片。

3.用词语练习说话：青蛙小鸟

二、整体感知

1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。

2.指名读，师生共同评议。

3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。